《广东省八年级语文下册 第24课 送东阳马生序课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省八年级语文下册 第24课 送东阳马生序课件 （新版）新人教版（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、赠送名人名言赠送名人名言其业有不精，德有不成者，非天质之卑，其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉则心不若余之专耳，岂他人之过哉? ?宋濂宋濂凿壁偷光凿壁偷光（匡衡（匡衡 西汉）西汉）这个成语表面上的意这个成语表面上的意思是在邻居相隔的墙思是在邻居相隔的墙上凿开一个洞，偷偷上凿开一个洞，偷偷地借邻舍的烛光读书。地借邻舍的烛光读书。而现在用这个成语来而现在用这个成语来形容形容勤学苦读十分刻勤学苦读十分刻苦的人苦的人。悬梁刺股悬梁刺股（孙敬、苏秦）（孙敬、苏秦）东汉时候，有个人名叫东汉时候，有个人名叫孙敬孙敬，是著名，是著名的政治家。开始由于知识浅薄得不到的政治家。开始
2、由于知识浅薄得不到重用，连家里人都看不起他，于是下重用，连家里人都看不起他，于是下决心努力学习。时间久了，疲倦得直决心努力学习。时间久了，疲倦得直打瞌睡。打瞌睡。 他怕影响自己读书学习，就他怕影响自己读书学习，就找一根绳子，找一根绳子， 一头牢牢的绑在房梁上。一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样就会把头皮扯子就会牵住头发，这样就会把头皮扯痛了，痛了， 马上就清醒了，再继续读书学马上就清醒了，再继续读书学习。习。战国时期，有一个人名叫战国时期，有一个人名叫苏秦苏秦，也是，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问出名的政治家。在年轻
3、时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，不多不深，曾到好多地方做事， 都都不受重视。回家后，家人对他也很冷不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。所以，他下定决心，发奋读书。 他他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。于是他准备一把锥子，一直想睡觉。于是他准备一把锥子，一打瞌睡，打瞌睡， 就用锥子往自己的大腿上就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。自己清醒起来，再坚持读书。 闻鸡起舞闻鸡起舞（祖逖、刘琨
4、）原意为听到鸡叫就起来舞剑，原意为听到鸡叫就起来舞剑，后比喻有志报国的人及时奋起。后比喻有志报国的人及时奋起。典出自典出自晋书晋书祖逖祖逖tt 传传：传说东晋时期将领祖逖年轻时传说东晋时期将领祖逖年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨就很有抱负，每次和好友刘琨knkn谈论时局，总是慷慨激谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，为了报效国家，昂，满怀义愤，为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。囊萤映雪囊萤映雪（车胤、孙康）（车胤、孙康）囊萤：晋代车胤囊萤：晋代车胤yn少时家贫，少时家贫，夏天以练囊装萤夏天以练囊装萤火虫照明读
5、书。火虫照明读书。映雪：晋代孙康映雪：晋代孙康冬天常利用雪的冬天常利用雪的反光读书。反光读书。形容家境贫穷，形容家境贫穷，勤学苦读。勤学苦读。韦编三绝韦编三绝（孔子）（孔子）韦编三绝，出于韦编三绝，出于史记史记孔子世家孔子世家的典故，原为孔的典故，原为孔子为读子为读易易而翻而翻断了多次牛皮带子断了多次牛皮带子的简，现用于的简，现用于比喻比喻读书勤奋读书勤奋。思思考考你知道上面几幅图片中的故事你知道上面几幅图片中的故事吗吗? ?它们之间有什么共同之处它们之间有什么共同之处? ?常言道：常言道：“自古雄才多磨自古雄才多磨难，从来，从来纨绔wn k少少伟男。男。”孟子也孟子也说：“天将降大任于斯人也
