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1、诗歌鉴赏诗歌鉴赏怎样快速读懂古诗词怎样快速读懂古诗词宜宾市一中宜宾市一中 授课授课 蒋润萍蒋润萍考纲要求考纲要求鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度。评价文章的思想内容和作者的观点态度。答答题时存在的存在的问题读不懂、读不懂、说不清、答不全说不清、答不全教学目标教学目标学习读懂诗词的方法学习读懂诗词的方法找到解读诗歌的钥匙找到解读诗歌的钥匙 重点、难点重点、难点 掌握快速读懂古诗词的基本方法掌握快速读懂古诗词的基本方法按内容分类：按内容分类：山水田园诗、怀古咏史诗、边山水田园诗、怀古咏史诗、边塞诗、离别诗、咏物诗、闺怨诗塞诗
2、、离别诗、咏物诗、闺怨诗常见的思想感情：常见的思想感情： 忧国忧民忧国忧民 建功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 怀才不遇怀才不遇 寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜 惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭送别长亭送别 思乡念亲思乡念亲 相知相思相知相思 别恨离愁别恨离愁 知识点回顾知识点回顾【诗歌备考的四个环节】【诗歌备考的四个环节】 知知 识识读读 懂懂鉴鉴 赏赏表表 述述读懂是知识的综合运用。读懂是知识的综合运用。读懂是鉴赏和表述的基础。读懂是鉴赏和表述的基础。方法归纳方法归纳例一例一 阅读下面这首诗，然后回答阅读下面这首诗，然后回答
3、问题。（问题。（8分）（分）（10年全国卷年全国卷）咏素蝶诗咏素蝶诗 刘孝绰刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞出没花中见，参差叶际飞 。芳华幸勿谢，嘉树欲相。芳华幸勿谢，嘉树欲相依依。注刘孝绰（注刘孝绰（481-539）：南朝梁文学）：南朝梁文学家，彭城家，彭城*（今江苏徐（今江苏徐州）人。文名颇盛，州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人因恃才傲物，而为人所忌恨，所忌恨，仕途数起数仕途数起数伏。伏。这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）分） 答案：表现手法是托
4、物言志，借答案：表现手法是托物言志，借素蝶来写自己徒负才华，只能追素蝶来写自己徒负才华，只能追随他人，仕途起起伏伏，不能为随他人，仕途起起伏伏，不能为人赏识，才能无法施展的情怀。人赏识，才能无法施展的情怀。请快速辨别以下诗歌的思想感情请快速辨别以下诗歌的思想感情 征人征人征人征人怨怨 柳中庸柳中庸 岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关， 朝朝朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，马策与刀环。三春白雪归青冢， 万里黄河绕万里黄河绕黑山。黑山。春夜春夜喜喜雨杜甫雨杜甫 好雨知时节，当春乃发好雨知时节，当春乃发生。生。 随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿
5、处，花重锦官城。江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。邯郸冬至夜邯郸冬至夜思家思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还想得家中夜深坐，还应说着远行人。应说着远行人。【总结方法【总结方法】 看标题，抓题眼看标题，抓题眼 标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。提示总括作用。 1 1、有些题目显示事件、情感；、有些题目显示事件、情感；2 2、有些题目、有些题目交代写作目的和写作背景；交代写作目的和写作背景；3 3、有些题目点明、有些题目点明中心。所以，有时抓住了题目，也就大体抓中心。所以
6、，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内容：住了诗歌的基本内容：题目展示思路、题目题目展示思路、题目表露心情表露心情 、题目揭示内容。、题目揭示内容。岁暮岁暮唐唐 杜甫杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角，鼓角动江城。动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊心惊! ! 注注本诗作于唐代宗广德元年本诗作于唐代宗广德元年(763)(763)末，时杜甫末，时杜甫客居阆州客居阆州( (今四川阆中今四川阆中) )。雪岭：又名雪山，在雪岭：又名雪山，在成都成都( (今四川成都今四川成都) )西。雪岭临近松
7、州、维州、保西。雪岭临近松州、维州、保州州( (均在今四川成都西北均在今四川成都西北) )，杜甫作本诗时，三州，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。已被吐蕃攻占。 诗人为什么会发出诗人为什么会发出“寂寞壮心惊寂寞壮心惊”的感慨的感慨? ?请结请结合全诗作简要分析。合全诗作简要分析。(4(4分分) )例二例二 阅读下面这首诗，完成阅读下面这首诗，完成8-9题（题（10年安徽卷）年安徽卷） 答案：边境发生战争，时局艰危，朝答案：边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱
8、国感情与其崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。巨大反差。 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白李白 一为迁客一为迁客去长沙，西望长安不见家。去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。 注：注：这是李白乾元元年这是李白乾元元年(758年年)流放流放夜郎经夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。过武昌时游黄鹤楼所作。迁客，指西汉的贾谊，迁客，指西汉的贾谊，因指责时政，受到权臣的谗毁。因指责时政，受到权臣的谗毁。贬官到贬官到长沙。长沙。古曲有梅花落。古曲有梅花落。诗歌前两句抒发了
9、诗人什么样的思想感情诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分分)抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不抒发了诗人被流放的凄凉之感和眷恋朝廷、思而不得的苦闷。注意注释得的苦闷。注意注释答案就容易了。答案就容易了。 阅读下面这首唐诗，然后回答问题阅读下面这首唐诗，然后回答问题【总结方法【总结方法】 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在有些介绍写作背景，那是在暗示暗示你本诗你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在关诗句，
