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1、2021/6/301高考古代诗歌鉴赏考试要点：高考古代诗歌鉴赏考试要点：鉴赏评价（鉴赏评价（E E）鉴赏文学作品的鉴赏文学作品的形象形象、语言语言和和表达技巧表达技巧评价文章的评价文章的思想内容和作者的观点态度思想内容和作者的观点态度2021/6/3021 1鉴赏作品中的形象，包括鉴赏作品中的形象，包括人物形象、景物人物形象、景物形象、事物形象形象、事物形象，把握形象的特征，分析寓于，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。形象中的思想感情，理解形象的典型意义。2 2鉴赏作品中的语言，包括鉴赏作品中的语言，包括准确理解有关词准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、
2、暗示意语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义义；还包括准确理解重要词语的；还包括准确理解重要词语的深层含义和言深层含义和言外之意外之意；赏析诗歌；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果（作用）创造意境的艺术效果（作用）。2021/6/3033 3赏析作品的表达技巧，包括赏析作品的表达技巧，包括作品整体或具体语句的表达作品整体或具体语句的表达方式、修辞手法、表现手法和篇章结构特点方式、修辞手法、表现手法和篇章结构特点。其中常见其中常见修辞手法修辞手法有有比喻、比拟（拟人、拟物）、对比、对比喻、比拟（拟人、拟物）、对比、对仗、用典、夸张、衬托、借代、通感、互
3、文、双关、反语、仗、用典、夸张、衬托、借代、通感、互文、双关、反语、反复反复等。等。表达方式表达方式有有记叙、描写、议论、抒情，记叙方面重点在赋记叙、描写、议论、抒情，记叙方面重点在赋（铺叙）、兴（先言他物）（铺叙）、兴（先言他物），描写方面描写方面重点在重点在动静结合、正动静结合、正侧结合、远近结合、高低结合、视听（声色）结合、虚实结侧结合、远近结合、高低结合、视听（声色）结合、虚实结合、细节描写、工笔与白描、渲染与烘托合、细节描写、工笔与白描、渲染与烘托，议论方面议论方面重点重点在在先抑（扬）后扬（抑）、卒章显志，抒情方面重点在直抒胸先抑（扬）后扬（抑）、卒章显志，抒情方面重点在直抒胸臆、
4、借景抒情、借古抒怀、情景交融、托物言志臆、借景抒情、借古抒怀、情景交融、托物言志等。等。常见的常见的表现手法表现手法有有想象、联想、象征、铺垫、映衬、烘托、想象、联想、象征、铺垫、映衬、烘托、先声夺人、以小见大、乐（哀）景写哀（乐）情先声夺人、以小见大、乐（哀）景写哀（乐）情等。等。常见的常见的篇章结构特点篇章结构特点有有音音韵与节奏、开门见山、首尾呼应、承上启下、卒章显志等。2021/6/3044 4评价评价作品的思想内容作品的思想内容，包括，包括评价作评价作品思想内容包括概括分析作品的主旨、品思想内容包括概括分析作品的主旨、形象及其社会意义，评价作品的思想形象及其社会意义，评价作品的思想感
5、情、社会价值、人生观感情、社会价值、人生观。简析作品。简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺生活情趣、审美情趣和艺术风格术风格，指出作者的阶级局限性或认，指出作者的阶级局限性或认识的局限性识的局限性2021/6/305考考点点统统考考点点统统计计计计试卷试卷20152015年唐诗年唐诗 岑参岑参发临发临洮将赴北庭留别洮将赴北庭留别20142014年年 宋词宋词 无名无名氏氏阮郎归阮郎归20132013年年 宋词宋词 陆游陆游鹊桥仙鹊桥仙题目题目8 8与白雪歌送武判官与白雪歌送武判官归京相比，本诗归京相比，本诗描写塞描写
6、塞外景物的角度有何不同外景物的角度有何不同？诮简要分析。诮简要分析。 9 9诗的尾联表达了作者诗的尾联表达了作者什么样的什么样的思想感情思想感情？对全？对全诗的情感抒发有怎样的作诗的情感抒发有怎样的作用？用？ 8 8词上半阕的景物词上半阕的景物描写对全词的感情描写对全词的感情抒发起了什么作用抒发起了什么作用？请结合内容分析。？请结合内容分析。 9 9末尾两句表现了末尾两句表现了词中人物词中人物什么样的什么样的情绪情绪？是？是如何表现如何表现的？请简要阐述。的？请简要阐述。8 8上阕最后两句上阕最后两句是什么意思？他表是什么意思？他表达了作者什么样的达了作者什么样的情感情感？9 9词的结尾借用词
