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1、温州大学教师教育学院温州大学教师教育学院郭文斌郭文斌 联系方式：联系方式：314694012（QQ） 13868802239E-mail: 研究方向：特殊儿童认知与教育。研究方向：特殊儿童认知与教育。教材及主要参考书教材及主要参考书教材：教材：郭文斌郭文斌.教育研究方法教育研究方法.科学出版社科学出版社.主要参考书主要参考书杨小微主编杨小微主编.教育研究的原理与方法教育研究的原理与方法.高高等教育出版社等教育出版社.袁振国主编袁振国主编.教育研究方法教育研究方法.华东师范大华东师范大学出版社学出版社.（美）梅雷迪斯（美）梅雷迪斯.D.高尔高尔,博格博格.教育研究教育研究方法导论方法导论.江苏教
2、育出版社江苏教育出版社q课程考核方式及成绩评定方法课程考核方式及成绩评定方法开卷考试：开卷考试：40%作业：作业：20%课堂讨论：课堂讨论：40%网络讨论：网络讨论：http:/ 在几十年以前，生物学家热衷于使用进化论来研究生物的行为。他们在几十年以前，生物学家热衷于使用进化论来研究生物的行为。他们发现非洲沙漠里有一种蚂蚁返回巢穴的行为非常奇怪。蚂蚁没有视觉。发现非洲沙漠里有一种蚂蚁返回巢穴的行为非常奇怪。蚂蚁没有视觉。通常，它们能找到巢穴，是因为在沿途留下气味，然后循着气味回家。通常，它们能找到巢穴，是因为在沿途留下气味，然后循着气味回家。如果你在蚂蚁经过的路上放几个樟脑球，蚂蚁就会迷路。但
3、是，科学如果你在蚂蚁经过的路上放几个樟脑球，蚂蚁就会迷路。但是，科学家发现非洲沙漠里的一种蚂蚁，并不是依靠气味来识别路途。究其原家发现非洲沙漠里的一种蚂蚁，并不是依靠气味来识别路途。究其原因，科学家们意见不一。其中，有一种理论认为，这种蚂蚁体内有因，科学家们意见不一。其中，有一种理论认为，这种蚂蚁体内有“计步器计步器”功能，当蚂蚁离开巢穴时，计步器就开始工作，统计蚂蚁的功能，当蚂蚁离开巢穴时，计步器就开始工作，统计蚂蚁的步数；当蚂蚁开始返家时，计步器反向工作，当计步器清零，蚂蚁回步数；当蚂蚁开始返家时，计步器反向工作，当计步器清零，蚂蚁回到家中。这毫无疑问是一种引人注意的、很有趣的假说。但这一
4、假到家中。这毫无疑问是一种引人注意的、很有趣的假说。但这一假说是对的吗？长期以来，人们无从得知。前几年，科学杂志发表了一说是对的吗？长期以来，人们无从得知。前几年，科学杂志发表了一篇生物学论文，试图论证篇生物学论文，试图论证“计步器计步器”假说的正确性。其论证办法是，假说的正确性。其论证办法是，在蚂蚁家门口捉一些蚂蚁，分成两组，快速把第一组蚂蚁的腿截断一在蚂蚁家门口捉一些蚂蚁，分成两组，快速把第一组蚂蚁的腿截断一半，接到第二组蚂蚁的腿上。这样，第一组蚂蚁的腿缩短了一半，第半，接到第二组蚂蚁的腿上。这样，第一组蚂蚁的腿缩短了一半，第二组蚂蚁的腿延长了一倍。如果二组蚂蚁的腿延长了一倍。如果“计步器
5、计步器”假说正确，可以预测的是，假说正确，可以预测的是，腿被截掉一半的蚂蚁在返家的中途即开始团团转，表现出找家的行为；腿被截掉一半的蚂蚁在返家的中途即开始团团转，表现出找家的行为；而腿被延长的蚂蚁，则会跨过自己的巢穴，继续向前多走一半的路程，而腿被延长的蚂蚁，则会跨过自己的巢穴，继续向前多走一半的路程，才会表现出找家的行为。最后，实验结果显示，这个假说居然是正确才会表现出找家的行为。最后，实验结果显示，这个假说居然是正确的。蚂蚁找家行为的表现与这一理论的预测一模一样。的。蚂蚁找家行为的表现与这一理论的预测一模一样。 思考问题思考问题 通过这个故事你能够得出什么结论？通过这个故事你能够得出什么结