6、，天将降大任于斯人也，必先苦其心志，必先苦其心志，劳其筋骨，其筋骨，饿其体肤，其体肤，空乏其身，行拂乱其所空乏其身，行拂乱其所为。”苦难苦难垫脚石垫脚石 成功成功送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂1 1、理清思路，理解全文，学习用、理清思路，理解全文，学习用 对比手法来表现中心的写法。对比手法来表现中心的写法。2 2、识记文言词语。、识记文言词语。3 3、学习古人求知若渴，克服艰难、学习古人求知若渴，克服艰难 困苦勤奋学习的精神。困苦勤奋学习的精神。 学习目标学习目标 1 1、了解作者作品、了解作者作品2 2、默读课文，解决生字词、默读课文，解决生字词3 3、借助注释翻译全文、借助注释翻译全文学
7、习任务学习任务 宋濂，字宋濂，字景濂景濂，号号潜溪潜溪，明朝初期著明朝初期著名文学家名文学家。与。与刘基刘基、高启高启并列为并列为明初诗文明初诗文三大家三大家。宋濂很受朱。宋濂很受朱元璋器重，为明代元璋器重，为明代“开国文臣之首开国文臣之首”。平。平生著作很多，有生著作很多，有宋宋学士文集学士文集。作者简介作者简介 本文写于洪武十一年（本文写于洪武十一年（13781378）。）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马马君则君则来拜见他，他便写了这篇来拜见他，他便写了这篇“赠序赠序”送给东阳马生，介绍自己的求
8、学经送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。才兼备的人。解题解题序序作作为文章的体裁，文章的体裁，序序有有书序序和和赠序序之分。之分。本文是一篇本文是一篇赠序，有序，有“临别赠言言”的意思。的意思。赠序与序与书序的性序的性质不同，始于唐朝，文人之不同，始于唐朝，文人之间以言以言相相赠，表达离，表达离别时的某种思想感情，的某种思想感情，赠序多序多为推重、推重、赞许或勉励之辞。或勉励之辞。初读课文初读课文解决生字词解决生字词余余/ /幼幼时即即嗜嗜学。家学。家贫，无从，无从/ /致致书以以观，每，每假假借于借于藏藏书之家之家, ,手
9、自手自/ /笔笔录, ,计日日/ /以以还。天大寒，。天大寒，砚冰冰坚，手指，手指/ /不可屈伸，弗之怠。不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍，走送之，不敢稍逾逾约。以是。以是/ /人人多以多以书假余，余假余，余/ /因得遍因得遍观群群书。既。既/ /加加冠冠，益慕，益慕/ /圣圣贤之道。之道。又患无又患无硕师名人与游，名人与游，尝趋百里外，从百里外，从乡之先达之先达/ /执经叩叩问。先达先达/ /德隆望尊，德隆望尊，门人弟子填其室，未人弟子填其室，未尝稍降辞色。余稍降辞色。余/ /立立侍左右，援疑侍左右，援疑质理，俯身理，俯身倾耳以耳以请；或；或/ /遇其遇其叱咄叱咄，色，色/ /愈愈恭，
10、礼恭，礼/ /愈至，不敢出一言以复；愈至，不敢出一言以复；俟俟其欣悦，其欣悦，则/ /又又请焉。焉。故故/ /余余虽愚，卒愚，卒获有所有所闻。当余当余/ /之从之从师也，也，负箧曳屣曳屣行行/ /深山巨谷中，深山巨谷中，穷冬烈冬烈风，大雪深数尺，足肤，大雪深数尺，足肤皲裂裂/ /而不知。至而不知。至舍舍，四支僵，四支僵劲不能不能动，媵媵人持人持汤沃沃灌，以灌，以衾衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无日再食，无/ /鲜肥滋味之享。同舍生肥滋味之享。同舍生/ /皆被皆被绮绣，戴，戴/ /朱朱缨宝宝饰之帽，腰之帽，腰/ /白玉之白玉之环，左佩刀，右，左佩刀，右备容容臭臭