7、的结尾借用了贺知章的故事，了贺知章的故事，这这有什么用意？请有什么用意？请简要分析简要分析。涉及涉及考点考点表达技巧、思想内容、表达技巧、思想内容、结构作用结构作用 表达技巧、结构作表达技巧、结构作用用思想内容思想内容思想内容、表达技思想内容、表达技巧巧2021/6/3061、题型分值稳定。两个主观题，总分11分。2、选材以唐诗宋词为主。考点比较集中，综合近三年全国1卷2卷，考查思想感情8次；表达技巧5次；形象3次；语言2次。思想感情和表达技巧是必考内容，形象和语言隐含在思想感情和表达技巧中间接考查。4、思想感情侧重结合具体语句考查，角度较小，体现“小角度，深挖掘”的命题思路5、表达技巧重在考
8、查表现手法、修辞手法次之，其他较少涉及。2021/6/307（一）能读懂是鉴赏诗歌的第一步（一）能读懂是鉴赏诗歌的第一步解读诗歌要解读诗歌要“五看五看”：一看题目一看题目：通向诗歌主旨的第一条快速通道：通向诗歌主旨的第一条快速通道；分析诗歌属于哪一种类型。分析诗歌属于哪一种类型。二看作者二看作者：明确风格，了解时代：明确风格，了解时代；三看注释三看注释：每个都有用，：每个都有用，抓住重点用；抓住重点用；四看意象四看意象：作者情感的载体：作者情感的载体；五看关键词句五看关键词句：把握感情的切入点。：把握感情的切入点。2021/6/3081 1表达作者写作缘由表达作者写作缘由卜算子卜算子 送送鲍浩
9、然鲍浩然之之浙东浙东王观王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边，眉眼盈盈处。盈盈处。才始才始送送春归，又春归，又送送君归去。若到江东赶上春，千万君归去。若到江东赶上春，千万和春住。和春住。 【问题】本词上、下片各写了什么？请作简要概【问题】本词上、下片各写了什么？请作简要概括。括。 【答案】上片写浙东山水的美好；下片抒发作者【答案】上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。送别的情意。 2021/6/3092 2表达作者写作目的表达作者写作目的 山中山中留留客客王唯山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣。不看题目，就可
10、能错误地理解为作者的写作目的是为了赞扬山中的美景，只有看了诗歌的题目山中留客，才能明白写作用意是留客，是让朋友留下来，欣赏美景只是个理由罢了。2021/6/30103.3.表达表达作者的情感作者的情感邯郸邯郸冬至冬至夜夜思家思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。【问题】全诗表达了作者怎样的情感？【答案】思家的孤寂。【答案】思家的孤寂。2021/6/3011诗歌作为典型的文学样式，其思想内容不可能不打上作者人生经历以及所生活的时代的烙印，“知人论世”一直是一种重要的解读方法。时代和思想内容的关系：北朝诗多写征战尚武
11、。 南朝诗多写男女相思。唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。 北宋诗重义理。南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。2021/6/30121暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景。2解说重点字词、典故，消除阅读障碍。岁暮岁暮 【杜甫】岁暮远为客，边隅还用兵。
12、烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!注：本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。【问题】诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。【答案】边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。2021/6/3013商山早行商山早行温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲
13、叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。 此诗关键句是“客行悲故乡客行悲故乡”。早早 行行陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗关键词是“寂寞寂寞”。2021/6/3014解读古代诗歌要懂得解读古代诗歌要懂得“ “诗家语诗家语” ”，懂得诗歌懂得诗歌对语言的变形。对语言的变形。中国诗歌对语言的变形，在中国诗歌对语言的变形，在语法语法上主要上主要表现为：表现为：改变词性、颠倒词序改变词性、颠倒词序等，等，主要主要目的是符合格律以造成音乐美目的是符合格律以造成音乐美，给读者，给读者留下艺术想象和再创造的空间。而这些留下艺术想象和再创造的空间。而这些地方，
14、往往也是高考考查的重点。地方，往往也是高考考查的重点。2021/6/3015例1：王安石的“春风又绿江南岸”的“绿”字，就是形容词活用为使动，把春天来到的情状写出来了，它使江南两岸一下子变得一片翠绿。例2：送别送别王维下马饮君酒，问君何所之。君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。明确：第一句“下马饮君酒”的“饮”字应理解成使动，君准备行走，邀请君下马喝酒，然后才发生了那番对话。2021/6/3016课内学习过的诗词中，出现了好多的倒装语序句，例1：多情应笑我，早生华发”应该是“应笑我多情，早生华发”。例2：“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”应该是“千古江山，无觅英雄孙仲谋处”。例3：杜甫
15、月夜诗：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。这里的“湿”和“寒”都是使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。例4：陆游昼卧诗“香生帐里雾，书积枕边山”（帐里生香雾，枕边积书山）例5：李白梦游天姥吟留别诗：“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。”意即“一月夜飞渡镜湖”。例6：春夜喜雨诗：“晓看红湿处，花重锦官城。”（锦官城的花重）2021/6/3017从从内容的角度内容的角度可以分为：可以分为：意象语言、情感语言、象征语言、意象语言、情感语言、象征语言、特定称谓语言。特定称谓语言。（1 1）意象语言意象语言：诸如松、竹、梅、菊一类事物：诸
16、如松、竹、梅、菊一类事物（2 2）情感语言情感语言：“ “悲悲”“ ”“孤孤” ”等词语能直接表露感情，如等词语能直接表露感情，如“ “万里万里悲秋常做客悲秋常做客” ”（3 3）象征语言象征语言：有些是某些诗句本身含有一定象征意义，：有些是某些诗句本身含有一定象征意义，有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗。如有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗。如“ “居高声居高声自远，非是藉秋风自远，非是藉秋风” ”（蝉虞世南）（蝉虞世南）（4 4）特定称谓语言特定称谓语言：如：如“ “秋水秋水” ”指眼睛，指眼睛，“ “盗泉盗泉” ”旧时常喻不义旧时常喻不义之财之财“ “鸿雁鸿雁” ”指书信。它
17、们大多源于典故或前人诗文，这方面指书信。它们大多源于典故或前人诗文，这方面需要平时加强课外阅读，提高文化修养。如永遇乐需要平时加强课外阅读，提高文化修养。如永遇乐 京口京口北固亭怀古中霍去病北固亭怀古中霍去病“ “封狼居胥山，禅于姑衍封狼居胥山，禅于姑衍” ”的故事，的故事，长亭送别中的长亭送别中的“ “淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿” ”中明中明显化用了白居易的诗句。显化用了白居易的诗句。2021/6/3018（1 1）典故）典故 把作品所要抒发的感情暗寓于所用的典故史事把作品所要抒发的感情暗寓于所用的典故史事例：凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？例：凭谁问，廉颇老矣
