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1、The Establishment of Constitutional Monarchy System in England教材分析教材分析教学过程教学过程学情分析学情分析教法学法教法学法教学反思教学反思地地位位作作用用2、与必修二、三联系紧密：、与必修二、三联系紧密： 必修二专题五、必修二专题五、必修三专题六分别是其经济基础和思想基础。必修三专题六分别是其经济基础和思想基础。代议制是贯穿三本必修教材的重点内容。代议制是贯穿三本必修教材的重点内容。1、在必修一中的地位重要：本节是专题六、在必修一中的地位重要：本节是专题六“希腊民主罗马法律希腊民主罗马法律”的继承发展，是专题七代的继承发展，是专
2、题七代议制开创典范，是世界近代政治民主化开端。议制开创典范，是世界近代政治民主化开端。了解了解权利法案权利法案制定和责任内阁形成的史实；制定和责任内阁形成的史实；理解英国资产阶级君主立宪制的特点理解英国资产阶级君主立宪制的特点。 课课 程程 标标 准准过程与方法过程与方法 知识与能力知识与能力情感态度价值观情感态度价值观三维目标三维目标1）了解）了解代议制代议制概念。概念。2）知道）知道“光荣革命光荣革命”了解了解英国君主立宪英国君主立宪制制确立经历了曲折过确立经历了曲折过程。程。 3）了解）了解权利法案权利法案制定，了解责任内制定，了解责任内阁制形成的史实，理阁制形成的史实，理解解英国君主立
3、宪制英国君主立宪制特特点。点。4）归纳）归纳英国君主立英国君主立宪制宪制确立的意义。确立的意义。1）英国君主立宪制英国君主立宪制确确立及立及代议制度的代议制度的确立确立是人类从专制到民主、是人类从专制到民主、从人治到法治的重大从人治到法治的重大胜利，在世界民主化胜利，在世界民主化进程中有着重大的推进程中有着重大的推动作用和示范意义。动作用和示范意义。2）资产阶级民主政治）资产阶级民主政治确立经历了艰难历程，确立经历了艰难历程，民主的实现有渐进性。民主的实现有渐进性。1）培养学生分析材）培养学生分析材料，论从史出能力。料，论从史出能力。2）注重学生合作探）注重学生合作探究学习，从不同角究学习，从
4、不同角度发现历史问题。度发现历史问题。3）对知识点进行横）对知识点进行横向纵向比较，构建向纵向比较，构建历史思维体系。历史思维体系。（感性（感性理性）理性）2、权利法案权利法案的制定。的制定。 3、英国君主立宪制特点。、英国君主立宪制特点。难点：责任内阁制的特点。难点：责任内阁制的特点。重重 点点 难难 点点透过透过权利法案权利法案的制定的制定看法治看法治本课立意本课立意整合结果整合结果确立依据：课程标准、地位作用、三维目标确立依据：课程标准、地位作用、三维目标 重点：重点：1、代议制的概念。、代议制的概念。透过君主立宪制、代议制的理解透过君主立宪制、代议制的理解看民主看民主1、已有、已有知识
5、知识初中教材着重讲英国资产阶级革命，初中教材着重讲英国资产阶级革命，君主立宪制、代议制内容涉及很少。君主立宪制、代议制内容涉及很少。2、心理心理特征特征思维活跃，参与性强。思维活跃，参与性强。1、案例教学法、案例教学法2、合作探究法、合作探究法3、以史导论法、以史导论法4、比较教学法、比较教学法理性思维不够，问题容易偏执化。理性思维不够，问题容易偏执化。两两条条线线索索四四个个环环节节明线：英国君主立宪制明线：英国君主立宪制（板书呈现）（板书呈现）暗线：民主发展暗线：民主发展（语言渗透）（语言渗透）新新 课课 导导 入入新新 课课 讲讲 授授新新 课课 小小 结结作作 业业 设设 计计视频导入
