《九年级语文上册 3《星星变奏曲》课件 （新版）新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 3《星星变奏曲》课件 （新版）新人教版.ppt（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、星星变奏曲星星变奏曲江河江河个性导入假如生活欺骗了你 普希金假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里需要镇静。 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来， 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息，一切都会过去。 而那过去的，就会成为亲切的怀念。学习目标 1.通过诵读诗歌及对诗歌意象的分析和理解，能说出诗歌的主旨和诗人所表达的思想感情。2.通过品读诗歌的语言，能总结出品读语言的方法，并会运用这种方法解决此类问题。预习检测1、作者简介及写作背景 江河，原名于友泽，1949年生，北京人，1980年在上海文学发表处女作星星变奏曲。 星星变奏曲是新时期朦胧诗的代表诗人之一。 诗人是文革后期
2、自我意识开始觉醒的青年，诗人利用诗歌的形式反思现实和追求诗歌独立的审美价值的产物。 本诗写于1980年。诗人经历了恶梦一样的“文革”十年，因此对“文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。此诗寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘。2、“朦胧诗”派 朦胧诗:多用象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作“朦胧诗”。朦胧诗产生于二十世纪七十年代末、八十年代初。这种诗一改新诗“明白如话”的特点，内容含蓄隽永。它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，给诗蒙上一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。代表诗人：舒婷、北岛、顾城、江河、杨炼，他们被称为朦胧诗的五位主将。自学指导一自学指导一
3、：内容：课文方法：听课文录音，边听边划出每一节诗中的意象。时间：10分钟要求： 1、说说这些意象的特点，从其特点中我们可以联想到什么? 2、这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味？寄托了诗人怎样的渴望？自学检测一 1 1、说说这些意象的特点，从其特点中我、说说这些意象的特点，从其特点中我们可以联想到什么们可以联想到什么? ?星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等白丁香等温情浪漫自由温情浪漫自由光明的象征；光明的象征；夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星可怕残可怕残酷酷黑暗
4、残酷的象征。黑暗残酷的象征。 2、这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味？寄托了诗人怎样的渴望？这首抒情诗以这首抒情诗以“星星星星”象征光明，即诗意、象征光明，即诗意、春天、温暖、希望和自由等生活中最美好春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西。但诗中的的东西。但诗中的“星星星星”又有其特定的又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，的光明，而是茫茫黑夜中闪现的点点光明，寄托了诗人在现实中执著追求的理想。整寄托了诗人在现实中执著追求的理想。整首诗都以首诗都以“星星
5、星星”为主要意象并以假设为为主要意象并以假设为前提抒情写意，展示了现实与理想的背离，前提抒情写意，展示了现实与理想的背离，表现了诗人对光明的渴求。表现了诗人对光明的渴求。要点归纳1、找意象2、析象征义自学指导二自学指导二：内容：“谁不愿意.”至“一团团白丁香朦朦胧胧”方法：组内一名成员朗读后，合作探究解决问题。时间：10分钟要求：解决课后“研讨与练习”（二）中的问题。自学检测二1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？安宁 平静 柔和 温馨2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？宁静 闲适 自在3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来” 诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？采用通感的修辞手法，用形容视觉的词来表现听觉，以视觉感来突出对声音的时断时续，隐隐约约的真切感受。要点归纳1.看修辞（答题模式：本句运用了.的修辞手法，写出了.的特点，表达了作者.的思想感情/修辞的作用）2.抓关键词当堂训练当堂训练拓展写作 试仿照这首诗的“如果如果”或“ 谁不愿意谁不愿意”的句式写几句诗，表达一种企盼。
