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1、小学信息技术教学研究教材知识体系o系统知识o画图部分o网络部分（上网、邮箱、论坛、博客）o文字处理o多媒体o主题活动小学信息技术单元起始课教学研究一、什么是单元起始课 二、单元起始课的重要地位和作用 应该说单元起始课一般承担着应该说单元起始课一般承担着选择活动主题选择活动主题策划活动方案策划活动方案认识新的软件认识新的软件课程的综合性与实践性确定了学习过程与学习方式让学生初步掌握应用信息技术的基本技能，积极尝试应用信息技术富于个性地解决实际问题。三、单元起始课该怎么做常见误区：1忽视情景的创设2忽视范例的引导作用3过渡关注技术4随意调整教材内容5忽视评价三、单元起始课该怎么做单元起始课应该做好
2、以下几件事： 1创设好情景2确定活动主题3了解所学的新软件的作用4对软件使用有一个基本了解5明确作品的评价标准推荐流程 创设主题情景创设主题情景创设主题情景创设主题情景欣赏与主题活动相关的素材谈话导入欣赏完成好的作品学生根据自身兴趣确定活动主题学生根据自身兴趣确定活动主题学生根据自身兴趣确定活动主题学生根据自身兴趣确定活动主题教师可提供参考选题考虑活动开展形式（个人、小组）选题需要交流，相互参考与启发。鼓励创新 认识新软件认识新软件认识新软件认识新软件 评价作品评价作品评价作品评价作品确立评价标准确立评价标准确立评价标准确立评价标准主题活动（下册第29课）o小学阶段主题活动，旨在让学生了解信息
3、技术与生活和小学阶段主题活动，旨在让学生了解信息技术与生活和学习的密切关系，培养学生学以致用的品质。信息技术学习的密切关系，培养学生学以致用的品质。信息技术与课程整合拓展中，旨在引导学生认识到信息技术不仅与课程整合拓展中，旨在引导学生认识到信息技术不仅是学习的内容，还是学习的工具，使学生通过体验，认是学习的内容，还是学习的工具，使学生通过体验，认识到信息技术在课程学习方面的作用，认识到信息技术识到信息技术在课程学习方面的作用，认识到信息技术对其未来生活的巨大作用。对其未来生活的巨大作用。主题活动（下册第29课）o为解决一个任务展开的研究性学习为解决一个任务展开的研究性学习o对基础模块学习的复习
4、与综合应用对基础模块学习的复习与综合应用o对基础模块之外知识的学习与简单运用对基础模块之外知识的学习与简单运用主题活动的一般流程主题活动的一般流程o观察学习，明确主题任务。观察学习，明确主题任务。o构思设计，完成素材积累。构思设计，完成素材积累。o动手制作，鼓励多样性。动手制作，鼓励多样性。o答疑解惑，多元评价。答疑解惑，多元评价。教学建议用教材教，而不是教教材 用用教教材材教教，是是尊尊重重教教材材；而而纯纯粹粹教教教教材材是是迷迷信教材信教材 结合学校、学生、教师实际，处理教材结合学校、学生、教师实际，处理教材 尊尊重重运运用用教教材材，灵灵活活运运用用教教材材，研研发发教教学学资资源，努
5、力超越教材源，努力超越教材教学建议 在新课程背景下 教师是课程的建设者、开发者、执行者教师是课程的建设者、开发者、执行者 提倡教师是学生学习的伙伴提倡教师是学生学习的伙伴 倡倡导导“学学生生为为主主体体，教教师师为为主主导导”的的教教学学策策略略教学建议 在新课程的背景下，教师应努力成为： 是一个学习者、研究者是一个学习者、研究者 应该是课程的建设者应该是课程的建设者 是信息资源的设计者是信息资源的设计者 是教学环境的营造者是教学环境的营造者 是学生学习的是学生学习的引导者、激励者和帮助者引导者、激励者和帮助者联络方法电子邮件地址： 联系电话： 13851544671(13851544671(手机手机) )
