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1、构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考 构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件 一、什么是课堂教学的有效性一、什么是课堂教学的有效性 课堂教学的有效性就是通过教师在一课堂教学的有效性就是通过教师在一段时间的教学后，学生能够获得具体的进步段时间的教学后，学生能够获得具体的进步或发展。课堂教学的有效性是教学的生命，或发展。课堂教学的有效性是教学的生命，是教育教学的本质特性和内在要求。一切教是教育教学的本质特性和内在要求。一切教育的核心问题也都是围绕育的核心问题也都是围绕“有效性有效性”展开的。展开的。学生学到什么，得到什么是任何教学都要追学生学到
2、什么，得到什么是任何教学都要追问和考虑的。问和考虑的。 思想政治课教学是一种有目的的、讲求思想政治课教学是一种有目的的、讲求效益的活动，就是要使学生掌握知识、习得效益的活动，就是要使学生掌握知识、习得技能、发展智力、形成态度和较好的思想道技能、发展智力、形成态度和较好的思想道德素质，只有有效的课堂教学，才能实现这德素质，只有有效的课堂教学，才能实现这一目标。一目标。构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件 二、有效教育理念的起源与发展二、有效教育理念的起源与发展 课堂教学的有效性是一个非常古老的话题。课堂教学的有效性是一个非常古老的话题。有效教学的理念源于有效教学的
3、理念源于20世纪上半叶西方的教育世纪上半叶西方的教育科学运动。其核心问题是教学的效益，即什么科学运动。其核心问题是教学的效益，即什么样的教学是有效的。由于受西方工业化生产的样的教学是有效的。由于受西方工业化生产的影响，以定量化的方式研究教育，当时教师对影响，以定量化的方式研究教育，当时教师对学生的评价主要依靠对学生平时的观察、课堂学生的评价主要依靠对学生平时的观察、课堂对学生的测验和期末对学生的考试。这样一来，对学生的测验和期末对学生的考试。这样一来，考试分数的高低也就成了衡量课堂效果的重要考试分数的高低也就成了衡量课堂效果的重要标准。标准。 构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系
4、的几点思考课件课件 课堂教学的有效性又是一个崭新的话题。课堂教学的有效性又是一个崭新的话题。 高中思想政治课课程标准高中思想政治课课程标准在阐述其课程性质在阐述其课程性质和教学总体目标时指出：和教学总体目标时指出：“思想政治课以马克思列宁思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表三个代表重要重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容；着眼于当代社会发展和青文明建设常识为基本内容；着眼于当代社会发展和青年学生成长的需要，增强时代感、针对性和实效性，年学生成长的需要，增强时代
5、感、针对性和实效性，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟马克化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法；使他们切实提高参与现代思主义的基本观点和方法；使他们切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观；为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。” 构建有效教学策略体系的几点思
6、考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件 今天的课堂教学的有效性尤其突出今天的课堂教学的有效性尤其突出教学要满足社会进步和个人发展的价值教学要满足社会进步和个人发展的价值需求。需求。 具体来说，也就是思想政治课堂教具体来说，也就是思想政治课堂教学要学要“坚持马克思主义基本观点教育与坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一、加强思想政治方把握时代特征相统一、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合向的引导与注重学生成长的特点相结合”，要立足于学生现实的生活经验，着，要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题
