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1、 艺术家的人格建构问题的提出问题的提出为什么同样的环境和社会条件下，有些为什么同样的环境和社会条件下，有些人成功，另一些人却一事无成？人成功，另一些人却一事无成？为什么有些人总犯同样的错误？为什么有些人总犯同样的错误？究竟是什么决定了我们的命运？是运气究竟是什么决定了我们的命运？是运气还是努力？是别人还是自己的性格？还是努力？是别人还是自己的性格？本章知本章知识结构构人格人格与人格有与人格有关的概念关的概念人格结构人格结构人格的人格的发展发展人格评定人格评定一、人格的含义一、人格的含义人格是具有一定倾向性的心理特征的总和。人格是具有一定倾向性的心理特征的总和。 人格是指一个人区别于他人的、在不
2、同环境人格是指一个人区别于他人的、在不同环境中一惯、相对稳定的、影响人的外显和内隐行中一惯、相对稳定的、影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和。包括人格的倾向性为模式的心理特征的总和。包括人格的倾向性和人格的心理特征。前者包括需要、动机、兴和人格的心理特征。前者包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等；后者包括能力、趣、理想、信念、世界观等；后者包括能力、气质、性格。气质、性格。心理现象（一）稳定性和可变性（一）稳定性和可变性（二）独特性和共同性（二）独特性和共同性二、人格的基本特征二、人格的基本特征三、人格的结构三、人格的结构真实的自我真实的自我（可能的自我）（可能的自我）现实的自我现
3、实的自我（有限的暂时的实际状况）（有限的暂时的实际状况）理想的自我理想的自我（想象中的应该状况）（想象中的应该状况）本我本我（原始的）（原始的）超我超我（社会的）（社会的）自我自我（现实的）（现实的）弗洛伊德学说弗洛伊德学说霍妮学说霍妮学说四、影响人格形成的因素四、影响人格形成的因素 （一）（一）遗传因素：遗传因素：基因变异、先天缺陷等。基因变异、先天缺陷等。 （二二）生生理理因因素素：人人格格与与生生理理发发展展同同步步增增长长，一一般般经经过过五五个个阶阶段段：婴婴儿儿的的口口腔腔期期、幼幼儿儿的的肛肛门门期期、学学前前期期的性器期、学龄期的潜伏期、青年时的生殖期。的性器期、学龄期的潜伏期
4、、青年时的生殖期。 （三三）家家庭庭因因素素：家家庭庭的的氛氛围围、教教育育、抚抚养养方方式式、父父母对孩子的态度等。母对孩子的态度等。 （四四）学学校校因因素素：学学校校教教育育的的内内容容和和方方式式、群群体体生生活活、师生互动关系等。师生互动关系等。 （五五）社社会会文文化化因因素素：风风俗俗习习惯惯、伦伦理理道道德德、文文化化背背景、价值观念等。景、价值观念等。 （六六）重重大大生生活活事事件件：挫挫折折、迁迁徙徙、父父母母离离异异、离离婚婚、亲人突然亡故等。亲人突然亡故等。五、人格发展的重要阶段阶段五、人格发展的重要阶段阶段（一）婴幼儿期（一至六七岁）（一）婴幼儿期（一至六七岁）幼幼
5、儿儿是是比比较较活活跃跃，情情绪绪较较不不稳稳定定，缺缺乏乏控控制制，易变化、易受感染和易冲动等特征。易变化、易受感染和易冲动等特征。人人格格发发展展的的主主要要内内容容是是情情绪绪的的社社会会性性慢慢慢慢增增强强，自自我我中中心心减减少少，开开始始注注意意别别人人的的感感觉觉与与反反应应，能能够够根根据据成成人人的的道道德德标标准准对对照照自自己己的的行行为为；开开始始从从母母- -子子- -父父的的三三角角关关系系中中走走向向社社会会，解解决决“恋恋父父情情结结”或或“恋恋母母情情结结”，以以自自我我为为本本位位的的人人际际关关系系慢慢慢慢被被平平等等的的朋朋友友关关系系所所取取代代，促促
6、进进自自主主性性和和社社交交能能力力；个个体体的的兴兴趣趣和和能能力力有有所所表表现。现。五、人格发展的重要阶段五、人格发展的重要阶段（二）儿童期（六七岁至十一二岁）（二）儿童期（六七岁至十一二岁）这这一一时时期期的的儿儿童童情情绪绪比比幼幼儿儿趋趋于于稳稳定定、明明朗朗和和充充满满活活力力，情情感感比比较较外外露露，不不深深沉沉，不不易易保保持持；希希望望认认同同父父母母，又又想想离离开开他他们们而而独独立立，但但很很少少付诸于行动。付诸于行动。人格发展的主要内容是自我意识进一步发展，人格发展的主要内容是自我意识进一步发展，促进自我概念的形成；培养兴趣、发展特长，促进自我概念的形成；培养兴趣
7、、发展特长，培养独立的人格等。培养独立的人格等。 五、人格发展的重要阶段五、人格发展的重要阶段（三）青少年期（十二、三岁至二十一、二岁）（三）青少年期（十二、三岁至二十一、二岁）这这是是一一个个由由儿儿童童转转变变为为成成人人的的过过度度时时期期，是是一一个个身身心心变变化化特特别别剧剧烈烈的的时时期期，出出现现新新的的自自我我中中心心或或表表现现出出叛叛逆逆性性及及易易攻攻击击性性的的行行为为；情情绪绪容容易易激激动动，容容易易冲冲动动，富富于于变变化化，不不善善自自制制，倾倾向向于于用用行行动动表达情绪与情感反应，行为也不易预测。表达情绪与情感反应，行为也不易预测。人人格格发发展展的的主主
8、要要内内容容是是自自我我意意识识非非常常敏敏感感而而强强烈烈，自尊心强而脆弱；自我角色认同。自尊心强而脆弱；自我角色认同。七、与人格有关的概念七、与人格有关的概念性格性格能力能力气质气质人格人格1 1、 气质气质定定义：气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐稳定的动力特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面，因而它为人的
