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1、八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动导入 1727 1727年3 3月的一个凌晨，牛顿在睡梦中长眠，终年8484岁。英国政府为他举行了隆重的葬礼。葬礼上王公大臣跟随在送葬行列，场面非常壮观。牛顿被安葬在威斯敏斯特教堂，那是埋葬英雄的地方。一位来自法国的年轻人目睹了这一切，牛顿的理论、英国举国上下对牛顿的尊重给他留下了深刻的印象“这位法国人在英国呆了三年。但这三年却影响了他一生。回国后他致力于向公众传播牛顿的学说。他就是法国著名的启蒙思想家伏尔泰。 八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动第3 3课时伏尔泰法国孟德斯鸠法国卢梭法国 八年级历史与社会下册启蒙运动
2、八年级历史与社会下册启蒙运动 18 18世纪，法国出现了一些思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。他们高举理性的旗帜，号召人们运用自己的理性去思考，批判封建专制制度和天主教会，宣扬自由、平等。这场声势浩大的思想解放运动，历史上称之为启蒙运动。 何为“启蒙”？ “ “启蒙”( Enlightenment)( Enlightenment)原意是指给黑暗的地方带来光明，启蒙运动含义是启迪和开导人们的反封建意识，给尚处于黑暗中的人们带来光明和希望。探寻启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动欧洲启蒙运动的基本概况 时间: 地点： 领域： 核心： 世纪开始， 世纪达到高潮源于 ，中
3、心(顶峰) 在 ，波及全欧，影响全世界首先在思想思想，后发展到政治政治理性主义 一般指看待社会与自然现象的一种科学态度，即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。1718英国法国主要内容：1、人权反王权2、民主反专制3、科学反蒙昧八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来；启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放出来。 理性指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。* *主要内容 批判封建专制制度和天主教会，反对专制和愚昧，宣扬自由、平等、民主和法制。* *代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。人性与“神
4、性”相对，强调人的价值。八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动合作探究:探寻启蒙之源材料2:172:171818世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。材料1:1:随着资本主义的进一步发展，到1717、1818世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。经济：资本主义经济进一步发展。材料3:3:在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创
5、了一个理性的时代欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想。材料4:164:16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。 1717、1818世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。科技：自然科学发展，提供了锐利的武器。政治：封建专制制度严重阻碍资本主义发展。八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动科学的发展启迪人们对社会规律思考。文艺复兴传播了人文主义，解放了人的思想。经济: :思想: :科技: :政治: :1818世纪欧洲资本主义经济进一步发展。新兴资产阶级力量壮大
6、，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。5.5.背景：八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动感受理性之光伏尔泰孟德斯鸠卢梭 阅读课本P42P42、4343，归纳出各个启蒙思想家的主要思想主张。八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动他经常出入于上流社会，但又曾经入狱两次，甚至被法国政府驱逐出境。他的名字响彻整个欧洲上空，当8484岁高龄的他回到阔别2828年的巴黎时，全城都轰动起来。妇女们趁他经过时，偷偷地从他的皮衣上拔下一两根毛，当做圣物保存。不仅如此, ,法国上流社会经常以沙龙形式聚一起拜读他的作品。他是谁？“欧洲的良心”“法兰西思想之王”启蒙运动的领袖伏尔泰八
7、年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动地位：伏尔泰是启蒙运动的巨匠。主张：抨击封建专制制度和天主教会，反对政治迫害、宗教愚昧，宣扬自由、平等是人的自然权利，倡导君主立宪制。1. 1. 伏尔泰： 因伏尔泰的作品触犯了专制制度，他几次被投入监狱和遭到放逐。他一生都在倡导自由，他曾对与他意见不同的人说：“我不同意你所说的一切，但我将誓死捍卫你表达自己意见的权利。”伏尔泰去世后遗骨迁至巴黎先贤祠，巴黎全城人为他送葬，灵柩上写着：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类的理性迅速发展，他教导我们走向自由。” 主张自由，尤其是思想和言论的自由，反对因意见不同而施以迫害。八年级历史与社会下册启