6、论？如果让你进行上述研究你会如何进行如果让你进行上述研究你会如何进行设计？设计？ 第一节第一节 科学方法概述科学方法概述 五种获取知识的方法个体经验个体经验听取他人意见听取他人意见逻辑推理逻辑推理归纳推理归纳推理科学方法科学方法 科学的基本定义科学的基本定义崇尚真理和真实的人们，永无止境地探索、实践，阶段性地趋于逼近真理，阶段性地解释和揭示真理的阶段性、发展性、历史性、辩证性、普遍性、特殊性、信息性等特点，尽可能不包含自相矛盾的知识体系，且是一项成果的绝大部分有利于造福人类社会的高尚事业。 科学包含五个方面的内容科学包含五个方面的内容第一，科学就是知识；第一，科学就是知识；第二，科学不是一般零
7、散的知识，它是理第二，科学不是一般零散的知识，它是理论化、系统化的知识体系；论化、系统化的知识体系；第三，科学是人类和科学家群体、第三，科学是人类和科学家群体、科学共科学共同体同体对自然、对社会、对人类自身规律性对自然、对社会、对人类自身规律性的认识活动；的认识活动；第四，在现代社会，科学还是一种建制；第四，在现代社会，科学还是一种建制；第五，科学技术是生产力。第五，科学技术是生产力。 科学方法涉及到的核心术语科学方法涉及到的核心术语 概念（概念（concept） 假设（假设（hypotheses） 理论（理论（theory） 模型（模型（model） 操作性定义（操作性定义（operatio
8、nal definition） 变量（变量（variable） 概念（概念（concept）定义：概念是被普遍接受的、与确定事件、对象、条件、环境和行为相关的意思或特点的集合体。 作用：（1）我们如何清晰地提出概念；（2）别人如何理解我们使用的概念。 假设（假设（hypotheses）定义：定义：经验检验的建议称为假设，假设具有暂时性和推经验检验的建议称为假设，假设具有暂时性和推测性。根据以往的实践经验、初步观察、文献综测性。根据以往的实践经验、初步观察、文献综述提出的。述提出的。作用：作用： （1）知道了研究方向；）知道了研究方向；（2）确定了相关的和不相关的事实；）确定了相关的和不相关的事
9、实；（3）建议出可能最合适的研究设计；）建议出可能最合适的研究设计；（4）提供了组织所得结论的框架。）提供了组织所得结论的框架。 良好假设的条件良好假设的条件（1）目的明确；（）目的明确；（2）可以试验；（）可以试验；（3）优于对手）优于对手 理论（理论（theory） 定义：定义：理论是一套系统的、相关的概念、定义和建议，它们被提理论是一套系统的、相关的概念、定义和建议，它们被提出来用于解释和预测现象（事实）。出来用于解释和预测现象（事实）。作用：作用：（1）理论缩小了研究的事实的范围；）理论缩小了研究的事实的范围；（2）暗示了哪种研究方式可能会产生最大的意义；）暗示了哪种研究方式可能会产生
10、最大的意义；（3）为研究人员提供了一套处理数据的系统，目的是为）为研究人员提供了一套处理数据的系统，目的是为了用最有意义的方式来对这些数据进行分类；了用最有意义的方式来对这些数据进行分类；（4）总结了一个研究对象的已知部分，并陈述了直接观）总结了一个研究对象的已知部分，并陈述了直接观察不到的一致性；察不到的一致性；（5）理论可以被用来预测将被发现的事实。）理论可以被用来预测将被发现的事实。 模型（模型（model）定义：定义：是系统的描述，它被构造用来研究这是系统的描述，它被构造用来研究这个系统的某个方面或整个系统。个系统的某个方面或整个系统。 作用：描述、解释、预测。作用：描述、解释、预测。
