初三说明文阅读教学研讨.ppt

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1、初三说明文阅读教学研讨初三说明文阅读教学研讨指导教师：夏满、林琳指导教师：夏满、林琳备课组成员：王怡、赵岩、徐霞、袁勤娴备课组成员：王怡、赵岩、徐霞、袁勤娴友情支持：海淀实验中学初三语文组友情支持：海淀实验中学初三语文组课程标准课程标准与与中考说明中考说明中对于中对于说明文阅读的考查要求说明文阅读的考查要求 ： “阅读科技作品，注意领会作品阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。中所体现的科学精神和科学思想方法。” 中考说明中考说明中关于现代文阅读要求：中关于现代文阅读要求：1、整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。、整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。2、理解文章段

2、落之间的关系，理清文章思路。、理解文章段落之间的关系，理清文章思路。3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。作用。4、对文章的内容和表达有自己的心得，能结合、对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问题进行探究。材料对相关问题进行探究。5、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。方式在文章中的作用。对说明文阅读要求的相对应理解：对说明文阅读要求的相对应理解：1、整体感知文章内容，、整体感知文章内容，准确把握说明对象及准确把握说明对象及其特征。其特征。2、分析文章结构，、分析文章结构

3、，理清说明顺序。理清说明顺序。3、辨识说明方法，分析说明方法的作用。辨识说明方法，分析说明方法的作用。4、概括文段内容，根据要求对文中信息进行概括文段内容，根据要求对文中信息进行筛选、概括。筛选、概括。5、结合语境理解重要词句的含义结合语境理解重要词句的含义、感知说明、感知说明文语言的特点。文语言的特点。6、结合材料对相关问题进行探究、结合材料对相关问题进行探究4题题-3题；题；8分分-7分分初中说明文知识技能框架构建初中说明文知识技能框架构建说明文知识说明文知识说明文技能说明文技能说说明明对对象象与特征与特征说明方法说明方法说明顺序说明顺序说明语言说明语言显性技能显性技能隐形技能隐形技能认认

4、识识说说明明对对象象及及特特征征（整整体体或部分）或部分）分析说明方法分析说明方法理清说明顺序理清说明顺序明确文章结构明确文章结构解读说明语言解读说明语言筛筛 选选 提提 取取概括信息概括信息理理解解分分析析概括归纳概括归纳建建立立联联系系信信息息 （形成解释）（形成解释）鉴赏评价鉴赏评价信息整合信息整合推理判断推理判断 综综合合理理解解阅阅读读文文本本和和链链接接材材料的内容料的内容综综合合把把握握说说明明文知识点文知识点近年来中考说明文考点近年来中考说明文考点1根据话题要求对文中信息进行筛选、根据话题要求对文中信息进行筛选、概括。概括。2分析文章的结构层次。分析文章的结构层次。3、辨识说明

5、方法，分析说明方法的作、辨识说明方法，分析说明方法的作用。用。4理解或辨析文中重要的词句。理解或辨析文中重要的词句。5把握文段内容，根据需要搜集和处把握文段内容，根据需要搜集和处理相关信息。理相关信息。能力提升点能力提升点1、整体感知文章内容，、整体感知文章内容，准确把准确把握说明对象及其特征。握说明对象及其特征。2、分析文章结构，、分析文章结构，理清说明顺理清说明顺序。序。3、辨识说明方法，分析说明方辨识说明方法，分析说明方法的作用。法的作用。4、概括文段内容，根据要求对概括文段内容，根据要求对文中信息进行筛选、概括。文中信息进行筛选、概括。5、结合语境理解重要词句的含结合语境理解重要词句的

6、含义义、感知说明文语言的特点。、感知说明文语言的特点。6、结合材料对相关问题进行探、结合材料对相关问题进行探究究能力巩固点能力巩固点关于初三说明文阅读教学的思考关于初三说明文阅读教学的思考说明文知识梳理说明文知识梳理一、说明文的概念：一、说明文的概念： 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。特征，或阐明事理，目的是给人以知识。二、说明文的分类：二、说明文的分类： 1.1.说明对象与说明目的的不同：说明对象与说明目的的不同：事物说明文事物说明文和和事理说明文事理说明文。 2.2.以其介绍的客观规

7、律及其知识体系的不同：以其介绍的客观规律及其知识体系的不同：自然科学说明文自然科学说明文和和社会科学说明文社会科学说明文。 3.3.根据说明语言的不同特色的不同：根据说明语言的不同特色的不同：平实的说明文平实的说明文和和生动的说生动的说明文明文。生动的说明文又叫文艺性说明文（或科学小品文）。生动的说明文又叫文艺性说明文（或科学小品文）。 三、说明对象与特征：三、说明对象与特征： 1.1.事物说明文的说明对象往往是事物本身，特征即事物的事物说明文的说明对象往往是事物本身，特征即事物的特点。特点。 2.2.事理说明文的说明对象是某个抽象事理，特征即事理的事理说明文的说明对象是某个抽象事理，特征即事

8、理的本质。本质。 四、说明顺序：四、说明顺序： 1.1.时间顺序时间顺序 2.2.空间顺序空间顺序 3.3.逻辑顺序：逻辑顺序： 概括到具体、整体到局部、现象到本质、概括到具体、整体到局部、现象到本质、 原因到结果、主要到次要、特点到用途原因到结果、主要到次要、特点到用途 歌诀：盖（概）特圆（原），整主线（现）。歌诀：盖（概）特圆（原），整主线（现）。 （说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序（说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。）为主，兼用其他顺序。）五、说明方法：五、说明方法： 掌握常见的说明方法，并分析在文中的作用：掌握常见的说明方法，并分析

9、在文中的作用： 1.1.举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。 2.2.列数字：可以准确地说明事物。列数字：可以准确地说明事物。 3.3.打比方：可达到形象地说明事物的作用。打比方：可达到形象地说明事物的作用。 4.4.作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，作比较：用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。从而突出被说明事物的特征。 5.5.分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的分类别：使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。现象。 6.6.下定义：使读者对概念有确切的了解。下定义：使读者对概念有确切的了解

10、。 7.7.画图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明画图表：使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。的事物。 8.8.引资料：能使说明的内容更具体、更充实。引资料：能使说明的内容更具体、更充实。 歌诀：分列坐（作）下，举打引话（画）歌诀：分列坐（作）下，举打引话（画）六、说明文语言：六、说明文语言： 1.1.准确（科学性）特别要注意说明文中使用准确（科学性）特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。说明语言的准确性。 2.2.生动（趣味性）运用了描写的表达方式，生动（趣味性）运用了描写的表达方式，或引用了故事

11、、传说、谜语、诗句等。或引用了故事、传说、谜语、诗句等。七、说明文的结构：七、说明文的结构： 说明文的总体结构，大体可分为三个部分：说明文的总体结构，大体可分为三个部分： 1.1.引出说明对象（引说部分）引出说明对象（引说部分） 2.2.阐述说明对象（主体部分）阐述说明对象（主体部分） 3.3.总结说明对象（收尾部分）总结说明对象（收尾部分） 就主体部分来说，由于段落层次之间的关系不同，就主体部分来说，由于段落层次之间的关系不同，形成下面常见的结构形式：形成下面常见的结构形式： 1.1.总分式：总分式： 总分式总分式 分总式分总式 总分总式总分总式 2.2.并列式并列式 3.3.递进式递进式