6、视频导入感受民主；光荣革命感受民主；光荣革命争取民主；争取民主；权利法案权利法案确立民主；责任内阁确立民主；责任内阁发展民主；发展民主；议会改革议会改革完善民主；世界影响完善民主；世界影响深化民主深化民主暗线设计意图体现情感态度价值观；突出民主法治立意揣摩高考意图和走向 新课导入新课导入设计：创设情景，设疑引入设计：创设情景，设疑引入不处理专题七导语，直接播放卡梅伦视频，不处理专题七导语，直接播放卡梅伦视频，讨论卡梅伦当选首相的条件。讨论卡梅伦当选首相的条件。议会下院大选中获胜成为多数党议会下院大选中获胜成为多数党或与其他党派联盟拥有一半以上席位或与其他党派联盟拥有一半以上席位选民支持选民支持
7、本人必须是多数党领袖本人必须是多数党领袖女王形式任命女王形式任命2010年年5月卡梅伦就任英国首相，他能够月卡梅伦就任英国首相，他能够上台组阁必须具备哪些条件？上台组阁必须具备哪些条件？代议制：公民通过选举代表组成代表机关，间代议制：公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论决定国家大事，行使国家权接参政议政，讨论决定国家大事，行使国家权力的一种力的一种民主制度民主制度和组织形式。（教材和组织形式。（教材P120P120）君主立宪制君主立宪制英国代议制：英国代议制： 设计意图设计意图把视频和专题七导语都作为材料，创设情把视频和专题七导语都作为材料，创设情景，增加学生感性认识展开讨论，帮助
8、突景，增加学生感性认识展开讨论，帮助突破代议制概念这一重点，感受民主。破代议制概念这一重点，感受民主。两两条条线线索索四四个个环环节节明线：英国君主立宪制明线：英国君主立宪制暗线：民主发展暗线：民主发展新新 课课 导导 入入新新 课课 讲讲 授授新新 课课 小小 结结作作 业业 设设 计计突破一：重点突破一：重点权利法案权利法案 1 1、使用学案教学、使用学案教学 2 2、补充法律条文、补充法律条文 新课讲授新课讲授设计：合作探究、剖析主题设计：合作探究、剖析主题立法权立法权司法权司法权征税权征税权限制了国王限制了国王哪些权利？哪些权利？凡未经议会同意，以国王权威凡未经议会同意，以国王权威 停
9、止法律或停止实施之僭越权力，为非法权力。停止法律或停止实施之僭越权力，为非法权力。军事权军事权除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，除经议会同意外，平时在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。皆属违法。设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。同类指令与法庭，皆为非法而有害。凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。者，皆为非法。 设计意图设计意图因教
10、材子目因教材子目“限制王权的法案限制王权的法案”条理清晰，条理清晰，故用学案教学法，发挥学生学习的主体性，故用学案教学法，发挥学生学习的主体性，教学和自学相结合。用教学和自学相结合。用以史导论法，以史导论法，解读解读法律条文，法律条文，培养学生论从史出的治学方法，培养学生论从史出的治学方法，增加法治意识。增加法治意识。1、确立、确立权利法案权利法案突破二：难点突破二：难点责任内阁制责任内阁制（亮点一）（亮点一）1 1、处理教材文字。把教材子目、处理教材文字。把教材子目“小密室的演变小密室的演变”文字变成图示作为材料。文字变成图示作为材料。2 2、补充沃波尔和小皮特的图片材料，处理、补充沃波尔和
