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1、中考作文系列讲座六中考作文系列讲座六中考作文系列讲座六中考作文系列讲座六瞧，如意的色彩瞧，如意的色彩瞧，如意的色彩瞧，如意的色彩 谈中考作文的语言谈中考作文的语言谈中考作文的语言谈中考作文的语言河唇二中河唇二中河唇二中河唇二中 尹翔学尹翔学尹翔学尹翔学语言描写语言描写 作用作用一、刻画人物性格。二、直接表现人物思想、品质和性格特点。三、揭示人物的身分与社会地位。四、预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。 注注 意意 事事 项项一、要能显示人物的身份，职业，地位，经历。行话运用适当，人物身份便自然得到了介绍。二、要能表现人物的思想感情和心理活动。独白，能清楚地看到人物的真情实感，行
2、为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等；对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，感受到人物的情感变化，触摸到人物的心灵深处。三、要性格化,符合人物的身份。不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬；或把老人的语言写得儿童化。四、还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使之成为作品的有机组成部分。五、要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。六、对话描写要变化形式。六、对话描写要变化形式。以契诃夫变色龙为例。形式一：人在前，话在后；一般话前用冒号。又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它!”形式二：话在前，人在后
3、；一般在说话人后用上句号。“这好象是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。形式三：话在前后，人在中间。在说话人后用逗号。“那就用不着白费工夫再上那儿去问了。”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗!那它就是野狗。弄死它算了。”形式四：只写话，不写人。这要在读者一看便知的情况下用。“将军家的厨师来了，瞧瞧这条狗，是你们家的吗?”“瞎猜!我们那儿从来没有这样的狗!”还要注意选用“说”同类词替换使用。如问、答、讲、道、应、喊、叫、骂、提醒、斥责、命令、嘟哝、唠叨之类，此外，也要注意语气和标点符号的恰当运用。存存 在在 问问 题题 1 1、词汇贫乏。、词汇贫乏。 不重视课外阅读，对学过的词语不善于运用，不重视课外阅
4、读，对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式。平淡的语言苦涩，难以用词单调，总是那几种句式。平淡的语言苦涩，难以显示个性。显示个性。 2 2、陈词滥调。、陈词滥调。 写外貌：大眼睛，瓜子脸；写外貌：大眼睛，瓜子脸； 写景物：阳光明媚，鲜花盛开；写景物：阳光明媚，鲜花盛开； 写时间写时间: : 光阴似箭，日月如梭；光阴似箭，日月如梭； 写惊奇写惊奇: : 嘴巴张成了嘴巴张成了O O型；型； 写着急写着急: : 像热锅上的蚂蚁；像热锅上的蚂蚁； 写老师：深夜在灯下批改作业；写老师：深夜在灯下批改作业； 写嘴馋写嘴馋: : 馋猫；馋猫； 写名字：小明写名字：小明3、表达不当。、表达不当。A、
5、口语化、方言化。许多学生没有把口头语言、方、口语化、方言化。许多学生没有把口头语言、方言作书面化、文学化处理。这在方言区和农村表现得言作书面化、文学化处理。这在方言区和农村表现得尤为突出。尤为突出。B、语义偏差。对一些词语、成语理解不太正确。、语义偏差。对一些词语、成语理解不太正确。C、逻辑混乱。对一些关联词、句群掌握不好。、逻辑混乱。对一些关联词、句群掌握不好。D、引用不当。懂得引用一些诗词、引用不当。懂得引用一些诗词 、典故来增添文采，、典故来增添文采，但没有理解引用语句的真正含义，仅凭字面意思生搬但没有理解引用语句的真正含义，仅凭字面意思生搬硬套。硬套。4 4、故作深沉。、故作深沉。 主
