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1、第三章第三章中学物理内容标准中学物理内容标准及不同版本的教材介绍及不同版本的教材介绍沙贝沙贝第二章第二章中学物理内容标准中学物理内容标准及不同版本的教材介绍及不同版本的教材介绍第一节第一节义务教育阶段物理内容标准义务教育阶段物理内容标准第二节第二节义务教育阶段不同版本内容介绍义务教育阶段不同版本内容介绍第三节第三节普通高中物理内容标准普通高中物理内容标准第四节第四节普通高中不同版本教材介绍普通高中不同版本教材介绍第一节第一节义务教育阶段物理内容标准义务教育阶段物理内容标准义务教育阶段物理课程标准义务教育阶段物理课程标准内容标准规定了义内容标准规定了义务教育阶段物理课程的基本学习内容和应达到的务
2、教育阶段物理课程的基本学习内容和应达到的基基本要求本要求。内容标准注意物理知识的学习和技能的训练，强调内容标准注意物理知识的学习和技能的训练，强调科学过程和科学方法的学习，关注科学科学过程和科学方法的学习，关注科学技术技术社社会的观念的渗透，注重科学态度与科学精神的培养。会的观念的渗透，注重科学态度与科学精神的培养。内容标准由科学探究和科学内容两部分组成，其中内容标准由科学探究和科学内容两部分组成，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部分。分。内容标准（含样例和活动建议）内容标准（含样例和活动建议）科学探究科学探究科学内容科学内容提出问题提
3、出问题猜想与假设猜想与假设制定计划与设计实验制定计划与设计实验进行实验与收集证据进行实验与收集证据分析与论证分析与论证评估评估交流与合作交流与合作一级主题一级主题二级主题二级主题物物质质物质的形态与变化，物质的属性，物质物质的形态与变化，物质的属性，物质的结构与物体的尺度，新材料及其应用的结构与物体的尺度，新材料及其应用运动和相互运动和相互作用作用多种多样的运动形式，机械运动和力，多种多样的运动形式，机械运动和力，声和光，电和磁声和光，电和磁能能量量能量、能量转化与转移，机械能，内能，能量、能量转化与转移，机械能，内能，电磁能，能量守恒，能源和可持续发展电磁能，能量守恒，能源和可持续发展一、科
4、学探究一、科学探究在在标准标准中，科学探究既是学生的学习目标，中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作学生在科学探究活动中，通过经历与科
5、学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。方法，领悟科学的思想和精神。科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。在与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有的要学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有的要素，也可以
6、只涉及部分要素。科学探究渗透在教材素，也可以只涉及部分要素。科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分。和教学过程的不同部分。科学探究能力目标：科学探究能力目标：在义务教育阶段无力课程的学习中，科学探究能力在义务教育阶段无力课程的学习中，科学探究能力大致表现在以下几个方面。大致表现在以下几个方面。科学探究要素科学探究要素对科学探究能力的基本要求对科学探究能力的基本要求提出问题提出问题能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。物理学有关的问题。能书面或口头表述这些问能书面或口头表述这些问题。题。认识发现问题和提出问题对科学探究的意认识发现问题和
7、提出问题对科学探究的意义义猜想与假设猜想与假设尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。想。对探究的方向和可能出现的实验结果进行对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。推测与假设。认识猜想与假设在科学探究中的认识猜想与假设在科学探究中的重要性。重要性。制定计划与设制定计划与设计实验计实验明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。计实验的过程。尝试选择科学探究的方法及尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。所需要的器材。尝试考虑影响问题的主要因素，尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。
8、有控制变量的初步意识。认识制定计划与设计认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。实验在科学探究中的作用。进行实验与收集证进行实验与收集证据据能通过观察和实验收集数据。能通过观察和实验收集数据。能通过能通过公共信息资源收集资料。公共信息资源收集资料。尝试评估有关尝试评估有关信息的科学性。信息的科学性。会阅读简单仪器的说明会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。书，能按书面说明操作。会使用简单的会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。实验仪器，能正确记录实验数据。具有具有安全操作的意识。安全操作的意识。认识进行实验与收集认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。数据对科学探究的重要性。分析与
