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1、人教版历史教材七年级下册第十二课蒙古的兴起和元朝的建立第十二课蒙古的兴起和元朝的建立商丘第七中学商丘第七中学 王王秀兰秀兰一、一、学情分析学情分析二、二、教材分析教材分析五、五、教学过程教学过程四、四、教法学法教法学法三、三、教学思路教学思路一、学情分析一、学情分析1、初一学生对少数民族的历史较陌生，授课时应初一学生对少数民族的历史较陌生，授课时应注意调动其听课兴趣，多增加一些感性知识。注意调动其听课兴趣，多增加一些感性知识。2、初一学生偏重于形象思维，对史实的理解缺乏初一学生偏重于形象思维，对史实的理解缺乏正确的认识，还需正确引导，逐步加强对学生抽正确的认识，还需正确引导，逐步加强对学生抽象
2、思维的训练。象思维的训练。3、初一学生对民族关系的认识还比较浅显，应多、初一学生对民族关系的认识还比较浅显，应多设计课堂讨论活动，培养学生的历史思维能力。设计课堂讨论活动，培养学生的历史思维能力。二、教材分析l（一）本课地位：本课是本册的重点（一）本课地位：本课是本册的重点课目之一，整个元朝部分只占一课书，课目之一，整个元朝部分只占一课书，所以内容繁多，从蒙古兴起一直讲到所以内容繁多，从蒙古兴起一直讲到元朝的政治、经济及民族融合的发展元朝的政治、经济及民族融合的发展情况。教师应帮助学生理清基本线索，情况。教师应帮助学生理清基本线索，准确把握知识点及其每个知识点之间准确把握知识点及其每个知识点之
3、间的联系。的联系。教教学学目目标标知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标(二二)掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措元世祖恢复和发展农业的主要措施、元朝的运河、大都的繁荣、施、元朝的运河、大都的繁荣、行省制度的建立、民族融合的发行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。展等基本史实。知识目标知识目标通过学习和思考来概括元朝在我国历史上的贡献，通过学习和思考来概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合培养学生综合归纳历史知识的能力归纳
4、历史知识的能力。通过对元朝民族融合通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯运用历史唯物主义观点分析问题的能力。物主义观点分析问题的能力。能力目标能力目标通过本课的学习，使学生认识通过本课的学习，使学生认识成吉思汗成吉思汗统一蒙古，统一蒙古，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚在反元斗
5、争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。元代的社会经济继续发展，中外交往频繁，是一个元代的社会经济继续发展，中外交往频繁，是一个较为较为开放的社会开放的社会。情感目标情感目标（三）重点难点（三）重点难点重点重点：“一代天骄”统一蒙古，元代的河运、海运，“行省制度”及“民族融合的发展”。依据是：蒙古的统一为元朝的建立及其统一全国奠定基础，元