11、 操作性定义操作性定义（operational definition） 进行科学研究时，不仅必须定义结构的各个维度（dimensions），而且每个维度包含的概念也要定义成可操作的形态，以便能够进行测量。将概念以物理特性或高度抽象概念两种形式反应的几个可测量的项目（或小概念）。 变量（变量（variable） 指没有固定的值，可以改变的赋予数字指没有固定的值，可以改变的赋予数字或价值的符号。或价值的符号。 种类：种类：自变量（自变量（independent variable，IV） 因变量（因变量（dependent variable，DV）无关变量（无关变量（extraneous varia
12、bles，EV） 科学方法科学方法科学有其特定的研究方法，即科学方科学有其特定的研究方法，即科学方法。法。科学方法有两种不同的描述取向科学方法有两种不同的描述取向基于传统的归纳推理法基于传统的归纳推理法假设假设证伪法证伪法 归纳推理法归纳推理法培根和笛卡尔提出培根和笛卡尔提出1）科学由真理组成；）科学由真理组成；2）科学不仅是真的，而且具有确定性）科学不仅是真的，而且具有确定性3）科学提供精确的真理）科学提供精确的真理4）科学在不同层次的陈述之间的联系）科学在不同层次的陈述之间的联系不应是松散的，这些联系应是严格合不应是松散的，这些联系应是严格合乎逻辑的或演绎的。乎逻辑的或演绎的。 “假设假设
13、证伪法证伪法” Popper提出提出 客观真理虽然存在，但证伪与证实是客观真理虽然存在，但证伪与证实是不对称的，不论多少次证实都可以被不对称的，不论多少次证实都可以被一次证伪所推翻。一次证伪所推翻。 科学方法的四个步骤科学方法的四个步骤第一步，确定问题；第一步，确定问题；第二步，对确定的问题提出猜想；第二步，对确定的问题提出猜想；第三步，运用观察与实验获得的经验第三步，运用观察与实验获得的经验证据，对提出的猜想进行证伪；证据，对提出的猜想进行证伪；第四步，排除错误的猜想，修正形成第四步，排除错误的猜想，修正形成新猜想。新猜想。 科学方法的步骤科学方法的步骤 选择界定问题选择界定问题陈述假设陈述
14、假设演绎推理与执行研究程序演绎推理与执行研究程序收集分析资料收集分析资料肯定或拒绝假设肯定或拒绝假设 科学方法的目的科学方法的目的 探求理解，是一种意图在于不仅使自探求理解，是一种意图在于不仅使自然过程可预言而且可理解的探索。然过程可预言而且可理解的探索。 归纳起来为：描述、预测、控制与解归纳起来为：描述、预测、控制与解释释 科学方法的理论科学方法的理论 基于综合许多观察而产生基于综合许多观察而产生具有启发性，足以引导产生新的研究具有启发性，足以引导产生新的研究能够产生出可以采用实证方法予以证实的假设能够产生出可以采用实证方法予以证实的假设理论仅仅是科学研究的工具，无所谓好坏之分，理论仅仅是科
15、学研究的工具，无所谓好坏之分，只有有用或者无用只有有用或者无用选择理论适用于简约原则，对于两种同一论述的选择理论适用于简约原则，对于两种同一论述的理论，选取较为简洁表述的理论理论，选取较为简洁表述的理论应该包含数字或文字等抽象成分构成其形式部分应该包含数字或文字等抽象成分构成其形式部分形式部分必须与可实证研究的可观察的事件相联形式部分必须与可实证研究的可观察的事件相联系系始末均要涉及实证研究始末均要涉及实证研究 第二节第二节 教育研究方法的含义及主要术语教育研究方法的含义及主要术语 研究八种特征：研究八种特征：（1）研究源于问题）研究源于问题（2）研究需要有一个明确的目标）研究需要有一个明确的