12、说明文教学以旧带新的指导思想把初一初二所学说明文，以检测题的把初一初二所学说明文，以检测题的形式出现（题型要典型明确，体现各形式出现（题型要典型明确，体现各个说明文知识点），考查并巩固学生个说明文知识点），考查并巩固学生对说明文知识点和已有说明文阅读能对说明文知识点和已有说明文阅读能力的掌握。力的掌握。通过检测发现学生掌握不牢固处，在通过检测发现学生掌握不牢固处，在之后的教学中加以巩固提高。之后的教学中加以巩固提高。 说明文教学以旧带新教学的目的 引导学生阅读思维水平的发展。引导学生阅读思维水平的发展。引导学生说明文阅读能力（隐性技能）引导学生说明文阅读能力（隐性技能）的提升。的提升。初三阶段

13、说明文阅读教学设想补充选文：从文体知识角度选取经典文前测前测新授新授后测后测事物说明文事物说明文苏州园林苏州园林事理说明文事理说明文花儿花儿事物说明文事物说明文中国石拱桥中国石拱桥事理说明文事理说明文死海不死死海不死事物说明文事物说明文龙龙事理说明文事理说明文雷声大雨点小雷声大雨点小 暖冬带来怎样的危机暖冬带来怎样的危机1、作者为什么说、作者为什么说“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过园林就不该错过”？ 2、以上段落选自叶圣陶先生的、以上段落选自叶圣陶先生的苏州园林苏州园林，选文，选文的后面还有很长的文字，请推测，接下来的两个自的后面还有很长的文字，请推测，

14、接下来的两个自然段的说明对象具体应当是什么？然段的说明对象具体应当是什么？ 能力要素点：联系上下文，筛选信息，理解重要语句的含义。能力要素点：联系上下文，筛选信息，理解重要语句的含义。 能力要素点：理解说明对象的特征及文章结构的照应。能力要素点：理解说明对象的特征及文章结构的照应。事物说明文事物说明文苏州园林苏州园林前测前测 3、本文在介绍苏州园林，而第三段的开头却提到、本文在介绍苏州园林，而第三段的开头却提到了古代宫殿和一般住房，这样写有何好处？了古代宫殿和一般住房，这样写有何好处？ 4、“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。高低屈曲

15、任其自然。”这句话是如何体现说明文语这句话是如何体现说明文语言的特点的？请试分析之。言的特点的？请试分析之。 能力要素点：根据语境体会说明文语言的准确性。能力要素点：根据语境体会说明文语言的准确性。 能力要素点：辨识说明方法，分析说明方法的作用。能力要素点：辨识说明方法，分析说明方法的作用。5、根据以下材料结合原文，谈一谈苏州园林与祁县民居在建筑设根据以下材料结合原文，谈一谈苏州园林与祁县民居在建筑设计上的主要区别：计上的主要区别：材料一：祁县城里的民居完全具备山西民居的几个主要特点：一是材料一：祁县城里的民居完全具备山西民居的几个主要特点：一是外墙高，从宅院外面看，砖砌的不开窗户的实墙有外墙

16、高，从宅院外面看，砖砌的不开窗户的实墙有4、5层楼那么高，层楼那么高，有很强的防御性。二是主要房屋都是单坡顶，无论厢房还是正房、有很强的防御性。二是主要房屋都是单坡顶，无论厢房还是正房、楼房还是平房，双坡顶不多。由于都是采用单坡顶，外墙又高大，楼房还是平房，双坡顶不多。由于都是采用单坡顶，外墙又高大，雨水都向院子里流，也就是雨水都向院子里流，也就是“肥水不外流肥水不外流”。三是院落多为东西窄、。三是院落多为东西窄、南北长的纵长方形，院门多开在东南角。南北长的纵长方形，院门多开在东南角。材料二：乔家大院它位于祁县的乔家堡村。材料二：乔家大院它位于祁县的乔家堡村。“子孙贤族将大，兄弟子孙贤族将大，

17、兄弟睦家之肥睦家之肥”，这是黑漆门扇上一幅鲜亮的铜对联。，这是黑漆门扇上一幅鲜亮的铜对联。乔家大院其乔家大院其实是在一个方形的城堡内，中间有一条巷道，巷道的一头是大门，实是在一个方形的城堡内，中间有一条巷道，巷道的一头是大门，对准大门的另一头是祠堂。巷道的左右各有对准大门的另一头是祠堂。巷道的左右各有3个大门，共有个大门，共有6个院落，个院落，每个院落中又是两三进的小院，院子左右两侧还有侧院，房屋共计每个院落中又是两三进的小院，院子左右两侧还有侧院，房屋共计313间，这样一个复杂的平面，组成了一个富有变化的建筑空间。间，这样一个复杂的平面，组成了一个富有变化的建筑空间。能力要素点：综合理解阅读

18、文本和链接材料的内容。能力要素点：综合理解阅读文本和链接材料的内容。事物说明文前测练习反映的问题对简单的筛选信息、结合上下文理解句子、体会说明文语言的准确性，学生掌握较好。对说明文中结构层次的把握、上下文的照应、结合文章材料拓展此类训练需要加强。对说明方法作用的理解还需巩固。中国石拱桥中国石拱桥茅以升故事导入故事导入 1905年，镇江有一个小桥叫文德桥。在年，镇江有一个小桥叫文德桥。在5月月5日大家都日大家都吃粽子的这一天赛龙舟，有一个十岁的少年，随着看赛龙吃粽子的这一天赛龙舟，有一个十岁的少年，随着看赛龙舟的人群往前走，前面的人群已经来到了文德桥上，很小舟的人群往前走，前面的人群已经来到了文

19、德桥上，很小的一个小桥。由于人太多，这个桥从中间被压断了，站在的一个小桥。由于人太多，这个桥从中间被压断了，站在桥顶上的人跌落到了水里，会游泳的就赶快上了岸，不会桥顶上的人跌落到了水里，会游泳的就赶快上了岸，不会游泳的人就被淹死了。这位十岁的少年站在桥的旁边，惊游泳的人就被淹死了。这位十岁的少年站在桥的旁边，惊呆了。他就想：这造桥的人造的这个桥怎么就这么的不坚呆了。他就想：这造桥的人造的这个桥怎么就这么的不坚固！他就发誓长大以后要当一位桥梁专家，要建造最坚固固！他就发誓长大以后要当一位桥梁专家，要建造最坚固的桥梁，不管多少人站在上面也不会把它压断！后来这位的桥梁，不管多少人站在上面也不会把它压