6、朝的统一有促进了民族的融合，从而促进了民族的经济、文化的发展。难点难点：“行省制度”、人口流动及影响。依据是：对其七年级学生来说，“行省制度”是个新的历史概念，而要真正弄清、掌握这个概念，对学生来说不容易。三、教学思路三、教学思路1、创设历史情境，活跃课堂气氛。、创设历史情境，活跃课堂气氛。2、变陈述式教学为问题式教学。、变陈述式教学为问题式教学。3、基本知识点力求当堂背诵，小组检查（以、基本知识点力求当堂背诵，小组检查（以填空题的形式）。填空题的形式）。4、把课堂评价真正落到实处，以调动学生积、把课堂评价真正落到实处，以调动学生积极性。极性。四、教法学法四、教法学法教法：先学后教法、问题教学
7、法、情教法：先学后教法、问题教学法、情景创设法、分析提示法等多种教法综合景创设法、分析提示法等多种教法综合应用。应用。学法：学生自主学习、搜集资料、小学法：学生自主学习、搜集资料、小组合作讨论等多种方式，让学生在自主组合作讨论等多种方式，让学生在自主学习当中，最大限度的发挥其主观能动学习当中，最大限度的发挥其主观能动性，学会学习，提高兴趣。性，学会学习，提高兴趣。五、教学过程五、教学过程 (一一)导入新课导入新课(二二)探究新知探究新知(三三)小组竞赛小组竞赛(四四)随堂检测随堂检测(五五)课堂小结课堂小结(六六)课后反思课后反思（一）导入新课（一）导入新课设计意图：设计意图：1、营造课堂气氛
8、，激发学生兴趣；、营造课堂气氛，激发学生兴趣；2、引发学生的求知欲。、引发学生的求知欲。利用多媒体播放歌曲利用多媒体播放歌曲蒙古人蒙古人问这支歌反映了哪个民族问这支歌反映了哪个民族的生活？蒙古是怎样统一的？元朝是怎样建立的呢？请的生活？蒙古是怎样统一的？元朝是怎样建立的呢？请同学们看导入框内容，以成吉思汗陵和大草原的图片把学同学们看导入框内容，以成吉思汗陵和大草原的图片把学 生带入生带入12、13世纪的蒙古高原。从而导入第世纪的蒙古高原。从而导入第12课课蒙古的蒙古的兴起和元朝的建立兴起和元朝的建立 分析课题：蒙古的分析课题：蒙古的兴起和元朝的建兴起和元朝的建立立蒙古兴起的时间及有关人物和事件
9、蒙古兴起的时间及有关人物和事件元朝建立的时间及有关人物和事件元朝建立的时间及有关人物和事件A：“一代天骄一代天骄”统一蒙古统一蒙古1206年，蒙古贵年，蒙古贵族召开大会，推族召开大会，推举铁木真为大汗，举铁木真为大汗，尊称尊称成吉思汗成吉思汗，蒙古蒙古政权建立。政权建立。12世纪蒙古诸部互相混战，社会动荡不世纪蒙古诸部互相混战，社会动荡不安，这种战争给蒙古人民带来了深重的安，这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，人们最渴望统一，过上和平安定苦难，人们最渴望统一，过上和平安定的生活；想要完成统一，必须有一个强的生活；想要完成统一，必须有一个强大的中心力量来领导，还应有一位强有大的中心力量来领导，还
10、应有一位强有力的核心人物，这位时势造就的英雄人力的核心人物，这位时势造就的英雄人物就是物就是铁木真，即铁木真，即“一代天骄一代天骄”成成吉思汗。吉思汗。 教师总结：教师总结：B 忽必烈建立元朝蒙古（元）蒙古（元）1271年，年，忽必烈忽必烈建立元朝，后定建立元朝，后定都都大都大都元元蒙古族是如何统一全国的？蒙古族是如何统一全国的？ 灭西夏，金灭西夏，金 忽必烈即元世祖，忽必烈即元世祖，1271年定年定国号为元，次年定都大都。国号为元，次年定都大都。 1276年攻占临安，南宋灭亡。年攻占临安，南宋灭亡。忽必烈的主要事迹忽必烈的主要事迹:元世祖：即汗位元世祖：即汗位定国号定国号定都城定都城灭南宋（
11、统一）灭南宋（统一）发展农业发展农业修运河（经修运河（经济发展）济发展）建立建立“行省行省”制度（对全国实行有效的制度（对全国实行有效的统治）。统治）。 （以人物活动为线索把（以人物活动为线索把本节的重点知识予以掌本节的重点知识予以掌握、综合。再配以归纳握、综合。再配以归纳性很强的表格，使大容性很强的表格，使大容量上课成为可能）量上课成为可能）元世祖在农业、政治、交通运输方面各采取了哪元世祖在农业、政治、交通运输方面各采取了哪些措施？些措施？ 农业农业1、禁止禁止蒙古贵族圈占农田做牧场。蒙古贵族圈占农田做牧场。2、治理治理黄河。黄河。3、推广推广棉花的种植。棉花的种植。 政治政治1、在中央设、