7、之中。述寓于社会生活的主题之中。 构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件 三、目前，课堂教学存在的突出问题：三、目前，课堂教学存在的突出问题： 一是教师片面理解新课程理念，盲目追求一是教师片面理解新课程理念，盲目追求“新新”与与“奇奇”，舍本逐末；，舍本逐末； 二是教师忽视学生的存在，依然是二是教师忽视学生的存在，依然是“满堂满堂灌灌”，唱独角戏。，唱独角戏。 反思目前的思想政治课教学实际，我们不反思目前的思想政治课教学实际，我们不得不承认离课堂教学的有效性要求仍然相差甚得不承认离课堂教学的有效性要求仍然相差甚远。为了解决目前课堂教学存在的问题，根据远。为了解决目
8、前课堂教学存在的问题，根据思想政治课程标准和课程理念的要求，教师必思想政治课程标准和课程理念的要求，教师必须构建课堂有效教学策略体系。须构建课堂有效教学策略体系。 构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件 四、综合当前一些教育专家的理论研四、综合当前一些教育专家的理论研究及本人自己近两年的教学实践，我认为究及本人自己近两年的教学实践，我认为思想政治课有效教学策略体系大体包括以思想政治课有效教学策略体系大体包括以下几个方面：下几个方面： 1、有效准备策略、有效准备策略 2、有效教学策略、有效教学策略 3、有效管理策略、有效管理策略 4、有效反馈策略、有效反馈策略 构建
9、有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件 1、教学准备的有效性。、教学准备的有效性。 包括教学目标的确定、教材内容的处理、包括教学目标的确定、教材内容的处理、教学资源的采集、教学媒体的选择和学生现状教学资源的采集、教学媒体的选择和学生现状的分析等。的分析等。 教学准备的有效性即通常所说的备课的有教学准备的有效性即通常所说的备课的有效性。备课有长效备课和即时备课两种。长效效性。备课有长效备课和即时备课两种。长效备课就是做生活的有心人，有一个有准备的头备课就是做生活的有心人，有一个有准备的头脑。课堂几十分钟，是整个人生积累的迸发、脑。课堂几十分钟，是整个人生积累的迸发、人生
10、阅历的交流以及人生智慧的展示。即时备人生阅历的交流以及人生智慧的展示。即时备课只是课前的一种调整、梳理，使课上得更加课只是课前的一种调整、梳理，使课上得更加从容而已。从容而已。构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件 第一，关于教学目标的确定，教师首先要第一，关于教学目标的确定，教师首先要了解新课程下的总体教学目标分设为知识目标、了解新课程下的总体教学目标分设为知识目标、能力目标、情感态度与价值目标三个方面。能力目标、情感态度与价值目标三个方面。 从五个知识目标来看，经济生活着重要突从五个知识目标来看，经济生活着重要突出经济发展这一大局意识，政治生活着重要突出经济发
11、展这一大局意识，政治生活着重要突出政治文明建设、社会稳定与国家安全，文化出政治文明建设、社会稳定与国家安全，文化生活着重要突出文化软实力与生活着重要突出文化软实力与文化思维文化思维，生活，生活与哲学着重要突出解放思想、实事求是、与时与哲学着重要突出解放思想、实事求是、与时俱进。从六个能力目标看，着重突出参与经济、俱进。从六个能力目标看，着重突出参与经济、政治、文化活动的能力，现代社会生活中的竞政治、文化活动的能力，现代社会生活中的竞争与合作能力、价值判断与价值选择的能力。争与合作能力、价值判断与价值选择的能力。从七个情感态度价值目标看特别要突出从七个情感态度价值目标看特别要突出忧患意忧患意识，
12、公民意识以及人的尊严与价值。识，公民意识以及人的尊严与价值。 构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件 中国人的文化思维源头全在一个中国人的文化思维源头全在一个“易易”字。字。 周易周易的核心讲的核心讲“三易三易”即即“简易、简易、”“变易、变易、”“不易。不易。” 在宇宙中，一阴一阳，就囊括万种事物之理，何等简易；在宇宙中，一阴一阳，就囊括万种事物之理，何等简易；人立于世间也应遵循简易原则。人立于世间也应遵循简易原则。系辞上传系辞上传曰：乾以易知，曰：乾以易知，坤以简能，易则易知，简则易从，易知则有亲，易从则有功，坤以简能，易则易知，简则易从，易知则有亲，易从则有