9、全部心理活动表现显以及动作的灵敏或迟钝方面，因而它为人的全部心理活动表现染上了一层浓厚的色彩。它与日常生活中人们所说的染上了一层浓厚的色彩。它与日常生活中人们所说的“脾气脾气”、“性格性格”、“性情性情”等含义相近。等含义相近。气质的涵义气质的涵义气气质是是可可遗传的的，以以气气质为基基础的的特特征征形形成成了人格的核心，并影响个体了人格的核心，并影响个体发展的方向；展的方向；尽尽管管气气质品品质有有一一定定的的跨跨年年龄的的稳定定性性，但但发展展结果果更更强烈烈地地依依赖于于发展展的的过程程和和社社会会情境；情境； 一一种种气气质类型型的的特特征征，可可能能提提供供了了多多种种可可能能的的发
10、展；展；有有相相似似气气质品品质的的儿儿童童可可能能出出现不不同同的的发展展归结和和机机构构。在在气气质品品质上上特特点点不不同同的的儿儿童童也也可可能能发生生相相似似的的发展展结果果，尽尽管管发展展道道路路不同。不同。气质的理论气质的理论代表人物时代学说特点希波克拉底古希腊体液说，四种气质类型冯特1903研究气质的维度阿尔波特1961对气质进行了界定托马斯、切斯1980s“纽约纵向追踪研究”9个维度，3种类型古希腊医生希波克拉特（古希腊医生希波克拉特（HippocratesHippocrates）提出的体液）提出的体液说是古代最著名的气质学说。希氏认为，人体内有说是古代最著名的气质学说。希氏
11、认为，人体内有四种液体：血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁，并根据四种液体：血液、粘液、黄胆汁和黑胆汁，并根据哪一种体液在人体内占优势，把人分为四种类型：哪一种体液在人体内占优势，把人分为四种类型：多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质。在体液的混合多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质。在体液的混合比例中血液占优势的人属多血质，粘液占优势的人比例中血液占优势的人属多血质，粘液占优势的人属粘液质，黄胆汁占优势的人属胆汁质，黑胆汁占属粘液质，黄胆汁占优势的人属胆汁质，黑胆汁占优势的人属抑郁质。当这四种体液调合适当时，人优势的人属抑郁质。当这四种体液调合适当时，人就健康，否则，就会出现不同的体征。就健康，否则，就会出现不
12、同的体征。罗马医生盖医生盖伦 (Galen, (Galen, 公元二世公元二世纪 ) ) 在体液在体液说的的基基础上上，首次使用了气首次使用了气质这个概念个概念。 现场让学生做测试现场让学生做测试, ,明白自己属于什么气质明白自己属于什么气质. .体液说体液说希波克拉底多血多血质：活泼、快乐、好动粘液粘液质：沉静、淡漠抑郁抑郁质：忧郁、不快乐、胆汁胆汁质：兴奋性强、急躁易怒 本测验共有本测验共有6060个问题，只要你能根据自己个问题，只要你能根据自己的实际行为表现如实回答，就能帮助你确定自的实际行为表现如实回答，就能帮助你确定自己的气质类型。在回答这些问题时要实事求是，己的气质类型。在回答这些
13、问题时要实事求是，怎么想的，怎么做的，就怎样选择。怎么想的，怎么做的，就怎样选择。1-1-很符合很符合 2-2-较符合较符合 3-3-一般一般, ,4-4-较不符合较不符合 5-5-很不符合很不符合 气质问卷气质问卷气质测验量表为自陈形式，计分采取数气质测验量表为自陈形式，计分采取数字等级：字等级： 1-1-很符合很符合 +2+2分分 2-2-较符合较符合 +1+1分分 3-3-一般一般 0 0分分 4-4-较不符合较不符合 -1-1分分 5-5-很不符合很不符合 -2-2分分评分与解释评分与解释1 1、做事力求稳妥，不做无把握的事。、做事力求稳妥，不做无把握的事。2 2、遇到可气的事就怒不可
14、遏，想把心里话全说出来才痛、遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。快。3 3、宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。、宁肯一个人干事，不愿很多人在一起。4 4、到一个新环境很快就能适应。、到一个新环境很快就能适应。5 5、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。、厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪音、危险镜头等。6 6、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。、和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。7 7、喜欢安静的环境。、喜欢安静的环境。8 8、善于和人交往。、善于和人交往。9 9、羡慕那种善于克制自己感情的人。、羡慕那种善于克制自己感情的人。1010、生活有规律，很少违反作息制度。、生
15、活有规律，很少违反作息制度。 1111、在多数情况下情绪是乐观的。、在多数情况下情绪是乐观的。1212、碰到陌生人觉得很拘束。、碰到陌生人觉得很拘束。1313、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制、遇到令人气愤的事，能很好地自我克制1414、做事总是有旺盛的精力。、做事总是有旺盛的精力。1515、遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。、遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。1616、在人群中从不觉得过分拘束。、在人群中从不觉得过分拘束。1717、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉、情绪高昂时，觉得干什么都有趣；情绪低落时，又觉得什么都没有意思。得什么都没有意思。1818、当注意力集中于一事物时，