11、，烨然若神人；然若神人；余余/ /则缊袍袍敝敝衣衣处其其间，略无，略无/ /慕慕艳意，以中有足意，以中有足乐者，不者，不知口体之奉知口体之奉/ /不若人也。盖余之不若人也。盖余之/ /勤且勤且艰若此。若此。给红色的字注音余余/ /幼幼时即嗜即嗜【shsh 】学。家学。家贫，无从，无从/ /致致书以以观，每假每假jiji借于藏借于藏书之家之家, ,手自手自/ /笔笔录, ,计日日/ /以以还。天大寒，。天大寒，砚【ynyn】冰冰坚，手指，手指/ /不可屈伸，弗之怠不可屈伸，弗之怠【didi】。录毕，走送之，不敢稍逾走送之，不敢稍逾【yy】约。以是。以是/ /人多以人多以书假余，余假余，余/ /因
12、因得遍得遍观群群书。既。既/ /加冠加冠【gungun】，益慕，益慕/ /圣圣贤之道。又患无之道。又患无硕【shushu 】师名人与游，名人与游，尝趋百里外，从百里外，从乡之先达之先达/ /执经叩叩问。先达。先达/ /德隆望尊，德隆望尊，门人弟子填其室，未人弟子填其室，未尝稍降辞色。稍降辞色。余余/ /立侍左右，援疑立侍左右，援疑质理，俯身理，俯身倾耳以耳以请；或；或/ /遇其叱咄遇其叱咄【chch dudu】，色，色/ /愈恭，礼愈恭，礼/ /愈至，不敢出一言以复；俟愈至，不敢出一言以复；俟【s s 】其欣悦，其欣悦，则/ /又又请焉。故焉。故/ /余余虽愚，卒愚，卒获有所有所闻。当余当余/
13、 /之从之从师也，也，负箧【qiqi 】曳曳【yy】屣屣【xx】行行/ /深山巨谷中，深山巨谷中，穷冬烈冬烈风，大雪深数尺，足肤，大雪深数尺，足肤皲【jnjn】裂裂/ /而不知。至舍而不知。至舍【shsh】，四支僵，四支僵劲不能不能动，媵，媵【y y ngng】人持人持汤沃沃【ww】灌，以衾灌，以衾【qnqn】拥覆，久而乃和。寓逆旅，主覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无人日再食，无/ /鲜肥滋味之享。同舍生肥滋味之享。同舍生/ /皆被皆被绮【qq】绣，戴戴/ /朱朱缨【yngyng】宝宝饰之帽，腰之帽，腰/ /白玉之白玉之环，左佩刀，右，左佩刀，右备容臭容臭【xixi 】，烨【y y 】然若
14、神人；余然若神人；余/ /则缊【y y n n】袍敝袍敝【bb】衣衣处其其间，略无，略无/ /慕慕艳意，以中有足意，以中有足乐者，不知口体之者，不知口体之奉奉/ /不若人也。盖余之不若人也。盖余之/ /勤且勤且艰若此。若此。再读课文再读课文翻译全文翻译全文翻译课文翻译课文 余余幼时幼时即即嗜嗜学。家贫，学。家贫，无无从从致书致书以以观，观，每每假假借借于于藏书藏书之之家，家，手手自自笔笔录录，计日，计日以以还。还。【译文】【译文】我小时候就爱好读书。家里穷，我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，
15、家去借，（借来后）就自己动手用笔抄写，计算着约定的日子（按时）归还。计算着约定的日子（按时）归还。余：余： 即：即： 嗜：嗜：无从：无从： 致书：致书：以：以： 每：每： 假借：假借：于：于： 之：之： 手：手：笔：笔： 录：录： 以：以：我我抄写抄写用笔用笔常常常常向向连词，相当于连词，相当于“来来”得到书。得到书。这里指买书这里指买书特别爱好特别爱好就就的的亲自动手亲自动手借借没有办法没有办法表修饰，可不译表修饰，可不译天大寒，砚冰坚，手指不可天大寒，砚冰坚，手指不可屈屈伸伸， 弗弗之之怠怠。【译文】【译文】 （有时）天气非常寒冷，砚池（有时）天气非常寒冷，砚池里的墨水结成了很硬的冰，手指
16、（冻僵）里的墨水结成了很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。不能弯曲、伸直，也不放松抄书。屈：屈： 伸：伸：弗：弗： 之：之：怠：怠： 弗之怠：弗之怠：弯曲弯曲不不伸直伸直代词，指代抄书。代词，指代抄书。懈怠，放松懈怠，放松不懈怠，不放松抄书。不懈怠，不放松抄书。录录毕毕，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾约逾约。以以是是人人 多多以以书书假假余，余余，余因因得得遍观群书。遍观群书。【译文】【译文】抄完，跑着把书送还给人家，抄完，跑着把书送还给人家，不敢稍微超过约定的期限。因此人家大不敢稍微超过约定的期限。因此人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到多数愿意把书借给我，我于是能够读到