20、断！后来这位少年考上了美国留学生，专门学桥梁专业，后来就成为我少年考上了美国留学生，专门学桥梁专业，后来就成为我们国家非常著名的桥梁设计专家，他的名字叫茅以升。茅们国家非常著名的桥梁设计专家，他的名字叫茅以升。茅以升设计了我国第一座现代化的大桥以升设计了我国第一座现代化的大桥钱塘江大桥，后钱塘江大桥，后来他又主持设计了长江上的第一座大桥来他又主持设计了长江上的第一座大桥武汉长江大桥，武汉长江大桥，为中国的桥梁事业建立了不朽的功勋！除此以外，他还写为中国的桥梁事业建立了不朽的功勋！除此以外，他还写作了大量的著作，比如他写过作了大量的著作，比如他写过中国桥梁史中国桥梁史。今天，我。今天，我们就来学

21、习他写的们就来学习他写的中国石拱桥中国石拱桥。提问目的让学生把握文章的结构提问目的让学生把握文章的结构能力训练点：分析概括归纳的能力能力训练点：分析概括归纳的能力教教师师可可点点拨拨学学生生概概括括出出每每段段的的说说明明内内容容，并并将将相相近近内容进行整合以得出结论内容进行整合以得出结论1 1、通读全文，你发现作者是从哪些方面、通读全文，你发现作者是从哪些方面来介绍来介绍中国石拱桥中国石拱桥的？的？ （1）中国石拱桥的特点）中国石拱桥的特点 （3段）段）（2）以赵州桥、卢沟桥为例具体说明中国石拱）以赵州桥、卢沟桥为例具体说明中国石拱桥的特点，点明取得的光辉成就。桥的特点，点明取得的光辉成就

22、。 （48段）段）（3）中国石拱桥取得光辉成就的原因）中国石拱桥取得光辉成就的原因 （9段）段）（4）中国石拱桥在新中国建立后的发展）中国石拱桥在新中国建立后的发展 （10段）段）提问的形式：填空式提问的形式：填空式2 2、细读文章的、细读文章的1 13 3段，说说作者是怎样来段，说说作者是怎样来介绍介绍中国石拱桥中国石拱桥特点的呢？特点的呢？（1）文章的）文章的1、2段先介绍了一般石拱桥的特点段先介绍了一般石拱桥的特点形式优美形式优美形式优美形式优美 “ “就像虹就像虹就像虹就像虹” ” 历史悠久历史悠久历史悠久历史悠久 “ “出现的较早出现的较早出现的较早出现的较早” ” 结构坚固结构坚固

23、结构坚固结构坚固 “ “几十年几百年几十年几百年几十年几百年几十年几百年 甚至几千年雄跨甚至几千年雄跨甚至几千年雄跨甚至几千年雄跨” ” 提问目的让学生把握文章提问目的让学生把握文章1 13 3之间内在的逻辑层次关系之间内在的逻辑层次关系能力训练点：建立联系信息、分析概括归纳的能力能力训练点：建立联系信息、分析概括归纳的能力教教师师可可点点拨拨学学生生注注意意修修饰饰语语、关关联联词词等等关关键键词词，注注意意每每一段的具体说明对象，及说明对象之间的关系一段的具体说明对象，及说明对象之间的关系（2）文章第）文章第3段再介绍中国石拱桥的特点段再介绍中国石拱桥的特点 中国石拱桥具有一般石拱桥的特点

24、中国石拱桥具有一般石拱桥的特点 ，还具有其它一些特点。还具有其它一些特点。形式优美形式优美形式优美形式优美历史悠久历史悠久历史悠久历史悠久结构坚固结构坚固结构坚固结构坚固 形式多样形式多样形式多样形式多样分布广泛分布广泛分布广泛分布广泛成就惊人成就惊人成就惊人成就惊人 主要特点主要特点（3 3）、）、中国石拱桥中国石拱桥具有什么样的特点呢？具有什么样的特点呢？提问目的：让学生认识说明对象及特征提问目的：让学生认识说明对象及特征能力训练点：筛选提取信息、分析概括归纳的能力能力训练点：筛选提取信息、分析概括归纳的能力注意引导学生弄清提取范围，概括全范围内的所有信息注意引导学生弄清提取范围，概括全范

25、围内的所有信息 制造奇特制造奇特（设计科学（设计科学（设计科学（设计科学 施工巧妙施工巧妙施工巧妙施工巧妙） （一）大拱结构巧（一）大拱结构巧（二）小拱功效妙（二）小拱功效妙（三）拱圈支撑强（三）拱圈支撑强（四）艺术价值高（四）艺术价值高桥身美观桥身美观过水量大过水量大节省石料节省石料3 3、为什么说赵州桥具有高度的技术水平和、为什么说赵州桥具有高度的技术水平和不朽的艺术价值？（简要概括，不朽的艺术价值？（简要概括，3030字左右）字左右）提问目的：让学生理解段落的具体内容提问目的：让学生理解段落的具体内容能力训练点：筛选提取信息、分析概括归纳的能力能力训练点：筛选提取信息、分析概括归纳的能力

26、注注意意引引导导学学生生弄弄清清大大题题范范围围，同同时时注注意意关关联联词词语语等等语语言言“标志标志”的提示作用的提示作用4 4、卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？、卢沟桥与赵州桥有哪些异同点？ 同：同：同：同：历史悠久历史悠久历史悠久历史悠久赵州桥赵州桥赵州桥赵州桥卢沟桥卢沟桥卢沟桥卢沟桥1300130013001300多年多年多年多年800800800800多年多年多年多年结构坚固结构坚固结构坚固结构坚固保持雄姿保持雄姿保持雄姿保持雄姿极少出事极少出事极少出事极少出事形式优美形式优美形式优美形式优美“ “初月出云，初月出云，初月出云，初月出云，长虹饮涧长虹饮涧长虹饮涧长虹饮涧” ”“ “独一

27、无二独一无二独一无二独一无二” ”“ “美丽的奇观美丽的奇观美丽的奇观美丽的奇观” ”异：异：异：异： 制造奇特制造奇特制造奇特制造奇特 赵州桥赵州桥赵州桥赵州桥卢沟桥卢沟桥卢沟桥卢沟桥历史意义历史意义历史意义历史意义 世界著名的使用到世界著名的使用到世界著名的使用到世界著名的使用到现在的最古的石桥现在的最古的石桥现在的最古的石桥现在的最古的石桥 反帝斗争纪反帝斗争纪反帝斗争纪反帝斗争纪念意义念意义念意义念意义 独拱石桥独拱石桥独拱石桥独拱石桥（拱肩加拱）（拱肩加拱）（拱肩加拱）（拱肩加拱）联拱石桥联拱石桥联拱石桥联拱石桥提问目的：让学生明确两座桥的特点，从而对中国石拱桥的特点有更进一步的认识

28、。提问目的：让学生明确两座桥的特点，从而对中国石拱桥的特点有更进一步的认识。能力训练点：筛选提取信息、分析概括归纳的能力能力训练点：筛选提取信息、分析概括归纳的能力提问的形式：列表填空式提问的形式：列表填空式5 5、中国的石拱桥很多、中国的石拱桥很多, ,都有相同的特点都有相同的特点, ,作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的作者为什么选择赵州桥和卢沟桥作为说明的例子例子? ? 因因因因为为为为赵赵赵赵州州州州桥桥桥桥和和和和卢卢卢卢沟沟沟沟桥桥桥桥都都都都历历历历史史史史悠悠悠悠久久久久，前前前前者者者者修修修修建建建建于于于于公公公公元元元元605605605605年左右，后者修建于年左右