13、功，有亲则可久，有功则可大，可久则贤人之德，可大则贤人之业。有亲则可久，有功则可大，可久则贤人之德，可大则贤人之业。 “变易变易”，世间万物无时无刻不在变化之中。变则无形，化，世间万物无时无刻不在变化之中。变则无形，化则无穷。则无穷。 “穷则变，变则通，通则久。穷则变，变则通，通则久。”“穷穷”是顶点的意思，是顶点的意思，“变变”是指向相反方向变化，是指向相反方向变化，“通通”是指新的变化，是指新的变化，“久久”是是指长期的变化。这就是告诉我们要用变化发展的眼光看待事物，指长期的变化。这就是告诉我们要用变化发展的眼光看待事物，一切以时间地点、条件为转移，要解放思想，与时俱进，。一切以时间地点、
14、条件为转移，要解放思想，与时俱进，。 “不易不易”，是说事物运动变化是有自身不变的规律的。别看，是说事物运动变化是有自身不变的规律的。别看世间事物错综复杂，变化万千，但是有一样东西永远不变，哪世间事物错综复杂，变化万千，但是有一样东西永远不变，哪样东西？事物运动变化的规律。任何事物的运动变化都遵循着样东西？事物运动变化的规律。任何事物的运动变化都遵循着一定的规律。正如荀子所言：一定的规律。正如荀子所言：“天有常道矣，地有常数矣，君天有常道矣，地有常数矣，君子有常体矣。子有常体矣。”又说：又说：“天行有常，不为尧存，不为桀亡。天行有常，不为尧存，不为桀亡。”这就是说事物运动变化是有自身规律的。这
15、就是说事物运动变化是有自身规律的。 构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件中国是最大的发展中国家中国是最大的发展中国家中国是当前乃至今后相当长时间的最大的社会主义国家中国是当前乃至今后相当长时间的最大的社会主义国家中国是正在不断崛起的大国中国是正在不断崛起的大国中国是世界地缘关系最为复杂的大国中国是世界地缘关系最为复杂的大国中国是面临三种势力最大挑衅的国家中国是面临三种势力最大挑衅的国家国家安全正经受着改革开放三十年来最大的挑战。国家安全正经受着改革开放三十年来最大的挑战。构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件 然后，在教学过程中要根
16、据具体的然后，在教学过程中要根据具体的教学内容，将以上目标落实到课堂。教教学内容，将以上目标落实到课堂。教学内容不同，教学目标的侧重点不同。学内容不同，教学目标的侧重点不同。 在落实的过程中重在体验，潜移默在落实的过程中重在体验，潜移默化、润物无声，避免直白说教、任意拔化、润物无声，避免直白说教、任意拔高。高。 课堂教学是否有高度和效度，取决课堂教学是否有高度和效度，取决于教学目标的实现程度，因为教学目标于教学目标的实现程度，因为教学目标是一节课的立意，是一节课的灵魂，更是一节课的立意，是一节课的灵魂，更是一节课的思想指引。是一节课的思想指引。构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系
17、的几点思考课件课件 第二，关于教材内容的处理。一般来说，第二，关于教材内容的处理。一般来说，教材的基本内容、基本框架和基本章节是不能教材的基本内容、基本框架和基本章节是不能改变的。但是，教材中的一些具体情景材料有改变的。但是，教材中的一些具体情景材料有必要更新。必要更新。 新课改后的教材，每个教学单元都是按照新课改后的教材，每个教学单元都是按照情境引入、情景分析和情景回归来设计教学内情境引入、情景分析和情景回归来设计教学内容的，有利于课堂教学操作。但是，教材中的容的，有利于课堂教学操作。但是，教材中的情境引入，很多已经过时了，要考虑其时代性、情境引入，很多已经过时了，要考虑其时代性、科学性、可
18、操作性，要化复杂为简单，尽量更科学性、可操作性，要化复杂为简单，尽量更换一些新材料。换一些新材料。 构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件马克思主义马克思主义在中国的传播在中国的传播诞生了中国共产党诞生了中国共产党工人阶级登上了工人阶级登上了中国政治舞台中国政治舞台创造性地运用创造性地运用毛泽东思想毛泽东思想夺取了新民主主义革命胜利夺取了新民主主义革命胜利建立了新中国建立了新中国确立了社会主义基本制度确立了社会主义基本制度开辟了中国开辟了中国历史新纪元历史新纪元马克思主义同当代马克思主义同当代中国实践相结合中国实践相结合邓小平理论邓小平理论回答了什么是社会主义、回
19、答了什么是社会主义、怎样建设社会主义怎样建设社会主义（立国之本、兴国之要、（立国之本、兴国之要、强国之路）强国之路）开辟了中国特色开辟了中国特色社会主义道路社会主义道路马克思主义中国化马克思主义中国化的新成果的新成果“三个代表三个代表”重要思想重要思想回答了建设什么样的党、回答了建设什么样的党、怎样建党的问题怎样建党的问题（立党之本、执政之基、（立党之本、执政之基、力量之源）力量之源）巩固了党的执政地位巩固了党的执政地位继续推进了中国特色继续推进了中国特色社会主义社会主义科学发展观科学发展观回答了实现什么样的发展、回答了实现什么样的发展、怎样发展的问题怎样发展的问题（发展之本、发展方式、（发展
