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1、认识小数认识小数教者：吴磊教者：吴磊 R三年级下册三年级下册 小数的初步认识小数的初步认识学习目标学习目标1.结合具体情境认识小数，并会读写小数。结合具体情境认识小数，并会读写小数。2.知道十分之几可以用一位小数表示。知道十分之几可以用一位小数表示。3.密切数学与生活的联系，激发学生的学密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。习兴趣。学习重点学习重点学习难点学习难点掌握小数的读写法。掌握小数的读写法。初步理解小数的含义。初步理解小数的含义。一、情境引入一、情境引入3.450.852.6036.61.51.2二、探究新知二、探究新知像像 3.45、0.85、2.60、36.6、1.2 和和1.
2、5这样的数叫做这样的数叫做小数小数。3 . 4 5依次读出每个依次读出每个数位上的数字数位上的数字读作：三点四五读作：三点四五整数部分整数部分小数部分小数部分按整数的按整数的读法来读读法来读小数点小数点读作点读作点只用米作单只用米作单位怎样表示位怎样表示？王东身高王东身高 1米米3 分米。分米。1 米米把把1米平均分成米平均分成 10 份，每份是份，每份是1 分米。分米。1 米米1 分米分米1 分米是分米是 1 米的米的 。1101 米米1 分米是分米是 米；米；110还可以写成（还可以写成（ ）米；）米；还可以写成（还可以写成（ ）米；）米；3 分米是分米是 米，米，（ ）（）（ ）1 米米
3、 3 分米写成小数是（分米写成小数是（ ）米。）米。1 分米分米 3 分米分米0.10.31.31031. 读读写写。读读写写。0.76 读作（读作（ ）0.04 读作（读作（ ）2.50 读作（读作（ ）零点三五写作（零点三五写作（ ）六点零七写作（六点零七写作（ ）三十点五三写作（三十点五三写作（ ）三、达标检测三、达标检测零点七六零点七六零点零四零点零四两点五零两点五零0.356.0730.532.填一填。填一填。（1）7厘米用分数表示是（厘米用分数表示是（ ）分米，）分米，用小数表示是（用小数表示是（ ）分米。）分米。（2）3 角用分数表示是（角用分数表示是（ ）元，用）元，用小数表示
4、是（小数表示是（ ）元。）元。（3）2米米5分米写成小数是（分米写成小数是（ ）米，）米， 4元元3角写成小数是（角写成小数是（ ）元。）元。7100.70.33102.54.31. 四、巩固运用四、巩固运用1 角是角是 1 元的十分之一，是元的十分之一，是 元；还可以元；还可以写成写成 0.1 元；元；110还可以写成（还可以写成（ ）元；）元；5 角是角是 元，元，5108 元元 5 角写成小数是（角写成小数是（ ）元。）元。0.58.52. 读出下面的小数。读出下面的小数。三点五三点五五点二五五点二五二点七五二点七五一点五一点五五点八五点八3. 看图填上合适的分数或小数。看图填上合适的分
5、数或小数。（1）米米（ ）（）（ ）1 分米分米4 分米分米1017 分米分米9 分米分米（ ）米米0.1米米（ ）（）（ ）104（ ）米米0.4米米（ ）（）（ ）107（ ）米米0.7米米（ ）（）（ ）109（ ）米米0.9（2）（ ）元元1.2（ ）元元5.3 早在一千七百多年前，早在一千七百多年前，我国古代数学家我国古代数学家刘徽刘徽就开始就开始应用小数了。应用小数了。 小数的历史小数的历史 刘徽刘徽五、知识拓展五、知识拓展 我国古代用小棒表示数。为我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。数放低一格。 例如例如：3.12 这是世界
6、上最早的小数表示方法。这是世界上最早的小数表示方法。 有了阿拉伯数字后，先后出现了像这样表有了阿拉伯数字后，先后出现了像这样表示小数的方法。示小数的方法。3.12 3 12 3 12 在西方，小数出现很晚。最早使用小圆在西方，小数出现很晚。最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。 还有一部分国家是用逗号表示小数点的。还有一部分国家是用逗号表示小数点的。 3 . 4 5依次读出每个依次读出每个数位上的数字数位上的数字读作：三点四五读作：三点四五整数部分整数部分小数部分小数部分按整数的按整数的读法来读读法来读小数点小数点读作点读作点1分米分米 米米0.1
7、米米1101 米米 3 分米写成小数是分米写成小数是 1.3 米。米。3分米分米 米米0.3米米310认识小数认识小数六、课堂小结六、课堂小结七、课后作业七、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。八、教学反思八、教学反思本节课的教学通过创设较为丰富的、贴本节课的教学通过创设较为丰富的、贴近学生生活实际的情境，激起学生学习新知近学生生活实际的情境，激起学生学习新知识的兴趣。同时，在教学小数读法和写法时，识的兴趣。同时，在教学小数读法和写法时，没有刻意地总结小数读写的方法，而是放手没有刻意地总结小数读写的方法，而是放手让学生独立尝试，掌握小数的读、写法。在让学生独立尝试，掌握小数的读、写法。在整个学习过程中，学生始终处于积极主动地整个学习过程中，学生始终处于积极主动地位，学习兴趣高涨。位，学习兴趣高涨。