9、论证分析与论证能初步描述实验数据或有关信息。能初步描述实验数据或有关信息。能能对收集的信息进行简单的比较。对收集的信息进行简单的比较。能进行能进行简单的因果推理。简单的因果推理。经历从物理现象和实经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。验中归纳科学规律的过程。尝试对探究尝试对探究结果进行描述和解释。结果进行描述和解释。认识分析论证在认识分析论证在科学探究中是必不可少的。科学探究中是必不可少的。评评估估有评估探究过程和探究结果的意识。有评估探究过程和探究结果的意识。能注意假设与探究结果间的差异。能注意假设与探究结果间的差异。能注能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问意探究活动中未解决的矛盾，
10、发现新的问题。题。尝试改进探究方案。尝试改进探究方案。有从评估中有从评估中吸取经验教训的意识。吸取经验教训的意识。认识评估对科学认识评估对科学探究的意义。探究的意义。交流与合交流与合作作能写出简单的探究报告。能写出简单的探究报告。有准确表达有准确表达自己观点的意识。自己观点的意识。在合作中注意既坚持在合作中注意既坚持原则又尊重他人。原则又尊重他人。能思考别人的意见，能思考别人的意见，改进自己的探究方案。改进自己的探究方案。有团队精神。有团队精神。认识科学探究中必须有合作精神。认识科学探究中必须有合作精神。二、科学内容二、科学内容本标准的科学内容分为物质、运动和相互作用本标准的科学内容分为物质、
11、运动和相互作用以及能量三大部分。下表为科学内容标准的一级主以及能量三大部分。下表为科学内容标准的一级主题与二级主题。这种主题式的呈现形式不代表教材题与二级主题。这种主题式的呈现形式不代表教材的结构或教学的顺序。教材的编写者可以根据内容的结构或教学的顺序。教材的编写者可以根据内容标准组织编写不同特色的教材。标准组织编写不同特色的教材。内容标准中的活动建议不是规定的教学内容，内容标准中的活动建议不是规定的教学内容，教师可以从中选用，也可以结合当地情况开展其他教师可以从中选用，也可以结合当地情况开展其他活动。活动。物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段应物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段应让学生
12、通过观察、操作、体验等方式，经历科学探让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。科学方法，逐步树立科学的世界观。第二节第二节义务教育阶段不同版本内容介绍义务教育阶段不同版本内容介绍根据教育部根据教育部基础教育课程改基纲要（试行）基础教育课程改基纲要（试行）关关于于“实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，实行国家基本要求指导下的教材多样化政策，鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织鼓励有关机构、出版部门等依据国家课程标准组织编写中小学教材编写中小学教材”的精神，到目前
13、为止，在这次课的精神，到目前为止，在这次课程改革中，全国程改革中，全国6家出版社依据家出版社依据课程标准课程标准编写编写了了6套套义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书物理物理。这这6套教科书自套教科书自2001年先后出版，经在国家实验区年先后出版，经在国家实验区试用后，于试用后，于2005年秋供全国各地选用。年秋供全国各地选用。这这6套教科书是：套教科书是：人教版人教版教材：教材：8年级分上、下各一册，年级分上、下各一册，9年级全一册；年级全一册；另有教辅。另有教辅。北师大版北师大版教材：教材：8、9年级各一册；另有教辅。年级各一册；另有教辅。沪科版沪科版教材：教材：8、9年级
14、各一册；另有教辅。年级各一册；另有教辅。沪科、粤教版沪科、粤教版教材：教材：8年级分上、下各一册，年级分上、下各一册，9年级年级分上、下各一册；另有教辅。分上、下各一册；另有教辅。苏科版苏科版教材：教材：8年级分上、下各一册，年级分上、下各一册，9年级分上、年级分上、下各一册；另有教辅。下各一册；另有教辅。教育版教育版教材：教材：8年级分上、下各一册，年级分上、下各一册，9年级一册；年级一册；另有教辅。另有教辅。这这6套教科书的特点是：总体说，教科书的功能牢固套教科书的特点是：总体说，教科书的功能牢固定位于提高全体学生的科学素质，认真贯彻定位于提高全体学生的科学素质，认真贯彻物理物理课程标准课
15、程标准的基本理念；改革力度大，具有的基本理念；改革力度大，具有“面向面向现代化、面向世界、面向未来现代化、面向世界、面向未来”的风貌，充分体现的风貌，充分体现了新一轮课程改革的精神。具体说：了新一轮课程改革的精神。具体说：（1）教材内容贴近学生生活，贴近社会实际）教材内容贴近学生生活，贴近社会实际，注意，注意从学生感兴趣的生活和自然现象引入问题，体现了从学生感兴趣的生活和自然现象引入问题，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念。的课改理念。例如，人教版教材八年级上册例如，人教版教材八年级上册“第一章第一章声现象声现象”，就是从就是从“唱歌唱歌”、“流水