17、各种各样的书籍。各种各样的书籍。毕：毕： 走：走：之：之： 逾约：逾约：以：以： 是：是：以：以： 假：假：因：因： 得：得：因为因为把把超过约定的期限超过约定的期限完，完毕完，完毕跑跑于是于是代词，指所借之书代词，指所借之书借借这样这样能够能够既既加冠加冠，益益慕圣贤慕圣贤之之道道，又，又患患无无硕师、硕师、名名 人与人与游游，尝尝趋趋百里外，百里外，从从乡乡之之先达先达执经执经叩问叩问。【译文】【译文】已经成年后，更加仰慕圣贤的学已经成年后，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人和说，又担心没有才学渊博的老师、名人和我交往，曾经跑到百里之外，捧着经书向我交往，曾经跑到百里之外，
18、捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教问题。当地有道德、有学问的前辈请教问题。既：既： 加冠：加冠： 益：益： 之：之： 道：道： 患：患：硕硕师：师： 游：游： 尝：尝： 趋：趋： 从乡：从乡： 先达：先达： 叩问：叩问： 叩：叩：到了成年到了成年已经已经的的更加更加学说学说向当地向当地才学渊博的老师才学渊博的老师曾经曾经奔向奔向担心，忧虑担心，忧虑学术界的前辈学术界的前辈求教求教问问交往交往先达德先达德隆隆望望尊尊，门人门人弟子弟子填填其室，其室，未尝未尝 稍降稍降辞辞色色。【译文】【译文】那位前辈道德高望重，向他求那位前辈道德高望重，向他求教的学生挤满了他的屋子，但他从不把教的学生挤满了
19、他的屋子，但他从不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。言辞放委婉些，把脸色放温和些。隆：隆： 望：望：尊：尊： 门人：门人：填：填： 未尝：未尝：稍降：稍降： 辞色：辞色：弟子，学生弟子，学生高高重重声望声望塞，这里指拥挤塞，这里指拥挤言语和脸色言语和脸色稍稍缓和稍稍缓和不曾不曾余立侍余立侍左右左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以 请请；或或遇遇其其叱咄叱咄，色，色愈愈恭，礼愈恭，礼愈至至，不，不 敢出一言以敢出一言以复复；俟俟其欣悦，则又请其欣悦，则又请焉焉。【译文】【译文】我站立服侍在他的身边，提出疑我站立服侍在他的身边，提出疑难，询问道理，弯着身子、侧着耳朵地请难，询问道理，弯着身
20、子、侧着耳朵地请教，有时遇到他训斥，我的态度更加恭敬，教，有时遇到他训斥，我的态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等礼节更加周到，不敢说一句话来辩解；等到他高兴了，就又去请教。到他高兴了，就又去请教。左右：左右： 援：援： 质：质：以：以： 请：请： 或：或： 其：其： 叱咄：叱咄： 愈：愈： 至：至： 复：复： 俟：俟： 焉：焉：近旁，身边近旁，身边表修饰连词，可不译表修饰连词，可不译询问询问引，提出引，提出请教请教有时有时代词，指先达代词，指先达训斥，呵责训斥，呵责周到周到更加更加辩解辩解等待等待语气词，不译语气词，不译故故余余虽虽愚，愚，卒卒获有所闻。当余获有所闻。当余之之从
21、师从师 也，也，负负箧箧曳曳屣屣，行深山巨谷中，行深山巨谷中，穷冬穷冬 烈风，大雪深数尺，足肤烈风，大雪深数尺，足肤皲裂皲裂而而不知。不知。【译文】【译文】所以我虽愚笨，但终于还能有所所以我虽愚笨，但终于还能有所收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖收获。当我去求师的时候，背上书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天着破鞋子，走在深山大谷中，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂，（我）却还不知道。寒冷干燥而破裂，（我）却还不知道。故：故： 虽：虽： 卒：卒： 之：之：负：负： 箧：箧： 曳：曳： 屣：屣： 穷冬：穷冬： 皲裂：皲裂：