6、要表现为语言的成人化，动不动就是主要表现为语言的成人化，动不动就是“可怜天下父可怜天下父母心母心”、“莘莘学子莘莘学子”“”“失败是成功之母失败是成功之母”、“世上无难世上无难事，只怕有心人事，只怕有心人”语言成熟之至，思想老气横秋，没语言成熟之至，思想老气横秋，没有与自己的年龄和生活相仿的话语与机智，失去了青少年有与自己的年龄和生活相仿的话语与机智，失去了青少年的天性。的天性。 5 5、空洞无物。、空洞无物。 基本上是基本上是“假假”、“大大”、“空空”的混合物。开篇转的混合物。开篇转弯抹角，结尾喋喋不休，中间是弯抹角，结尾喋喋不休，中间是“空手道空手道”，大多是些标，大多是些标签式的口号，
7、找不出一点属于个人的语言创意。签式的口号，找不出一点属于个人的语言创意。美化语言的方法美化语言的方法美化语言的方法美化语言的方法摘要幻灯片摘要幻灯片摘要幻灯片摘要幻灯片一、用一、用一、用一、用 修修修修 辞辞辞辞 添添添添 魅魅魅魅 力力力力二、用二、用二、用二、用 名名名名 言言言言 增增增增 文文文文 彩彩彩彩三、用三、用三、用三、用 幽幽幽幽 默默默默 出出出出 生生生生 气气气气 四、用四、用四、用四、用 歌歌歌歌 词词词词 求求求求 情情情情 趣趣趣趣 五、发五、发五、发五、发 真真真真 情情情情 抒抒抒抒 实实实实 感感感感六、描六、描六、描六、描 摹摹摹摹 生生生生 动动动动 细
8、细细细 节节节节七、描七、描七、描七、描 写写写写 细细细细 腻腻腻腻 动动动动 作作作作八、精八、精八、精八、精 描描描描 绘绘绘绘 现现现现 美美美美 景景景景 九、寓九、寓九、寓九、寓 哲哲哲哲 理理理理 展展展展 思思思思 辨辨辨辨十、引十、引十、引十、引 诗诗诗诗 词词词词 厚厚厚厚 底底底底 蕴蕴蕴蕴一、一、用用用用 修修修修 辞辞辞辞 添添添添 魅魅魅魅 力力力力修辞可以化抽象为具体、化贫瘠为丰满、化粗略为细腻。比喻使语言更加形象生动，拟人使文字亲切活泼，排比使语句韵律和谐，夸张使内容不失幽默例1 在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子。绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤；浩瀚无垠的
9、大海，是她美丽的衣裳；交错分布在她周身的江河湖泊，是她日夜奔腾不息的血管。 我们的家园例2 “这，是一片银亮的海，仿佛一块巨大的宝石，又像一匹湛蓝的锦缎。夕阳那已不太刺耳的金光倾泻下来，注入万顷碎金铺成一条注河。那一道道金光的波痕，似一双双明亮而又调皮的眼睛，一眨一眨地 闪着。” 第一次海上观日落例3 青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路； 青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律； 青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏出广阔的天宇； 青春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲跨陈旧的桎梏。 青春是 例4 母爱是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，优雅的旋律一旦飘落，眼前立即一片青翠。 母