29、，后者修建于年左右，后者修建于年左右，后者修建于11891189118911891192119211921192年间。年间。年间。年间。 这这这这两两两两座座座座桥桥桥桥都都都都形形形形式式式式优优优优美美美美，赵赵赵赵州州州州桥桥桥桥前前前前人人人人有有有有“ “初初初初月月月月出出出出云云云云，长虹饮涧长虹饮涧长虹饮涧长虹饮涧” ”的盛赞；卢沟桥有的盛赞；卢沟桥有的盛赞；卢沟桥有的盛赞；卢沟桥有“ “卢沟晓月卢沟晓月卢沟晓月卢沟晓月” ”的美誉。的美誉。的美誉。的美誉。 更更更更重重重重要要要要的的的的是是是是这这这这两两两两座座座座桥桥桥桥结结结结构构构构坚坚坚坚固固固固，修修修修建建建

30、建以以以以后后后后沿沿沿沿用用用用至至至至今今今今，完完完完好好好好无无无无损损损损。中中中中国国国国石石石石拱拱拱拱桥桥桥桥的的的的典典典典型型型型特特特特点点点点在在在在它它它它们们们们那那那那里里里里都都都都非非非非常常常常突突突突出出出出，所所所所以以以以选选选选择择择择这这这这两两两两座座座座很很很很有有有有代代代代表表表表性性性性的的的的桥桥桥桥作作作作例例例例子子子子，最能说明中国石拱桥的特点。最能说明中国石拱桥的特点。最能说明中国石拱桥的特点。最能说明中国石拱桥的特点。提问目的：分析说明方法提问目的：分析说明方法 能力训练点：分析概括归纳、能力训练点：分析概括归纳、 建立联系信

31、息建立联系信息 （形成解释）的能力（形成解释）的能力6 6、有的同学认为我国石拱桥取得光辉成就的最、有的同学认为我国石拱桥取得光辉成就的最主要原因是我国富有建筑用的各种石料，读了文主要原因是我国富有建筑用的各种石料，读了文章后你认为呢？章后你认为呢？首先首先首先首先在于我国劳动人民的勤劳和智慧。在于我国劳动人民的勤劳和智慧。在于我国劳动人民的勤劳和智慧。在于我国劳动人民的勤劳和智慧。 其次其次其次其次我国石拱桥的设计施工有优良传统。我国石拱桥的设计施工有优良传统。我国石拱桥的设计施工有优良传统。我国石拱桥的设计施工有优良传统。 再次再次再次再次我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。我国富有建

32、筑用的各种石料，便于就地取材。我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材。 作者写了三点原因，用作者写了三点原因，用“首先首先”、“其次其次”、“再次再次”为标志。第一个原因是最为标志。第一个原因是最主要主要的，因为人的因素是起主导作的，因为人的因素是起主导作用的。有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和用的。有了勤劳智慧的人，才能创造合乎科学原理的设计和在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采富有的各种石料。在施工中具有巧妙绝伦的技术，才能开采富有的各种石料。 作者对劳动人民的赞颂蕴含其中。作者对劳动人民的赞颂蕴含其中。提问目的：让学生理解段落中句子之间

33、的逻辑层次（说明顺序）提问目的：让学生理解段落中句子之间的逻辑层次（说明顺序）能力训练点：筛选提取信息、建立联系信息能力训练点：筛选提取信息、建立联系信息 （形成解释）的能力（形成解释）的能力引导学生根据关联词语判断主次关系引导学生根据关联词语判断主次关系7 7、文中是如何举例说明解放后中国石拱文中是如何举例说明解放后中国石拱桥的新发展的？这样说明有何作用？桥的新发展的？这样说明有何作用？ 19611961年云南的年云南的“长虹大桥长虹大桥”，石拱长，石拱长达达112.5112.5米。世界上最长的独拱石桥。米。世界上最长的独拱石桥。 在传统石拱桥的基础上创造了在传统石拱桥的基础上创造了“双曲拱

34、双曲拱桥桥”，这是我国劳动人民的新创造。，这是我国劳动人民的新创造。 近几年来，全国造了总长近几年来，全国造了总长2020余万米的这余万米的这种拱桥，其中最大的一孔长达种拱桥，其中最大的一孔长达150150米。米。 这些新发展表明了我国社会主义制度的无比优越。这些新发展表明了我国社会主义制度的无比优越。这些新发展表明了我国社会主义制度的无比优越。这些新发展表明了我国社会主义制度的无比优越。 提问目的：让学生理解段落的具体内容、判断并分析说明方法提问目的：让学生理解段落的具体内容、判断并分析说明方法 能力训练点：筛选提取信息、分析概括归纳、能力训练点：筛选提取信息、分析概括归纳、 建立联系信息建

35、立联系信息 （形成解释）的能力（形成解释）的能力 文章以赵州桥和卢沟桥为例，文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥的特征，历具体说明了中国石拱桥的特征，历史上的辉煌成就史上的辉煌成就, ,以及解放后的新发以及解放后的新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。智和社会主义制度的无比优越。小结小结8、 （1 1）文章中把石拱桥比作）文章中把石拱桥比作“虹虹”、“弓弓”是为什么？是为什么？ （初级）（初级） 这是运用了这是运用了打比方打比方的说明方法，极简洁的说明方法，极简洁而形象地点明石拱桥的外形特色，同时给而形象地点明石拱桥的外形特色，同

36、时给人以美的感受，留下十分深刻的印象。人以美的感受，留下十分深刻的印象。（2 2）文章第）文章第6 6段中作者是怎样来说明卢段中作者是怎样来说明卢沟桥十分坚固这一特点的？（中级）沟桥十分坚固这一特点的？（中级） 作者在介绍卢沟桥时说作者在介绍卢沟桥时说“永定河发水时，永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事座桥却从没出过事”，是把卢沟桥与两岸河，是把卢沟桥与两岸河堤堤作比较作比较，突出卢沟桥坚固的特点。，突出卢沟桥坚固的特点。 设计此题的目的是：引导学生从生活中选择设计此题的目的是：引导学生从生活中选择设计此题的目的是：引导学生

37、从生活中选择设计此题的目的是：引导学生从生活中选择与所要说明的事物道理相同或相似的一种，用与所要说明的事物道理相同或相似的一种，用与所要说明的事物道理相同或相似的一种，用与所要说明的事物道理相同或相似的一种，用打打打打比方比方比方比方的方法，把要说明的事理解释清楚。的方法，把要说明的事理解释清楚。的方法，把要说明的事理解释清楚。的方法，把要说明的事理解释清楚。（3 3）下面是桥梁专家茅以升对）下面是桥梁专家茅以升对“桥桥”的解的解释。请你仿照示例，以形象的语言介绍一下释。请你仿照示例，以形象的语言介绍一下“黑板黑板”“飞机飞机”或或“网络网络”（任选一个）。（任选一个）。（高级）（高级）示例：

