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2、性，曾益其所不能。 人恒过， 然后能改； 困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 二、 解词： 1 、书下注释： （1 ）发：起，指被任用。（2 ） 畎亩：田间、田地。 (3)举：任用，选拔。这里是被选拔的意思。（4 ）版筑：筑墙的时候在两块夹板中间放土，用杵捣土，使它坚实。筑，捣土用的杵。 (5)举于士：从狱官手里释放出来并得到任用。士，狱官。 (6)市：集市。(7)任：责任，使命。 (8)也: 语气助词，用在前半句末，表示停顿，后半句将加以申说。 (9)饿其体肤：意思是使他经受饥饿之苦。(10)空乏，资财缺乏。
3、这里是动词，使他受到贫困（之苦）。 (11)行拂乱其所为：使他做事不顺。拂，违背。乱，扰乱。 (12)动心忍性：使他的心惊动，使他的性格坚强起来。 (13)曾益：增加。曾，通“增”，增加。 (14)恒过：常常犯错误。 (15)衡于虑：思虑堵塞。衡通“横”，梗塞，指不顺。 (16)作：奋起，指有所作为。 (17)征于色：表现于脸色。意思是憔悴枯槁，表现在脸色上。 (18)发于声：意思是吟咏叹息之气发于声音。 (19)而后喻：( 看到他的脸色，听到他的声音) 然后人们才了解他。 (20)入：指在国内。（21）法家拂士：法家，守法度的大臣。拂士，辅佐君主的贤士。拂，通“弼”，辅佐。 (22)出：【优
4、质文档】生于忧患原文及翻译- 范文 word版 在指国外。（23）敌国：势力、地位相等的国家。 (24)生于忧患：因有忧患而得以生存(31)死于安乐：因沉迷安乐而衰亡。 2 、补充注释 （1 ）故：所以。 (2)是：代词，这样。(3)恒：常常。 (4)过：动词，犯错误。 (5)喻：了解，明白。(6)则：如果。 (7)然：这样。 3 、一词多义 （1 ）舜发于畎亩之中 起，指被任用 征于色，发于声表现 （2 ）行拂乱其所为 违背入则无法家拂士 通“弼”，辅佐 三、 课文翻译： 被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔 ) ，然后人们才了解他。 五、段意和中心： 1 、段意 第一段：列举逆境中出人才的事
5、例，并剖析艰难困苦对人才成长的意义。 第二段：由人及国，论证经受磨练的益处和缺少磨练的危害，并提出中心论点。 2 、中心：这篇 议论文 论证了要成才必须经受磨练的观点，激发人们克服困难，锐意进取。 六、简答题 1 、本文的中心论点是什么？ 生于忧患，死于安乐。 2 、在文中孟子提出了怎样的人才观？怎样理解这一人才观？ （1 ）他认为人才要在困境中磨练造就。 （2 ） 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人智慧，智慧使人生命持久。”足以说明逆境的优越性。 3 、和本文阐述的道理相似的 名言警句 有：