16、流水”、“蛙鸣蛙鸣”、“蝉叫蝉叫”、“砂轮噪声砂轮噪声”来研究来研究“声音的产生与传播声音的产生与传播”的。的。再如，沪科版教材八年级再如，沪科版教材八年级“第一章第一章打开物理世界打开物理世界的大门的大门”中，分别有中，分别有“走近神奇走近神奇”、“探索之路探索之路”、“站在巨人的肩膀上站在巨人的肩膀上”等三节内容。在等三节内容。在“走进神奇走进神奇”中，分别用彗星、日落、雷电、火山、洪水、雪中，分别用彗星、日落、雷电、火山、洪水、雪崩、龙卷风等展示了自然中震撼人心的神奇；用饮崩、龙卷风等展示了自然中震撼人心的神奇；用饮料罐的秘密、折断的筷子、绝妙的拉链、神奇的圆料罐的秘密、折断的筷子、绝妙
17、的拉链、神奇的圆珠笔、冲浪、撑杆跳高等展示了生活中充满人类智珠笔、冲浪、撑杆跳高等展示了生活中充满人类智慧的神奇。在慧的神奇。在“探索之路探索之路”中，用古人遗留的文字、中，用古人遗留的文字、图片、文物、古迹等展示了远古先人对神奇自然现图片、文物、古迹等展示了远古先人对神奇自然现象的理性思考；以哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯象的理性思考；以哥白尼、伽利略、牛顿、爱因斯坦等物理大师为代表展示了物理学发展的主要阶段。坦等物理大师为代表展示了物理学发展的主要阶段。在在“站在巨人的肩膀上站在巨人的肩膀上”中，分别从中，分别从“知识与技能知识与技能”“过程与方法过程与方法”以及以及“情感态度与价值观情感态
18、度与价值观”三个三个方面展示了物理学巨匠们为后人留下的遗产。方面展示了物理学巨匠们为后人留下的遗产。（2）教材内容涵盖了）教材内容涵盖了物理课程标准物理课程标准规定的所规定的所有内容有内容，内容基本、典型、实用、有时代特色，是，内容基本、典型、实用、有时代特色，是学生终身学习必备的基础知识和技能。教材彻底改学生终身学习必备的基础知识和技能。教材彻底改变了内容变了内容“繁、难、偏、旧繁、难、偏、旧”的现状，特别降低了的现状，特别降低了计算题的数量和难度，大大减轻了学生的作业负担，计算题的数量和难度，大大减轻了学生的作业负担，旨在将学生的精力放在自主探究学习上。旨在将学生的精力放在自主探究学习上。
19、（3）重视科学探究，将科学探究和科学内容置于）重视科学探究，将科学探究和科学内容置于同等重要的地位。同等重要的地位。主要表现在：主要表现在：科学探究贯穿全科学探究贯穿全书始终，渗透到所有主要章节。将书始终，渗透到所有主要章节。将物理课程标准物理课程标准规定的重要知识，大都列为探究内容，在各章节规定的重要知识，大都列为探究内容，在各章节还推荐了一些开放性的探究课题。还推荐了一些开放性的探究课题。重视对探究活重视对探究活动的指导，对探究的主要要素，采取循序渐进的方动的指导，对探究的主要要素，采取循序渐进的方式，按内容、分阶段培养；从展示探究，到模仿探式，按内容、分阶段培养；从展示探究，到模仿探究，
20、再到自主探究。科学探究有实验探究、文献探究，再到自主探究。科学探究有实验探究、文献探究、调查研究、网上查询等方式，鉴于初中学生的究、调查研究、网上查询等方式，鉴于初中学生的特点，教材突出观察实验探究。特点，教材突出观察实验探究。精选科学探究素精选科学探究素材，一般选择来自学生生活、生产实践，学生感兴材，一般选择来自学生生活、生产实践，学生感兴趣对学生学习物理知识有用的问题作为探究素材。趣对学生学习物理知识有用的问题作为探究素材。（4）教材内容重视与其他学科的整合，加强了）教材内容重视与其他学科的整合，加强了STS教育和人文精神向物理学科的渗透。教育和人文精神向物理学科的渗透。例如，沪科版教材八
21、年级，例如，沪科版教材八年级，“第二章第二章运动的世界运动的世界”，在谈到运动的描述时，考虑了学科交融以及对，在谈到运动的描述时，考虑了学科交融以及对学生情感方面的熏陶。从诗人用语言的韵律和意境学生情感方面的熏陶。从诗人用语言的韵律和意境赞美运动，画家从形态和色彩描绘运动，音乐家用赞美运动，画家从形态和色彩描绘运动，音乐家用旋律和节奏表现运动，逐渐进入科学家用特定的概旋律和节奏表现运动，逐渐进入科学家用特定的概念、教学工具及实验方法描述和研究运动。首次在念、教学工具及实验方法描述和研究运动。首次在物理教材中出现了音乐家的乐谱以及画家的杰作，物理教材中出现了音乐家的乐谱以及画家的杰作，这是教材中
22、将物理学科与其他学科融合的典型例证。这是教材中将物理学科与其他学科融合的典型例证。（5）重视插图、照片的教学功能。）重视插图、照片的教学功能。教材中编入了大教材中编入了大量的插图、照片，它们是教材内容的重要组成部分。量的插图、照片，它们是教材内容的重要组成部分。插图、照片的内容主要是呈现物理现象或物理特征，插图、照片的内容主要是呈现物理现象或物理特征，以及科学、技术、社会之间的联系，且色彩鲜艳，以及科学、技术、社会之间的联系，且色彩鲜艳，形式活泼，可以激发学生的学习兴趣，为学生提供形式活泼，可以激发学生的学习兴趣，为学生提供大量生动的感性材料，有助于学生科学素养和人文大量生动的感性材料，有助于
23、学生科学素养和人文精神的培养。精神的培养。（6）教材在结构体系上）教材在结构体系上，彻底打破了，彻底打破了“力、热、光、力、热、光、电、原电、原”的顺序，结构体系呈现多元化。的顺序，结构体系呈现多元化。（7）教材印刷精美，图文并茂。）教材印刷精美，图文并茂。附：新课标初中物理各版本教材目录附：新课标初中物理各版本教材目录人教版人教版八年级上册八年级上册第一章第一章声现象声现象一一.声音的产生与传播声音的产生与传播二二.我们怎样听到声我们怎样听到声音音三三.声音的特性声音的特性四四.噪声的危害和控制噪声的危害和控制五五.声的利用声的利用第二章第二章光现象光现象一一.光的传播光的传播颜色颜色二二.