10、那是在暗示暗示你本诗的用典或寓你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在意；有时介绍作者，那是在暗示暗示你本诗你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。 看暗示看暗示 ，抓暗示信息，抓暗示信息秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二其二) 陆游陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要动的描写之
11、中。结合全诗，对此作简要分析。分析。 例三 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(6分) （09年四川卷）答案：这首诗前两句用夸张手法写祖国答案：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望望”字写出遗民对南宋军队收复失地字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个的企盼，一个“又又”字则曲折第表达出字则曲折第表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。地的失望与埋怨。【
12、总结方法】【总结方法】 知人论世，就是说，要理解文章的思想知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解内容和作者的思想感情，就要了解作者的生平作者的生平和所处的和所处的时代背景时代背景。其实，许多诗所表达的主。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时旨和思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政况，所处朝代国势、朝政 如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情
13、感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心代已灭亡），则要考虑收复失地之心看作者，知人论世看作者，知人论世送魏二送魏二 王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。忆君遥在潇江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，湘月， 愁听清猿梦里长。愁听清猿梦里长。（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永雨霖铃中直抒离别之情的哪两可以联想到柳永雨霖铃中直抒离别之情的哪两个句子？（个句子
14、？（2分）分）（2）一、二两句诗中）一、二两句诗中“醉别醉别”“江风引雨江风引雨”表达表达了惜别深情，请作简要说明。（了惜别深情，请作简要说明。（4分）分）（3）三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：）三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。代为之思，其情更远。”请作具体分析。（请作具体分析。（4分）分）例四例四 阅读下面这首诗，回答问题（阅读下面这首诗，回答问题（1010年江苏卷）年江苏卷）答案：答案：(1)橘柚香。橘柚香。 多情自古伤离别，更多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。那堪冷落清秋节。 (2)惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。托
15、悲凉的心情。 (3)由眼前情景转为设想对方抵达后的由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。方惜别深情表达得更为深远。齐声诵读下面诗词，找出表情感的关齐声诵读下面诗词，找出表情感的关键字，分析抒情主人公的情感键字，分析抒情主人公的情感枫桥夜泊张继枫桥夜泊张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对月落乌啼霜满天，江枫渔火对 愁眠。愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 菩萨蛮菩萨蛮 李白李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。暝
16、色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟玉阶空伫立，宿鸟归飞急。归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。相见欢相见欢 李煜李煜 无言独上西楼无言独上西楼, ,月如钩月如钩, ,寂寞梧桐寂寞梧桐, ,深深院锁清秋院锁清秋. . 剪不断剪不断, ,理还乱理还乱, ,是离愁是离愁, ,别是一般滋味在心头。别是一般滋味在心头。【总结方法【总结方法】 诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为想内容的字眼，我们都称为“情感关键情感关键字字”。阅读时准确抓住情感关键字，无。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重疑对
17、正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。要的作用。如虞美人：问君能有如虞美人：问君能有几愁几愁？又如钱塘湖春行：又如钱塘湖春行：最爱最爱湖东行不足，湖东行不足，看字词，把握看字词，把握”情感关键字情感关键字”庆庵寺桃花庆庵寺桃花 南宋南宋谢枋得谢枋得寻得寻得桃源好避秦桃源好避秦，桃红又是一年春。，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津怕有渔郎来问津。注注谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至隐居
18、达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。问题：请分析这首诗的表现手法问题：请分析这首诗的表现手法例五例五 阅读下面这首诗，然后回答问题阅读下面这首诗，然后回答问题答案：答案：诗人巧用典故，借桃花引出桃源诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦避秦”来来写写“避元避元”；用；用“怕有渔郎来问津怕有渔郎来问津”来曲折来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品