11、小皮特的图片材料，处理P119P119“知识链接知识链接”文字作材料。文字作材料。 新课讲授新课讲授设计：合作探究、剖析主题设计：合作探究、剖析主题国王国王国王国王议会议会小密室小密室 责任内阁责任内阁（行政区）（行政区） 议会议会（立法权）（立法权）责任内阁制形成和完善责任内阁制形成和完善 枢密院枢密院2、发展、发展责任内阁制责任内阁制 英国第一任首相。开英国第一任首相。开创了内阁对议会负责，创了内阁对议会负责，首相失去下院多数支首相失去下院多数支持应率内阁集体辞职持应率内阁集体辞职的先例。的先例。小皮特小皮特根据材料一、二、三并结合教材，思考责任内阁制有哪些特点？根据材料一、二、三并结合教
12、材，思考责任内阁制有哪些特点？英国最年轻的首相。开英国最年轻的首相。开创内阁受到下院反对，创内阁受到下院反对，可以解散下院提前大选，可以解散下院提前大选，由新选出的下院决定内由新选出的下院决定内阁的去留的先例。阁的去留的先例。沃波尔沃波尔材料一：材料一：材料二：材料二：材料三：材料三：形成和完善形成和完善特点特点特点：特点：3、内阁对议会负责、内阁对议会负责4、集体负责制、集体负责制1、国王统而不治、国王统而不治2、分权制衡、分权制衡 女王伊丽莎白二世如果反对，协议会不会终止？女王伊丽莎白二世如果反对，协议会不会终止？为什么？为什么？ 如果议会中大多数都极力反对，结果又会如何？如果议会中大多数
13、都极力反对，结果又会如何？不会。女王统而不治。不会。女王统而不治。赞同。集体负责制。赞同。集体负责制。 如内阁得不到议会信任，其阁员必须总辞职；如内阁得不到议会信任，其阁员必须总辞职；或提请国家元首解散议会，重新举行议会大选，或提请国家元首解散议会，重新举行议会大选，由新议会决定内阁去留。由新议会决定内阁去留。 2010年年11月英国首相卡梅伦访华期间，月英国首相卡梅伦访华期间，英中双方达成英中双方达成5年内双边贸易额达到年内双边贸易额达到1000亿美元的协议。亿美元的协议。 你认为：你认为： 内阁成员大体上是赞成还是反对？为内阁成员大体上是赞成还是反对？为什么？什么？设计意图设计意图因教材子
14、目因教材子目“小密室的演变小密室的演变”和和“知识链接责知识链接责任内阁制任内阁制”文字繁杂，故文字繁杂，故大胆处理教材文字，大胆处理教材文字，降低难度。用降低难度。用案例教学法，如沃波尔、小皮特案例教学法，如沃波尔、小皮特故事扫除责任内阁制难点，用案例分析来课堂故事扫除责任内阁制难点，用案例分析来课堂巩固，增强分权制衡、集体负责等民主意识。巩固，增强分权制衡、集体负责等民主意识。突破三：重点突破三：重点君主立宪制特点君主立宪制特点（亮点二）（亮点二）教材板块重新整合，教材板块重新整合，“议会选举规则的制定议会选举规则的制定”与与“英国议会中的第三院英国议会中的第三院”顺序交换。顺序交换。 新
15、课讲授新课讲授设计：合作探究、剖析主题设计：合作探究、剖析主题首相、内阁、国王、议会关系图首相、内阁、国王、议会关系图议会议会下院大选中获胜的下院大选中获胜的多数党领袖多数党领袖首相首相对议会负责对议会负责内阁内阁组织内阁组织内阁 内阁与首相共内阁与首相共进退（集体负进退（集体负责制）责制）对议会负责对议会负责国王国王形式任命形式任命统而不治统而不治 掌握行政大权掌握行政大权监督控制内阁监督控制内阁国家权力中心国家权力中心最高行政首脑最高行政首脑3、强化、强化议会议会“第三院第三院”1919世纪世纪7070年代后，内阁年代后，内阁有行政权、财政权、部有行政权、财政权、部分立法权分立法权思考：内
