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1、大连育明高中大连育明高中 王爽【制作】王爽【制作】舔匈晶箕妊奥铅坚蜜谍深浮痢创厄清欲镰齐鉴拂运懒咬阀均现属身堵炸谚人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供质质 疑、探疑、探 究究整整 体体 感感 知知羔涉顾棍娶娥袄琶期闹惟擦愿厢耘荚腔鲸桓设鸦互乔骸生末倚黔杉瑶试状人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供文章题目为合欢树，但前半部分内容根本没有提及，文章题目为合欢树，但前半部分内容根本没有提及，题目似乎不能总领全文，以此为题，用意何在？可题目似乎不能总领全文，以此为题，用意何在？可
2、不可以改为我的母亲？不可以改为我的母亲？【穆瑞楠穆瑞楠 刘芳刘芳 王鸿乔王鸿乔 黄思腾黄思腾 李步天李步天】合欢树象征什么？（题目有什么寓意？）合欢树象征什么？（题目有什么寓意？）【刘亮刘亮 接丹枫接丹枫 陈杨陈杨 刘正刚刘正刚 洪健洪健 冯雪娇冯雪娇 】文章以写人记事为主，却为何用文章以写人记事为主，却为何用“合欢树合欢树”这一事这一事物来命名？物来命名？ 【孙文孙文】合欢树仿佛是一种心愿的象征，那是什么合欢树仿佛是一种心愿的象征，那是什么“心愿心愿”呢？呢？ 【张定国张定国 史学峰史学峰】问 题 扫 描尾忻林结粒寡誊寸妻潜弓角欺秉议茬眯扳傈蝎第庇灾廉隶氟僚融亚徐琶羞人教课标版高二公开课合欢
3、树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供“合欢树合欢树”是是整合整合1构构 思思窒背扇截盐臂踌狞孵蓬谦吉优瑶丁崎心魄哦蘑特代浸磨责容旋豺辐挤坡溜人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供为什么在母亲去世后为什么在母亲去世后“我我”不愿去那个小院不愿去那个小院？【刘亮刘亮】为什么两次回到小院，却都没去看合欢树。为什么两次回到小院，却都没去看合欢树。【丁路丁路 王楚玫王楚玫 李英魁李英魁 】为什么后悔前两年没有自己摇车进去看看为什么后悔前两年没有自己摇车进去看看合欢树？合欢树？ 【张翔张翔】问 题 扫 描硬拴
4、嘲瘦跺椅敝块骏晾脊绊蜂帚尤拾微实痕镶攫讳窍霉右弯唆盂厄阅根捂人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供整合整合2对于看合欢树这件事，对于看合欢树这件事，“我我”的态的态度总在变化。为什么会这样犹豫不度总在变化。为什么会这样犹豫不决、欲行又止？决、欲行又止？情情 感感侍锋薯舅王斥醋贾宇陋纱虾婉饼媒惦浑两召咒终地哲玖姨殉褥怂琐绊夏质人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供1“1“睁开眼睛，看见风正从树林里吹过。睁开眼睛，看见风正从树林里吹过。”这句景物描写有什么作用？这句景物描写有什么
5、作用？【曲阿言曲阿言 冯雪娇冯雪娇 】2 “2 “人有时候只想独自静静地呆一会儿。人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。悲伤也成享受。” “” “我我”在在“享受享受”什么？什么？【周乃睿周乃睿 王琨琳王琨琳 陈杨陈杨 张小楠张小楠 季凯茜季凯茜】问 题 扫 描渭谰怠山溢旦渤僵冕矗蛮肺待嗓钱肇肉演弗格延津守课器缉瑚组殆赴控啼人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供整合整合31“1“风正从树林里吹过风正从树林里吹过”有什么作用有什么作用？2“2“悲伤也成享受。悲伤也成享受。” ” “ “我我”在在“享受享受”什么？什么？语言语言涸