10、爱是黑暗中的一颗明珠，当你不辨方向时，一束柔光会指引你迈开坚定的脚步。 母爱是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的天空。 母爱二、用名言增文彩二、用名言增文彩名言警句，经过时空的检验，具有鲜明的表达效果，如恰当运用，能收到“事半功倍”、“画龙点睛”之效。如：写勤奋时，可用“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”、“锲而不舍，金石可镂”； 谈理想时，可用“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等名句； 颂品质时，可用“出污泥而不染，濯清涟而不妖”来形容。三、用幽默出生气三、用幽默出生气 幽默风趣的文章让人百看不厌。适时幽他一默，如自我调幽默风趣的文章让人百看不厌。适时幽他一默，
11、如自我调侃，定能呈现亮丽的风采，使文章顿然有了生气。侃，定能呈现亮丽的风采，使文章顿然有了生气。 例1鱼二有一张早熟的脸，配上浓浓的胡子，老师见了他，以为是家长，于是赶紧点头哈腰；家长见了他，以为是老师，于是也赶紧点头哈腰。基于这点，哥几个都尊称他为鱼二爷。我有同学例2姐，不算漂亮，主要缘于那一脸的痘痘。她每天对着镜子挤呀挤，时不时发几句感叹：“唉，老了，我老了！”虽说常言道“红颜易逝”，可姐不过才十六岁啊，她闹出来的笑话，这都是有史料考证的：一次，姐走在街上，卖小菜的大叔凑过来说：“大姐，吗？”“买！买！买你个头！你怎么不叫我大妈？”老姐忿忿然的溜出了市场，留下一头雾水的大叔。老姐笑话例例3
12、 3 新班头新班头新班头新班头“海拔海拔海拔海拔”不很高，不很高，不很高，不很高，3 3 3 3的开方不足，的开方不足，的开方不足，的开方不足，2 2 2 2的开方略有余，身材的开方略有余，身材的开方略有余，身材的开方略有余，身材也符合中国国情也符合中国国情也符合中国国情也符合中国国情尚处在社会主义初级阶段。只是有点少年老成，尚处在社会主义初级阶段。只是有点少年老成，尚处在社会主义初级阶段。只是有点少年老成，尚处在社会主义初级阶段。只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上“草木草木草木草木”稀疏，
13、更显其老气横秋。稀疏，更显其老气横秋。稀疏，更显其老气横秋。稀疏，更显其老气横秋。新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳“交往交往交往交往”甚密，光学、力学常挂甚密，光学、力学常挂甚密，光学、力学常挂甚密，光学、力学常挂嘴边。嘴边。嘴边。嘴边。 我的班长我的班长我的班长我的班长例例例例4 4 4 4 这个不高兴怎么叫不高兴呢？也有个道理。他有那么个怪脾气，这个不高兴怎么叫不高兴呢？也有个道理。他有那么个怪脾气，这个不高兴怎么叫不高兴呢？也有个道理。他有那么个怪脾气，这个不高兴怎么叫不高兴呢？也有个道理。他有那么个
14、怪脾气，一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个一件事情，大伙儿谈得好好的，他偏来个“不高兴不高兴不高兴不高兴”，这也不高兴，这也不高兴，这也不高兴，这也不高兴，那也不高兴。大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西；大伙儿上西那也不高兴。大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西；大伙儿上西那也不高兴。大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西；大伙儿上西那也不高兴。大伙儿要上东，他不高兴上东，要上西；大伙儿上西了，他又不高兴上西，要上东。这么个人，谁还高兴跟他玩哪！可了，他又不高兴上西，要上东。这么个人，谁还高兴跟他玩哪！可了，他又不高兴上西，要
15、上东。这么个人，谁还高兴跟他玩哪！可了，他又不高兴上西，要上东。这么个人，谁还高兴跟他玩哪！可你不高兴跟他玩，他可是不高兴你不高兴跟他玩，换句话说，就是你不高兴跟他玩，他可是不高兴你不高兴跟他玩，换句话说，就是你不高兴跟他玩，他可是不高兴你不高兴跟他玩，换句话说，就是你不高兴跟他玩，他可是不高兴你不高兴跟他玩，换句话说，就是他偏高兴跟你玩。真把人烦死了。他偏高兴跟你玩。真把人烦死了。他偏高兴跟你玩。真把人烦死了。他偏高兴跟你玩。真把人烦死了。 没头脑和不高兴没头脑和不高兴 四、用歌词求情趣四、用歌词求情趣 一些俗语、歌词、顺口溜等，极富情趣。灵一些俗语、歌词、顺口溜等，极富情趣。灵活地引进作文