8、蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动资料l 1762l 1762年新教徒卡拉因被控杀死了想改信天主教的儿子而遭车裂处死，并被焚尸。实际上，卡拉的儿子是因债务缠身自杀的。伏尔泰写文章、发书信、请律师，揭发披着法官外衣和宗教外衣的凶手，斥责教会是沾满无辜者鲜血的“恶棍”，号召人们打倒恶棍。他唤起了全欧洲的舆论。几年后，迫于公众的压力，法国政府撤销了原判，恢复了卡拉的名誉。伏尔泰被称为“卡拉的恩人”。资料2 2 伏尔泰临终前，神父反复问他：“你是否承认耶稣基督的神性呢？”奄奄一息的伏尔泰，张开手掌，喊道：“让我安静地死吧！”神父还继续问，伏尔泰竭力用拳头捶打着，说：“看在神的面上，请永远不要向我谈到这
9、个人的事。”这是他的最后一句话。上述资料体现伏尔泰怎样的思想？批判封建专制制度和天主教会，反对宗教愚昧。 八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动材料二：“难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有天然权力的人，显然是平等的。除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。” 从这几则材料中我们可以看出伏尔泰的哪些主张？材料一：“教皇是魔鬼一样的骗子，是两足禽兽，教士和主教是卑鄙的流氓。” “天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，罪恶的根源。”我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。2.2.提倡“天赋人权”3
10、.3.相信法律以人性为出发点，在法律面前人人平等。1.1.抨击封建教会神权，反对君主专制，倡导君主立宪制八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动资料 17481748年，在法国，一本有关法学的专著一出版就引起了轰动，在两年内发行了2222版，被译成了欧洲各国文字。伏尔泰看完这本书后，称它是“理性和自由的法典”。这本书受到法国人民的欢迎，却引起统治者的恐惧与仇恨。耶稣会教士对它进行围攻，巴黎大学和主教会议一致要求把它列为禁书。这部著作就是论法的精神，它的作者是孟德斯鸠。这部书表达了什么样的思想观点？为什么会引起如此轰动？立法、行政、司法三权分立与制衡，表达了制约王权的思想。论法的
11、精神八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动反对君主专制，主张君主立宪制，提出了“三权分立”学说。他认为国家避免暴政的办法就是将立法、行政、司法三个权力分开，使其分别属于三个不同的机构。国王只有行政权，立法权和司法权分别属于议会和法院。孟德斯鸠还强调三权互相制约的重要性，即防止腐败和极权。2.2.孟德斯鸠：八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动孟德斯鸠有关三权分立的言论阅读卡l当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。l如果司法权同立法权合而为一，则将会对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法
12、官便将握有压迫者的力量。l如果同一个人或同一个机关行使这三种权力，那一切便都完了。 论法的精神八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动请思考: : 孟德斯鸠提出此方案的目的? ?三权分立学说成为资产阶级政治制度基本原则（美国）防止君主专制，确保公民政治自由。制约与平衡司法权行政权立法权法院 君主议会第一步第二步第三步八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动 伏尔泰说：“本身自由，周围的人与自己平等这才是真正的生活，人们的自然生活。”孟德斯鸠也对自由作了解释：“自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任
13、何事的权利。如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。”结合孟德斯鸠的话，你觉得真正的自由是想做什么就做什么吗？伏尔泰追求的是什么自由？ 伏尔泰追求的自由主要是思想与言论自由，要把人们从中世纪的蒙昧和宗教愚昧中解放出来，最终建立自由、平等、幸福的理想社会。 真正的自由不是想做什么就做什么，自由是有限度、有条件的，自由是做法律许可的事情。八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动 资料 在巴黎先贤祠中，安葬着卢梭。棺木正面雕刻着一只手，拿着一支火焰浓烈的火把。这支火把很快将点燃一场惊天动地的革命，点燃整个巴黎乃至整个世界。歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了
14、一个新时代。” 一位出身贫寒的人，出生不久后，母亲去世，父亲弃他而去。他在孤独中流浪达1212年之久，被社会文明所排斥，被视作危险的反叛分子。他在人生的最后几个月里，才亲眼看到反对他的人对他的尊敬。他死后的影响竟然超过了伏尔泰，后辈哲学家也多受他影响。他使法国民气提升，激发了浪漫运动和法国大革命。他是1818世纪最具影响力的作家和思想家。他就是卢梭。 （摘编自纪录片大国崛起解说词）八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动观点: :提出“人民主权”的理论。人民主权就是政府权力来源于人民，法律必须由人民来创立，在法律面前人人平等。官吏受人民委托行使权力，不是人民的主人。人民既可以委