18、，尚能饭否？效果：效果： 含蓄凝练，表意丰富，耐人寻味；含蓄凝练，表意丰富，耐人寻味；（2 2）谐音）谐音 运用音节相同或相近的词去代替另一个词，取得那运用音节相同或相近的词去代替另一个词，取得那一个词的意义效果一个词的意义效果例：东边日出西边雨，道是无情却例：东边日出西边雨，道是无情却有有情情效果：效果：这种手法使表情达意更含蓄、机智，耐人寻味。这种手法使表情达意更含蓄、机智，耐人寻味。（3 3）叠字）叠字 重叠使用词语重叠使用词语例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚例：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚效果：效果：增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独增强情感的表达，造成一种回环
19、往复的效果，形成一种独特的韵味。特的韵味。（4 4）纯用名词组合（列锦）纯用名词组合（列锦）例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。鸡声茅店月，人迹板桥霜。例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。鸡声茅店月，人迹板桥霜。效果：效果：构成典型环境，起到了状难写之景如在眼前，含不尽之意构成典型环境，起到了状难写之景如在眼前，含不尽之意见于言表的效果。见于言表的效果。 2021/6/3019（一）古代诗歌按内容分出的类别（一）古代诗歌按内容分出的类别1 1怀人思乡诗怀人思乡诗22赠友送别诗赠友送别诗33边塞征战诗边塞征战诗4 4田园山水诗田园山水诗55咏史怀古诗咏史怀古诗66托物言志诗托物言志诗7 7忧国伤时诗忧国
20、伤时诗88建功报国诗建功报国诗99人生际遇诗人生际遇诗1010闲适隐逸诗闲适隐逸诗1111生活杂感诗生活杂感诗1212即景抒情诗即景抒情诗要把握每一类诗歌的思想情感（见要把握每一类诗歌的思想情感（见名师金典名师金典P109P109页）页）2021/6/3020形象包括：1、人物形象诗中抒情主人公形象作者自己2、景物形象（意境）3、事物形象 （一般为咏物诗中的物）2021/6/3021茂名二模诗歌鉴赏：咏怀（其二）李贺日夕著书罢，惊霜落素丝。镜中聊自笑，讵是南山期。头上无幅巾，苦蘗已染衣。不见清溪鱼，饮水得相宜？【注释】（1）清人方扶南对咏怀的写作缘起这样说：“此二作不得举进士归昌谷后，叹授奉礼
21、朗之微官。”（2）讵：岂、怎。南山期：像南山之高寿。（3）幅巾裹头的绸巾。（4）苦蘗：味极苦的植物，可作染料用。（5）相宜：合适、适宜。8、诗歌中塑造了怎样的诗人形象？请简要分析。（6分）考点：人物形象考点：人物形象“怎样的”即要概括诗人的形象特点要找到描写诗人的诗句要找到描写诗人的诗句2021/6/3022塑造了一位未老先衰、却又功业未成、处境凄苦清贫的诗人形象（2分）。【准确全面地概括诗人的形象特点】通过首联的“霜落素丝”，表明诗人惊讶于自己的未老先衰（1分）；【结合分析特点1】通过颔联的对镜“聊自笑”（苦笑）感慨无法活得长久一点，以及第三联的一副村夫山民的打扮描述，【结合诗句分析（2、3
22、点）1分】表现了诗人那种未老先衰却又功业未成的痛苦及处境凄苦的境况。【明确形象的作用或效果（2分）】2021/6/3023答题步骤：概括形象特点+结合诗句分析【即哪些诗句体现了什么特点】+形象的作用或效果熟记古代常见的人物形象（世纪金榜P46页）2021/6/3024对点训练（2015太原一模）阅读下面这首词，完阅读下面这首词，完成后面问题。成后面问题。点绛唇点绛唇 光泽寺光泽寺 明明 王慎中王慎中门掩青山，空庭竹影门长扫。一溪斜绕，水气门掩青山，空庭竹影门长扫。一溪斜绕，水气香花草。香花草。木石幽殊，禽鸟传昏晓。谁知道，白云锁了，木石幽殊，禽鸟传昏晓。谁知道，白云锁了，恰有人寻到。恰有人寻到
23、。2021/6/3025结合全词，请简要分析词中的人物形象。（结合全词，请简要分析词中的人物形象。（5 5分）分）提示：提示：通读全词，可知本词作者主要是通过环境来通读全词，可知本词作者主要是通过环境来侧面烘托人物的形象。解答时可从以下几个角度分侧面烘托人物的形象。解答时可从以下几个角度分析：析：主人公居住环境的特点主人公居住环境的特点 词的上阕和下阕前两句。词的上阕和下阕前两句。词中有哪些人物词中有哪些人物 山寺主人和客人。山寺主人和客人。2021/6/3026请你组织答案：（请你组织答案：（1 1）先概述全词的人物形象：）先概述全词的人物形象：_（2 2分；两位形象分；两位形象1 1分，关