16、别的事很难使我分心。、当注意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。1919、理解问题总比别人快。、理解问题总比别人快。2020、碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。、碰到危险情景，常有一种极度恐怖感。2121、对学习、工作、事业怀有很高的热情。、对学习、工作、事业怀有很高的热情。2222、能够长时间做枯燥、单调的工作。、能够长时间做枯燥、单调的工作。2323、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。、符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。2424、一点小事就能引起情绪波动。、一点小事就能引起情绪波动。2525、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。、讨厌做那种需要耐心、细致的工作。262
17、6、与人交往不卑不亢。、与人交往不卑不亢。2727、喜欢参加热烈的活动。、喜欢参加热烈的活动。2828、爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作品。、爱看感情细腻，描写人物内心活动的文学作品。2929、工作学习时间长了，常感到厌倦。、工作学习时间长了，常感到厌倦。3030、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。、不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。 3131、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。、宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。3232、别人说我总是闷闷不乐。、别人说我总是闷闷不乐。3333、理解问题总是比别人慢些。、理解问题总是比别人慢些。3434、疲倦时只要短暂的休息就有精神抖擞，重新投入工作
18、。、疲倦时只要短暂的休息就有精神抖擞，重新投入工作。3535、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。3636、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。3737、学习、工作同样长时间，常比别人更疲倦、学习、工作同样长时间，常比别人更疲倦3838、做事有些莽撞，常常不考虑后果。、做事有些莽撞，常常不考虑后果。3939、老师或师傅讲授新知识、新技术时，总希望他讲慢些，、老师或师傅讲授新知识、新技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。多重复几遍。4040、能够很快地忘记那些不愉快的事情。、能够很快地忘记那些不愉快的事情。
19、4141、做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。、做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。4242、喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动。、喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文艺活动。4343、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。、不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。4444、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。、接受一个任务后，就希望把它迅速解决。4545、认为墨守成规比冒风险强些。、认为墨守成规比冒风险强些。4646、能够同时注意几件事物。、能够同时注意几件事物。4747、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。、当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。48
20、48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。4949、对工作抱认真严肃、始终一贯的态度。、对工作抱认真严肃、始终一贯的态度。5050、和周围人们的关系总是相处不好。、和周围人们的关系总是相处不好。5151、喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。、喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。5252、希望做变化大、花样多的工作。、希望做变化大、花样多的工作。5353、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。5454、别人说我、别人说我“出语伤人出语伤人”，可我并不觉得是这样。，可我并不觉得是这样。5555、在体育活动中，
21、常因反应慢而落后。、在体育活动中，常因反应慢而落后。5656、反应敏捷，头脑机智。、反应敏捷，头脑机智。5757、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。、喜欢有条理而不甚麻烦的工作。5858、兴奋的事常使我失眠。、兴奋的事常使我失眠。5959、老师讲新概念，常常听不懂，但弄懂以后就很难忘、老师讲新概念，常常听不懂，但弄懂以后就很难忘记。记。6060、假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。、假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。一、把每题得分按下表题号相加，并计算各栏的一、把每题得分按下表题号相加，并计算各栏的总分。总分。胆汁质胆汁质A A：2 2，6 6，9 9，1414，1717，2121，2727，31