20、之本、发展方式、发展规律）发展规律）构建社会主义和谐社会构建社会主义和谐社会将中国特色社会主义将中国特色社会主义推进到新阶段推进到新阶段一一脉脉相相承承又又丰丰富富发发展展推推动动中中国国社社会会发发展展，实实现现人人民民根根本本利利益益新阶段的新发展新阶段的新发展构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件 对教材的处理要坚持教材取舍与生活实践对教材的处理要坚持教材取舍与生活实践相结合的原则。教材只是一个学习的蓝本，不相结合的原则。教材只是一个学习的蓝本，不必刻意的追求教材的完美，教材本身也不可能必刻意的追求教材的完美，教材本身也不可能完美。生活实践在不断地向前发展，
21、实践出真完美。生活实践在不断地向前发展，实践出真知，实践发展认识。政治科的时代性，将使政知，实践发展认识。政治科的时代性，将使政治课充满无穷的生命力。从生活中挖掘教学素治课充满无穷的生命力。从生活中挖掘教学素材远比教材上现成的案例鲜活、生动和实用！材远比教材上现成的案例鲜活、生动和实用！正如正如生活与哲学生活与哲学教材上所说：教材上所说：“哲学智慧哲学智慧源于生活实践。源于生活实践。”教师对教材的处理也应立足教师对教材的处理也应立足于生活实践。于生活实践。构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件 第三，关于教学资源的采集，除了教材，第三，关于教学资源的采集，除了教材
22、，我们在课堂上还会运用到很多其它教学资源，我们在课堂上还会运用到很多其它教学资源，是课堂教学更加扎实有效。这就需要我们采是课堂教学更加扎实有效。这就需要我们采集很多教学资源。采集教学资源主要靠平时集很多教学资源。采集教学资源主要靠平时的积累。要学会建资料库，依据教学的需要，的积累。要学会建资料库，依据教学的需要，分门别类储存在电脑里，随时可以调用。网分门别类储存在电脑里，随时可以调用。网络媒体条件下，采集教学资源十分方便、快络媒体条件下，采集教学资源十分方便、快捷。捷。 第四，关于教学媒体的选择；第四，关于教学媒体的选择； 第五，关于学生现状的分析，这主要是指了解第五，关于学生现状的分析，这主
23、要是指了解学生的潜能，非智力因素，干扰因素，最近发展区学生的潜能，非智力因素，干扰因素，最近发展区等等。其中，等等。其中， 更主要的是了解学生的兴趣。有效性更主要的是了解学生的兴趣。有效性的关键是学生的兴趣。的关键是学生的兴趣。构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件 2、教学过程的有效性。包括教学情景的创设、教学过程的有效性。包括教学情景的创设、探究问题的设计、课堂的预设与生成、教法与学法探究问题的设计、课堂的预设与生成、教法与学法的运用等。的运用等。 第一，关于教学情境的创设；第一，关于教学情境的创设； 第二，关于探究问题的设计；第二，关于探究问题的设计； 第三
24、，关于课堂预设与生成；课堂生成离不开教第三，关于课堂预设与生成；课堂生成离不开教师的智慧扑捉和灵感的闪现，更离不开学生思维的师的智慧扑捉和灵感的闪现，更离不开学生思维的参与。新课程理念下的课堂教学已不再是把学生当参与。新课程理念下的课堂教学已不再是把学生当成容器进行灌输式的传授，而是师生、生生平等对成容器进行灌输式的传授，而是师生、生生平等对话、沟通交流的学习过程。在平等交流中，激发学话、沟通交流的学习过程。在平等交流中，激发学生的思维，提升学生的能力，学生对已有的生活经生的思维，提升学生的能力，学生对已有的生活经验不断加以提炼、升华，找到新的意外的知识生长验不断加以提炼、升华，找到新的意外的
25、知识生长点，打通通往未知领域的通道，我们的课堂就真正点，打通通往未知领域的通道，我们的课堂就真正因生成而精彩。因生成而精彩。 第四，关于教法与学法的运用。第四，关于教法与学法的运用。构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件 3、课堂管理的有效性。包括师生的互动与开、课堂管理的有效性。包括师生的互动与开放、课堂活动的安排、教学时间的控制等。放、课堂活动的安排、教学时间的控制等。 第一，关于师生的互动与开放。课堂教学活第一，关于师生的互动与开放。课堂教学活动是教师、教材、学生三个要素交互作用着的动动是教师、教材、学生三个要素交互作用着的动态过程。互动式教学是指教学过程中