16、目标（3）研究的整个过程建立在科学计划基础之上）研究的整个过程建立在科学计划基础之上（4）研究通常把较大的主题分解为若干容易把）研究通常把较大的主题分解为若干容易把握的子课题握的子课题（5）研究由具体的研究问题和假设构成）研究由具体的研究问题和假设构成（6）研究必须接受某些关键性的假设）研究必须接受某些关键性的假设（7）研究首先要搜集解决问题需要的资料，并）研究首先要搜集解决问题需要的资料，并对其做出阐释对其做出阐释（8）研究是螺旋式上升的无止境的循环过程。）研究是螺旋式上升的无止境的循环过程。 教育研究教育研究 5种知识获得的途径对教育进行研究种知识获得的途径对教育进行研究另一种特指使用科学
17、方法对教育的研另一种特指使用科学方法对教育的研究。究。 教育研究的主线教育研究的主线 人的发展问题人的发展问题知识的问题知识的问题教育与社会的发展问题教育与社会的发展问题 教育研究方法的含义及其层次教育研究方法的含义及其层次 科学方法是实用逻辑原理的一种方式，科学方法是实用逻辑原理的一种方式，以发现、证实和解释一切真理。以发现、证实和解释一切真理。 教育研究方法指研究者在从事教育研教育研究方法指研究者在从事教育研究过程中所遵循的基本规则和采取的究过程中所遵循的基本规则和采取的具体方式以及采取这种方式所依据的具体方式以及采取这种方式所依据的理论基础。理论基础。 教育研究方法的三个层次教育研究方法
18、的三个层次 教育研究方法涉及的主要术语教育研究方法涉及的主要术语 教育研究的信度教育研究的信度 教育研究的效度教育研究的效度 教育研究范式教育研究范式 教育研究的操作规则教育研究的操作规则 教育研究的信度教育研究的信度 信度指研究的前后一致前后一致性性以及研究能在多大程度上重复。内在信度指在给定的相同条件下，资料收集、分析和解释能在多大程度上保持一致。外在信度涉及的是一个独立的研究者能否在相同或相似的背景下重复研究。内在信度体育教师要研究两种不同的训练方案体育教师要研究两种不同的训练方案对温州大学本科二年级男生体育技能对温州大学本科二年级男生体育技能测试成绩产生影响的情况。你打算怎测试成绩产生
19、影响的情况。你打算怎样设计？样设计？w例子例子1 1：w例子例子2 2：例子1随机选取温州大学本科男生随机选取温州大学本科男生300300名，然后分别将他名，然后分别将他们分成甲乙们分成甲乙2 2组，由组，由1 1位体育教师分别在上午的位体育教师分别在上午的8-108-10点采用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练。点采用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练。训练训练6 6个月后分别由温州大学和上海体育学院的个月后分别由温州大学和上海体育学院的2 2位位教师对两组学生进行测验。教师对两组学生进行测验。结果发现：甲组学生的体育技能提高幅度明显高于结果发现：甲组学生的体育技能提高幅度明显高于乙
20、方法。乙方法。能否得出结论说：甲组训练的方法对温州大学本能否得出结论说：甲组训练的方法对温州大学本科生的教学训练是一种先进的、可以推广的好方科生的教学训练是一种先进的、可以推广的好方法；乙方法不好？法；乙方法不好？例子2随机选取温州大学本科男生随机选取温州大学本科男生300300名，然后分别将他名，然后分别将他们分成甲乙们分成甲乙2 2组，由组，由1 1位体育教师分别在上午的位体育教师分别在上午的8-108-10点采用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练。点采用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练。训练训练6 6个月后分别由师院和上海体育学院的个月后分别由师院和上海体育学院的2 2位教师位