16、，显得趣味盎然：活地引进作文，显得趣味盎然： 写亲情的，开篇可由写亲情的，开篇可由常回家看看常回家看看引出；引出； 写理想的，中间可倾听一下写理想的，中间可倾听一下少年壮志不言少年壮志不言愁愁； 写见义勇为的，结尾时不妨来一曲写见义勇为的，结尾时不妨来一曲该出手该出手时就出手时就出手; ; 这样这样, ,既新颖独特，又含蓄地表露了思想感既新颖独特，又含蓄地表露了思想感情。还要做到语言推陈出新，情。还要做到语言推陈出新，使用一些个性鲜明使用一些个性鲜明的哲理性语言、独特的句式的哲理性语言、独特的句式等。等。五、发五、发五、发五、发 真真真真 情情情情 抒抒抒抒 实实实实 感感感感只有将真情灌注到
17、字里行间，方能扣人心弦。只有将真情灌注到字里行间，方能扣人心弦。 儿子再不忍心父亲陪他受罪，想了想说，高中的课儿子再不忍心父亲陪他受罪，想了想说，高中的课程对您来说太难了，您仅用晚上的时间是没法学的，不程对您来说太难了，您仅用晚上的时间是没法学的，不如我每晚回家后，把学的东西背一遍给您听，您认为可如我每晚回家后，把学的东西背一遍给您听，您认为可以了，我就睡觉，您认为不行，我就不睡觉，继续学，以了，我就睡觉，您认为不行，我就不睡觉，继续学，直到您满意为止直到您满意为止 北北 大大 有有 多多 远远 校园拥有一个充满欢笑的篮球场，让人在那尽情地投篮，尽情地发泄。接着，就是几个乒乓球台。看：大家聚精
18、会神在比赛呢！紧张的气氛，专注的眼神，认真的态度，比赛正有条不紊进行着。六、描摹生动细节六、描摹生动细节六、描摹生动细节六、描摹生动细节 正是生动正是生动的细节，才重现了鲜活的生活和人物形象。的细节，才重现了鲜活的生活和人物形象。优化语言，必须抓住细节。优化语言，必须抓住细节。 伸出手，扶住竹杆使劲一摇，伸出手，扶住竹杆使劲一摇，“哗啦哗啦”一声，雪花一声，雪花簌簌地如天女散花般地飘落下来，落到我的脖子里，凉簌簌地如天女散花般地飘落下来，落到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我丝丝的，滋润我“咯咯咯咯”的笑声。的笑声。 我喜欢童年的竹林我喜欢童年的竹林 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不
19、得断严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 他把两眼睁的他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 他听了这话，他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 众人看严监生时，点一众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。点头，把手垂下，登时就没了气。 吴敬梓儒林外史七、描写细腻动作七、描写细腻动作七、描写细腻动作七、描写细腻动作用一连串的表示动作的语言表现生活，冲击阅读的视觉，给读者以震撼。中学时代的所有经历，大
20、都可以通过细腻的动作描写，展现生活的真实。蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子朱自清背影她们用兰花似的手指摘住瓜子的圆端，把瓜子垂直地塞在门牙中间，而用门牙去咬它的尖端。“的、的”两响，两瓣壳的尖头便向左右绽裂。然后那手敏捷地转个方向，同时头也帮着了微微地一侧，使瓜子水平地放在门牙口，用上下两门牙把两瓣壳分别拔开，咬住了呱产肉的尖端而抽它出吃。丰子恺吃瓜子八、精描绘现美景八、精描绘现美景 中考作文有许多精彩的景物描写，或描写逼真，可知可感；或中考作文有许多精彩的景物描写，或描写逼真，可知可感；或中考作文有许多精彩的景物描写，或描写逼