22、 而：而：终于终于助词，无实义助词，无实义虽然虽然背着背着所以所以严冬严冬鞋鞋拉，牵引，这里指拉，牵引，这里指“拖拖”书箱书箱皮肤因寒冷干燥而破裂皮肤因寒冷干燥而破裂表转折，却表转折，却至至舍舍，四，四支支僵劲僵劲不能动，不能动，媵人媵人持持汤汤沃沃 灌灌，以以衾衾拥拥覆，久覆，久而而乃乃和。和。寓寓逆旅逆旅， 主人主人日日再再食食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之享享。【译文】【译文】到了学舍，四肢冻得僵硬了不能到了学舍，四肢冻得僵硬了不能动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，动弹，服役的人拿热水来（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过用被子围着、盖着我，很长时间才暖和过来。寄居在旅店里
23、，主人每天只提供两顿来。寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。舍：舍： 支：支： 僵劲：僵劲： 媵人：媵人： 汤：汤： 沃灌：沃灌：以：以： 衾：衾： 拥：拥： 而：而：乃：乃： 寓：寓： 逆旅：逆旅： 日：日：再：再： 食：食： 之：之： 享：享：僵硬僵硬通通“肢肢”学舍，学校学舍，学校用用热水热水被子被子才才服侍的人服侍的人旅店旅店浇洗浇洗表修饰，不译表修饰，不译围着围着寄居，居住寄居，居住每天每天提供伙食提供伙食的的享受享受两次两次同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣，戴朱缨宝饰，戴朱缨宝饰之之帽，帽，腰腰白白 玉之环，左佩刀，右备玉之环
24、，左佩刀，右备容容臭臭，烨然烨然若若神人。神人。【译文】【译文】和我在一个书馆里的同学们都穿和我在一个书馆里的同学们都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边饰的帽子，腰间挂着白玉制成的环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。像神仙一样。被：被： 绮绣：绮绣： 之：之： 腰：腰： 容臭：容臭： 臭：臭：烨然：烨然： 若：若：的的同同“披披”，穿，穿绣花的丝绸衣服绣花的丝绸衣服香袋香袋腰配，动词腰配，动词好像好像光彩照人的样子光彩照人的样子气味气味余则余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处
25、其其间，间，略无略无慕慕艳艳意。意。 以以中中有有足乐足乐者者，不知，不知口体之奉口体之奉不若不若人人 也。也。盖盖余余之之勤且艰勤且艰若此若此。【译文】【译文】我却穿着破旧的衣服，生活在他我却穿着破旧的衣服，生活在他们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为们中间，一点没有羡慕他们的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的得吃的穿的不如别人了。大概我求学时的勤奋与艰苦的情况就像这样。勤奋与艰苦的情况就像这样。缊：缊： 敝：敝： 其：其： 略无：略无： 慕：慕： 艳：艳： 以：以： 有有者：者： 口体之奉：口体之奉： 不若
