《小学六年级语文上册第五单元第十九课《一面》名师教案(人教版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级语文上册第五单元第十九课《一面》名师教案(人教版)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一面名师教案一面名师教案教学目标：教学目标：1、知识与技能： （1）正确读记“窘相、殷勤、牛毛细雨”等词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（31）读懂课文内容，感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。2、过程与方法：学会抓重点句和品读外貌描写的句子体会人物。3、情感态度和价值观：感受鲁迅对进步青年的关心，学习他的伟大人格。教学重点：教学重点：读懂课文内容，感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。教学难点：教学难点：体会运用外貌描写刻画人物的方法。教学方法：教学方法：阅读法、分析法。教学时间：教学时间：1 课时教学过程：教学过程：一、观看视频一、观看视频，导入新课导入新课1、师播放视频鲁迅爱书的故
2、事 。2、前面一课我们学习了解了鲁迅先生，你还记得吗？复习：鲁迅简介：原名周树人，浙江绍兴人，字豫才。1904 年初，入仙台医科专门学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民精神。鲁迅先生一生写作计有 600万字，其中著作约 500 万字，辑校和书信约 100 万字。作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品。对于“五四运动”以后的中国文学产生了深刻的影响。毛泽东主席评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。鲁迅先生虽贵为知名人士，但他对普通的人民群众充满关心，特别是对青年人更是关心和爱护。今天，咱们就一起学习一篇课文，去感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。（板书课题：19、一面）
3、学生齐读课题。二、初读课文二、初读课文，整体感知整体感知1 1 / 5 51自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。2、认读词语：牛毛细雨殷勤窘相软绵绵结结巴巴大病初愈（1）学生自由读词语。（2）开火车读词语，集体纠正。（3）同桌相互检查读词语。3、理解重点词语：殷勤：热情而周到。窘相：非常为难的样子。颓唐：精神不振作。抚摩：用手轻轻按着并来回移动。憎恶：憎恨，厌恶。虐待：用残暴狠毒的手段待人。4、了解作者：阿累： （19091987） ，真名朱凡，原名朱一苇，当代哲学家、小说家、散文家。主要作品：同欧阳山主编小说家 ，和
4、艾思奇创办大家看 、 少年丛书等刊物，为徐迈进编选国内外短篇小说 20 余册，主编文化月刊 ，他以“阿累”等笔名撰写了不少文艺评论、杂文、散文。 一面是作者 1936 为纪念鲁迅逝世而作。5、快速浏览课文，同时思考：这篇课文讲了一个什么故事，用简单的话概括出来？（本文讲述了 1932 年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面，通过与鲁迅先生的接触，让“我”感受到了鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格。 ）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细地品读，详细了解鲁迅是如何关心“我”的。三、精读领悟三、精读领悟（一）整体了解。1、全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？第一部分 （第 1-29 段）
5、： 写了“我”与鲁迅先生短暂而激动人心的一面之交。第二部分（第 30、31 段） ：写与鲁迅先生的一面之缘对“我”的影响和鼓励。（1）这“一面”的具体过程是怎样的？（提示：找出表示时间、地点的词句。按时间顺序复述，讲清楚事情的起因、经过和结果。 ）2 2 / 5 5（2）指名叙说补充。师总结： “我”到内山书店去避雨，在书店时“我”想买毁灭但钱不够。在这种情况下，鲁迅先生向我推荐铁流一书，并把毁灭这本书送给了“我” 。（二）品读作者眼里的鲁迅。1、在作者眼中，与鲁迅的一面之交，给作者留下印象最深刻的是哪一个字呢？（瘦）2、在这一部分里，作者通过外貌描写来体现鲁迅的“瘦” ，你能找出其中的句子吗
6、？3、交流：句子一：我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。句子二：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。句子三：我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。4、想一想，这三处外貌描写有哪些相同和不同之处？（相同点：都突出了一个字： “瘦” 。 ） （不同点：第一次是在远处，在暗中，从整体上勾勒出人物
7、的身材、年龄，因而人物形象比较“模糊” 。第二次是在近处观察，刻画得比较具体、细致，形神兼备地写出了人物的气质。第三次更近了，观察更细致，鲁迅的形象也更加完整清晰。 ）5、除了外貌，文章还有哪些地方写到了鲁迅先生的“瘦”呢？找出相关句子吧。（他用竹枝似的手指递给我，小袖管紧包在腕子上： “你买这本书吧这本比那本好。 ”我又仔细地看他的脸瘦！ 他的手多瘦啊！ ）6、读完这些描写外貌的句子，鲁迅给你留下了怎样的印象呢？你觉得这些外貌描写有什么作用？（感觉鲁迅先生很有精神、有伟大的人格力量。这些外貌描写抓住人物的特征来写，能给读者留下深刻的印象。 ）7、拓展：你知道鲁迅为什么这么瘦吗？（生先自由回答
8、，答错了不要紧，重在鼓励学生大胆猜想。 ）师补充社会背景讲解：鲁迅生活的时代，中国正处于半殖民地半封建社会，广3 3 / 5 5大劳动人民深受内部统治者和外部帝国主义的双重剥削和压迫，生活在水深火热之中。鲁迅作为社会名人，知识分子，吃喝自然不愁，但他为了唤醒国人意识，从不停歇地写文章揭露黑暗，并不断帮助各类爱国人员和组织，为了中国的将来不顾自己身体状况一直战斗着。8、现在你又感受到鲁迅是个怎样的人呢？（例：不顾及个人安危，从没停止战斗的民族英雄。 ）过渡：鲁迅的伟大人格，仅从与作者的一面之缘就足以证明，虽只有一面，但带给作者的影响却很大。让我们读一读课文的最后一部分。（三）体会一面之缘的激励。
9、1、指名读最后两段。师生评价。2、 “我”为什么能在历尽艰苦、受尽虐待的情况下咬紧牙、昂起头呢？结合“鲁迅先生是同我们一起的”这句话进行理解。 （ “一面”给了“我”极大鼓舞，使“我”获得了生命的支柱。鲁迅先生对我的关心、鼓励，鲁迅先生的人格力量和精神品质，这些都是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。 ）（四）拓展延伸。学习了一面后，你对鲁迅先生又有了哪些新的认识？师课件展示例子：鲁迅有着热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。 （他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告？这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。 ）（五）课堂小
10、结。作者通过讲述了 1932 年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品德，抒发了“我”对鲁迅先生真挚的爱戴之情。四、课堂总结四、课堂总结同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）我们要学习鲁迅先生谦逊为人的品格，更要发扬他崇高的爱国主义精神。（2）学习了作者通过外貌描写展现人物性格的方法。五、巩固练习五、巩固练习打开“基础训练-一面和阅读训练-一面”，一起来闯关吧！4 4 / 5 5六、作业布置六、作业布置1、搜集关于鲁迅的故事。2、学会运用外貌描写写身边的人物。板书设计：板书设计：一面难忘的相见永远的激励鲁迅关怀青年青年爱戴鲁迅5 5 / 5 5