12、在中央设中书省中书省，地方设，地方设行省行省。2、加强对、加强对西藏西藏的管辖，西藏成为元朝正的管辖，西藏成为元朝正式的行政区。式的行政区。3、加强对、加强对琉球琉球的管辖。的管辖。交通运输交通运输开凿开凿会通河、通惠河会通河、通惠河两段新运河，开辟了两段新运河，开辟了海运海运目的：目的：为便利南粮北运为便利南粮北运设计意图：设计意图： 1、 这样通过让学生面对面地接触历史，体这样通过让学生面对面地接触历史，体验历史、感悟历史，进而激发其心灵的共鸣，验历史、感悟历史，进而激发其心灵的共鸣，再经过理性的引导分析，培养学生透过现象再经过理性的引导分析，培养学生透过现象看本质的能力。看本质的能力。
13、2、完成上述问题后，引导学生分析农业、完成上述问题后，引导学生分析农业、政治、交通运输采取的那些措施，对社会发政治、交通运输采取的那些措施，对社会发展所产生的影响。使学生形成对所学知识的展所产生的影响。使学生形成对所学知识的整体建构，培养起分析归纳历史学科的能力整体建构，培养起分析归纳历史学科的能力 。人生自古谁无死？人生自古谁无死？留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。动脑筋动脑筋文天祥是民族英雄吗？文天祥是民族英雄吗？（联系第九课学过的岳飞）（联系第九课学过的岳飞） 文天祥（文天祥（1236-1283年）年） 元朝对外交往马可马可波罗：波罗：意大意大利旅行家，曾于元利旅行家，曾于元世祖时在中国呆
14、过世祖时在中国呆过多年。多年。 回国后回国后写了一本书写了一本书马可马可波罗行纪波罗行纪，书，书中描述了大都的繁中描述了大都的繁华。华。大都既是政治中心，大都既是政治中心，又是闻名世界的商又是闻名世界的商业大都市业大都市琉琉 球球澎澎 湖湖中央中央中书省中书省全国最高行政机构全国最高行政机构管管辖大都及周围地区辖大都及周围地区地方地方行中书省（行省或省）行中书省（行省或省）中书省中书省的派出机构的派出机构管辖管辖11个行省个行省西藏成为元朝的正式行政区西藏成为元朝的正式行政区澎湖巡检司管辖澎湖和琉球澎湖巡检司管辖澎湖和琉球山东属于山东属于哪一省哪一省?元朝的疆域元朝的疆域 元朝的统一促进了民族
15、元朝的统一促进了民族融合，主要表现在哪些地融合，主要表现在哪些地方？方？民民族融合的发展族融合的发展1、汉人开发边疆。、汉人开发边疆。2、边疆各族内迁。、边疆各族内迁。3、契丹、女真等族汉化。、契丹、女真等族汉化。4、回族开始形成。、回族开始形成。回回波斯人波斯人阿拉伯人阿拉伯人汉人汉人畏兀儿畏兀儿蒙古人蒙古人1、汉人开发边疆。、汉人开发边疆。2、边疆各族内迁。、边疆各族内迁。3、契丹、女真等族汉化。、契丹、女真等族汉化。4、回族开始形成。、回族开始形成。元朝境内大元朝境内大规模的人口规模的人口流动，促进流动，促进了各族经济了各族经济和文化的发和文化的发展和融合展和融合（三）（三） 小组竞赛小
16、组竞赛背诵导学提纲上的基本知识点（以填空题的形式背诵导学提纲上的基本知识点（以填空题的形式设计设计,便于检查），比如：每个合作小组有个成便于检查），比如：每个合作小组有个成员，有一个同学背下，就给一分，本环节小组最员，有一个同学背下，就给一分，本环节小组最多可以得分，多可以得分，为确保公正，实行组外检查。为确保公正，实行组外检查。设计设计意图意图1、激发学生学习的积极性、激发学生学习的积极性2、提高课堂效率，让学生当堂掌、提高课堂效率，让学生当堂掌握本节课的基本知识。握本节课的基本知识。1 南宋的起止时间南宋的起止时间_，南宋著名的抗元大臣是，南宋著名的抗元大臣是 。2、蒙古国的建立者是、蒙古