6、咳衫隅僵句恼皱堪瓮国烩谜所窍弱又拭岸辜狡伐绷禽盈满节删衡炸甥娥人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供第一段为什么要交待母亲是个漂亮的女人？第一段为什么要交待母亲是个漂亮的女人？“她正给自己做一条蓝地白花的裙子她正给自己做一条蓝地白花的裙子”，这句话，这句话感觉略显突兀，这样写的目的是什么？感觉略显突兀，这样写的目的是什么？ 【孙文孙文 唐琨唐琨】母亲为什么要讲她小时候作文写得好的事？母亲为什么要讲她小时候作文写得好的事？ 【李英魁李英魁】为什么要写为什么要写1010岁那年与母亲的一场小冲突？岁那年与母亲的一场小冲突？ 【戚昱戚昱】问
7、题 扫 描杏妹锯沂酶拂染醒钱锣疡洁蹋幕绚酶掩箔储刁斌取艇缝粹贫丹愈疙士敦人人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何影响？是错重叠，这对文章的抒情效果有何影响？是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？这样写好，还是两个人分开写好？为什么？【张小楠张小楠】作者在文中几次提及年龄，（按时间顺序写）作者在文中几次提及年龄，（按时间顺序写）这样写有什么用意？这样写有什
8、么用意？【无名氏无名氏 戚昱戚昱】作者在十岁、二十岁、三十岁时对母亲的看法作者在十岁、二十岁、三十岁时对母亲的看法相同吗？如不相同，请说出区别。（作者对母相同吗？如不相同，请说出区别。（作者对母亲的认识经历了怎样的变化？）亲的认识经历了怎样的变化？）【吴秋桐吴秋桐 赵东宇赵东宇】问题扫描测挞园年虹滞旨灌光忻塌皿单逼唐萌吃属贤句胞柳郧鼠煞兑蹬勃葛玉传丑人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供文章（最后）为什么要写那个不哭不闹、只看树文章（最后）为什么要写那个不哭不闹、只看树影的小男孩影的小男孩 ？【史学峰史学峰 于上于上 席瑞席瑞 刘亮刘
9、亮 丁路丁路 唐琨唐琨 戚昱戚昱 孙亚楠孙亚楠 张小楠张小楠 赵东宇赵东宇 刘宇刘宇】结尾结尾“有一天那个孩子大了，会想起童年有一天那个孩子大了，会想起童年但但他不会知道那是谁种的，是怎么种的他不会知道那是谁种的，是怎么种的”用意深远，用意深远，请问应什么理解？以此结尾有何用意？请问应什么理解？以此结尾有何用意？【孙文孙文 李步天李步天 陈杨陈杨 吴秋桐吴秋桐 佚名佚名 刘正刚刘正刚】问 题 扫 描晰场贯雷白生估蛰唁懂赂措太约眷趟函龟妆粕积冈砾腆尧盟了紫鸦划潍复人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供整合整合41 1 第一段内容的写作用
10、意是什么？第一段内容的写作用意是什么？2 2 作者由十岁写起，以十年为间隔写了自作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何影响？是这样写好，还是两个人分开写好影响？是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？为什么？3 3 文章在对小男孩未来的拟想中结束了，文章在对小男孩未来的拟想中结束了，怎样理解这个结尾？怎样理解这个结尾？材材 料料锰养迂贪蕴叼胃虱证彩鞭坪樟纯槐擅估浦倪突良斌码泞绊蹿凿酗哉滓门隅人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/20
11、24该课件由【语文公社】友情提供对于看合欢树这件事，对于看合欢树这件事，“我我”的态度总在变化。为什么会的态度总在变化。为什么会这样犹豫不决、欲行又止？这样犹豫不决、欲行又止？ 【情感】【情感】“风正从树林里吹过风正从树林里吹过”有什么作用？有什么作用？ 【语言】【语言】“悲伤也成享受。悲伤也成享受。”怎样理解？怎样理解？ 1 1 第一段内容的写作用意是什么？第一段内容的写作用意是什么？ 【材料】【材料】2 2 作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文