26、：不若： 盖：盖： 之：之：破破代词，指同舍生代词，指同舍生毫无毫无有有的事的事羡慕羡慕因为因为旧絮旧絮吃的穿的吃的穿的不如不如大概大概羡慕羡慕结构助词，的结构助词，的合作探究合作探究理解文章理解文章四四支支僵劲不能动。僵劲不能动。同舍生皆同舍生皆被被绮绣。绮绣。 “支支”通通“肢肢”，肢体。，肢体。“被被”通通“披披”，穿着。，穿着。1、通假字：以以衾拥覆。衾拥覆。无从致书无从致书以以观。观。俯身倾耳俯身倾耳以以请。请。以以中有足乐者。中有足乐者。以以是人多是人多以以书假余。书假余。计日计日以以还还以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰的连词，不译表修饰的连词，不译因为因为/ /把把因为
27、，连词因为，连词介词，用介词，用2、一词多义：、一词多义：表修饰，可不译表修饰，可不译【患】担心；忧患。【患】担心；忧患。【质】询问；资质。【质】询问；资质。【道】学说，名词；说，动词。【道】学说，名词；说，动词。【至】周到；到。【至】周到；到。【色】脸色；神色，表情。【色】脸色；神色，表情。【而】表转折，【而】表转折，“却却”；表修饰，可不译。；表修饰，可不译。每假借于藏书之家每假借于藏书之家走送走送之。之。无鲜肥滋味无鲜肥滋味之之享。享。当余当余之之从师也。从师也。弗弗之之怠。怠。益慕圣贤益慕圣贤之之道。道。盖余盖余之之勤且艰若此。勤且艰若此。之之指指“抄书抄书” 这件事。这件事。代词，指
28、代词，指“书书”。结构助词，的。结构助词，的。用在主谓间，取消句子用在主谓间，取消句子的独立性，可不译。的独立性，可不译。结构助词，的。结构助词，的。 结构助词，的。结构助词，的。 结构助词，的。结构助词，的。3 3、词类活用、词类活用（1）（腰：名词作动词，腰佩。）（腰：名词作动词，腰佩。）（2）（寓：名词作动词，寄住、居住。）（寓：名词作动词，寄住、居住。)（3）（笔：名词作状语，用笔。）（笔：名词作状语，用笔。 手：名词手：名词作动词，亲自动手。）作动词，亲自动手。）（4）（宝：名词作状语，用珠宝；朱缨，）（宝：名词作状语，用珠宝；朱缨，名词作状语，用红缨）名词作状语，用红缨）（5）（日
29、：名词作状语，每天。再：这里）（日：名词作状语，每天。再：这里作数词，两次）作数词，两次）（6）（鲜肥：形容词作名词，鲜鱼和肥肉）（鲜肥：形容词作名词，鲜鱼和肥肉）1 1、叙述自己青少年时期的、叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰求学之难和用心之艰。2 2、幼时求学的艰难；幼时求学的艰难；成年后求师叩问之难；成年后求师叩问之难；求师奔走之艰难；求师奔走之艰难；从师学习生活之艰难。从师学习生活之艰难。3 3、目的是目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，刻苦读书，成为德才兼备的人才成为德才兼备的人才。4 4、统领全文，为全文定下感情基调统领全文，为全
30、文定下感情基调，因为嗜学，所以，因为嗜学，所以不在乎恶劣的学习条件，专心学习，才能功成名就。不在乎恶劣的学习条件，专心学习，才能功成名就。5 5、嗜学、嗜学 家贫家贫6 6、作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍、作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。服重重障碍，最后才功成名就的。7 7、叩问之难；旅途之艰；生活之苦。、叩问之难；旅途之艰；生活之苦。8 8、与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优、与同舍生对比，表现自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识，获得学问为乐，这种越条件
31、，而是以学得知识，获得学问为乐，这种刻苦学习，专心向学刻苦学习，专心向学的精神是值得我们永远学习的精神是值得我们永远学习的。的。9 9、吕蒙；、吕蒙；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；启示：后天学习很重要；勤能补拙，学能治愚；士别三日，当刮目相看。士别三日，当刮目相看。 1515、“我我”求学的艰难，求学的艰难，太学生求学条件的优越太学生求学条件的优越 1616、（、（1 1）“我我”求学的艰难求学的艰难与太学生优越的与太学生优越的学学习条件习条件对比。对比。（2 2）作用：通过对比，自然得出结论，突出主）作用：通过对比，自然得出结论，突出主旨，即学业、道德上的成长，取决于自己主观上旨