17、国的建立者是 ，时间是，时间是 ； 元朝的元朝的建立者是建立者是 ，时间是，时间是 ，定都，定都 _,是今天的是今天的_。3、元朝时，管辖今天山东的是、元朝时，管辖今天山东的是_省。省。4、元世祖时，为了便利、元世祖时，为了便利 ，元朝开凿两段新运，元朝开凿两段新运河，即：河，即： 河和河和 河。河。5、元世祖时，意大利旅行家、元世祖时，意大利旅行家_来到中国，居住来到中国，居住十几年，他在十几年，他在_一书中描写了一书中描写了_的繁荣景的繁荣景象。象。、我国的省级行政区的设立，开始于、我国的省级行政区的设立，开始于_朝。中央朝。中央设设 ，地方设，地方设 。元朝时，。元朝时，_（地区）成为元
18、（地区）成为元朝的正式行政区，设朝的正式行政区，设 ，对该地区进行有效管辖。，对该地区进行有效管辖。7 、元朝时形成的新的民族是、元朝时形成的新的民族是 。（四）（四） 随堂检测随堂检测1.成吉思汗的功绩主要是成吉思汗的功绩主要是( )A灭亡西夏灭亡西夏B统一蒙古统一蒙古C建立元朝建立元朝 D定都大都定都大都2 忽必烈的功绩是忽必烈的功绩是灭亡西夏灭亡西夏统一蒙古统一蒙古建立建立元朝元朝定都大都定都大都A B C D 3.我国历史上，西藏成为中央政府管辖的正式朝我国历史上，西藏成为中央政府管辖的正式朝代，是在（）代，是在（）A唐唐 B宋宋 C明明 D元元4 元朝开凿两段新运河，开辟规模空前的海
19、运目元朝开凿两段新运河，开辟规模空前的海运目的是的是 A.便于南粮北运便于南粮北运 B 扩大中外交往扩大中外交往 C.发展农业生产发展农业生产 D.促进商业繁荣促进商业繁荣（五）课堂小结本节课你收获了什么？在学习元朝统一的基上本节课你收获了什么？在学习元朝统一的基上请你归纳出中国封建社会的几次大一统局面。请你归纳出中国封建社会的几次大一统局面。本课涉及本课涉及三个年代三个年代：1206年年 1271年年 1276年年 三个历史人物三个历史人物：成吉思汗：成吉思汗 忽必烈忽必烈 文天祥文天祥 三件大事三件大事：成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元：成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元 、 行省制度的建立。行
20、省制度的建立。在学生归纳的基础上，教师小结统一是我国历史发展的主旋在学生归纳的基础上，教师小结统一是我国历史发展的主旋律律(秦朝秦朝、汉朝、西晋的短暂统一、隋统一、元朝的建立。汉朝、西晋的短暂统一、隋统一、元朝的建立。)四四 教教 学学 过过 程程设计意图：设计意图： 将所学知识进行归纳总结，加强了知将所学知识进行归纳总结，加强了知识间的联系，充分体现了所学知识的统一识间的联系，充分体现了所学知识的统一性，最后给学生留出问题，可使学生课后性，最后给学生留出问题，可使学生课后自觉地去看书复习，寻找答案自觉地去看书复习，寻找答案.（六）课堂反思（六）课堂反思 本课我采用了先学后教、当堂训练、小组讨论等相结合的综合教学方法。所以课堂气氛活跃，学生积极参与。 由此我也认识到教师应是学生的合作者、引导者和参与者。善于引导应是教师必备的技能，只有给学生足够的空间，相信学生，真正体现学生的主体地位，学生的积极性才会调动起来，他们对学习才会越来越有兴趣，学生的潜力才能真正发挥出来。（七）、作业布置（七）、作业布置做课本页的动脑筋和练一练（下节课检查提问）