21、真，可知可感；或中考作文有许多精彩的景物描写，或描写逼真，可知可感；或抓住特征，精心描述，让景随情出，情因景生；或运用修辞手法，抓住特征，精心描述，让景随情出，情因景生；或运用修辞手法，抓住特征，精心描述，让景随情出，情因景生；或运用修辞手法，抓住特征，精心描述，让景随情出，情因景生；或运用修辞手法，让景物摇曳多姿。一是直接描写型；二是情景交融型让景物摇曳多姿。一是直接描写型；二是情景交融型让景物摇曳多姿。一是直接描写型；二是情景交融型让景物摇曳多姿。一是直接描写型；二是情景交融型 。 四周宁静，只有大自然的声音，放眼望去，绵绵的群山，绿绿四周宁静，只有大自然的声音，放眼望去，绵绵的群山，绿绿
22、四周宁静，只有大自然的声音，放眼望去，绵绵的群山，绿绿四周宁静，只有大自然的声音，放眼望去，绵绵的群山，绿绿的田野，青青的河水，蔚蓝的天空下漂浮着几朵白云，身边芳草吐的田野，青青的河水，蔚蓝的天空下漂浮着几朵白云，身边芳草吐的田野，青青的河水，蔚蓝的天空下漂浮着几朵白云，身边芳草吐的田野，青青的河水，蔚蓝的天空下漂浮着几朵白云，身边芳草吐翠，燕舞莺歌，澄澈甘甜的溪水贯穿整个树林，好一幅自然和谐图翠，燕舞莺歌，澄澈甘甜的溪水贯穿整个树林，好一幅自然和谐图翠，燕舞莺歌，澄澈甘甜的溪水贯穿整个树林，好一幅自然和谐图翠，燕舞莺歌，澄澈甘甜的溪水贯穿整个树林，好一幅自然和谐图啊！啊！啊！啊！ 梦中的和谐
23、梦中的和谐梦中的和谐梦中的和谐 西沉的红日，把缕缕落寂的橘红涂满天际。夕阳下，沧桑古老西沉的红日，把缕缕落寂的橘红涂满天际。夕阳下，沧桑古老西沉的红日，把缕缕落寂的橘红涂满天际。夕阳下，沧桑古老西沉的红日，把缕缕落寂的橘红涂满天际。夕阳下，沧桑古老的小道上充满着迷离的格调，显得格外的幽静。天地万物似乎都酣的小道上充满着迷离的格调，显得格外的幽静。天地万物似乎都酣的小道上充满着迷离的格调，显得格外的幽静。天地万物似乎都酣的小道上充满着迷离的格调，显得格外的幽静。天地万物似乎都酣醉在这片凝固着却极短暂的美丽之中，止住了一切声响。醉在这片凝固着却极短暂的美丽之中，止住了一切声响。醉在这片凝固着却极短
24、暂的美丽之中，止住了一切声响。醉在这片凝固着却极短暂的美丽之中，止住了一切声响。 琴声感动我心琴声感动我心琴声感动我心琴声感动我心九、寓哲理展思辨九、寓哲理展思辨 常以至理名言，使阅卷老师咀嚼品味，称赞不已；诗意盎然常以至理名言，使阅卷老师咀嚼品味，称赞不已；诗意盎然常以至理名言，使阅卷老师咀嚼品味，称赞不已；诗意盎然常以至理名言，使阅卷老师咀嚼品味，称赞不已；诗意盎然哲理句哲理句哲理句哲理句 , ,意蕴深厚哲理句意蕴深厚哲理句意蕴深厚哲理句意蕴深厚哲理句 , , , ,珠联璧合哲理句。珠联璧合哲理句。珠联璧合哲理句。珠联璧合哲理句。 海燕因为发挥机敏矫健的优点，才冲风冒雨，追波逐浪，海燕因为
25、发挥机敏矫健的优点，才冲风冒雨，追波逐浪，海燕因为发挥机敏矫健的优点，才冲风冒雨，追波逐浪，海燕因为发挥机敏矫健的优点，才冲风冒雨，追波逐浪，成为辽阔海洋上的勇士；青松因为发挥坚忍不拔的优点，才傲霜凌成为辽阔海洋上的勇士；青松因为发挥坚忍不拔的优点，才傲霜凌成为辽阔海洋上的勇士；青松因为发挥坚忍不拔的优点，才傲霜凌成为辽阔海洋上的勇士；青松因为发挥坚忍不拔的优点，才傲霜凌雪，巍然挺立，成为千仞峰峦上的绝景；瀑布因为发挥义无反顾的雪，巍然挺立，成为千仞峰峦上的绝景；瀑布因为发挥义无反顾的雪，巍然挺立，成为千仞峰峦上的绝景；瀑布因为发挥义无反顾的雪，巍然挺立，成为千仞峰峦上的绝景；瀑布因为发挥义无
26、反顾的优点，才飞流直下，风吼雷鸣，成为万丈悬崖上的奇观。优点，才飞流直下，风吼雷鸣，成为万丈悬崖上的奇观。优点，才飞流直下，风吼雷鸣，成为万丈悬崖上的奇观。优点，才飞流直下，风吼雷鸣，成为万丈悬崖上的奇观。 追求完美与发挥优点追求完美与发挥优点追求完美与发挥优点追求完美与发挥优点天空收容每一朵云彩，无论其厚薄，因而天空广阔无垠；大海天空收容每一朵云彩，无论其厚薄，因而天空广阔无垠；大海天空收容每一朵云彩，无论其厚薄，因而天空广阔无垠；大海天空收容每一朵云彩，无论其厚薄，因而天空广阔无垠；大海收容着每一朵浪花，无论其清浊，因而大海浩瀚无边。收容着每一朵浪花，无论其清浊，因而大海浩瀚无边。收容着每