32、，即学业、道德上的成长，取决于自己主观上是否努力，劝诫马生勤且艰、用心专一是否努力，劝诫马生勤且艰、用心专一 ，鲜明，鲜明而有说服力。而有说服力。1717、作者意在说明在艰难困苦中能业有所精，德、作者意在说明在艰难困苦中能业有所精，德有所成，是因为有所成，是因为勤且艰、用心专一勤且艰、用心专一；但处于优越；但处于优越条件下却可能业不精，德不成，是因为条件下却可能业不精，德不成，是因为用心不专。用心不专。 1919、根本原因在于其、根本原因在于其用心不专用心不专；同意这种；同意这种观点，学习条件的优越，不一定能取得优异观点，学习条件的优越，不一定能取得优异的成绩，学业，道德上的成长，取决于自己的
33、成绩，学业，道德上的成长，取决于自己主观上是否努力。主观上是否努力。 2020、学习的好坏与天资无关，只是用不用、学习的好坏与天资无关，只是用不用心的问题，更不能去埋怨别人，表明心的问题，更不能去埋怨别人，表明后天的后天的努力的重要性努力的重要性。1818、赞成、赞成“中有足乐中有足乐”。因为。因为精神享受精神享受是人是人生的最大快乐。生的最大快乐。当堂检测做试卷立意立意基础基础文章文章主旨主旨我的生活与太学生我的生活与太学生的生活形成对比的生活形成对比作者年轻时求学艰作者年轻时求学艰难和用心专一。难和用心专一。第一段第一段第二段第二段结构内容结构内容盖余之勤且艰若此1、本文是作者给马生的赠序
34、，作者从哪、本文是作者给马生的赠序，作者从哪几个方面叙述自己的几个方面叙述自己的求学经历求学经历的？的？（1 1）学习的刻苦）学习的刻苦（2 2）从师的艰难）从师的艰难（3 3）求学的艰苦）求学的艰苦2、作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪、作者写自身经历，作者求学艰难表现在哪些方面？从文章中找出一些句子来说明。些方面？从文章中找出一些句子来说明。 借书以观，录毕送之，得以遍观群书。借书以观，录毕送之，得以遍观群书。借书以观，录毕送之，得以遍观群书。借书以观，录毕送之，得以遍观群书。 趋百里外，先达未曾稍降辞色。趋百里外，先达未曾稍降辞色。趋百里外，先达未曾稍降辞色。趋百里外，先达未曾稍降辞色
35、。 负箧曳屣负箧曳屣负箧曳屣负箧曳屣而不知。而不知。而不知。而不知。 （4 4 4 4）寓逆旅）寓逆旅）寓逆旅）寓逆旅余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间。（幼时得书之艰难）幼时得书之艰难）（成年成年从师叩问之艰难从师叩问之艰难 ） （从师学习生活之艰难从师学习生活之艰难（ 求师奔走之艰难求师奔走之艰难）亲亲身身经经历历勤勤且且艰艰3 3、作者写自己从师问学的、作者写自己从师问学的“勤勤”“”“艰艰”时，时，面对生活比自己好的同舍生，面对生活比自己好的同舍生，“余余”抱什抱什么态度？为什么会有这样的态度？么态度？为什么会有这样的态度？ 略无慕艳意；略无慕艳意
36、； 依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。4、对比？、对比？ “先达先达”的严肃和作者的谦恭。的严肃和作者的谦恭。同舍生的奢华生活与自己的贫困生活同舍生的奢华生活与自己的贫困生活作者通过对比，想说明什么道理作者通过对比，想说明什么道理？作者在昔日的艰难苦困中能业有所精，德有所成，作者在昔日的艰难苦困中能业有所精，德有所成，作者在昔日的艰难苦困中能业有所精，德有所成，作者在昔日的艰难苦困中能业有所精，德有所成，而处于优越条件下的同舍身不能有所精、有所成，而处于优越条件下的同舍身不能有所精、有所成，而处于优越条件下的同舍身不能有所精、有所成，而处于优越条件下的同舍身不能有所精、有