21、教师在统一测验标准的情况下，对两组学生进行测验。在统一测验标准的情况下，对两组学生进行测验。结果发现：甲组学生的体育技能提高幅度明显高于乙方法。结果发现：甲组学生的体育技能提高幅度明显高于乙方法。能否得出结论说：甲组训练的方法对温州大学能否得出结论说：甲组训练的方法对温州大学本科生的教学训练是一种先进的、可以推广的本科生的教学训练是一种先进的、可以推广的好方法；乙方法不好？好方法；乙方法不好？外在信度体育教师要研究两种不同的训练方案对体育教师要研究两种不同的训练方案对温州地区本科二年级男生体育技能测试温州地区本科二年级男生体育技能测试成绩产生影响的情况。你打算怎样设计成绩产生影响的情况。你打算
22、怎样设计？w例子例子1 1：w例子例子2 2：w极端例子：极端例子：例子1随机选取温州大学本科男生随机选取温州大学本科男生300300名，然后分别将他们分成甲名，然后分别将他们分成甲乙乙2 2组，由组，由1 1位体育教师分别在上午的位体育教师分别在上午的8-108-10点采用不同的训练点采用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练，训练时间为方法分别对两组的男生进行训练，训练时间为6 6个月。结果个月。结果发现：甲方法训练的学生的体育技能提高幅度明显高于乙方发现：甲方法训练的学生的体育技能提高幅度明显高于乙方法。随机选取温州医学院本科男生法。随机选取温州医学院本科男生300300名，然后分别将他
23、们名，然后分别将他们分成甲乙分成甲乙2 2组，仍然由这位体育教师分别在上午的组，仍然由这位体育教师分别在上午的8-108-10点采点采用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练，训练时间为用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练，训练时间为6 6个月。结果发现：乙方法训练的学生的体育技能提高幅度个月。结果发现：乙方法训练的学生的体育技能提高幅度明显高于甲方法。明显高于甲方法。能否得出结论说：甲方法对温州地区本科生的教学训能否得出结论说：甲方法对温州地区本科生的教学训练是一种先进的、可以推广的好方法；乙方法不好？练是一种先进的、可以推广的好方法；乙方法不好？例子2随机选取温州大学本科男生随机选取温
24、州大学本科男生300300名，然后分别将他们分成甲名，然后分别将他们分成甲乙乙2 2组，由组，由1 1位体育教师分别在上午的位体育教师分别在上午的8-108-10点采用不同的训练点采用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练，训练时间为方法分别对两组的男生进行训练，训练时间为6 6个月。结果个月。结果发现：甲方法训练的学生的体育技能提高幅度明显高于乙方发现：甲方法训练的学生的体育技能提高幅度明显高于乙方法。随机选取温州医学院本科男生法。随机选取温州医学院本科男生300300名，然后分别将他们名，然后分别将他们分成甲乙分成甲乙2 2组，仍然由这位体育教师分别在上午的组，仍然由这位体育教师分别在上午
25、的8-108-10点采点采用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练，训练时间为用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练，训练时间为6 6个月。结果发现和师院学生测试结果一致。个月。结果发现和师院学生测试结果一致。能否得出结论说：甲方法对温州地区本科生的教学训能否得出结论说：甲方法对温州地区本科生的教学训练是一种先进的、可以推广的好方法；乙方法不好？练是一种先进的、可以推广的好方法；乙方法不好？极端例子媒婆说媒中的骗术媒婆说媒中的骗术性格中的偶尔表现性格中的偶尔表现聪明人的失常聪明人的失常“公说公有理，婆说婆有理公说公有理，婆说婆有理”教育研究的效度教育研究的效度 基于事实或证据，“能够被证明的