27、一朵浪花，无论其清浊，因而大海浩瀚无边。收容着每一朵浪花，无论其清浊，因而大海浩瀚无边。 包容是一把双刃剑包容是一把双刃剑包容是一把双刃剑包容是一把双刃剑 十、引诗词厚底蕴诗词对作文有非凡的效用。直接或间接引用诗词来表情达意，诗词对作文有非凡的效用。直接或间接引用诗词来表情达意，能使文章词采华美，达到四两拨千斤的效果。可以能使文章词采华美，达到四两拨千斤的效果。可以由诗词引出叙事由诗词引出叙事 ，可以，可以借诗词抒发情感借诗词抒发情感 ，也可以，也可以用诗词展开议论用诗词展开议论。人生是由无数个片断剪辑而成的，在每个片断中，我们都要选人生是由无数个片断剪辑而成的，在每个片断中，我们都要选择或被
28、选择。有的人选择择或被选择。有的人选择“酒入愁肠，化作相思泪酒入愁肠，化作相思泪”；有的人选择；有的人选择“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”；更有人选择；更有人选择“人生自古谁人生自古谁无死，留取丹心照青无死，留取丹心照青”。 山西卷山西卷选择也是一种享受选择也是一种享受在朱自清在朱自清春春中便有这样的话：中便有这样的话：“吹面不寒杨吹面不寒杨柳风柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。，不错，像母亲的手抚摸着你。 这生动地绘出了春风拂面时的柔和、飘逸和清新这生动地绘出了春风拂面时的柔和、飘逸和清新之感。之感。实实 例例 诊诊 断断例一、化空谈为具体例一、化空谈为具体
29、失误段 考卷发下来了，我的语文得了90分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我的面前说了许多讽刺的话。我下 决心要把语文学好。 失误点 平铺直叙，都是粗大线条和轮廓，给人肤浅 的感受。没有语言描写、心理描写和环境渲染，所以无法生动具体。这种粗犷的叙述不能吸引读者。 升格段 成绩公布了。哈哈！90分，万岁!我真想叫出来、跳起来!有几个同学走过来，我正微笑着准备迎接他们的祝贺，哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那模样，麻雀变凤了!”“哼，抄来的分数也自豪！”“哈哈哈”我头皮一炸，眼前暖融融 的 阳光一下子变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭!不，我不能哭!我这只麻雀一定要变成金凤凰! 例二、化冗
30、繁为精美例二、化冗繁为精美 失误段 汽车驶在上学的路上，我心里很不是滋味，真的舍不得离开家里，可我不得不走，看着妈妈帮我打点好的行装，她把我该带的东西都准备齐全了，不觉耳边又响起她说的话：到学校后要听老师的话，该吃什么就吃什么，别舍不得花钱。她还说，有空她会来看我的。 失误点 冗长拖沓，毫无文采。如果用含蓄抒情的语言去展现人物的内心，就会给人以想象和回味的空间，达到意犹未尽的效果。 升格段 骏马总要扬辔奋蹄追日月，雄鹰总要振翅高飞挂蓝天，羽翼未丰的我，也要挣脱父母坚实的臂膀，飞向我神往已久的蓝天。此刻的我有一丝兴奋，又有一丝紧张；有一丝激动，也有一丝迫不及待。可当汽车行驶得越来越快家越来越远时
31、，母亲的叮咛 又响在耳边：“孩子，一定要听老师的话” 例三、化平庸为神奇例三、化平庸为神奇 失误段 数学课上，老师在上面不厌其烦地讲着数学题数学课上，老师在上面不厌其烦地讲着数学题目，目， 我们学得实在是太枯燥。好多同学都没有听讲，开始讲起我们学得实在是太枯燥。好多同学都没有听讲，开始讲起了悄悄话，大家的心早就飞了悄悄话，大家的心早就飞 了了! !因为明天就是因为明天就是“十一十一”黄金周了。黄金周了。 失误点 这样的语言实在没有新意，老套得成了博物馆的古董，枯燥得令阅卷老师不想往下读。如果用另外一种新颖的语言来表达，定会令人耳目一新，新鲜的语言甚至可以将一篇内容平淡无奇的作文“点石成金”。