24、光的反射光的反射三三.平面镜平面镜成像成像四四.光的折射光的折射五五.看不见的光看不见的光第三章第三章透镜及其应用透镜及其应用一一.透镜透镜二二.生活中的透镜生活中的透镜三三.凸透凸透镜成像的规律镜成像的规律四四.眼睛和眼镜五眼睛和眼镜五.显微镜和望远镜显微镜和望远镜第四章第四章物态变化物态变化一一.温度计温度计二二.熔化和凝固熔化和凝固三三.汽化和液汽化和液化化四四.升华和凝华升华和凝华第五章第五章电流和电路电流和电路一一.电流和电路电流和电路二二.串联和并联串联和并联三三.电电流的强弱流的强弱四四.探究串探究串,并联电路中电流的规律并联电路中电流的规律五五.家庭电路家庭电路人教版人教版八年
25、级下册八年级下册第六章第六章欧姆定律欧姆定律一一.电压电压二二.探究串联电路电压探究串联电路电压的规律的规律三三.电阻电阻四四.欧姆定律欧姆定律五五.测量小灯泡的电测量小灯泡的电阻阻六六.欧姆定律和安全用电欧姆定律和安全用电第七章第七章电功率电功率一一.电能电能二二.电功率电功率三三.测量小灯测量小灯泡的电功率泡的电功率四四.电和热电和热五五.电功率和安全用电电功率和安全用电第八章第八章电与磁电与磁一一.磁场磁场二二.电生磁电生磁三三.电磁继电电磁继电器器扬声器扬声器四四.电动机电动机五五.磁生电磁生电第九章第九章信息的传递信息的传递一一.现代顺风耳现代顺风耳-电话电话二二.电电磁波的海洋磁波
26、的海洋三三.广播广播,电视和移动通信电视和移动通信四四.越来越越来越宽的信息之路宽的信息之路人教版人教版九年级九年级第十章第十章多彩的物质世界多彩的物质世界一一.宇宙和微观世界宇宙和微观世界二二.质量质量三三.密度密度四四.测量物质的密度测量物质的密度第十一章第十一章运动和力运动和力一一.运动的描述运动的描述二二.运动的快慢运动的快慢三三.长长度度,时间及其测量时间及其测量四四.力力五五.牛顿第一定律牛顿第一定律六六.二力平衡二力平衡第十二章第十二章力和机械力和机械一一.弹力弹力弹簧测力计弹簧测力计二二.重力重力三三.摩擦摩擦力力四四.杠杆杠杆五五.其他简单机械其他简单机械第十三章第十三章压强
27、和压力压强和压力一一.压强压强二二.液体的压强液体的压强三三.大气压大气压强强四四.流体的压强与流速的关系流体的压强与流速的关系五五.浮力浮力六六.浮力的应用第浮力的应用第十四章十四章功和机械能功和机械能一一.功功二二.机械效率机械效率三三.功率功率四四.动能动能和势能和势能五五.机械能及其转化机械能及其转化第十五章第十五章热和能热和能一一.分子热运动分子热运动二二.内能内能三三.比热容比热容四四.热机热机五五.能量的转化和守恒能量的转化和守恒第十六章第十六章能源与可持续发展能源与可持续发展一一.能源家族能源家族二二.核能核能三三.太太阳能阳能四四.能源革命能源革命五五.能源与可持续发展能源与
28、可持续发展沪科版沪科版八年级（八年级（2005年年8月修订版）月修订版）第一章第一章打开物理世界的大门打开物理世界的大门第一节第一节走进神奇走进神奇第二节第二节探索探索之路之路第三节第三节站在巨人的肩膀上站在巨人的肩膀上第二章运动的世界第二章运动的世界第一节第一节动与静动与静第二节第二节长度与时间的长度与时间的测量测量第三节第三节快与慢快与慢第四节第四节科学探究科学探究:速度的变化速度的变化第三章第三章声的世界声的世界第一节科学探究：声音的产生与传播第一节科学探究：声音的产生与传播第二第二节节乐音与噪音乐音与噪音第三节第三节超声与意次声超声与意次声第四章第四章多彩的光多彩的光第一节第一节光的传
29、播光的传播第二节第二节光的反射光的反射第三节第三节光的折射光的折射第四节第四节光的色散光的色散第五节第五节科学探究：凸透镜成像科学探究：凸透镜成像第六节第六节眼睛与视力矫正眼睛与视力矫正第七节第七节神奇的神奇的“眼睛眼睛”第五章第五章熟悉而陌生的力熟悉而陌生的力第一节第一节力力第二节第二节怎样描述力怎样描述力第三第三节节弹力与弹簧测力计弹力与弹簧测力计第四节第四节来自地球的力来自地球的力第五节第五节科学探科学探究：摩擦力究：摩擦力第六章第六章力与运动力与运动第一节第一节科学探究：牛顿第一定律科学探究：牛顿第一定律第二节第二节力的合成力的合成第三节第三节力的平衡力的平衡第七章第七章密度与浮力密度
30、与浮力第一节第一节质量质量第二节第二节学习使用天平和量学习使用天平和量筒筒第三节第三节科学探究：物质的密度科学探究：物质的密度第四节第四节阿基米德原理阿基米德原理第第五节五节物体的浮与沉物体的浮与沉第八章第八章压压强强第一节第一节压强压强第二节第二节科学探究：液体的压强科学探究：液体的压强第第三节三节空气的空气的“力量力量”第四节第四节流体压强与流速的关系流体压强与流速的关系第九章第九章机械与人机械与人第一节第一节科学探究：杠杆的平衡条件科学探究：杠杆的平衡条件第二节第二节滑轮的应用滑轮的应用第三节第三节做做功了吗功了吗第四节第四节做功的快慢做功的快慢第五节第五节提提高机械的效率高机械的效率第