19、味，一个绝不与元来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。统治者合作的隐士形象跃然纸上。【总结方法】 古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗代故事和有来历出处的词语。用典既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。典故有正用和反用两种，正用就是取典力。典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；
20、反用则在诗文中反用故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。原典的意义。 看典故，取用原来意义看典故，取用原来意义鹊桥仙鹊桥仙七夕七夕 范成大范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。更无奈风姨吹雨。 相逢草草，争如休见，重搅别离心相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。【注】争：怎。【注】争：怎。（1 1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去多，倒添了新愁归去”，而秦观说，而秦观说
21、“两情若是长久时，两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（点有何不同。（4 4分）分）例六例六 阅读下面这首宋词，回答问题。阅读下面这首宋词，回答问题。 （1010年湖北卷）年湖北卷）【参考答案】范词重点强调别【参考答案】范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。厮守。【总
22、结方法】【总结方法】 诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景诗歌的结尾方式是多种多样的，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。尾在全诗中具有相当重要的作用。如：马致远的天净沙如：马致远的天净沙 秋思结尾秋思结尾“夕夕阳西下，断肠人在天涯阳西下，断肠人在天涯” ” 。 又如：文天祥的过零丁洋，又如：文天祥的过零丁洋，“人生人生自古谁无死，留取丹心照汗青。自古谁无死，留取丹心照汗青。”看结尾，卒章显志看
23、结尾，卒章显志送人归京师送人归京师 陈与义陈与义门外门外子规啼子规啼未休，山村落日梦悠悠。故未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注】【注】京师：指北宋都城汴梁。京师：指北宋都城汴梁。陈陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。(1)指出诗中指出诗中“子规子规”意象的含义。意象的含义。(2分分)例七阅读下面这首诗，回答问题。例七阅读下面这首诗，回答问题。(6(6分分) ) （1010年江西卷）年江西卷）【解析】杜鹃鸟，俗称布谷，又名【解析】杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说中的蜀帝子规、杜宇、子鹃。传说中
24、的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，我们熟悉切，我们熟悉“杜鹃啼血猿哀鸣杜鹃啼血猿哀鸣”句，故容易得出答案：借以抒悲苦句，故容易得出答案：借以抒悲苦哀怨之情。哀怨之情。在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。在第一轮含义，也往往寄托着特定的情感。在第一轮复习中就要求同学们积累一些常见意象所表复习中就要求同学们积累一些常见意象所表达的情感，如：月亮达的情感，如：月亮思乡思乡 、思亲；人生的、思亲；人生的园满、缺憾；幽静、美好；杨柳园满、缺憾；幽静、美好；杨柳离别、留离别、留恋、伤感、春天的美好；菊
25、花恋、伤感、春天的美好；菊花高洁、隐逸；高洁、隐逸；梧桐梧桐凄凉悲伤；杜鹃凄凉悲伤；杜鹃凄凉、哀伤凄凉、哀伤 ；鹧鸪；鹧鸪 旅途艰险、离愁别绪；寒蝉旅途艰险、离愁别绪；寒蝉 悲凉；鸿雁悲凉；鸿雁 思乡怀亲之情、羁旅伤感思乡怀亲之情、羁旅伤感 、指代书信、指代书信 。【总结方法【总结方法】看意象，把握特定含义梦中作梦中作 欧阳修欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世换世，酒阑，酒阑无奈无奈客客思家思家。【注】【注】本诗约作于皇祐元年本诗约作于皇祐元年(1049)(1049)，当时作者，当时作者因支持范仲淹新政而被因支持范仲淹新政而被贬谪到贬
26、谪到颍州。颍州。传说晋时传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉回家后发现早已观，等一盘棋结柬，斧已拦掉回家后发现早已换了人间。换了人间。酒阑：酒尽酒阑：酒尽 这首诗表现了作者什么样的心情这首诗表现了作者什么样的心情? ?实战演练实战演练阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8(8分分) ) （1010年全国卷年全国卷）解析：本题考查评价文章的思想内容和解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。看注释作者的观点态度。看注释“被贬谪被贬谪”，“路暗花迷路暗花迷”表现了作者对前途的迷表
27、现了作者对前途的迷茫，结合注释可知这是因为仕途失意所茫，结合注释可知这是因为仕途失意所致。抓表情感的词致。抓表情感的词“无奈无奈”“”“思家思家”等等 则表现了无可奈何之情和渴望回家之情，则表现了无可奈何之情和渴望回家之情，故答案为：表现了故答案为：表现了因仕途失意而对前因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；途忧虑和无可奈何的心情；希望脱离希望脱离官场返回家乡的心情官场返回家乡的心情快速读懂古诗歌词的方法快速读懂古诗歌词的方法（一）看标题，抓题眼；（一）看标题，抓题眼；（二）看注释，抓暗示信息；（二）看注释，抓暗示信息；（三）看作者，知人论世；（三）看作者，知人论世；（四）看字词，把握（四）看字词，把握“情感关键字情感关键字”；（七）看意象，把握特定含意；（七）看意象，把握特定含意；（五）看典故，取用原来意（五）看典故，取用原来意义； （六）看尾句（六）看尾句 ，卒章显志。，卒章显志。课堂课堂小结小结方法多样方法多样 综合运用综合运用 方为上策方为上策