22、31，3636，3838，4242，4848，5050，5454，5858；多血质多血质B B：4 4，8 8，1111，1616，1919，2323，2525，2929，3434，4040，4444，4646，5252，5656，6060；粘液质粘液质C C：1 1，7 7，1010，1313，1818，2222，2626，3030，3333，3939，4343，4545，4949，5555，5757；抑郁质抑郁质D D：3 3，5 5，1212，1515，2020，2424，2828，3232，3535，3737，4141，4747，5151，5353，5959。汇总：汇总：A A（）；）
23、；B B（）；）；C C（）；）；D D（）二、气质类型的确定。二、气质类型的确定。 如果某类型气质得分明显高出其他三种，均高如果某类型气质得分明显高出其他三种，均高出出4 4分以上，则可定为该类气质。分以上，则可定为该类气质。 如果两种气质得分接近，其差异低于分，而如果两种气质得分接近，其差异低于分，而且又明显高于其他两种，则可定为两种气质的混且又明显高于其他两种，则可定为两种气质的混合型。合型。 如果三种气质得分均高于第四种，而且接近，如果三种气质得分均高于第四种，而且接近，则为三种气质的混合型。则为三种气质的混合型。 即：（即：（1 1）胆汁质；（）胆汁质；（2 2）多血质；（）多血质；
24、（3 3）粘液质；）粘液质； （4 4）抑郁质；）抑郁质；（5 5）胆汁多血质；（）胆汁多血质；（6 6）多血粘液质；）多血粘液质；（7 7）粘液抑郁质；（）粘液抑郁质；（8 8）胆汁抑郁质；）胆汁抑郁质；（9 9）胆计多血粘液质；（）胆计多血粘液质；（1010）多血粘液）多血粘液抑郁质；（抑郁质；（1111）胆汁多血抑郁质；（）胆汁多血抑郁质；（1212）胆）胆汁粘液抑郁质；汁粘液抑郁质；（1313）胆汁多血粘液抑郁质。）胆汁多血粘液抑郁质。胆汁质胆汁质: : 直率，热情，精力旺盛，勇敢积极，直率，热情，精力旺盛，勇敢积极，有魄力，坚韧不拔，敢于承担责任，但情绪有魄力，坚韧不拔，敢于承担责任
25、，但情绪容易激动，脾气暴噪，表情明显外露，过分容易激动，脾气暴噪，表情明显外露，过分自信，有时独断专行，影响人际交往。自信，有时独断专行，影响人际交往。多血质多血质: : 活泼好动，敏感，表情外露，反应活泼好动，敏感，表情外露，反应迅速，善于交往，适应性强，但注意力容易迅速，善于交往，适应性强，但注意力容易转移，兴趣容易变换，做事缺乏持久性。转移，兴趣容易变换，做事缺乏持久性。粘液质粘液质: :情感和行为动作进行的迟缓、稳定、缺乏灵情感和行为动作进行的迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类人情绪不易发生，也不易外露，很少产活性；这类人情绪不易发生，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色；注意
26、稳定、生激情，遇到不愉快的事也不动声色；注意稳定、持久，但难于转移；思维灵活性较差，但比较细致，持久，但难于转移；思维灵活性较差，但比较细致，喜欢沉思；在意志力方面具有耐性，对自己的行为喜欢沉思；在意志力方面具有耐性，对自己的行为有较大的自制力；态度持重，好沉默寡言，办事谨有较大的自制力；态度持重，好沉默寡言，办事谨慎细致，从不鲁莽，但对新的工作较难适应，行为慎细致，从不鲁莽，但对新的工作较难适应，行为和情绪都表现出内倾性，可塑性差。和情绪都表现出内倾性，可塑性差。抑郁质抑郁质: : 细心，谨慎，感情细腻深刻，想象丰富，细心，谨慎，感情细腻深刻，想象丰富，善于觉察到别人不易觉察到的事物，但较孤
27、僻，多善于觉察到别人不易觉察到的事物，但较孤僻，多忧思，心地狭窄，疑虑重重，行动迟缓，缺乏果断，忧思，心地狭窄，疑虑重重，行动迟缓，缺乏果断，经不起强烈的刺激和猛烈的打击。经不起强烈的刺激和猛烈的打击。平时咋咋呼呼，遇事就往后躲，对恋人忠贞不二，爱耍小聪明。一、拔刀，说：“替我照顾好我七舅姥爷”。二、把刀乱挥乱摇，帽檐都遮住眼睛。三、遇到官职比自己大的人，双手抱拳恭维笑脸状。四、双手握拳，呈交叉状，并叉腰：“说馁么回事？”五、吸没点的烟斗。六、鼓着腮帮子吹唢呐。拿人手不软，吃人嘴不短有点小市民，但是心地善良，有正义感但是又胆小，同时又是一个很有幽默感的人在生意场上精打细算善于经营;在人际交往中
28、绵里藏针左右逢源n 同同样样遇到看遇到看戏迟戏迟到的情景到的情景，胆汁胆汁质质的人会与的人会与检检票票员员争吵起来争吵起来，甚至企甚至企图图推开推开检检票票员员径直走到自己径直走到自己的座位上去的座位上去，并并埋怨埋怨说戏说戏院的院的时钟时钟走得太快了走得太快了，他不会影响任何人。多血他不会影响任何人。多血质质的人的人知道知道检检票票员员不会不会放他放他进进去去，因而不会与其争吵因而不会与其争吵，而是悄悄跑到楼而是悄悄跑到楼上上寻寻找另一个适当的地方找另一个适当的地方观观看演出。粘液看演出。粘液质质的人的人知道知道检检票票员员不会不会让让其从其从检检票口票口进进入入，他想反正第他想反正第一一场
29、戏场戏不会太精彩不会太精彩，还还是是暂时暂时到小到小卖卖部等一会儿部等一会儿，等幕等幕间间休息再休息再进进去吧。抑郁去吧。抑郁质质的人的人则则会会说说自己老自己老是不走运是不走运，偶偶而而来一次来一次戏戏院就院就这样这样倒霉倒霉，干脆回干脆回家吧。家吧。气质与艺术创作1、抑郁质的艺术家气质与艺术创作2、粘液质的艺术家气质与艺术创作3、多血质的艺术家气质与艺术创作4、胆汁质的艺术家2.体型说体型说 体型说是德国著名精神病学家克瑞奇米尔 (E.kretschmer) 根据对一些典型的精神病患者的临床观察及对正常人的分析提出的一种气质理论。 他把人分成相应的三种类型，即细长型、肥胖型和筋骨型。细长型