24、键词分，关键词1 1分）分）（2 2）结合具体内容分析：）结合具体内容分析：_（3 3分）分）词中塑造了主人（僧侣）与客人（施主）两位形象，词中塑造了主人（僧侣）与客人（施主）两位形象，二位均是高洁的雅士。二位均是高洁的雅士。“空庭空庭”“”“溪溪”“”“花草花草”“”“木石木石”等幽静的环境描写，等幽静的环境描写，凸显了两位人物的超凡脱俗之境界及远离尘世潜于修身之心性。凸显了两位人物的超凡脱俗之境界及远离尘世潜于修身之心性。2021/6/3027高考常见题型：高考常见题型：这首诗营造了一种这首诗营造了一种怎样的意境怎样的意境？表达了诗人怎样的感？表达了诗人怎样的感情？情？提问变体：提问变体：
25、1 1、这首诗描绘了一幅、这首诗描绘了一幅怎样的画面怎样的画面？表达了诗人怎样？表达了诗人怎样的感情？的感情？2 2、这首诗歌描写了、这首诗歌描写了什么样的景物什么样的景物？抒发了诗人怎样的？抒发了诗人怎样的情怀？情怀？3 3、这首诗用了、这首诗用了哪些意象哪些意象表达了作者怎么样的思想感情表达了作者怎么样的思想感情？4 4、请从景和请的角度赏析这首诗。、请从景和请的角度赏析这首诗。2021/6/3028答题思路：答题步骤描绘诗中展现的图景画面。（绘景）忠于原诗，抓住主要景物，联想想象，用自己的语言再现画面，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。（析景）一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬
26、静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。分析作者的思想感情。（悟情）切忌空洞，要答具体。如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。2021/6/30291 1雄浑、开阔雄浑、开阔22高远、纯清高远、纯清 3 3庄严、庄严、肃穆肃穆4 4清幽、明丽清幽、明丽55深隐、旷达深隐、旷达66静谧、静谧、悠闲悠闲77空灵、秀美空灵、秀美88慷慨、豪迈慷慨、豪迈99和和谐、融洽谐、融洽 【暖色调暖色调】a a缠绵、悱恻缠绵、悱恻bb萧瑟、落寞萧瑟、落寞cc苍凉、苍凉、悲壮悲壮dd凄婉、冷落凄婉、冷落ee荒凉、衰败荒凉、衰败f f凄苦、凄苦、悲凉悲凉gg痛苦、悲愤痛苦、悲愤 h h低沉、怨婉低沉
27、、怨婉ii幽幽暗、忧惧暗、忧惧 j j悲怆、幽怨悲怆、幽怨【冷色调冷色调】2021/6/3030阅读下面这首宋词，完成后面的题目。（阅读下面这首宋词，完成后面的题目。（1111分）分）诉衷情令诉衷情令长安怀古长安怀古康与之康与之阿房废址汉荒丘，狐兔又群游。豪华尽成春梦，留下阿房废址汉荒丘，狐兔又群游。豪华尽成春梦，留下古今愁。古今愁。君莫上，古原头，泪难收。夕阳西下，塞雁南飞，渭君莫上，古原头，泪难收。夕阳西下，塞雁南飞，渭水东流。水东流。【注】康与之，北宋末年南宋初期词人，此词作于词【注】康与之，北宋末年南宋初期词人，此词作于词人人南渡之前。南渡之前。（对应景物形象）（对应景物形象）（1 1
28、）“ “夕阳西下，塞雁南飞，渭水东夕阳西下，塞雁南飞，渭水东流流” ”描绘的景象，与天净沙秋思中描绘的景象，与天净沙秋思中“ “夕阳西下，断夕阳西下，断肠人在天涯肠人在天涯” ”所描绘的景象有何异同？（所描绘的景象有何异同？（5 5分）分）2021/6/3031两个作品两个作品都都描写了秋日描写了秋日“夕阳西下夕阳西下”的景象的景象，表达自己的，表达自己的哀愁哀愁。/ /康康词描写了夕阳西下，北雁南飞，浩词描写了夕阳西下，北雁南飞，浩荡的渭水滔滔东流的荡的渭水滔滔东流的肃杀而壮阔肃杀而壮阔的的景象。景象。/ /马曲描写漂泊天涯的游子，马曲描写漂泊天涯的游子，在残阳夕照的在残阳夕照的荒凉荒凉古道
29、上，牵着一古道上，牵着一匹瘦马踽踽独行的景象。匹瘦马踽踽独行的景象。2021/6/30321.1.奠定情感基调。奠定情感基调。如杜甫的秋兴八首如杜甫的秋兴八首（其一）首联（其一）首联“玉露凋伤枫树林，巫山玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森巫峡气萧森”，烘托出阴沉萧森的环境气，烘托出阴沉萧森的环境气氛，为全诗奠定了沉郁苍凉的感情基调。氛，为全诗奠定了沉郁苍凉的感情基调。2.2.借景抒情。借景抒情。这是诗歌惯用的手法，凡诗这是诗歌惯用的手法，凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。本诗也是如此。本诗也是如此。3.3.衬托人物品质或性格。衬托人物品质或性格。这种作