26、”。内在效度是指研究结果能被精确解释的程度，该结果无其它可替代的解释。外在效度是指研究结果能被推广到其他总体条件、时间和背景中的程度。内在效度体育教师要研究两种不同的训练方案体育教师要研究两种不同的训练方案对温州大学本科二年级男生体育技能对温州大学本科二年级男生体育技能测试成绩产生影响的情况。你打算怎测试成绩产生影响的情况。你打算怎样设计？样设计？w例子例子1 1：w例子例子2 2：例子1随机在温州大学选取随机在温州大学选取3 3个系，再在各系中选取个系，再在各系中选取2 2个二个二年级班级中的所有男生。由甲乙年级班级中的所有男生。由甲乙2 2位体育教师分别位体育教师分别在不同的时间采用不同的
27、训练方法对在不同的时间采用不同的训练方法对3 3个不同班级个不同班级的男生进行训练，训练时间为的男生进行训练，训练时间为6 6个月。个月。结果发现：甲教师训练的学生的体育技能提结果发现：甲教师训练的学生的体育技能提高幅度明显高于乙教师。能否得出结论说：高幅度明显高于乙教师。能否得出结论说：甲教师采用的教学训练方法是一种先进的、甲教师采用的教学训练方法是一种先进的、可以推广的好方法；乙教师采用的方法不好可以推广的好方法；乙教师采用的方法不好？例子2随机在温州大学选取除过体育系以外的随机在温州大学选取除过体育系以外的3 3个系，再在个系，再在各系中选取各系中选取2 2个二年级班级中的所有男生。然后
28、分别个二年级班级中的所有男生。然后分别将各系的不同班级分成甲乙将各系的不同班级分成甲乙2 2组，由组，由1 1位体育教师分位体育教师分别在上午的别在上午的8-108-10点采用不同的训练方法分别对两组点采用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练，训练时间为的男生进行训练，训练时间为6 6个月。个月。结果发现：甲组男生的体育技能提高幅度结果发现：甲组男生的体育技能提高幅度明显高于乙组。能否得出结论说：甲组教明显高于乙组。能否得出结论说：甲组教师采用的教学训练方法是一种先进的、可师采用的教学训练方法是一种先进的、可以推广的好方法；乙组采用的方法不好？以推广的好方法；乙组采用的方法不好？外在效度体育
29、教师要研究两种不同的训练方案对体育教师要研究两种不同的训练方案对温州地区高校本科男生体育技能测试成温州地区高校本科男生体育技能测试成绩产生影响的情况。你打算怎样设计？绩产生影响的情况。你打算怎样设计？w例子例子1 1：w例子例子2 2：w极端例子：极端例子：例子1随机选取温州大学本科男生随机选取温州大学本科男生300300名，然后分别将他名，然后分别将他们分成甲乙们分成甲乙2 2组，由组，由1 1位体育教师分别在上午的位体育教师分别在上午的8-108-10点采用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练，点采用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练，训练时间为训练时间为6 6个月。个月。结果发现：
30、甲方法训练的学生的体育技能提结果发现：甲方法训练的学生的体育技能提高幅度明显高于乙方法。能否得出结论说：高幅度明显高于乙方法。能否得出结论说：甲方法对温州地区本科生的教学训练是一种甲方法对温州地区本科生的教学训练是一种先进的、可以推广的好方法；乙方法不好？先进的、可以推广的好方法；乙方法不好？例子2在温州地区选取三所有代表性的本科院校（温大、在温州地区选取三所有代表性的本科院校（温大、医学院、温州职业技术学院），然后随机在每个学医学院、温州职业技术学院），然后随机在每个学校选取不同本科年级段的学生各校选取不同本科年级段的学生各100100名，共选出名，共选出12001200名被试。把他们分别按