31、六节第六节合理利用机械能合理利用机械能第十章第十章小粒子与大宇宙小粒子与大宇宙第一节第一节走进微观走进微观第二节第二节看不见的看不见的运动运动第三节第三节探索宇宙探索宇宙沪科版沪科版九年级（九年级（2004年年8月修订版）月修订版）第十一章从水之旅谈起第十一章从水之旅谈起第一节科学探究：熔点与沸点第一节科学探究：熔点与沸点第第二节物态变化中的吸热过程二节物态变化中的吸热过程第三节物态变化中的放热过第三节物态变化中的放热过程程第四节水资源危机与节约用水第四节水资源危机与节约用水第第十二章内能与热机十二章内能与热机第一节温度与内能第一节温度与内能第二节科学探第二节科学探究：物质的究：物质的比热容比
32、热容第三节内燃机第三节内燃机第四节热机效率和环第四节热机效率和环境保护境保护第十三章了解电路第十三章了解电路第一节电是什么第一节电是什么第二节让电灯发光第二节让电灯发光第三节连接串联电路和并联电路第三节连接串联电路和并联电路第四节科学探究：串联第四节科学探究：串联和并联电路的电流和并联电路的电流第五节测量电压第五节测量电压第十四章探究电路第十四章探究电路第一节电阻和变阻器第一节电阻和变阻器第二节科学探第二节科学探究：欧姆定律究：欧姆定律第三节家庭用电第三节家庭用电第十五章从测算家庭电费说起第十五章从测算家庭电费说起第一节科学探究：电流做功第一节科学探究：电流做功与哪些因素有关与哪些因素有关第二
33、节电流做功的快慢第二节电流做功的快慢第三节测量电第三节测量电功率功率第十六章从指南针到磁悬浮列车第十六章从指南针到磁悬浮列车第一节磁是什么第一节磁是什么第二节电流的磁场第二节电流的磁场第三节科学探究：电动机为第三节科学探究：电动机为什么什么会转动会转动第十七章电从哪里来第十七章电从哪里来第一节电能的产生第一节电能的产生第二节第二节科学探究：怎样产生感应电流科学探究：怎样产生感应电流第三节电从发电厂第三节电从发电厂输送到家里输送到家里第十八章走进信息时代第十八章走进信息时代第一节感受信息第一节感受信息第二节第二节让信息飞起来让信息飞起来第三节踏上信息高速公路第三节踏上信息高速公路第十九章材料世界
34、第十九章材料世界第一节我们周围的材料第一节我们周围的材料第二节第二节半导体半导体第三节探索新材料第三节探索新材料第二十章能量和能源第二十章能量和能源第一节能量的转化与守恒第一节能量的转化与守恒第第二节能源与社会二节能源与社会第三节开发新能源第三节开发新能源标准标准中部分行为动词界定中部分行为动词界定1类型类型水平水平各水平的含义各水平的含义所用的行为所用的行为动词动词知识知识技能技能目标目标动词动词知识知识了解了解再认或回忆知识；识别、再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征子；描述对象的基本特征了解、知道、了解、知道、描述、说出描述、说出认识认
35、识位于位于“了解了解”与与“理解理解”之间之间认识认识理解理解把握内在逻辑联系；与已把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信提供证据；收集、整理信息等息等区别、说明、区别、说明、解释、估计、解释、估计、理解、分类、理解、分类、计算计算技能技能独立独立操作操作独立完成操作；进行调整独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能或改进；尝试与已有技能建立联系等建立联系等测量、会、测量、会、学会学会体验性要求的体验性要求的目标动词目标动词经历经历 从事相关活动，建立感从事相关活动，建立感性认识等性认识等观察、经
36、历、观察、经历、体验、感知、体验、感知、学习、调查、学习、调查、探究探究反应反应 在经历基础上表达感受、在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出态度和价值判断；做出相应反应等相应反应等关心、关注、关心、关注、乐于、敢于、乐于、敢于、勇于、善于勇于、善于领悟领悟 具有稳定态度、一致行具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念为和个性化的价值观念等等形成、养成、形成、养成、具有具有1标准中有的行为动词前加有“初步”“大致”“简单”等词，其对应的水平比原行为动词的水平低 第三节第三节普通高中物理内容标准普通高中物理内容标准一内容标准（课程模块）一内容标准（课程模块）1.课程模块结构课程模块结构2课程
37、模块说明课程模块说明共同必修共同必修物理物理1、物理、物理2：这是全体高中学生的共同学习：这是全体高中学生的共同学习内容。在该模块中，学生通过学习内容。在该模块中，学生通过学习运动运动描述、描述、相互作用相互作用与与运运动规律动规律、机械能机械能和和能源能源、抛体运动抛体运动与与圆周运动圆周运动、经典力学经典力学的的成就与局限性等物理学的核心内容，成就与局限性等物理学的核心内容，经历经历一些科学探究活动，一些科学探究活动，初步了解初步了解物理学的特点和研究方法，物理学的特点和研究方法，体会体会物理学在生活和生物理学在生活和生产中的应用以及对社会发展的影响，同时为下一步选学模块产中的应用以及对社