30、用在咏物这种作用在咏物诗中较为普遍。诗中较为普遍。2021/6/3033 4.4.营造氛围。营造氛围。如如琵琶行并序琵琶行并序中的中的“枫叶荻花秋瑟瑟枫叶荻花秋瑟瑟”一句，就营造出与朋友一句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。离别时的萧瑟、落寞的氛围。5.5.塑造背景或环境。塑造背景或环境。这一作用与这一作用与“营造氛营造氛围围”有相似之处，有相似之处，但亦有不同，那就是通但亦有不同，那就是通过多个意象组合过多个意象组合意象群，为人物的活意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多，如王昌龄的边塞诗中运用较多，如王昌龄的从军行
31、从军行之之“青海长云暗雪山青海长云暗雪山”即是。即是。2021/6/3034广州二模：浪淘沙广州二模：浪淘沙 九日会饮分得雁字九日会饮分得雁字 霜露霜露日日凄凉凄凉。北雁南。北雁南翔翔。惊风惊风吹起吹起不成行不成行。吊影苍。吊影苍波何限波何限恨恨，日暮天长日暮天长。 为尔为尔惜流光惜流光。还是。还是重阳重阳。故人故人何处舣危樯。寄我何处舣危樯。寄我相思相思千点泪，千点泪，直过潇湘直过潇湘。 注注 九日会饮分得雁字：指在重阳节宴饮时写诗分到九日会饮分得雁字：指在重阳节宴饮时写诗分到了了“雁雁”的题目。的题目。赵鼎（赵鼎（1085-11471085-1147）：字元镇，南）：字元镇，南宋中兴贤相。
32、这首词是作者南渡后所作。宋中兴贤相。这首词是作者南渡后所作。舣：停船靠舣：停船靠岸。岸。8.8.作者在作者在上阕上阕中是中是怎样怎样描写描写“雁雁”的？请简要赏析。（的？请简要赏析。（6 6分）分）2021/6/3035（1 1）直接描写动作和神态，写了大雁向南飞翔，）直接描写动作和神态，写了大雁向南飞翔，被风吹得队伍不成行，苍波孤影的动作、形态描被风吹得队伍不成行，苍波孤影的动作、形态描写，形象而有韵味；写，形象而有韵味；【表现手法（描写角度）表现手法（描写角度）】（2 2）烘托的手法，通过）烘托的手法，通过“霜露霜露” “” “惊风惊风”“”“日日暮天长暮天长”等凄凉辽阔的环境描写，烘托出
33、大雁的等凄凉辽阔的环境描写，烘托出大雁的孤寂、凄凉、零落。孤寂、凄凉、零落。【表现手法表现手法】（3 3）拟人的修辞，说雁）拟人的修辞，说雁“何限恨何限恨”，把雁人格，把雁人格化，虽在写雁，实在写人，写出了作者南渡后的化，虽在写雁，实在写人，写出了作者南渡后的零落、凄凉之情。零落、凄凉之情。【修辞手法修辞手法】2021/6/3036题型型题干示例干示例关关键词常常规题型型诗中写了中写了事物的什么特征（品格）事物的什么特征（品格）事物特征（品格）事物特征（品格）延伸延伸题型型作者作者为什么要写什么要写事物事物为什么什么诗人是如何描写人是如何描写事物的事物的如何描写如何描写请赏析析诗中的中的事物形
34、象事物形象赏析形象析形象这一意象耐人一意象耐人寻味，味，请结合合诗句句分析其作用分析其作用分析作用分析作用2021/6/3037（1 1）总结概括物象及其特点：）总结概括物象及其特点：（物象）具（物象）具有有特点。特点。（2 2）结合诗句分析物象特点：）结合诗句分析物象特点：从从中，可以中，可以看出看出（采用（采用方法，表现方法，表现特特点）。点）。 （3 3）表达诗人的情感或主旨：）表达诗人的情感或主旨：表达了诗表达了诗人人的感情（主旨）。的感情（主旨）。2021/6/3038常见的提问模式常见的提问模式1.1.这首诗的某两句运用了这首诗的某两句运用了哪种修辞哪种修辞手法？请具体说明手法？请
35、具体说明。2.2.简析这首诗是简析这首诗是怎样表现怎样表现这幅画面的。这幅画面的。3.3.试试从动和静的角度从动和静的角度对这首诗进行赏析。对这首诗进行赏析。4.4.这两首诗都运用了这两首诗都运用了什么手法什么手法来刻画这一意象的？来刻画这一意象的？5.5.对第三联所运用的对第三联所运用的艺术表现手法艺术表现手法做简要分析。做简要分析。6 6本诗运用本诗运用衬托对比和虚实相生衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要的艺术手法，请简要分析。分析。7.7.诗人采用诗人采用什么手法什么手法表达作品的主旨？结合全诗作简要表达作品的主旨？结合全诗作简要分析。分析。2021/6/3039判断并指出诗歌中的表达