31、照学校、年级进行匹配，分名被试。把他们分别按照学校、年级进行匹配，分为甲乙两组。由为甲乙两组。由1 1位体育教师分别在上午的位体育教师分别在上午的8-108-10点采点采用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练，训用不同的训练方法分别对两组的男生进行训练，训练时间为练时间为6 6个月。个月。结果发现：甲组男生的体育技能提高幅度结果发现：甲组男生的体育技能提高幅度明显高于乙组。能否得出结论说：甲方法明显高于乙组。能否得出结论说：甲方法对温州地区本科生的教学训练是一种先进对温州地区本科生的教学训练是一种先进的、可以推广的好方法；乙方法不好？的、可以推广的好方法；乙方法不好？极端例子把高校女性的调查
32、结果推广到整个把高校女性的调查结果推广到整个人群身上人群身上把不健全人身上得出的结论，推广把不健全人身上得出的结论，推广到所有人身上到所有人身上把天才儿童身上的结论推广到所有把天才儿童身上的结论推广到所有儿童身上儿童身上教育研究范式教育研究范式 “范式”最先由托马斯.库恩在科学革命的结构中提出来的，它指一种公认的模型或模式。范式是一群学者所共同接受的一组假说、理论、准则和方法的总和。范式的特点在一定程度内具有公认性；在一定程度内具有公认性；是一个由基本定律、理论、应用以及相是一个由基本定律、理论、应用以及相关的仪器设备等构成的一个整体，它关的仪器设备等构成的一个整体，它的存在给科学家提供了一个
33、研究纲领；的存在给科学家提供了一个研究纲领；为科学研究提供了可模仿的成功的先例。为科学研究提供了可模仿的成功的先例。教育研究范式教育研究范式指教育研究方法中的研究方式层面。第一，教育的本质是什么？第二，如何了解教育？第三，教育与社会的关系如何？第四，采用什么具体方法来研究教育现象最合适？教育研究方法的四种范式教育研究方法的四种范式 世界存在方式的两种回答世界存在方式的两种回答教育研究的操作规则教育研究的操作规则（operating rules）1.法律准则法律准则2.伦理道德准则伦理道德准则3.哲学准则哲学准则4.程序准则程序准则第三节第三节 教育研究的过程教育研究的过程准备阶段准备阶段实施阶
34、段实施阶段总结与评定阶段总结与评定阶段准备阶段准备阶段（一）确定研究课题确定科学研究的方向；明确进行研究的具体问题。（二）进行研究设计（三）制定研究工作计划确定研究研究课题的原则（1）选择的问题要别人未曾解决的，或）选择的问题要别人未曾解决的，或者别人的解决是不完全或不妥当的。者别人的解决是不完全或不妥当的。（2）要根据实验者自己的专长来选择的）要根据实验者自己的专长来选择的问题。问题。（3）选择的问题，必须要是十分要紧的，）选择的问题，必须要是十分要紧的，凡微小而无关大要者，不必去选。凡微小而无关大要者，不必去选。（4）选择的问题，要有解决的可能。）选择的问题，要有解决的可能。查阅资料对确定
35、研究课题的重要意义查阅资料对确定研究课题的重要意义哪些方面已有人作过研究，得出了什哪些方面已有人作过研究，得出了什么结论；么结论；各种观点是否有一致性，在哪些方面各种观点是否有一致性，在哪些方面有分歧，分歧的原因是什么；有分歧，分歧的原因是什么；还有哪些方面尚未涉及，哪些方面尚还有哪些方面尚未涉及，哪些方面尚须深究。须深究。教育研究新手确定研究课题的途径和方法教育研究新手确定研究课题的途径和方法向专家咨询从文献调研中获得课题参加学术活动中获得启发参与教育实验中获得“意外”收获通过跨学科阅读，关注其他学科的新观点、新理论、新方法并进行合理的借鉴来开拓新的研究课题对他人研究过的课题进行重复性验证研