38、桥是什么？不过是一条板凳。两条腿示例：桥是什么？不过是一条板凳。两条腿架着一块板，板上就可以承担重量。把这板架着一块板，板上就可以承担重量。把这板凳放大，凳放大，“跨跨”过一条河，或是一个小谷，过一条河，或是一个小谷，那就形成一座桥。那就形成一座桥。提问目的：提问目的：8 8、（1 1）（3 3）分析不同的说明方法的作用分析不同的说明方法的作用 能力训练点：分析概括归纳、能力训练点：分析概括归纳、 建立联系信息建立联系信息 （形成解释）的能力（形成解释）的能力 “当时可算当时可算” “当时当时”是从时间上是从时间上限定，限定，“可算可算”是从程度上限定，说明赵是从程度上限定，说明赵州桥大拱的长

39、度在其建成的时代称得上是州桥大拱的长度在其建成的时代称得上是世界上最长的石拱，但随着历史的发展，世界上最长的石拱，但随着历史的发展，很多石拱桥的拱长都超过了赵州桥的大拱很多石拱桥的拱长都超过了赵州桥的大拱长度。用长度。用“当时可算当时可算”一词更符合实际情一词更符合实际情况，况，说明语言十分准确。说明语言十分准确。 9 9、（1 1）“全桥只有一个大拱，长达全桥只有一个大拱，长达37.437.4米，米，在在当时可算当时可算是世界上最长的石拱。是世界上最长的石拱。” 你是如何理解句中画线词语的？（初级）你是如何理解句中画线词语的？（初级） （2 2）“赵州桥全长赵州桥全长50508282米米”

40、、“卢沟桥卢沟桥宽约宽约8 8米米”两句对比，你发现了什么？（高两句对比，你发现了什么？（高级）级） 一座长一座长5050多米的赵州桥，精确到了多米的赵州桥，精确到了0.010.01米；米；“约约”表明卢沟桥宽不是刚好表明卢沟桥宽不是刚好8 8米，一是确数、一是约数，这些列数字米，一是确数、一是约数，这些列数字的说明都体现的说明都体现说明文语言的准确性说明文语言的准确性，表，表现了作者严谨的科学态度。现了作者严谨的科学态度。提问目的：提问目的：9 9、（1 1）（2 2）解读说明语言解读说明语言 能力训练点：鉴赏评价、能力训练点：鉴赏评价、 建立联系信息建立联系信息 （形成解释）的能力（形成解

41、释）的能力1010、（、（1 1）阅读）阅读辞海辞海中有关卢中有关卢沟桥的说明，结合课文的第沟桥的说明，结合课文的第6 6、7 7段，段，从从说明内容与目的说明内容与目的、两文的画线语、两文的画线语句体现的句体现的语言表达特色语言表达特色方面写出你方面写出你的探究认识。（中级）的探究认识。（中级） 卢沟桥，一称卢沟桥，一称“芦沟桥芦沟桥”。在北京丰台区，。在北京丰台区，跨永定河（旧时称卢沟河，一称芦沟河）上。跨永定河（旧时称卢沟河，一称芦沟河）上。始建于金大定二十九年（始建于金大定二十九年（11891189年），成于明昌年），成于明昌三年（三年（11921192年）。明正统九年（年）。明正统九

42、年（14441444年）重修，年）重修，后毁于洪水，清康熙三十七年（后毁于洪水，清康熙三十七年（16981698年）重建。年）重建。为北京现存最古老的石造联拱桥。长为北京现存最古老的石造联拱桥。长26652665米，米，宽约宽约7575米，由十一孔石拱组成。米，由十一孔石拱组成。桥侧建有石栏，桥侧建有石栏，上有精刻石狮上有精刻石狮485485个。个。桥东碑亭内立有清乾隆帝桥东碑亭内立有清乾隆帝题题“卢沟晓月卢沟晓月”汉白玉碑。为汉白玉碑。为“燕京八景燕京八景”之之一。桥东附近有宛平城，一。桥东附近有宛平城，19371937年年“七七事变七七事变”从这里开始。建有中国人民抗日战争纪念馆和从这里开

43、始。建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑。为全国重点文物保护单位。其旁另建纪念碑。为全国重点文物保护单位。其旁另建有新桥。有新桥。（选自（选自（选自（选自辞海辞海辞海辞海，上海辞书出版社，上海辞书出版社，上海辞书出版社，上海辞书出版社1999199919991999年版）年版）年版）年版） 课文课文里介绍卢沟桥里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，而体现中国石拱桥的特点的地方，而辞海辞海“卢沟桥卢沟桥”词条词条中还提到的内容有：碑亭内中还提到的内容有：碑亭内有有“卢沟晓月卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和

44、纪念碑，内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。等内容。 因为作者写作因为作者写作中国石拱桥中国石拱桥是为了突是为了突出说明中国石拱桥的特征，所以课文是抓住出说明中国石拱桥的特征，所以课文是抓住事物特征来写，而不是像事物特征来写，而不是像辞海辞海那样面面那样面面俱到，那样势必会模糊了文章的写作目的。俱到，那样势必会模糊了文章的写作目的。 课文中的画线句是：课文中的画线句是： 每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，

45、有的像倾听水声，千态万的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。状，惟妙惟肖。 课文中的画线句运用了描写，通过排比、拟课文中的画线句运用了描写，通过排比、拟课文中的画线句运用了描写，通过排比、拟课文中的画线句运用了描写，通过排比、拟人，使读者对卢沟桥形式优美的特点有具体感受，人，使读者对卢沟桥形式优美的特点有具体感受，人，使读者对卢沟桥形式优美的特点有具体感受，人，使读者对卢沟桥形式优美的特点有具体感受，而且使文章生动、富有色彩。而且使文章生动、富有色彩。而且使文章生动、富有色彩。而且使文章生动、富有色彩。辞海辞海“卢沟桥卢沟桥”词条中的画线句：词条中的画线句：桥侧建有石栏，上有精刻石狮

46、桥侧建有石栏，上有精刻石狮485485个。个。 用了平实的说明语言，通过列数字的说明用了平实的说明语言，通过列数字的说明用了平实的说明语言，通过列数字的说明用了平实的说明语言，通过列数字的说明方法说明了卢沟桥上的石狮子数量之多。方法说明了卢沟桥上的石狮子数量之多。方法说明了卢沟桥上的石狮子数量之多。方法说明了卢沟桥上的石狮子数量之多。1010、（、（2 2）文中引用了唐代张嘉贞和张鷟的话，）文中引用了唐代张嘉贞和张鷟的话，可否换作宋人杜德源的赞语？可否换作宋人杜德源的赞语？ （高级）（高级） 引用唐朝张嘉贞的话是赞美赵州桥设计施工引用唐朝张嘉贞的话是赞美赵州桥设计施工引用唐朝张嘉贞的话是赞美赵