16、阁权力膨胀思考：内阁权力膨胀还能体现民主吗？还能体现民主吗？4、完善、完善议会改革议会改革18321832工业资产阶级工业资产阶级18671867工业工人工业工人18841884农业工人农业工人19281928妇女（实现普选）妇女（实现普选）特点：内阁权力膨胀特点：内阁权力膨胀特点：选举权扩大，特点：选举权扩大， 民主渐进性民主渐进性普选普选君主立宪制的民主性英国君主立宪制的特点英国君主立宪制的特点英国君主立宪制的特点英国君主立宪制的特点1、虚君、虚君 2、内阁对议会负责、内阁对议会负责 3、内阁权力膨胀、内阁权力膨胀 4、选举权扩大、选举权扩大来自教材来自教材课前提示课前提示5、民主渐进性、
17、民主渐进性来自教材来自教材深度挖掘深度挖掘设计意图设计意图因教材子目因教材子目“议会选举规则的确定议会选举规则的确定”只讲只讲18321832年改革，删减教材补充材料，透过普年改革，删减教材补充材料，透过普选的实现得出民主渐进性特点，体现人类选的实现得出民主渐进性特点，体现人类从专制到民主、从人治到法治的艰难历程。从专制到民主、从人治到法治的艰难历程。日本日本天皇天皇荷兰荷兰女王女王西班牙西班牙国王国王柬埔寨柬埔寨国王国王泰国泰国国王国王丹麦丹麦女王女王英国英国女王女王意义：英国开创君主立宪制意义：英国开创君主立宪制 推动世界民主发展，被多国采推动世界民主发展，被多国采用。用。两两条条线线索索
18、四四个个环环节节明线：英国君主立宪制明线：英国君主立宪制暗线：民主发展暗线：民主发展新新 课课 导导 入入新新 课课 讲讲 授授新新 课课 小小 结结作作 业业 设设 计计1、确立、确立: 形成和完善形成和完善2、发展：、发展：责任内阁制责任内阁制 特点特点3、强化：、强化：内阁权力的膨胀内阁权力的膨胀4、完善：、完善：议会改革议会改革过程过程光荣革命光荣革命 特点：特点： 意义：英国开创君主立宪制，意义：英国开创君主立宪制， 推动世界民主发展，被多国采用。推动世界民主发展，被多国采用。 背景：背景：英国代议制的确立和完善英国代议制的确立和完善-君主立宪制君主立宪制权权利利法案法案、王位继承法
19、王位继承法虚君、内阁对议会负责、内阁权力膨胀、选举虚君、内阁对议会负责、内阁权力膨胀、选举权扩大、民主渐进性权扩大、民主渐进性代议制代议制英国：君主立宪制英国：君主立宪制美国：民主共和制美国：民主共和制法国：民主共和制法国：民主共和制德国：君主立宪制德国：君主立宪制设计意图设计意图学生完善君主立宪制的知识结构，落实代议学生完善君主立宪制的知识结构，落实代议制对世界民主的推动作用，对学生的能力表制对世界民主的推动作用，对学生的能力表现与情感态度价值观给予正确的评价和鼓励。现与情感态度价值观给予正确的评价和鼓励。学以致用，巩固创新学以致用，巩固创新 作业设计作业设计 设计意图设计意图设置中国和英国
20、政治设置中国和英国政治制度比较题。制度比较题。用比较教学法把专题一和专用比较教学法把专题一和专题七联系起来，横向比较，题七联系起来，横向比较，有助于理解民主之于专制的有助于理解民主之于专制的进步性。进步性。作业设计作业设计1 1、理论性较强的课，如何加强课堂有效性、理论性较强的课，如何加强课堂有效性？2 2、新课程三维目标中情感、态度和价值观、新课程三维目标中情感、态度和价值观如何自然体现？如何自然体现？3 3、师生之间平等对话如何真正体现？、师生之间平等对话如何真正体现？提提 升升 空空 间间实实 施施 优优 点点1 1、立意深远。法治给人安全感，民主、立意深远。法治给人安全感，民主给人尊严感，培养学生现代公民素养。给人尊严感，培养学生现代公民素养。2 2、整合教材。删除、补充，交换顺序，、整合教材。删除、补充，交换顺序，只为君主立宪制和民主发展服务。只为君主立宪制和民主发展服务。恳请指正指正