36、究研究形式的多样性研究形式的多样性1.对同一问题的不同解决方案对同一问题的不同解决方案有所思考；有所思考；2.阅读相关材料；阅读相关材料；3.做实验；做实验；4.试用不同方法比较效果。试用不同方法比较效果。中国冲锋枪发展史中国冲锋枪发展史冲锋枪作为枪族中的重要成员之一，是一种不可缺少的个冲锋枪作为枪族中的重要成员之一，是一种不可缺少的个人自卫和战斗武器。早在人自卫和战斗武器。早在19151915年，为了适应第一次世界大年，为了适应第一次世界大战中阵地战的需要，意大利人列维里设计了一种发射战中阵地战的需要，意大利人列维里设计了一种发射9MM9MM手手枪弹的双管连发枪，从而奠定了现代冲锋枪的基础。
37、枪弹的双管连发枪，从而奠定了现代冲锋枪的基础。冲锋枪在我国使用和生产的年代最早可能在冲锋枪在我国使用和生产的年代最早可能在2020年代。年代。19501950年，我国仿留苏联年，我国仿留苏联PPS-41PPS-41式式7.62MM7.62MM冲锋枪，生产出第一种冲锋枪，生产出第一种国产冲锋枪。国产冲锋枪。19561956年，我国又成功仿制苏联年，我国又成功仿制苏联PPS-43PPS-43式冲锋式冲锋枪定型为枪定型为5454式。式。19791979研制成功了研制成功了19791979年式年式7.627.62毫米冲锋枪。毫米冲锋枪。弹匣容量弹匣容量2020发，枪重发，枪重1.91.9公斤，枪长公斤
38、，枪长( (枪托折叠）枪托折叠）470470毫米。毫米。主要装备武警和公安部队。主要装备武警和公安部队。19851985年在年在7979式冲锋枪的基础上式冲锋枪的基础上又研制成功了又研制成功了8585式式7.627.62毫米冲锋枪。弹匣容量毫米冲锋枪。弹匣容量3030发，枪长发，枪长444444毫米，枪重毫米，枪重1.91.9公斤。中国公斤。中国19641964年式年式7.627.62毫米微声冲锋毫米微声冲锋枪。全枪（含消声器）重枪。全枪（含消声器）重3.43.4公斤，折叠式枪托，备有公斤，折叠式枪托，备有2020发发和和3030发弹匣，可单、连发射击。通常配装于特种部队。发弹匣，可单、连发射
39、击。通常配装于特种部队。好的研究课题的四个评价标准问题本身要新颖、有研究价值问题提出有一定的科学理论依据和事实依据问题表述必须具体明确问题研究要有可行性实施阶段实施阶段搜集、获取资料，形成科学事实（“是什么”）分析科学事实或已有理论，形成新的科学理论（ “为什么” ）撰写论文或研究报告研究过程中的活动研究过程中的活动可以看做是一个可以看做是一个连续性的活动，期间，有重叠和变化。连续性的活动，期间，有重叠和变化。确定研究的问题确定研究的问题 形成假设形成假设 明确需要的资料明确需要的资料 如有需要重新建立假设如有需要重新建立假设回顾有关的信息回顾有关的信息收集资料收集资料分析分析总结总结得出结论得出结论及使用价值及使用价值与研究问题相关的知识与研究问题相关的知识相关理论相关理论被扩展的、被修正的被扩展的、被修正的新的理论、新的知识新的理论、新的知识推荐进一步阅读文献推荐进一步阅读文献胡仕勇,叶海波.操作化流程及其在社会研究中的应用探讨J.武汉理工大学学报(社会科学版),2003,16(5).冯正直,戴琴.中国军人心理健康状况的元分析J.心理学报,2008,40(3).黄毅英主编.教授现在告诉你:如何开展教育研究M.武汉:华中师范大学出版社,2010.理查德普林著,李伟译.教育研究的哲学M.北京:北京师范大学出版社,2008.