47、州桥设计施工引用唐朝张嘉贞的话是赞美赵州桥设计施工的精巧，引用唐朝张鷟的话是赞美赵州桥形式的的精巧，引用唐朝张鷟的话是赞美赵州桥形式的的精巧，引用唐朝张鷟的话是赞美赵州桥形式的的精巧，引用唐朝张鷟的话是赞美赵州桥形式的优美，是从成就和形式上突出石拱桥的特色。优美，是从成就和形式上突出石拱桥的特色。优美，是从成就和形式上突出石拱桥的特色。优美，是从成就和形式上突出石拱桥的特色。 而宋人杜德源的赞语是突出赵州桥雄伟气魄而宋人杜德源的赞语是突出赵州桥雄伟气魄而宋人杜德源的赞语是突出赵州桥雄伟气魄而宋人杜德源的赞语是突出赵州桥雄伟气魄和巨大作用的，所以不能换用。和巨大作用的，所以不能换用。和巨大作用的

48、，所以不能换用。和巨大作用的，所以不能换用。 宋人杜德源赞赵州桥：宋人杜德源赞赵州桥：“驾石飞梁尽一驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。恒平箭直千人过，驿虹，苍龙惊蛰背磨空。恒平箭直千人过，驿马驱驰万国通。云吐月轮高拱北，雨添春水马驱驰万国通。云吐月轮高拱北，雨添春水去朝东。去朝东。”提问目的：提问目的：1010（1 1）（）（2 2）综合理解阅读文本和链接材料的内容综合理解阅读文本和链接材料的内容 能力训练点：鉴赏评价、分析概括归纳、建立联系能力训练点：鉴赏评价、分析概括归纳、建立联系信息信息 （形成解释）的能力、信息整合推理判断（形成解释）的能力、信息整合推理判断 1、课文从六个方面说明花儿为

49、什么这样红，先、课文从六个方面说明花儿为什么这样红，先是内部原因：是内部原因： ，后，后是外部原因：是外部原因： ，在阐述原因时，在阐述原因时，还依次运用了还依次运用了“首先首先”、“还需要还需要”、“还有还有”、“最后最后”等词语来领起，这表明文章是按等词语来领起，这表明文章是按 的逻辑顺序进行说明。文章的许多段落都以设问的逻辑顺序进行说明。文章的许多段落都以设问句开头，接着概括回答，再具体说明，这表明各句开头，接着概括回答，再具体说明，这表明各段落中的逻辑顺序是段落中的逻辑顺序是 。能力要素点：整体把握文章内容，明确文章整体和能力要素点：整体把握文章内容，明确文章整体和部分段落的说明顺序。

50、部分段落的说明顺序。事理说明文事理说明文花儿为什么这样红花儿为什么这样红前测前测 2、花儿为什么这样红花儿为什么这样红一文运用了多种说明方法，试一文运用了多种说明方法，试分析其作用？分析其作用？（1）第）第段中画横线的句子引用的诗句有什么作用？段中画横线的句子引用的诗句有什么作用？（2）文中第）文中第段用几十年功夫与亿万年作比较；用多叶段用几十年功夫与亿万年作比较；用多叶千叶楼子、并蒂等各种不同的姿态与千叶楼子、并蒂等各种不同的姿态与 作比作比较；用深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同较；用深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩与的美丽色彩与 作比较，这些比较突出说明作

51、比较，这些比较突出说明了了 。（3）第）第段中举的三个事例各侧重说明什么？段中举的三个事例各侧重说明什么？第一个事例：第一个事例：第二个事例：第二个事例：第三个事例：第三个事例：能力要素点：深入理解说明方法的作用。能力要素点：深入理解说明方法的作用。3、体会下面句中加点词语的表达作用。、体会下面句中加点词语的表达作用。（1）一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。）一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。（2）“人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种种形状、颜色不同的品种”句中加点的仅、句中加点的仅、“已已”两词位置为什么不能互换？两词位

52、置为什么不能互换？ 能力要素点：理解说明文语言的准确性。能力要素点：理解说明文语言的准确性。4、花儿为什么这样红花儿为什么这样红是电影是电影冰山上的来冰山上的来客客的插曲。这是一首非常动人并且流传很广的的插曲。这是一首非常动人并且流传很广的歌曲，歌曲，20世纪六七十年代风靡全国，一直流传世纪六七十年代风靡全国，一直流传至今。作者用它做标题且贯穿全篇，你觉得有什至今。作者用它做标题且贯穿全篇，你觉得有什么好处？么好处？5、赤道地区常开有一种野花，按照课文的意思，、赤道地区常开有一种野花，按照课文的意思，那这种野花通常是怎样的颜色，为什么？那这种野花通常是怎样的颜色，为什么？能力要素点：结合全文理

53、解标题的含义。能力要素点：结合全文理解标题的含义。 能力要素点：应用文中知识解决实际问题。能力要素点：应用文中知识解决实际问题。 事理说明文前测练习反映的问题对说明文语言准确性的理解，对简单的结合文章材料解决实际问题，学生掌握较好。对文章的整体把握，尤其是整合相关信息，运用恰当的语言概括，学生的能力有待提高。对说明文逻辑顺序的相关概念不清，对说明文结构层次的把握类训练需要加强。对说明方法作用的理解有待深入。一、整体感知：通读全文，从题目入手说说文章一、整体感知：通读全文，从题目入手说说文章写了哪些内容？写了哪些内容？ 死海得名的原因（没有鱼虾、水草，海边也寸草不生）死海浮力大及其原因死海的形成

54、死海的开发利用和未来提问目的：培养学生良好的整体感知习惯，从提问目的：培养学生良好的整体感知习惯，从每段中找中心句，提取有效信息。每段中找中心句，提取有效信息。能力训练点：筛选信息的能力能力训练点：筛选信息的能力死海的特征死海的特征 死海的现状和未来死海的现状和未来根据已知条件确定答题范围根据已知条件确定答题范围死海的成因在死海的成因在5、6段，应概括的是段，应概括的是14段和段和7、8段的内容段的内容二、本文为我们依次介绍了二、本文为我们依次介绍了 、死海形成的原因、死海形成的原因、 这这些内容。些内容。提问目的：让学生把握文章的整体内容提问目的：让学生把握文章的整体内容能力训练点：分析概括

55、归纳的能力能力训练点：分析概括归纳的能力提问的形式：填空式提问的形式：填空式学生可能出现的问题：对14段的概括，不能根据题目提示对相关段落进行整合归纳 三、梳理重点段落的层次：准确提取信息，写三、梳理重点段落的层次：准确提取信息，写出死海的形成过程。出死海的形成过程。再具体说明再具体说明1、地形特点：、地形特点：“位于大裂谷的中段位于大裂谷的中段”2、化学成分：、化学成分：“源头约旦河，河水含有很多矿物质盐类源头约旦河，河水含有很多矿物质盐类”3、物理变化：、物理变化：海水海水“蒸发，矿物质沉淀蒸发，矿物质沉淀”先概括说明死海的科学成因是先概括说明死海的科学成因是自然界变化的结果自然界变化的结

56、果。提问目的：让学生理解重点段落的行文思路以提问目的：让学生理解重点段落的行文思路以及句与句之间的关系。及句与句之间的关系。能力训练点：筛选提取信息、理解段落层次的逻辑关系能力训练点：筛选提取信息、理解段落层次的逻辑关系示例：示例： 小品建筑小品建筑 2.2.第第段的说明层次是：先说明段的说明层次是：先说明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超过（不超过2020个字），再说明个字），再说明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超过（不超过1010个字），个字），最后最后囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超过（不