15、任他们，也可以撤换他们，直至有权举行起义，消灭压迫人民的统治者。意义: :人民主权的思想对后世具有深远影响。3.3.卢梭：社会契约论八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动资料1 1 卢梭认为，只有全体社会成员经过协议，订立社会契约，“才可以成为人间一切合法权威的基础。”资料2 2 卢梭认为，以绞杀或废除暴君为结局的起义行动是合法的。（4 4）结合本课所学内容，思考启蒙运动将产生的历史影响。（1 1）根据资料1 1，卢梭认为合法的政府权力是来自于上帝还是来自于人民？来自于人民（2 2）这段资料表明了卢梭的哪些思想？“人民主权”的思想（3 3）根据资料2 2，卢梭是否支持人民暴力
16、推翻专制政府？卢梭支持人民暴力革命。启蒙运动撼动了封建专制制度和天主教会的精神统治，为即将到来的欧美资产阶级革命奠定了思想和舆论基础。八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动 人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人们应采取更有
17、力的监督手段。人们在行使自由权利时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。 卢梭 从这则材料中我们可以看出卢梭的那些主张？（1 1）天赋人权（2 2）社会契约论（3 3）人民主权 （人民有权推翻统治者）八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动随着启蒙运动的深入，读启蒙思想家的著作成为时尚。一些人还把伏尔泰和卢梭等启蒙思想家的画像挂在自己的书房里。本图是一位法国贵妇和朋友在伏尔泰塑像下读伏尔泰的作品。 八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动品味启蒙之果1.1.启蒙运动是一场资产阶级的思想解放运动。2
18、.2.撼动了封建专制制度和天主教会的精神统治，为即将 到来的欧美资产阶级革命奠定了思想和舆论基础。理性之光在八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动【材料1 1】路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” -法国革命论 【材料2 2】第一条 在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。 第二条 任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫。 17891789年法国的人权宣言法国启蒙运动的实践八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动路易十六被处死刑 路易十六被处死刑鲜明体现了哪位
19、思想家的观点的应用？八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动 我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物主赋予其某些不可转让的权利，其中包括生命权，自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，所以才在人们中成立政府。 摘自独立宣言177617761787年宪法美国启蒙运动的实践八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动第一章 总纲第一条 中华民国由中华人民组织之。第二条 中华民国之主权，属于国民全体。第四条 中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院，行使其统治权。 中华民国临时约法启蒙运动的实践中国八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动中国
20、古代四大发明的影响与东学西渐阅读卡 美国学者卡特指出，中国古代四大发明在文艺复兴初期传入欧洲后，对现代世界的形成起到重要作用。造纸术和印刷术“使推广民众教育成为可能”；“火药的发明消除了封建制度”；“指南针的发明导致发现美洲，因而使全世界而不再是欧洲成为历史的舞台”。 1818世纪，欧洲出现了中国文化热，这股热潮被称为“东学西渐”。当时欧洲出版了不少介绍中国的书籍。在法国人看来，中国人推崇古代哲人，强调道德的教化作用，通过科举制选拔人才担任政府官员，皇帝开明、仁慈，国家富裕，农业发达。中国的景象似乎与启蒙思想家心目中的理想社会有许多一致的地方。伏尔泰在他的工作室里挂了一幅孔子像，撰文论述中国的
21、政治与风俗，还写过一部叫中国孤儿的戏剧。在英国和德国，中国热也风行一时。八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动文艺复兴启蒙运动异时间背景兴起高潮主要对象核心影响同根源性质影响比较文艺复兴和启蒙运动14-16C 14-16C 资本主义萌芽17-18C 17-18C 资本主义进一步发展意大利法国封建神学封建专制统治及教权人文主义理性主义把人从封建神学束缚中解放出来为资产阶级夺取政权作了思想准备资本主义的发展资产阶级的思想解放运动解放了人们的思想，有利于资本主义的发展八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动意义：1414世纪至1818世纪末的思想文化和科学革命，使人的精神获得解放，自由、平等的思想得到进一步传播。文艺复兴科学革命启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动启蒙运动封建专制文艺复兴科学革命资本主义经济发展资产阶级反封建的思想解放运动法国批判封建专制制度和天主教会自由,民主,平等，法制理性主义1818世纪撼动了封建专制制度和天主教会的精神统治，为即将到来的欧美资产阶级革命奠定了思想和舆论基础。性质顶峰斗争矛头追求目标核心时间影响代表人物伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭八年级历史与社会下册启蒙运动八年级历史与社会下册启蒙运动