36、技巧。判断并指出诗歌中的表达技巧。【明技巧【明技巧】注意两点：注意两点：A A、题目、题目提问的指向提问的指向：是问：是问表达方式、表现表达方式、表现手法、修辞手法还是篇章结构？手法、修辞手法还是篇章结构？抑或是一个笼统的概念抑或是一个笼统的概念（如：（如：艺术手法、表达技巧等）艺术手法、表达技巧等）？B B、要落实到具体的、要落实到具体的点上。点上。具体分析运用了该表达技巧的诗句。具体分析运用了该表达技巧的诗句。【析技巧【析技巧】分析要清楚、细致，分析要清楚、细致，要联系诗句中具体的字词或语句做要联系诗句中具体的字词或语句做一个详细的解说。一个详细的解说。如把什么比喻成什么，或者以什么和如把
37、什么比喻成什么，或者以什么和什么进行对比，或者某句是实写、某句为虚写什么进行对比，或者某句是实写、某句为虚写分析该表达技巧运用的效果。分析该表达技巧运用的效果。【明效果【明效果】包括该表达技巧在语言锤炼、描绘景物、抒发情感、表包括该表达技巧在语言锤炼、描绘景物、抒发情感、表达主旨等方面的效果。达主旨等方面的效果。2021/6/3040首句或首联的作用：首句或首联的作用：1 1、总括全诗，领起下文、总括全诗，领起下文2 2、点名时令、地点交代心情（写景句）、点名时令、地点交代心情（写景句） 3 3、为下文描写景物或抒发情感做铺垫、埋下铺垫。、为下文描写景物或抒发情感做铺垫、埋下铺垫。4 4、奠定
38、情感基调、奠定情感基调5 5、暗合照应题目，切入主题、暗合照应题目，切入主题6 6、渲染某种气氛，营造某种意境，借景抒情，烘托、渲染某种气氛，营造某种意境，借景抒情，烘托任务情绪形象（写景诗句）任务情绪形象（写景诗句）7 7、如首句设问，则有引人入胜或发人深省的作用。、如首句设问，则有引人入胜或发人深省的作用。2021/6/3041中间句或转承句结构作用：中间句或转承句结构作用：1 1、过渡承上启、过渡承上启下下2 2、打伏笔做铺垫、打伏笔做铺垫3 3、转换话题（由事及、转换话题（由事及理，由景及情，由物及人）品味出作者的理，由景及情，由物及人）品味出作者的情感或诗歌主旨。情感或诗歌主旨。诗歌
39、尾句或尾联作用：诗歌尾句或尾联作用：1 1、总结全诗，深、总结全诗，深化或升华主题化或升华主题2 2、卒章显志，点名题旨、卒章显志，点名题旨3 3、照应上文或题目，前后呼应，使诗歌结构照应上文或题目，前后呼应，使诗歌结构严谨严谨4 4、以景结情，言有尽而意无穷，回味、以景结情，言有尽而意无穷，回味无穷。无穷。（写景句）（写景句）2021/6/3042表表达达技技巧表达方式表达方式记叙、记叙、描写描写、议论、议论、抒情抒情表现表现手法手法抒情类抒情类直接抒情：直抒胸臆直接抒情：直抒胸臆间接抒情间接抒情：景物景物：借景抒情、情景交融、借景抒情、情景交融、以景衬情（乐景哀情）以景衬情（乐景哀情）事物
40、事物：托物言志（咏物诗）托物言志（咏物诗）古古/今事：今事：借古伤借古伤/讽今、借古抒怀、讽今、借古抒怀、怀古伤今（咏史怀古诗）怀古伤今（咏史怀古诗）典故：典故：用典抒情用典抒情描写类：动和静、虚和实、描写类：动和静、虚和实、远近结合、远近结合、声色结合声色结合、白描、白描、工笔工笔（细节）、正面描写、（细节）、正面描写、侧面描写（侧面虚写，也叫侧面描写（侧面虚写，也叫曲笔）：如以对方写自己（委婉含蓄）曲笔）：如以对方写自己（委婉含蓄）象征、象征、联想与想象、联想与想象、曲笔（从对方入笔，展开想象）、曲笔（从对方入笔，展开想象）、衬托、烘托衬托、烘托、渲染、渲染、对比对比、比兴、比兴、用典用典
41、修辞手法（针对句子而言）：修辞手法（针对句子而言）：比喻、拟人比喻、拟人、借代、借代、夸张、夸张、排比、排比、双关双关（语义或谐音）、设问、反问、对偶、顶真、（语义或谐音）、设问、反问、对偶、顶真、对比对比、互文、叠字等、互文、叠字等2021/6/3043考查内容考查内容1、炼字2、炼句3、语言风格明特色明特色用术语准确点明语言特色用术语准确点明语言特色列例证列例证引用诗句进行分析引用诗句进行分析析情感析情感点明蕴含其中的感情点明蕴含其中的感情解释该字在解释该字在句中句中的意思的意思把该字放回原句翻译诗句把该字放回原句翻译诗句（忠于原文）（忠于原文）点明该字的作用或表达作者的感情点明该字的作用
42、或表达作者的感情明表达技巧或语言特色明表达技巧或语言特色结合诗句分析技巧的运用或语言特色结合诗句分析技巧的运用或语言特色明作用或情感明作用或情感2021/6/3044评价古诗语言特色的词语评价古诗语言特色的词语：平淡、清新、绚丽、质朴、明快、含蓄、简洁、洗炼、凝练、幽默、诙谐，质朴自然、清新秀丽、生动形象，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。评价诗歌总体风格的词语：评价诗歌总体风格的词语：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡、凄美、明快、豪放、雄奇、直率、婉约、含蓄、清新、风趣、淳朴、自然等。评价诗歌表达效果的词语：评价诗歌表达效果的词语：真挚感人