57、超过1515个字）。个字）。示例作用：明确理解段落层次的逻辑示例作用：明确理解段落层次的逻辑关系对概括的重要作用关系对概括的重要作用答题思路：答题思路：中国古代建筑中国古代建筑与世界其他地区的古代建筑相与世界其他地区的古代建筑相比，有它比，有它鲜明的特点鲜明的特点：除了以木构架为主要的：除了以木构架为主要的结构体系以外，结构体系以外，建筑的群体性也是重要特点之建筑的群体性也是重要特点之一一。中国古代建筑的群体性表现中国古代建筑的群体性表现为一个建筑往为一个建筑往往是由许多单幢建筑组合而成的，从老百姓的往是由许多单幢建筑组合而成的，从老百姓的住宅到皇帝宫殿莫不如此。住宅到皇帝宫殿莫不如此。明清两

58、代紫禁城中明清两代紫禁城中的太和殿的太和殿，作为当时地位最重要、规模最大的，作为当时地位最重要、规模最大的建筑也就是一幢平面为长方形、内部也没有分建筑也就是一幢平面为长方形、内部也没有分割的单层大殿。然而，就是这些简单的单幢建割的单层大殿。然而，就是这些简单的单幢建筑组合成紫禁城这个建筑群体。筑组合成紫禁城这个建筑群体。 “群体性群体性”是中国古代建筑的特点之一是中国古代建筑的特点之一“群体性群体性”的内涵的内涵以太和殿为例作具体说明以太和殿为例作具体说明四、课文行文严密，可以交给大家一把钥匙：四、课文行文严密，可以交给大家一把钥匙：课文中处处有因果关系。请大家阅读、讨论。课文中处处有因果关系

59、。请大家阅读、讨论。 提问目的：让学生理解段落之间的逻辑层次提问目的：让学生理解段落之间的逻辑层次（说明顺序）（说明顺序）能能力力训训练练点点：筛筛选选提提取取信信息息、建建立立联联系系信信息息 （形形成解释）的能力成解释）的能力1、从全文的脉络看，课文内有、从全文的脉络看，课文内有怎样的因果关系怎样的因果关系?死海的咸度高浮力大是死海的咸度高浮力大是“果果”，死海在特，死海在特殊地理环境中的形成是殊地理环境中的形成是“因因”。课文开头的课文开头的“海水中竟没有鱼虾、水草，海水中竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生甚至连海边也寸草不生”的的“死死”，与，与“人在水中不用担心会被淹死人在水中不

60、用担心会被淹死”的的“不死不死”，是，是“果果”，海水的咸度高、浮力大是，海水的咸度高、浮力大是“因因”。2、从说明的重点语段看，段内有否、从说明的重点语段看，段内有否因果关系因果关系?第四段的内部层次中，先是由果及因的解第四段的内部层次中，先是由果及因的解释：浮力大是因为咸度高，咸度高是因为释：浮力大是因为咸度高，咸度高是因为死海里含有多种矿物质；后是由因及果的死海里含有多种矿物质；后是由因及果的解释：由于咸度高，海水比重大于人，由解释：由于咸度高，海水比重大于人，由于人的比重小，所以浮在海面上。于人的比重小，所以浮在海面上。第六段也是因果说明，咸水湖的形成是第六段也是因果说明，咸水湖的形成

61、是“果果”，特殊的地理环境是，特殊的地理环境是“因因”。3、文章中更小的层次内也是否含有、文章中更小的层次内也是否含有因果关系因果关系? 第七段中，游客多是第七段中，游客多是“果果”，海水环境好，海水环境好是是“因因”；由于有人类活动这个；由于有人类活动这个“因因”，便有了死海便有了死海“不死不死”这个这个“果果”。第八段中，由于第八段中，由于“死海的蒸发量大于约旦死海的蒸发量大于约旦河输入水量河输入水量”的的“因因”，便会有，便会有“死海真死海真的要死的要死 ”这个这个“果果”。 引用：引用有关资料来作说明的依据或充实说明的引用：引用有关资料来作说明的依据或充实说明的内容，引起读者的兴趣。内

62、容，引起读者的兴趣。 本文引用两个传说的目的，就是为了配合对死海本文引用两个传说的目的，就是为了配合对死海的说明。的说明。 第一个传说是为了说明死海的本质特征，形象地第一个传说是为了说明死海的本质特征，形象地说明死海说明死海“不死不死”，使文章更有神奇色彩，增强读者，使文章更有神奇色彩，增强读者阅读的兴趣，也说明了死海的历史悠久；阅读的兴趣，也说明了死海的历史悠久； 第二个传说是为了说明死海的成因，表明人类对第二个传说是为了说明死海的成因，表明人类对死海的认识有一个缓慢的发展过程。死海的认识有一个缓慢的发展过程。五、体会说明方法和说明文语言的特点五、体会说明方法和说明文语言的特点: :1 1）

63、本文是一篇说明文，引用神话和传说有什）本文是一篇说明文，引用神话和传说有什么好处？么好处？这部分内容老师不讲，引导学生复习说明文相关知识点，由学生讲这部分内容老师不讲，引导学生复习说明文相关知识点，由学生讲（2 2）第四段中怎样说明死海浮力大的？）第四段中怎样说明死海浮力大的？ 第四段列举了四个数据，死海水里第四段列举了四个数据，死海水里“有有135.46135.46亿吨氯化钠，有亿吨氯化钠，有63.763.7亿吨氯化钙，有亿吨氯化钙，有2020亿吨氯化钾亿吨氯化钾”，各种盐加起来，各种盐加起来“占死海海占死海海水的水的23%25%”23%25%”， 用这些准确的、直观的数字说明死海的用这些准

64、确的、直观的数字说明死海的浮力为什么这样大，具有科学性和权威性。浮力为什么这样大，具有科学性和权威性。提问目的：分析说明方法提问目的：分析说明方法 能力训练点：分析概括归纳、能力训练点：分析概括归纳、 建立联系信息建立联系信息 （形成解释）的能力（形成解释）的能力(3)比较下列各组句子，哪个更好，为什么？比较下列各组句子，哪个更好，为什么？（1）（死海）最深的地方大约有）（死海）最深的地方大约有400米。米。 句句1 （死海）最深的地方有（死海）最深的地方有400米。米。（2）较深的北部，数百年后也可能干涸。）较深的北部，数百年后也可能干涸。 句句1 较深的北部，数百年后将干涸。较深的北部，数

65、百年后将干涸。都是第一句好。都是第一句好。“大约大约”表示不能确定，表示不能确定，“也可能也可能”表示推测，表示推测，都不能去掉。因为在没有充分的依据或确凿的证据之前，只能都不能去掉。因为在没有充分的依据或确凿的证据之前，只能用这些标识估计、猜测的词语表示对事物的理解程度，这是说用这些标识估计、猜测的词语表示对事物的理解程度，这是说明文语言准确性的一种表达手段。明文语言准确性的一种表达手段。提问目的提问目的 （3 3）解读说明语言解读说明语言 能力训练点：鉴赏评价、能力训练点：鉴赏评价、 建立联系信息建立联系信息 （形成解释）的能力（形成解释）的能力补充资料补充资料死海：西南亚著名的大咸湖。在