30、的人身躯细长，皮肤干燥，气质特征表现为孤僻、沉静、多疑，易患分裂型精神病；肥胖型的人身体短胖、脂肪丰富，气质特征表现为精力旺盛、活泼开朗、喜欢交际，易患躁狂型精神病；筋骨型的人体高瘦弱，气质特征表现为反应及动作缓慢，做事认真，情绪具有爆发性。 气质及行动倾向与体型的关系气质及行动倾向与体型的关系（克瑞奇米尔）（克瑞奇米尔）体型气质行动倾向细长型分裂气质孤僻、神经质、不善交际肥胖型躁狂气质活泼、热情、善交际筋骨型粘着气质缓慢、迷恋、情绪爆发性 美国心理学家谢尔顿 (Shddon) 也主张人的气质类型及特征与人的体型有密切的关系。他把人分为内胚叶型（又称脏腑型）、中胚叶型（又称肌肉骨骼型）和外胚叶
31、型（又称皮肤神经型）。内胚叶型体型肥胖，体态松驰，情绪乐观，反应缓慢；中胚叶型体型健壮，体态线条分明，活泼好动，好胜心强，富有竞争性；外胚叶型体型瘦弱，体态呆板，敏感，反应迅捷，易疲劳。体型说体型说WillionSheldon类型优势特点内胚内胚层型型内脏优势悠闲自在、好交往、宽宏大量、斯条慢理中胚中胚层型型身体优势自信、健壮、精力充沛，胆大外胚外胚层型型大脑优势内向、拘谨、胆怯3.3.血型说血型说 试图用人的血型来解释人的气质类型及差异，认为人的气质是由他的血型决定的。如日本的古川竹二提出： 人的血型分 A型、B型、AB型和O型，相应地，人的气质也分为 A型气质、B型气质、AB型气质和O型气
32、质四种类型。 各种气质类型有不同的表现：血型与气质血型与气质血型血型气质表现气质表现O 争强好胜争强好胜、不听指挥、有胆识、不听指挥、有胆识、坚毅勇敢、不愿吃亏坚毅勇敢、不愿吃亏A 性情温和、老实、腼腆、多疑、易性情温和、老实、腼腆、多疑、易激动激动B 灵活镇静、不易受事物感动、善交灵活镇静、不易受事物感动、善交际际AB 兼有兼有 A A 型和型和B B型气质的特点型气质的特点，以以A型为主，兼有型为主，兼有B型特点型特点4.激素说激素说激素说认为，人的气质类型的差异是由不同的内分泌腺所分泌的激素决定的，主要代表人物有伯曼 (L.Bemmn) 等人。 该学说根据人的某种内分泌腺是否特别发达，而
33、把人分为甲状腺型、脑下垂体分泌型、肾上腺分泌活动型、副甲状腺型、性腺过分活动型和胸腺型。 5.高级神经活动类型说高级神经活动类型说根据高级神经活动的三种基本特性的独特结合，巴甫洛夫把高级神经活动类型分为四种基本类型：（1）强而不平衡型（兴奋型或不可遏制型）（2）强、平衡、灵活型（活泼型）（3）强、平衡、不灵活型（安静型）（4）弱型（抑制型）高级神经活动类型说高级神经活动类型说巴甫洛夫巴甫洛夫高级神经活动类型高级神经活动类型强型强型弱型弱型平衡型平衡型不平衡型（冲动型）不平衡型（冲动型）灵活型（活泼型）灵活型（活泼型）不灵活型（安静型）不灵活型（安静型）1.2 1.2 性格性格 没有两片完全相同
34、的叶子，世界上没有性格完全相同的人。莱布尼茨古古代代人人物物黑黑旋旋风风李李逵逵花花和和尚尚鲁鲁智智深深豹豹子子头头林林冲冲打打虎虎英英雄雄武武松松战战国国人人物物诸葛亮诸葛亮司司马马懿懿在三国志演义小说中，司马司马懿懿是作为诸葛亮的第一对手出现的。正是因为有了司马懿司马懿的坚忍不拔、锲而不舍，最终使诸葛亮的北伐大业惨遭失败。最后诸葛亮“秋风五丈原”，实际上是死于跟司马懿司马懿的对抗当中的。对这么一个对手，这么一个非常顽强的对手，别人恨他还来不及，但诸葛亮不这样看待他，诸葛亮很欣赏司马懿司马懿，对他另眼相看。在司马司马懿懿还没有真正出场，没有大显身手的时候，诸葛亮就对他的人品、对他的特点了如指
35、掌。他说：司马懿司马懿“乃世之英雄”(卷十九孔明秋夜祭泸水)。曹操评价刘备是英雄，是慧眼识英雄；诸葛亮评价司司马懿马懿是英雄，也是慧眼识英雄。在司马懿司马懿还没有建立赫赫军功的时候，诸葛亮就称他是“世之英雄”，这种眼光是很独特的。在魏蜀两国长期对峙中，正是司马司马懿懿，愣是一次又一次地挫败了诸葛亮恢复中原的雄心大志，从而成为诸葛亮战略上和战术上的真正对手。小说人物小说人物薛薛宝宝钗钗林林黛黛玉玉王熙凤王熙凤影响性格的形成的因素：影响性格的形成的因素：1、先天因素：、先天因素：2、后天的生活环境：、后天的生活环境：人的遗传因素人的遗传因素家庭家庭学校教育学校教育个人的生活经历和自我调节个人的生活
36、经历和自我调节最初起重要作用最初起重要作用关键关键 观察这两幅漫画，说一说，在这种家庭教育环观察这两幅漫画，说一说，在这种家庭教育环境下，孩子可能会形成什么样的性格？境下，孩子可能会形成什么样的性格？性格的形成过程：性格的形成过程：儿童时代：儿童时代：少年时代：少年时代：进入中学：进入中学：对人对事的态度和行为都对人对事的态度和行为都没有定型。没有定型。出现个人性格特点，不稳定，出现个人性格特点，不稳定，性格的形成期。性格的形成期。形成比较稳定的性格，形成比较稳定的性格，性格的塑造期。性格的塑造期。 人的性格是先天与后天的人的性格是先天与后天的“合金合金”。 对于青少年学生来说，性格的形成，主
37、对于青少年学生来说，性格的形成，主要是由于家庭和学校的教育、影响，以及自要是由于家庭和学校的教育、影响，以及自己在生活中的锻炼，其中，个人的生活经历己在生活中的锻炼，其中，个人的生活经历和自我调节，对性格的形成起关键性作用和自我调节，对性格的形成起关键性作用。一、性格概述性格的含义性格性格是个体对现实具有评价意义的、稳定的态度和习惯化了的行为方式。性格是个性中比较稳定的、独特的、起核心作用的心理特征。二、性格的类型性格的类型是指一类人身上所共有的性格特征的独特结合。1.心理技能类型说培因(A.Bain)和里波特(T.Ribot)提出根据理智、情绪、意志三种心理机能在人的性格中所占优势不同，将人
38、的性格分为理智型、情绪型、意志型。人的性格特征人的性格特征对现实态度对现实态度的特征的特征意志特征意志特征情绪特征情绪特征理智特征理智特征对社会、工作、对社会、工作、其他人、自己其他人、自己的态度，如正的态度，如正直、诚实、积直、诚实、积极、勤劳、谦极、勤劳、谦虚，与其相反虚，与其相反的表现为圆滑、的表现为圆滑、虚伪、消极、虚伪、消极、懒惰、骄傲等。懒惰、骄傲等。独立性、自独立性、自制性、坚持制性、坚持性、果断性，性、果断性，与其相反的与其相反的是易受暗示是易受暗示性、冲动性、性、冲动性、动摇性、优动摇性、优柔寡断等。柔寡断等。热情、乐观、热情、乐观、幽默、，与幽默、，与其相反的为其相反的为冷