32、升格段 “X+YX+YZ Z。”数学老师在讲台上讲得唾沫横飞、数学老师在讲台上讲得唾沫横飞、口干舌燥。倒霉口干舌燥。倒霉! !又是让人死掉几个脑细胞的数学课又是让人死掉几个脑细胞的数学课! !“哼哼! !什么什么X+YX+Y Z Z，还不如，还不如枯燥的平方枯燥的平方+ +乏味的平方数学乏味的平方数学! !”同同学们牢骚满腹，都有点儿坐不住了，纷纷开始认真地学们牢骚满腹，都有点儿坐不住了，纷纷开始认真地例四、化呆板为鲜活例四、化呆板为鲜活 失误段 老师说文言文要过三关：背、默、译。我有办法对付混!就说背吧!背不出我就压低声音咕哝。背愚公移山时，我就混得让老师不耐烦了：“算啦，这次算过关，下次不
33、行!” 失误点 缺少细枝末节，使原本很出彩的情节变得呆板，毫无激情和活力，很难给人留下深刻的印象。 升格段 过三关？那好，请看我过三关？那好，请看我“巧过背诵关巧过背诵关”“河曲智叟河曲智叟 笑而止之曰：甚矣，汝之不惠笑而止之曰：甚矣，汝之不惠! !以残年余力，曾不能毁山之毛，其如土石何以残年余力，曾不能毁山之毛，其如土石何？”（前几句要吐字清晰，增加透明度！）（前几句要吐字清晰，增加透明度！）“北山愚公北山愚公 长息曰，汝心之固固不可彻，曾不若孀妻弱子，长息曰，汝心之固固不可彻，曾不若孀妻弱子，”（中间几句节（中间几句节 奏要快，滚瓜烂熟！）奏要快，滚瓜烂熟！）“虽我之死，有子存焉；子又生孙
34、，孙又虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又 生子生子”（究竟是孙子有了儿子，还是儿子有了孙子？不妙，压（究竟是孙子有了儿子，还是儿子有了孙子？不妙，压 低音量。）低音量。）“孙又生子孙又生子子又生子子又生子孙子儿子孙子儿子儿子孙儿子孙 子子”（声音已经低到极限，连我自己也不知道是背书还是念（声音已经低到极限，连我自己也不知道是背书还是念 经。）经。）温馨提示温馨提示1 1 1 1、尽量选形象感强的词语，多用描写句少用陈述句。、尽量选形象感强的词语，多用描写句少用陈述句。、尽量选形象感强的词语，多用描写句少用陈述句。、尽量选形象感强的词语，多用描写句少用陈述句。2 2 2 2、要积累词语，尽量避免
35、使用重复词语，尽可能恰、要积累词语，尽量避免使用重复词语，尽可能恰、要积累词语，尽量避免使用重复词语，尽可能恰、要积累词语，尽量避免使用重复词语，尽可能恰当地选用同义词。当地选用同义词。当地选用同义词。当地选用同义词。3 3 3 3、要综合运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排、要综合运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排、要综合运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排、要综合运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比、反语、对偶等。比、反语、对偶等。比、反语、对偶等。比、反语、对偶等。4 4 4 4、要借用、仿用词语，可巧妙借用、仿用古诗词、要借用、仿用词语，可巧妙借用、仿用古诗词、要借用、仿用词语，可
36、巧妙借用、仿用古诗词、要借用、仿用词语，可巧妙借用、仿用古诗词、名言、格言、歌词、流行语言、歇后语等。名言、格言、歌词、流行语言、歇后语等。名言、格言、歌词、流行语言、歇后语等。名言、格言、歌词、流行语言、歇后语等。5 5 5 5、要句式灵活，长短句兼用，整散句并存，多采用、要句式灵活，长短句兼用，整散句并存，多采用、要句式灵活，长短句兼用，整散句并存，多采用、要句式灵活，长短句兼用，整散句并存，多采用一些排比句、对偶句、反复句等，以增强表达效果。一些排比句、对偶句、反复句等，以增强表达效果。一些排比句、对偶句、反复句等，以增强表达效果。一些排比句、对偶句、反复句等，以增强表达效果。6 6 6 6、要精心提炼一些富有哲理的语句。、要精心提炼一些富有哲理的语句。、要精心提炼一些富有哲理的语句。、要精心提炼一些富有哲理的语句。谢谢谢谢谢谢谢谢大大大大家家家家！