38、会发展的影响，同时为下一步选学模块做准备。做准备。选修系列选修系列选修选修11、选修、选修12：本系列课程模块以物理：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的作用，突出物理学的人文特色人文特色，注重物理学与日常生活、社，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响。会科学以及人文学科的融合，强调物理学对人类文明的影响。选修系列选修系列选修选修21、选修、选修22、选修、选修23：本：本系列课程模块以物理学的核心内容为载体，侧重从系列课程模块以物理学的核心内容为载
39、体，侧重从技术应用技术应用的角度展示物理学，强调物理学与技术的的角度展示物理学，强调物理学与技术的结合，着重体现物理学的应用性、实践性。结合，着重体现物理学的应用性、实践性。选修系列选修系列选修选修31、选修、选修32、选修、选修33、选、选修修34、选修、选修35：本系列课程模块侧重让学生：本系列课程模块侧重让学生较较全面地全面地学习物理学的基本内容，进一步了解物理学学习物理学的基本内容，进一步了解物理学的思想和方法，较为深入地认识物理学在技术中的的思想和方法，较为深入地认识物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响。应用以及对经济、社会的影响。无论哪一组模块，不仅含有物理学概念、规律和实无
40、论哪一组模块，不仅含有物理学概念、规律和实验，而且含有物理与社会发展、物理与技术应用、验，而且含有物理与社会发展、物理与技术应用、物理与生活等方面的内容。物理与生活等方面的内容。二、普通高中阶段二、普通高中阶段内容标准内容标准科学探究及物理实验能力科学探究及物理实验能力要求要求物理学是一门以实验为基础的自然科学。在高中物物理学是一门以实验为基础的自然科学。在高中物理课程各个模块中都安排了一些理课程各个模块中都安排了一些典型的典型的科学探究或科学探究或物理实验。高中学生应该在科学探究和物理实验中物理实验。高中学生应该在科学探究和物理实验中达到以下要求。达到以下要求。科学探究要素科学探究要素对科学
41、探究及物理实验能力的基本要求对科学探究及物理实验能力的基本要求提出问题提出问题能发现与物理学有关的问题能发现与物理学有关的问题从物理学的角度较明确地表述这些问题从物理学的角度较明确地表述这些问题认识发现问题和提出问题的意义认识发现问题和提出问题的意义猜想与假设猜想与假设对解决问题的方式和问题的答案提出假设对解决问题的方式和问题的答案提出假设对物理实验结果进行预测对物理实验结果进行预测认识猜想与假设的重要性认识猜想与假设的重要性制定计划与设制定计划与设计实验计实验知道实验目的和已有条件，制定实验方案知道实验目的和已有条件，制定实验方案尝试选择实验方法及所需要的装置与器材尝试选择实验方法及所需要的
42、装置与器材考虑实验的变量及其控制方法认识制定计考虑实验的变量及其控制方法认识制定计划的作用划的作用进行实验进行实验与收集证与收集证据据用多种方式收集数据按说明书进行实验操作，会用多种方式收集数据按说明书进行实验操作，会使用基本的实验仪器如实记录实验数据，知道重使用基本的实验仪器如实记录实验数据，知道重复收集实验数据的意义具有安全操作的意识认识复收集实验数据的意义具有安全操作的意识认识科学收集实验数据的重要性科学收集实验数据的重要性分析与论分析与论证证对实验数据进行分析处理，尝试根据实验现象和对实验数据进行分析处理，尝试根据实验现象和数据得出结论对实验结果进行解释和描述认识在数据得出结论对实验结
43、果进行解释和描述认识在实验中进行分析论证是很重要的实验中进行分析论证是很重要的评估评估尝试分析假设与实验结果间的差异注意探究活动尝试分析假设与实验结果间的差异注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题吸取经验教训，中未解决的矛盾，发现新的问题吸取经验教训，改进探究方案认识评估的意义改进探究方案认识评估的意义交流与合交流与合作作能写出实验探究报告在合作中注意既坚持原则又能写出实验探究报告在合作中注意既坚持原则又尊重他人有合作精神认识交流与合作的重要性尊重他人有合作精神认识交流与合作的重要性三、内容标准示例：三、内容标准示例：选修模块选修选修模块选修31，本模块是选修模块。，本模块是选修模块。物理学
44、有自己的实验基础和逻辑结构，有广泛的技物理学有自己的实验基础和逻辑结构，有广泛的技术应用，它是人类文化的重要组成部分，它的发展术应用，它是人类文化的重要组成部分，它的发展深刻地影响着人类的生产和生活方式。在本模块中，深刻地影响着人类的生产和生活方式。在本模块中，学生将学生将比较全面地学习物理学及其技术应用比较全面地学习物理学及其技术应用，了解，了解它与社会发展以及人类文化的互动作用。它与社会发展以及人类文化的互动作用。场场是除实物以外物质存在的另一种形式。学生将通是除实物以外物质存在的另一种形式。学生将通过电场和磁场的学习加深对于世界的物质性和物质过电场和磁场的学习加深对于世界的物质性和物质运