39、淡、悲观、冷淡、悲观、忧郁等。忧郁等。深思熟虑、深思熟虑、善于分析与善于分析与综合，与其综合，与其相反的为轻相反的为轻率、武断、率、武断、主观自以为主观自以为是等。是等。（二）性格的类型2.向性类型说荣格根据一个人里比多的活动方向来划分性格类型，里比多指个人内在的、本能的力量。里比多活动的方向可以指向于内部世界，属于内倾型；也可以指向外部世界，属于外倾型。心理类型说荣格思维情感感觉直觉外倾外倾思维型外倾情感型外倾感觉型外倾知觉型内倾内倾思维型内倾情感型内倾感觉型内倾知觉型（二）性格的类型3.特质分析说“特质”是个体对外来刺激作出反应时的一种稳定的内在倾向。阿尔波特的人格特质论共同特质（comm
40、ontraits）首要特质个人特质（individualtraits）中央特质次要特质（二）性格的类型卡特尔的特质因素分析特表面特质（surfacetraits）质根源特质（sourcetraits）性格与艺术创作性格与艺术创作性格与艺术创作性格与艺术创作性格与艺术创作性格与艺术创作1.3能力1、艺术感知能力。2、艺术想象力。3、形象记忆能力。4、艺术直觉能力。5、创造性思维能力 指一个人顺利完成一定活指一个人顺利完成一定活动所表现出的稳定的心理特征。动所表现出的稳定的心理特征。它直接影响活动的效率。它直接影响活动的效率。能能 力力能力的分类能力的分类特殊特殊能力能力一般一般能力能力一般能力一
41、般能力认识活动的能力，也称智力。认识活动的能力，也称智力。（包括观察力；记忆力；注意力；思维力；（包括观察力；记忆力；注意力；思维力；想象力等）想象力等）特殊能力特殊能力从事某种专业活动所需要的从事某种专业活动所需要的能力。包括写作能力；管理能力；机械操作能力。包括写作能力；管理能力；机械操作能力等。能力等。1.4需要人本主义心理学人本主义心理学 （Humanistic Humanistic Psychology) Psychology) 兴起于兴起于2020世纪世纪6060年代，代表人物是年代，代表人物是 A A马斯洛马斯洛一、人的发展论（一）、中国儒家的人的发展观 子曰：“吾十有五，而志于
42、学；三十而立；四十而不惑；五十而 知天命；六十而耳顺；七十而从心所欲，不逾矩。” 孔子说：。我十五岁时。开始立志向学；孔子说：。我十五岁时。开始立志向学；三十岁时，能够独立有三十岁时，能够独立有 些小成就；四十岁时，些小成就；四十岁时，对各种事理，已不再有疑惑不解之处；五十对各种事理，已不再有疑惑不解之处；五十岁岁 时、明白了天道运行，加诸人身的常理；时、明白了天道运行，加诸人身的常理；六十岁时，听到任何事都能顺六十岁时，听到任何事都能顺 利涵纳，立刻利涵纳，立刻了悟；七十岁以后，更能想到什么就做什么，了悟；七十岁以后，更能想到什么就做什么，不必担心会不必担心会 逾越了规矩。逾越了规矩。” 重
43、要理论（二）、有代表性的人的发展心理观人本主义心理学在20世纪50-60年代兴起于美国，是美国当代心理学主要流派之一。以马斯洛、罗杰斯等人为代表的人本主义心理学派，与精神分析学派和行为主义学派分道扬镳，形成心理学的第三思潮。由美国心理学家A.H马斯洛创立，现在的代表人物有C.R罗杰斯。人本主义反对将人的心理低俗化，动物化的倾向，故被称为心理学中的笫三思潮。重要理论马斯洛的自我实现论马斯洛的自我实现论马斯洛（马斯洛（Abraham aslow,19081970美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家，也是人本主义心理学的主要创建者之一，心理学第三势力的领导人。马斯洛认为人类行为的心理驱力不是性
44、本能，而是人的需要。第一类需要属于缺失需要，可到起匮乏性动机，为人与动物所共有，一旦得到满足，紧张消除，兴奋降低，便失去动机。第二类需要属于生长需要，可产生成长性动机，为人类所特有，是一种超越了生存满足之后，发自内心的渴求发展和实现自身潜能的需要。满足了这种需要个体才能进入心理的自由状态，体现人的本质和价值，产生深刻的幸福感，马斯洛称之为“顶顶峰体验峰体验”。 马斯洛认为人类共有真、善、美、正义、欢乐等内在本性，具有共同的价值观和道德标准，达到人的自我实现关键在于改善人的“自知”或自我意识，使人认识到自我的内在潜能或价值，人本主义心理学就是促进人的自我实现。马斯洛在马斯洛在自我实现的人自我实现
45、的人-关于心理健康的研究关于心理健康的研究认为自认为自我实现了的人具有：我实现了的人具有： 1.对现实更有效的洞察力和更适意的关系 2.对自我、他人和自然的接受 3.行为的自然流露 4.以问题为中心 5.超然的独立性：离辟独居的需要 6.自主性：对文化与环境的独立性；意志；积极的行动者 7.欣赏的时时常新 8.神秘体验：海洋感情 9.社会感情 10.自我实现者的人际关系 11.民主的性格结构 12.区分手段与目的、善与恶 13.富有哲理的、善意的幽默感 14.创造力 15.对文化适应的对抗 自我实现的人的心理特点（三）、马克思的人的发展观马克思讲人的发展实际上是人的本质力量的人的本质力量的发展
46、。人的本质包括三个人的能力人的能力人的社会关系人的社会关系人的个性人的个性共产主义理论的奠基人卡尔-马克思 人的全面发展观人的能力的发展，人的社会关系全面丰富，人的个性充分发展，归根到底一句话，即人的全面的、自由的、和谐的发展，是马克思关于人的发展的基本涵义，也是马克思主义者为之奋斗的伟大理想。一是人的能力的充分发展。马克思讲人的能力，包括了人的体力和智力、自然能力和社会能力、潜在能力和现实能力等等。人的体力、智力及情感力、意志力，都离不开一定的生理基础，都包含着一定的自然力；人的社会能力除了生产力外，还包括了人的政治力、思想力、知识力、信念力等等。所有这些，作为人的本质力量的充分体现，都是人