26、围绕某一主态过程。互动式教学是指教学过程中围绕某一主题，讨论交流，实现师生多边互动，相互沟通、题，讨论交流，实现师生多边互动，相互沟通、相互启发、相互补充，使学生成为学习的主人，相互启发、相互补充，使学生成为学习的主人，实现教学相长的一种教学方法。教学过程成为师实现教学相长的一种教学方法。教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。师生互教互学，生交往、共同发展的互动过程。师生互教互学，形成一个真正的形成一个真正的“学习共同体学习共同体”。 构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件国体国体（人民民主专政（人民民主专政本质是人民当家作主）本质是人民当家作主）人民人民（是
27、国家的主人，一切权力属于人民）（是国家的主人，一切权力属于人民）人民代表人民代表（地位（地位国家权力机关的组成人员）国家权力机关的组成人员） （职权（职权审议表决权、提案权、质询权）审议表决权、提案权、质询权）人民代表大会人民代表大会（性质（性质国家权力机关）国家权力机关） （组成（组成全国人大全国人大最高最高和地方各级人大）和地方各级人大） （职权（职权立法权、决定权、任免权、监督权）立法权、决定权、任免权、监督权） （与其它国家机关的关系（与其它国家机关的关系由它产生、对它负责由它产生、对它负责 受它监督）受它监督）人民代表大会制度人民代表大会制度（我国的根本政治制度（我国的根本政治制度国
28、体决定、国体决定、 国情需要）国情需要） （组织活动原则（组织活动原则民主集中制）民主集中制） （基本内容（基本内容A、B、C、D）政体政体（政权组织形式）（政权组织形式）反反映映决定决定构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件 第二，关于课堂活动的安排；课堂活第二，关于课堂活动的安排；课堂活动也要适可而止。要重视组织课外活动，动也要适可而止。要重视组织课外活动，充分利用课外活动中形成的教学资源。充分利用课外活动中形成的教学资源。 第三，关于教学时间的控制。第三，关于教学时间的控制。 首先，一节课要有一个良好的开端。首先，一节课要有一个良好的开端。 其次，要把制度化
29、学习时间与自主性其次，要把制度化学习时间与自主性学习时间结合起来。学习时间结合起来。 再次，最大限度地减少课堂时间损耗，再次，最大限度地减少课堂时间损耗，提高课堂学习的实用时间，综合达成各项提高课堂学习的实用时间，综合达成各项课堂学习目标。课堂学习目标。 构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件4、教学反馈的有效性。包括作业设计、考、教学反馈的有效性。包括作业设计、考试评价、师生课后交流、教师反思等。试评价、师生课后交流、教师反思等。构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件有效教学策略体系有效教学策略体系有效准备策略有效准备策略有效管理策
30、略有效管理策略有效教学策略有效教学策略有效反馈策略有效反馈策略教教学学目目标标制制定定策策略略教教学学资资源源开开发发策策略略学学生生现现状状分分析析策策略略教教学学媒媒体体选选择择策策略略课课堂堂活活动动干干预预策策略略课课堂堂时时间间控控制制策策略略师师生生互互动动开开放放策策略略情情景景创创设设策策略略课课堂堂生生成成策策略略课课堂堂结结构构策策略略教教法法运运用用策策略略学学法法运运用用策策略略作作业业设设计计策策略略考考试试评评价价策策略略教教师师反反思思策策略略教教材材内内容容处处理理策策略略师师生生课课后后交交流流策策略略构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思
31、考课件课件 以上从四个大方面十七个小点构建以上从四个大方面十七个小点构建了有效教学策略体系。在这里无异于纸了有效教学策略体系。在这里无异于纸上谈兵，所有这一切策略都要由课堂教上谈兵，所有这一切策略都要由课堂教学体现出来，课堂才是有效教学的真正学体现出来，课堂才是有效教学的真正阵地。切记：在课堂上，课堂教学目标阵地。切记：在课堂上，课堂教学目标是灵魂，教学预设是支点，师生互动是是灵魂，教学预设是支点，师生互动是桥梁，教学生成是魅力，智慧扑捉是点桥梁，教学生成是魅力，智慧扑捉是点金石，巧妙安排、精致和谐是完美的境金石，巧妙安排、精致和谐是完美的境界。只有做一个教育的有心人，一定会界。只有做一个教育的有心人，一定会凭自己的智慧和学生的共同努力，使课凭自己的智慧和学生的共同努力，使课堂教学达到精致完美的境界。堂教学达到精致完美的境界。构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件构建有效教学策略体系的几点思考构建有效教学策略体系的几点思考课件课件