45、动的多样性的认识。本模块中的概念和规律是进运动的多样性的认识。本模块中的概念和规律是进一步学习物理学的基础，是高中物理核心内容的一一步学习物理学的基础，是高中物理核心内容的一部分部分电磁学电磁学的研究成果及其技术应用改变了人类的生的研究成果及其技术应用改变了人类的生活。现代生活中处处都会遇到电的知识。本模块活。现代生活中处处都会遇到电的知识。本模块对于进一步学习科学技术是非常重要的。对于进一步学习科学技术是非常重要的。本模块划分为以下三个二级主题：本模块划分为以下三个二级主题：电场电场电路电路磁场磁场1内容标准内容标准2活动建议活动建议第四节第四节普通高中不同版本教材介绍普通高中不同版本教材介
46、绍人教版人教版高中物理新课标教材目录高中物理新课标教材目录人教版人教版高中物理新课标教材目录高中物理新课标教材目录选修选修3-1（修订）（修订）致同学们致同学们第一章第一章静电场静电场11电荷及其守恒定律电荷及其守恒定律22库仑定律库仑定律53电场强度电场强度104电势能和电势电势能和电势155电势差电势差206电势差与电场强度的关系电势差与电场强度的关系227静电现象的应用静电现象的应用248电容器与电容电容器与电容299带电粒子在电场中的运动带电粒子在电场中的运动33第二章第二章恒定电流恒定电流401电源和电流电源和电流412电动势电动势433欧姆定律欧姆定律464串联电路和并联电路串联电
47、路和并联电路485焦耳定律焦耳定律536电阻定律电阻定律567闭合电路的欧姆定律闭合电路的欧姆定律608多用电表多用电表639实验：测定电池的电动势和内阻实验：测定电池的电动势和内阻6910简单的逻辑电路简单的逻辑电路72第三章第三章磁场磁场791磁现象和磁场磁现象和磁场802磁感应强度磁感应强度833几种常见的磁场几种常见的磁场864磁场对通电导线的作用力磁场对通电导线的作用力915磁场对运动电荷的作用力磁场对运动电荷的作用力956带电粒子在匀强磁场中的运动带电粒子在匀强磁场中的运动99课题研究课题研究104附录附录游标卡尺和螺旋测微器游标卡尺和螺旋测微器105课外读物课外读物108高中物理
48、新课标教材目录高中物理新课标教材目录选修选修3-2（修订）（修订）第四章第四章电磁感应电磁感应11划时代的发现划时代的发现22探究电磁感应的产生条件探究电磁感应的产生条件63楞次定律楞次定律104法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律155电磁感应规律的应用电磁感应规律的应用216互感和自感互感和自感257涡流涡流29第五章第五章交变电流交变电流331交变电流交变电流342描述交变电流的物理量描述交变电流的物理量383电感和电容对交变电流的影响电感和电容对交变电流的影响404变压器变压器445电能的输送电能的输送48第六章第六章传感器传感器551传感器及其工作原理传感器及其工作原理562传感器的
49、应用（一）传感器的应用（一）603传感器的应用（二）传感器的应用（二）654传感器的应用实例传感器的应用实例70附附一些元器件的原理和使用要点一些元器件的原理和使用要点73课题研究课题研究怎样把交流变成直流怎样把交流变成直流77高中物理新课标教材目录高中物理新课标教材目录选修选修3-3（修订）（修订）第七章第七章分子动理论分子动理论11物体是由大量分子组成的物体是由大量分子组成的22分子的热运动分子的热运动53分子间的作用力分子间的作用力84温度和温标温度和温标115内能内能16第八章第八章气体气体191气体的等温变化气体的等温变化202气体的等容变化和等压变化气体的等容变化和等压变化233理
50、想气体的状态方程理想气体的状态方程274气体热现象的微观意义气体热现象的微观意义31第九章第九章物态和物态变化物态和物态变化371固体固体382液体液体443饱和汽与饱和汽压饱和汽与饱和汽压504物态变化中的能量交换物态变化中的能量交换54第十章第十章热力学定律热力学定律591功和内能功和内能602热和内能热和内能623热力学第一定律热力学第一定律能量守恒定律能量守恒定律654热力学第二定律热力学第二定律695热力学第二定律的微观解释热力学第二定律的微观解释746能源和可持续发展能源和可持续发展81课题研究课题研究86高中物理新课标教材目录高中物理新课标教材目录选修选修3-4（修订）（修订）第
51、十一章第十一章机械振动机械振动11简谐运动简谐运动22简谐运动的描述简谐运动的描述63简谐运动的回复力和能量简谐运动的回复力和能量124单摆单摆145外力作用下的振动外力作用下的振动18第十二章第十二章机械波机械波231波的形成和传播波的形成和传播242波的图象波的图象283波长、频率和波速波长、频率和波速304波的反射和折射波的反射和折射335波的衍射波的衍射386波的干涉波的干涉417多普勒效应多普勒效应44第十三章第十三章光光491光的折射光的折射502光的干涉光的干涉553实验：用双缝干涉测量光的实验：用双缝干涉测量光的波长波长574光的颜色光的颜色色散色散605光的衍射光的衍射646