66、约旦同巴勒斯坦之间。南北死海：西南亚著名的大咸湖。在约旦同巴勒斯坦之间。南北长长7575公里，东西宽公里，东西宽5 5公里公里1616公里，面积约公里，面积约10001000平方公里。湖平方公里。湖面低于地中海海面面低于地中海海面392392米，平均深度米，平均深度146146米，最深米，最深395395米，是世米，是世界陆地的最低处。有约旦河等注入。因温度高，蒸发强烈，界陆地的最低处。有约旦河等注入。因温度高，蒸发强烈，湖水含盐度高达湖水含盐度高达23%25%23%25%，水生植物及鱼类不能生存，沿岸草，水生植物及鱼类不能生存，沿岸草木也很少。氯化物储量在木也很少。氯化物储量在420420亿

67、吨以上，并有溴化镁。可提炼亿吨以上，并有溴化镁。可提炼各种盐类，尤以钾盐和溴最有价值。（摘自各种盐类，尤以钾盐和溴最有价值。（摘自辞海辞海）六、与课文相关段落（六、与课文相关段落（1-4段、段、6段）比较表达上有什段）比较表达上有什么区别。么区别。1、课文是生动说明和平实说明相结合，选段都采用、课文是生动说明和平实说明相结合，选段都采用平实说明。平实说明。2、在介绍死海特征时，文中用传说引出，选文是直、在介绍死海特征时，文中用传说引出，选文是直接介绍。接介绍。提问目的：七、综合理解阅读文本和链接材料的内容提问目的：七、综合理解阅读文本和链接材料的内容 能力训练点：鉴赏评价、分析概括归纳、建立联

68、系能力训练点：鉴赏评价、分析概括归纳、建立联系信息信息 （形成解释）的能力、信息整合推理判断（形成解释）的能力、信息整合推理判断 七、死海的日渐消失的现状给了我们哪些启示死海的日渐消失的现状给了我们哪些启示？探究：死海真的会死吗？探究：死海真的会死吗？近年来中考说明文试题内容多涉及环境保护、高科技或身边近年来中考说明文试题内容多涉及环境保护、高科技或身边人文环境，题型中开放性试题已占有一席之地。结尾一段话人文环境，题型中开放性试题已占有一席之地。结尾一段话可引导我们关心自然界生态平衡、保护环境。可引导我们关心自然界生态平衡、保护环境。保护自然环境，避免过度开发。保护自然环境，避免过度开发。事理

69、说明文阅读技巧事理说明文阅读技巧弄清弄清“事事”：概念：概念 现象（是什么）现象（是什么）明白明白“理理”：内容：内容 本质（为什么）本质（为什么）1、整体阅读：、整体阅读：2、具体指导：、具体指导：从题目入手：明确说明对象从题目入手：明确说明对象从段落入手：把握说明内容从段落入手：把握说明内容从结构入手：理清说明顺序从结构入手：理清说明顺序关于后测练习的指导关于后测练习的指导以以雷声大雨点小雷声大雨点小为例为例引导学生养成认真审题，踏实读文的良好习惯。引导学生养成认真审题，踏实读文的良好习惯。1、本文依次从科学、本文依次从科学、 、社会实况三个角度来探究、社会实况三个角度来探究“雷声大雨点小

70、雷声大雨点小”这个成语的来源。（这个成语的来源。（1分）分）答题步骤：答题步骤：根据题干提示，确定答题范围。根据题干提示，确定答题范围。“科学、社科学、社会实况会实况”分别出现在第分别出现在第2段和第段和第7段，根据文意可知，段，根据文意可知，2、3、5段是从科学角度说明，第段是从科学角度说明，第7段是从社会实况角度说明，段是从社会实况角度说明，第第4段结合关联词语段结合关联词语“本、而且、但、而本、而且、但、而”理解，段意的理解，段意的侧重点在雷雨的雨滴不多，引出了第五段的进一步从天气侧重点在雷雨的雨滴不多，引出了第五段的进一步从天气角度说明，因此，应从第角度说明，因此，应从第6段中概括答案

71、。段中概括答案。从中提炼关键词从中提炼关键词“成语发展变化、说起来也不上口（音成语发展变化、说起来也不上口（音韵和谐）、对仗、对比韵和谐）、对仗、对比 ”整合信息可概括为整合信息可概括为“炼字炼字”（语言精炼）。（语言精炼）。以以雷声大雨点小雷声大雨点小为例为例2、第第段说段说“雷声大雨点小雷声大雨点小”这个成语这个成语“不符合不符合天气事实天气事实”，其原因有：（，其原因有：（2分）分） （不超过（不超过15个字）个字） （不超过（不超过13个字）个字）答题步骤：答题步骤：根据题干提示根据题干提示“不符合天气事实不符合天气事实”，确定答题范围。，确定答题范围。3、5段是对段是对“不符合天气事

72、实不符合天气事实”的具体说明。的具体说明。从中提炼关键句从中提炼关键句“在各种降雨天气过程中，雷雨的雨滴在各种降雨天气过程中，雷雨的雨滴不仅不小，反而可以说是最大的。不仅不小，反而可以说是最大的。”、“在雷雨天气影响在雷雨天气影响区中，大部分地区是只有雷声和大风而没有雨点的。区中，大部分地区是只有雷声和大风而没有雨点的。 ”根据字数要求，对关键句进行进一步的概括。根据字数要求，对关键句进行进一步的概括。以以雷声大雨点小雷声大雨点小为例为例3、简要分析第、简要分析第段的说明层次。（段的说明层次。（3分）分） 答题步骤：答题步骤：给第给第5段分层。段分层。概括每层意思，注意指出运用的说明方法及其作

73、用，并概括每层意思，注意指出运用的说明方法及其作用，并理清各层间的逻辑关系。理清各层间的逻辑关系。答题时注意运用首先、然后、最后等连接词，使语言表答题时注意运用首先、然后、最后等连接词，使语言表达通畅。达通畅。以以雷声大雨点小雷声大雨点小为例为例4、结合所学知识，从下列四字词语中挑选你认为最能直、结合所学知识，从下列四字词语中挑选你认为最能直接反映天气现象的一个，并用简洁的语言阐释其所蕴含的接反映天气现象的一个，并用简洁的语言阐释其所蕴含的天气现象。（天气现象。（2分）分） 【备选四字词语备选四字词语】春和景明春和景明 风调雨顺风调雨顺 气象万千气象万千 水落石出水落石出 星罗棋布星罗棋布答题步骤：答题步骤：明确题干中的关键词明确题干中的关键词“天气现象天气现象”。根据对词语的理解确定哪些属于天气现象。根据对词语的理解确定哪些属于天气现象。选择词义比较明确的，解释其含义，最后归结到什么样选择词义比较明确的，解释其含义，最后归结到什么样的天气现象。的天气现象。 谢谢！谢谢！