37、所成，只能说明其在学习上只能说明其在学习上只能说明其在学习上只能说明其在学习上用心不专用心不专用心不专用心不专。学习条件的好坏，学习条件的好坏，学习条件的好坏，学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。对学习效果没有决定性的影响。对学习效果没有决定性的影响。对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素成功的重要因素成功的重要因素成功的重要因素是求学者的态度：要是求学者的态度：要是求学者的态度：要是求学者的态度：要“勤且艰勤且艰勤且艰勤且艰”。 作者认为，勤奋和艰苦是相互联作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服切艰难困苦都
38、可以克服,这正是学有所这正是学有所成就的根本原因。成就的根本原因。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才人才。5 5、作者写出了学习时极为艰、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么苦的条件，目的是什么? ? 6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。动之以情，态度恳切，易于接受。总结全文总结全文主主 题：题：表现手法：表现手法：写作特点
39、：写作特点：对比内容：对比内容：送送东东阳阳马马生生序序勉励好学勉励好学1、师生态度：老师严肃、师生态度：老师严肃 学生谦恭学生谦恭2、生活情况：舍生华丽、生活情况：舍生华丽 作者朴素作者朴素以叙为主，兼用议论、描写以叙为主，兼用议论、描写对比手法对比手法主题：主题： 本文作者通过介绍自己青本文作者通过介绍自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉学生的亲身经历，劝勉学生不要辜负不要辜负良好条件，要刻苦读书，成为德良好条件，要刻苦读书，成为德才兼备的人才。才兼备的人才。当堂检测解释红色的词语余幼时即嗜学。家学。家贫，无从无从/ /致致书以以观，每，每假借假借
40、于藏于藏书之家之家, ,手自手自/ /笔笔录, ,计日日/ /以以还。天大寒，。天大寒，砚冰冰坚，手指，手指/ /不可屈伸，不可屈伸，弗之怠弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾，走送之，不敢稍逾约。以是以是/ /人多以人多以书假余，假余，余余/ /因得遍因得遍观群群书。既。既/ /加冠，益慕加冠，益慕/ /圣圣贤之道。又之道。又患患无无硕师名人与游，名人与游，尝趋百里外，百里外，从从乡之之先达先达/ /执经叩叩问。先达。先达/ /德隆德隆望尊，望尊，门人弟子填其室，未人弟子填其室，未尝稍降稍降辞色辞色。余。余/ /立侍立侍左右，左右，援援疑疑质理理，俯身，俯身倾耳以耳以请；或或/ /遇其遇其叱咄叱咄
41、，色，色/ /愈恭，礼愈恭，礼/ /愈至，愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，不敢出一言以复；俟其欣悦，则/ /又又请焉。故焉。故/ /余余虽愚，卒愚，卒获有所有所闻。当堂检测解释红色的词语当余当余/ /之从之从师也，也，负箧曳屣曳屣行行/ /深山深山巨谷中，巨谷中，穷冬冬烈烈风，大雪深数尺，足肤，大雪深数尺，足肤皲裂裂/ /而不知。至舍，四而不知。至舍，四支支僵僵劲不能不能动，媵人持媵人持汤沃灌，以衾沃灌，以衾拥覆，久而乃和。覆，久而乃和。寓寓逆旅逆旅，主人日，主人日再再食，无食，无/ /鲜肥滋味之肥滋味之享。同舍生享。同舍生/ /皆皆被被绮绣，戴，戴/ /朱朱缨宝宝饰之之帽，帽，腰腰/ /白玉之白玉之环，左佩刀，右，左佩刀，右备容臭容臭，烨然若神人；余然若神人；余/ /则缊袍敝衣袍敝衣处其其间，略无略无/ /慕慕艳意，以中有足意，以中有足乐者，不知口者，不知口体之奉体之奉/ /不若不若人也。盖余之人也。盖余之/ /勤且勤且艰若此。若此。