52、光的偏振光的偏振687全反射全反射738激光激光78第十四章第十四章电磁波电磁波1电磁波的发现电磁波的发现822电磁振荡电磁振荡853电磁波的发射和接收电磁波的发射和接收884电磁波与信息化社会电磁波与信息化社会925电磁波谱电磁波谱98第十五章第十五章相对论简介相对论简介1相对论的诞生相对论的诞生1042时间和空间的相对性时间和空间的相对性1073狭义相对论的其他结论狭义相对论的其他结论1144广义相对论简介广义相对论简介117课题研究课题研究社会生活中的电磁波社会生活中的电磁波高中物理新课标教材目录高中物理新课标教材目录选修选修3-5（修订）（修订）第十六章第十六章动量守恒定律动量守恒定律
53、11实验：探究碰撞中的不变量实验：探究碰撞中的不变量22动量守恒定律（一）动量守恒定律（一）63动量守恒定律（二）动量守恒定律（二）114碰撞碰撞145反冲运动反冲运动火箭火箭196用动量概念表示牛顿第二定律用动量概念表示牛顿第二定律23第十七章第十七章波粒二象性波粒二象性271能量量子化：物理学的新纪元能量量子化：物理学的新纪元282科学的转折：光的粒子性科学的转折：光的粒子性323崭新的一页：粒子的波动性崭新的一页：粒子的波动性404概率波概率波445不确定性关系不确定性关系46第十八章第十八章原子结构原子结构511电子的发现电子的发现522原子的核式结构模型原子的核式结构模型573氢原子
54、光谱氢原子光谱604玻尔的原子模型玻尔的原子模型63第十九章第十九章原子核原子核731原子核的组成原子核的组成742放射性元素的衰变放射性元素的衰变793探测射线的方法探测射线的方法834放射性的应用与防护放射性的应用与防护865核力与结合能核力与结合能906重核的裂变重核的裂变947核聚变核聚变1008粒子和宇宙粒子和宇宙103课题研究课题研究108行为动词说明行为动词说明标准标准中部分行为动词界定中部分行为动词界定*类型类型水平水平各水平的含义各水平的含义所用的行为动词所用的行为动词知识知识技技能能目目标标动动词词知识知识了解了解再认或回忆知识；识别、辨认再认或回忆知识；识别、辨认事实或证
55、据；举出例子；描述事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征对象的基本特征了解、知道、描述、说了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简表述、识别、比较、简述、对比述、对比认识认识位于位于“了解了解”与与“理解理解”之间之间认识认识理解理解把握内在逻辑联系；与已有知把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等整理信息等阐述、解释、估计、理阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、解、计算、说明、判断、分析、区分分析、区分应用应用在新的情境中使用抽象的概念、
56、在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等不同情境下的合理联系等评估、使用、验证、运评估、使用、验证、运用、掌握用、掌握技能技能独立操独立操作作独立完成操作；进行调整或改独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系进；尝试与已有技能建立联系等等测量、测定、操作、会、测量、测定、操作、会、能、制作、设计能、制作、设计体验体验性要性要求的求的目标目标动词动词经历经历从事相关活动，建从事相关活动，建立感性认识等立感性认识等观察、收集、调查、交流、观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、实验、讨论、阅读、尝试、实验、学习、探究、预测
57、、考虑、学习、探究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、经历、体验、参加、参观、查阅查阅反应反应在经历基础上表达在经历基础上表达感受、态度和价值感受、态度和价值判断；做出相应反判断；做出相应反应等应等体会、关注、注意、关心、体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、勇于、发展、乐于、敢于、勇于、发展、保持保持领悟领悟具有稳定态度、一具有稳定态度、一致行为和个性化的致行为和个性化的价值观念等价值观念等形成、养成、具有、领略、形成、养成、具有、领略、体会、思考体会、思考标准标准中有的行为动词前加有中有的行为动词前加有“初步初步”、“大致大致”、“简简单单”等词，其对应的水平比原行为动词的水平低。等词，其对应的水平比原行为动词的水平低。