43、、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷等。2021/6/3045思想感情分析角度切入思想感情分析角度切入【世纪金榜世纪金榜P60P60】从关键词角度分析从关键词角度分析。捕捉捕捉与与主旨内容主旨内容有关的有关的关键关键词语词语，揭示其表现了什么主旨内容。诗歌中表露作，揭示其表现了什么主旨内容。诗歌中表露作者及人物的者及人物的观点观点、态度态度及及心理心理的词语往往是把握主的词语往往是把握主旨内容的钥匙。旨内容的钥匙。 从意象角度分析。从意象角度分析。意象是诗歌赏析和主旨的载意象是诗歌赏析和主旨的载体，体，要找出诗歌中的意象并揣摩其特点、含义要找出诗歌中的意象并揣摩其
44、特点、含义，借，借此把握主旨内容。诗歌中的物象如动植物及诗中所此把握主旨内容。诗歌中的物象如动植物及诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，如果寄托了作者的情思和理念，就成为解活场景，如果寄托了作者的情思和理念，就成为解读诗歌主旨内容的凭借。读诗歌主旨内容的凭借。2021/6/3046 从诗歌显性信息角度（如明写）分析。从诗歌显性信息角度（如明写）分析。如如早发早发中中“残灯残灯”“”“鸡唱鸡唱”等很直观等很直观地表现早晨，抓住这些信息可以较容易地地表现早晨，抓住这些信息可以较容易地把握把握“早早”这一内容。这一内容。 从诗歌隐性信
45、息角度（如暗示）分析从诗歌隐性信息角度（如暗示）分析。诗歌贵在含蓄，隐性信息很多，包括时间、诗歌贵在含蓄，隐性信息很多，包括时间、季节、意象、典故等，要熟悉有关知识，季节、意象、典故等，要熟悉有关知识，深入挖掘，不可轻易放过。深入挖掘，不可轻易放过。2021/6/3047（1 1）具体分析所涉及的诗句分别）具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式是写了什么，概述内容，作答形式是“句（联）写了句（联）写了”。 （2 2）揭示诗歌主旨或诗人的思想）揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。情感。总分模式总分模式2021/6/3048（四）古代诗歌鉴赏常用词语、术语（四）古代诗歌鉴赏常用词语、术语评
46、价诗歌内容的词语：评价诗歌内容的词语：咏物抒怀、怀古之作、思乡思亲、仕途感怀、游子生涯、山水田园、边关军旅、乡土气息、城市风貌、爱国热情、忠贞爱情等。评价诗歌主旨（主题）的词语：评价诗歌主旨（主题）的词语：咏物言志、怀古伤今、怀古咏史、即事感怀、边塞征战、羁旅生活、深化主旨、意味深长、言近旨远、言简意丰、意在言外、耐人寻味、发人深思、含蓄蕴藉、富有哲理、画龙点睛等。评价诗歌意境的词语：评价诗歌意境的词语：恬淡闲适、华美壮丽、清新自然、安谧娴静、雄伟壮阔、明快高旷、深化意境、意境深远、意境优美等。评价诗人心情（感情）的词语：评价诗人心情（感情）的词语：愉悦、欢快、激动、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、伤
47、感、忧愁、寂寞、孤独、烦闷、憎恨、厌恶、不满，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情（思念之情）、豪迈之情、闲适恬淡之情、哀怨忧愁、激愤憎恶、欣喜欢快、离愁别恨、怀乡思亲、追古伤今、坚守节操、忧国忧民。2021/6/30491加强诗歌鉴赏综合训练，注意题型的“高考标准化”，注意答题思路、步骤、要求标准化，答案一定要分点，并在每点前标注小序号。2重视解题思路和步骤的训练，平时训练时要养成“按部就班”的习惯，一步一步地走，拒绝“越级”做题。举一反三、熟能生巧、水到渠成。3解答题目时一方面要“宁多勿少”、“宁滥勿缺”、“宁详勿简”，多答多写总是没有害处；另一方面要“点到”、“面到”，尽可能答到“点”子上，不能遗漏任何一个方面。 2021/6/3050做做专题强化训练套专题强化训练套题题诗歌鉴赏的内容诗歌鉴赏的内容2021/6/3051 结束语结束语若有不当之处，请指正，谢谢！若有不当之处，请指正，谢谢！