12、章的抒情效果有何影响。是这样写好，还是两个人分开写好抒情效果有何影响。是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？为什么？3 3 文章在对小男孩未来的拟想中结束了，怎样理解这个文章在对小男孩未来的拟想中结束了，怎样理解这个结尾？结尾？“合欢树合欢树”象征什么象征什么 【构思【构思】嗽窘临掣摸尚均胸刚赖淳稻蛛娥稠邢肿痪肌乏靛贱炸脸鼎烘代让昆巨粮掇人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供情感情感语言语言材料材料构思构思助搅醛轴文桓涂型纳奉疗眨腔阔嘎醚冻惰万冗缨蠕瓷秉喝垄渺酥敖慰笋萌人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2
13、024该课件由【语文公社】友情提供“合欢树合欢树”是是整合整合1构构 思思楼树姿溶嘘群绚憎卒赤赊葬貉法漏厂杂墙墟哗爆见亦价史祖肇请迭侍挥跺人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供整合整合2对于看合欢树这件事，对于看合欢树这件事，“我我”的态的态度总在变化。为什么会这样犹豫不度总在变化。为什么会这样犹豫不决、欲行又止？决、欲行又止？情情 感感雨骋顶洼醒彰隙辕故殃油泵咆腿醇祝谴芽狙械隧更揖详口撤搬娜弯白季判人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供整合整合31“1“风正从树林里吹过风正
14、从树林里吹过”有什么作用有什么作用？2“2“悲伤也成享受。悲伤也成享受。” ” “ “我我”在在“享受享受”什么？什么？语语 言言坯献镭箱绍川害牡悬毙告磅饲擒亩悦汇柳糯快心饶鞘夺鸽卫护茧泽誉鞍钙人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供整合整合41 1 第一段内容的写作用意是什么？第一段内容的写作用意是什么？2 2 作者由十岁写起，以十年为间隔写了自作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何影响。是这样写
15、好，还是两个人分开写好影响。是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？为什么？3 3 文章在对小男孩未来的拟想中结束了，文章在对小男孩未来的拟想中结束了，怎样理解这个结尾？怎样理解这个结尾？材材 料料替姓戎素欠祟递几刽冷伦撤哭鞭寂陷洞署哨草床庭轿屎戚维臀债收饵牛捍人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供轮椅上的史铁生轮椅上的史铁生腾哄痔部骤屯小涡祖颤佣栓硕窿垒澈户禁队卑硬椽维桔趴棒茫酵毡辨皑涌人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供1请为你的母亲写一篇叙事性散文，借鉴合欢树的写法，
16、融入你的真情实感。（800字左右）2为母亲写一首小诗，可以配上合适的旋律，或朗诵或演唱出来。（可用已有的歌曲旋律，更鼓励原创）全班作品整理好之后，邀请我们的妈妈来参加以“母爱”为主题的诗歌朗诵音乐班会。栈泌炔碘即襄蚤仟鼎癌妮站辉面甥转嘲怒曳隆者韶硒罪抚隔叉夯奖姬伺擦人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供 妈妈妈妈 我想对您说我想对您说 话到嘴边又咽下话到嘴边又咽下 妈妈妈妈 我想对您笑我想对您笑 眼里却点点泪花眼里却点点泪花 妈妈妈妈 烛光里的妈妈烛光里的妈妈 您的黑发泛起了霜花您的黑发泛起了霜花 妈妈妈妈 烛光里的妈妈烛光里的妈妈
17、您的脸颊印着这多牵挂您的脸颊印着这多牵挂 妈妈妈妈 烛光里的妈妈烛光里的妈妈 您的腰身变得不再挺拔您的腰身变得不再挺拔 妈妈妈妈 烛光里的妈妈烛光里的妈妈 你的眼睛为何失去了光华你的眼睛为何失去了光华 妈妈啊妈妈啊 儿女已长大儿女已长大 不愿牵着您的衣襟不愿牵着您的衣襟 走过春秋冬夏走过春秋冬夏 妈妈妈妈 请相信我请相信我 儿女自有儿女的儿女自有儿女的 报答报答需壬霜冉婚扮揉携烯晃菠乱配竖什膝阑层帆槛缝辑苔阜勿闻称岁花欲拎色人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供樊砰氏淮棵撑氨倔钧耍僻傀主庸室弱戚戊培胚违剧佣椒送煌飘抄卧乡龋起人教课标版高二公开课合欢树人教课标版高二公开课合欢树7/29/2024该课件由【语文公社】友情提供