47、的能力发展的重要内容。二是人的社会关系的全面丰富。 “社会关系实际上决定着一个人能够发展到什么程度”人是在人与人的关系中生活的，交往的需要是人的需要的基本层次。也正是在交往中，人们之间在心理、情感、信息诸方面得到交流，受到启发，从而丰富自己，充实自己，发展自己。 三是人的个性的充分发展。马克思讲个人的发展，有其丰富的内涵，包括了个人全面的、自由的、和谐的发展。所谓全面的，指个体肉体和心理的完善；所谓自由的，是指“建立在个人全面发展基础上的自由个性”，即独立性、自主性、自觉性。按照马克思的观点，只有独立才能自主，只有自主才能自由。而自主性的能力主要表现在对自己活动能力的控制上。“使这种力的活动受
48、他自己控制”。 人的三种本质力量的发展5 5、动机：、动机：动机是驱使个体去进行动机是驱使个体去进行活动的心理动力。它是在个体的物质活动的心理动力。它是在个体的物质需要和精神需要的基础上产生、而有需要和精神需要的基础上产生、而有不为他人直接观察到的内在心理倾向。不为他人直接观察到的内在心理倾向。动动机机的的作作用用引发作用引发作用决策作用决策作用选择作用选择作用2 2、人格结构：、人格结构：精神分析理论特质理论2.1 人格的结构人格的结构真实的自我真实的自我（可能的自我）（可能的自我）现实的自我现实的自我（有限的暂时的实际状况）（有限的暂时的实际状况）理想的自我理想的自我（想象中的应该状况）（
49、想象中的应该状况）本我本我（原始的）（原始的）超我超我（社会的）（社会的）自我自我（现实的）（现实的）弗洛伊德学说弗洛伊德学说霍妮学说霍妮学说2.2 2.2 特质理论特质理论特质理论的提出人：阿尔波特GordenAllport（特质理论的创造者）卡特尔RaymondBCattell艾森克HansEysenck卡特尔的理论表面特质和根源特质因素分析理论因素分析聚类分析16pF人格量表卡特尔的人格特质理论卡特尔用分类学的方法研究人格结构，他认为人格结构的基本元素就是特质。在他看来，特质就是在不同时间和情境中都保持一致的行为型式。卡特尔用因素分析的方法把众多的人格特质合并为35个特质群，并称之为表面
50、特质。之后又进一步分析出了16种根源特质，根源特质是构成人格的基本要素，代表行为属性和功能。卡特尔卡特尔1616因素法得出的三种性格轮廓因素法得出的三种性格轮廓艾森克的理论因素分析-因素集内向外向情绪稳定性（神经质）精神质（Psychoticism）Eysenck类的概念Eysenck人格问卷(EPQ)在早期的研究中，艾森克艾森克通过因素分析抽取出两个维度，即神经质(Neuroticism，又称情绪性)N和内外倾性(Extroversion)E，以后在艾森克艾森克人格问卷中又增加了第三个维度精神质精神质(Psychoticim)P或称心理变态倾向。艾森克艾森克认为，神经质、内外倾性和精神质精神
51、质是决定人格的三个基本因素，人们在这三方面的不同倾向和不同的表现程度，便构成了不同的人格特征。艾森克人格问卷（EPQ）是由英国心理学教授艾森克及其夫人编制，从几个个性调查发展而来。相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言，它所涉及的概念较少，施测方便，有较好的信度和效度，是国际上最具影响力的心理量表之一。EPQ由P、E、N、L四个量表组成，主要调查内外向（E）、神经质（N）、精神质（P）三个维度。艾森克认为个性可分析出三个维度，其中E维因素与中枢神经系统的兴奋、抑制的强度密切相关，N维因素与植物性神经的不稳定性有密切相关。艾森克认为遗传因素对三个维度均有影响。正常人也具有神经质和精神质，这两者
52、又可以通俗地说成是情绪稳定性和倔强性，而不是暗指神经症和精神病。但是高级神经的活动如果在不利因素影响下也可能向病理方面发展。L量表是测验受试者的“掩饰”倾向，同时也有测量受试者的社会幼稚水平的作用。EPQ的少年式，适用于715岁的少年儿童。N分数高，表现为情绪不稳定，常表现出高焦虑、忧心忡忡，易激动，对各种刺激反应强烈，易感情用事。与此相反，分数低的人，情绪反应缓慢且轻微，容易平静，善于自控，稳重，性情温和，不易焦虑。P为精神质精神质，并非指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同而已。具有突出精神质精神质的人性情孤僻，对他人不关心，缺乏同情心，常表现出攻击性。如果是儿童，则表现为古怪、孤僻
53、，对同伴和动物缺乏同情心，不关心人等。E分数高表示人格外向，这种人往往好交际、健谈，渴望寻求刺激和冒险，回答问题不假思索，乐观、好动。分数低则表示人格内向，这种人表现安静，不喜过多交往，富于内省，不喜欢刺激、冒险，偏保守，情绪比较稳定。精神质的层次结构精神质的层次结构反社会的P攻击的冷漠的自我中心的非个人的冲动的无同理心的创造的顽固的神经质的层次结构不理性的N焦虑的抑郁的负疚的自尊心低的紧张的害羞的喜怒无常的易动情的内倾外倾的层次结构内倾外倾的层次结构快活的E好社交的活泼的好动的武断的寻求刺激的好支配人的感情激烈的好冒险的举例1、你曾经无缘无故地觉得自己“可怜”吗？是否2、当别人问你话时，你能
54、对答如流吗？是否3、你是否有过随口骂人的时候？是否4、有坏人想害你吗？是否不同人格特点的人喜爱的娱乐方式也不一样噢！3 3、人格的发展、人格的发展弗洛伊德的人格心理性欲发展阶段理论埃里克森的心理社会发展阶段理论埃里克森的心理社会人格发展理论埃里克森的心理社会人格发展理论心理社会的危机心理社会的危机年龄范围年龄范围积极的结果积极的结果1信任感对不信任感信任感对不信任感 乳儿乳儿身体舒适和安全感身体舒适和安全感2自主感对羞耻感和疑虑自主感对羞耻感和疑虑婴儿婴儿依从和自主的能力依从和自主的能力3主动感对内疚感主动感对内疚感学前期学前期创造性地掌握新任务创造性地掌握新任务4勤奋感对自卑感勤奋感对自卑感
55、学龄期学龄期勤奋、掌握各种技能勤奋、掌握各种技能5同一感对同一感混乱同一感对同一感混乱青少年青少年成为我自己成为我自己6亲密感对孤独感亲密感对孤独感成年早期成年早期交往和爱的能力交往和爱的能力7繁殖感对停滞感繁殖感对停滞感成年中期成年中期关心下一代关心下一代8自我整合感对绝望感自我整合感对绝望感成年晚期成年晚期完成人的一生的感觉完成人的一生的感觉（1 1）信任感对不信任感）信任感对不信任感生活有生活有节律和律和规律，重律，重视育儿技育儿技术，亲子子关系关系（2 2）自主感对羞耻感和疑虑）自主感对羞耻感和疑虑允允许儿童干力所能及的事儿童干力所能及的事给予一定自由。如果予一定自由。如果父母限制父母
56、限制过多、多、惩罚过多、批多、批评过多，儿童会多，儿童会成熟一种羞耻感，一种自成熟一种羞耻感，一种自认为无能的无能的怀疑感疑感.（3 3）主动感对内疚感）主动感对内疚感发展的基本任展的基本任务：一是一是发展良心展良心二是二是获得得性性别角色角色（4 4）勤奋感对自卑感）勤奋感对自卑感进入学校，第一次接入学校，第一次接受社会受社会赋予他并期望予他并期望他完成的社会任他完成的社会任务。艾里克森所谓的勤奋感综合了儿童中期的几种发展成就：积极而现实的自我概念把事情做好的自豪，道德责任感同龄伙伴的合作性参与。（5 5）自我同一性对同一性分散或混）自我同一性对同一性分散或混乱乱自我同一性自我同一性是一种关
57、于自己是是一种关于自己是谁、在社会、在社会上上应占什么占什么样的地位、将来准的地位、将来准备成成为什么什么样的人以及怎的人以及怎样努力成努力成为理想中的人等一理想中的人等一系列主系列主观感感觉。是个体在是个体在寻求自我的求自我的发展中，展中，对自我的确自我的确认和和对自我自我发展的一些重大展的一些重大问题，诸如理如理想、想、职业、价、价值观、人生、人生观等思考和等思考和选择。涉及到个体的涉及到个体的过去、去、现在和将来在和将来这一一发展展的的时间维度。度。理想、职业、价值观；理想、职业、价值观；过去、现在、未来过去、现在、未来? ?自我同一性的确立自我同一性的确立（identity achie
58、vement）自我同一性的确立意味着个体对自身有充分的了解，能够将自我的过去、现在和将来组合成一个有机的整体，确立自己的理想与价值观念，并对未来的发展作出了自己的思考。同一性扩散和消极同一性同一性扩散和消极同一性同同一一性性扩散散(identitydiffusion)：一一个个人人是是从从许多多不不同同的的可可能能的的自自我我中中选择和和建建立立了了独独一一无无二二的的个个人人的的自自我我。建建立立这样一一个个强大大的的又又有有回回旋旋余余地地的的自自我我的的努努力力如如果果失失败了了，会会导致致同同一一性性扩散散，推推迟树立立和和实现职业和和个个人人的的目目标，并并且且退退避避到到童童年年期
59、期的的幻幻想想和和行行为中去。中去。消消极极同同一一性性：形形成成消消极极的的自自我我同同一一性性，指指个个体体形形成成与与社社会会要要求求相相背背离离的的同同一一性性，形形成成了了社社会会不不予予承承认的的、反反社社会会的的或或社社会会不不能能接接纳的角色。的角色。4 4 、人格评定、人格评定投射人格投射人格测验主主题统觉测验TAT墨迹墨迹图特特质人格量表人格量表16PFNEO临床人格量表床人格量表MMPI想一想：想一想：西游记各人物分别具备什西游记各人物分别具备什么人格特点么人格特点孙悟空:神通广大,惩恶扬善,有情有义,忠心耿耿,易冲动,具有叛逆个性.唐僧:诚心向佛,意志坚定,不畏艰难,顽
60、固执着,经常冤屈孙悟空.猪八戒:贪财好色,好吃懒做,好占小便宜，怕困难，常常要打退堂鼓,笨嘴拙腮.但又不乏善心,很英勇.沙和尚:老实忠厚,勇挑重担,心地善良,默默无闻.投射测验：罗夏墨迹测验举例投射测验：罗夏墨迹测验举例 used to identify peoples inner feelings by analyzing their interpretations of the blots。主题统觉测验主题统觉测验-TAT-TATThematic Apperception Test (TAT) people express their inner motives through the s
61、tories they make up about ambiguous scenes实际就是看图片讲故事卡氏16人格因素问卷（16PF） Example 被试在每题后的三种答案中圈选一项 在接受困难任务时，我总是：A有独立完成的信心；B不确定；C希望有别人的帮助和指导。 我的神经脆弱，稍有点刺激就会使我战惊：A时常如此；B有时如此；C从不如此。 我喜欢从事需要精密技术的工作：A是的；B 介于A、C之间；C不是的。 在需要当机立断时，我总是：A镇静地应用理智；B介于A、C之间；C常常紧张兴奋。MMPI:exampleofitems!下面是MMPI的一些例题，被试在每题后的是是、否否或或？（表示无
62、法肯定）三种答案中因选一项。我早上醒来觉得睡眠充足，精神爽快。我易被声音闹醒。我喜爱阅读报上关于犯罪的文章。 我的手脚经常很温暖的。有时我的思想飞驰得快，使我都来不及讲出来。明尼苏达多相人格调查表(Minnesota,Maltiphasic,PeronalityMMPI)问世于1943年,由美国明尼苏达大学教授哈特卫(SRHathawag)及麦金利(JCMckinley)合作编制而成的。该测验的问世是人格测验发展史上的一个重要里程碑,对人格测验的研究进程产生了巨大影响.到目前为止,它已经被翻译成各种文字版本达100余种,广泛应用于人类学心理学和医学领域,是世界上最常引证的人格自称量表.我国对MMPI进行了研究和修订，从二十世纪七十年代末开始，已形成了一个中国版本和常模。MMPI的目的是试图对人的人格特点提供客观的评价。测验一共有566个条目,包括14个分量表,其中10个为临床量表,4个为效度量表.选用中国MMPI量表协作组的中国常模，主要确定十个与临床有关的指标及五个研究量表指标。结语结语人是天性和后天培养的综合产物；行为倾向是可以测量的；人格的发展是按阶段进行的，每一个阶段都有其特定的需要解决的任务或危机。【思考题】1.精神分析和特质流派的人格观点有何不同？2.根据埃里克森的观点，人格发展阶段的特点是什么？ThankYou
