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1、 自古商人轻别离自古商人轻别离 商人重利轻别离商人重利轻别离一：商人重利轻别离琵琶行(并序)对照翻译(2)从此，门前冷落，王孙公子很少来，年老了，无可奈何就嫁作了商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。商人爱钱如命，哪知夫妻离别之苦，上个月，就到浮梁那个地方买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。他走了，撇下我孤孤单单守着空船头，只有那明月罩船身，冷冰冰江水伴忧愁。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。深夜里，忽然梦见当年的风流事，梦中哭啼，泪洗脂粉纵横流。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。听她弹琵琶，就使我叹息不已， 听她讲了她的身世，更使我感慨万分。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!我和她同是流落在
2、天涯的异乡人，偶然相逢，便可倾谈心事，又何必早已相识。我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。我从去年便离开了长安帝京，降官抱病住在这浔阳古城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。浔阳地方偏僻，没有音乐欣赏，一年到头我没听到管弦之声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。我的住宅挨着湓江，地面潮湿，房屋周围芦苇苦竹遍地丛生。其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣。要问在那里朝朝暮暮听到的是什么只有那啼血杜鹃的悲啼和猿猴的哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。每当春江花朝、秋江月夜的佳晨良宵，我常常取出酒来，自斟自饮杯不停。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。第 1页 共 10页时而也传来了山歌和牧笛的声音，但杂乱而繁碎，难以
3、入耳不堪听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。今夜听到你弹奏的琵琶乐曲，我如同听了仙乐，耳朵顿时变得亮明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行 。请你不要推辞，坐下再给我弹奏一曲，我为你按照曲调写首歌词琵琶行 。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。她听了我的话深受感动，站了好久没言语，坐回原处，上紧丝弦，旋律变得更繁急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。情调凄凉悲伤，与刚才奏过的迥然不同，周围所有的人听后都伤心得捂着脸哭泣。座中泣下谁最多江州司马青衫湿。若问这中间数谁流下的眼泪最多，江州司马啊，泪水把青衫全都沾湿。二：商人重利轻别离琵琶行原文视频朗诵白居易琵琶行中，对琵琶声的描写生动贴切，让人身临其境，并感
4、受到作者凄凉、失意的心境。读此文即在读歌、读乐，不愧为千古名篇。琵琶行并序元和十年，余左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琶琵于穆曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂令酒使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徒于江湖间余出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句歌以赠之，凡六百一十六言。命曰琵琶行 。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。第 2页 共 10页移船相近邀相见，添酒回
5、灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢常教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红消不知数。钿头银篦击节碎
6、，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕舱明月江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。第 3页 共页 10我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满
7、座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马清衫湿。琵琶行教学反思琵琶行用两个课时授完，第一课时通过学生的自主阅读，以鉴赏音乐描写为突破口，用语言将抽象化为具像，并且从中概括出诗歌的内涵与实质，以期提高学生对文学作品的敏锐的感受能力和语言描述能力。第二课时“学以致用”，通过联语写作，提升学生学习古诗的层次，将对古诗的理解转化为运用，将领悟转化为能力。从两节课的教学过程及对问题的解决来看，我觉得有以下几点是应该高度重视的。首先，教学设计，选准突破口。和许多脍炙人口的名篇一样，过去本课多是以教师讲解、分析代替学生的感悟阅读。我在教授此课时是引导学生感受独特情感，为此，我以音乐描写的鉴赏为突破口，品位它的
8、描写方法及它的不同乐章，以此来带动学生对本文的理解;其次，解读文本，突出重点。本诗值得欣赏的内容很多，在处理教材，解读文本时，围绕“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，音乐描写是解读这一主旨句的一个侧面，情感认同是另一个侧面，而“探讨研究”的过程，是让学生围绕文本解读，并且探讨此句为何能成为千古名句。为了让学生能充分理解主旨句，我还引导学生找出文章中的景物环境描写，并且探究这环境描写和作第 4页 共 10页者要表达的主旨之间的关系。学生能够较好地理解这首长篇叙事诗。所以，短暂的课堂教学中突出并抓住重点，可有事半功倍的效果。第三，对话交流，积极互动。在课题上，任何时候都不能忘记，学生是学习的主体，
9、教师不能越俎代庖。在设计中，我以感悟鉴赏创作来调动学生的积极性，并且积极交出自己的学习成果。整个教学过程，就是教师学生文本三者之间的交融和对话。课堂“以学生为主体”是新课程的重要理念，在教师的主导作用的引领下，师生互动，并将这种互动学习带到课外，正是语文教学的最有效的手段。当然，正如文中所述，在提高学习对文学作品感悟能力和语言描述能力的目标支配下，分析音乐描写的手法及技巧，虽理性解读了诗歌，但毕竟破坏了诗意。现代教学理论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。片面强调感悟，淡化理解分析，事实上也会使学生知其所然，而不知其所以然。我也以自己的教学实践证明这样一
10、个事实：强调感悟，但不能废弃分析;需要理解，但需要结合运用。三：商人重利轻别离琵琶行原文对照翻译元和十年,予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者。听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琶琵于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言。命曰琵琶行 。元和十年，我贬官九江郡司马。第二年秋天，到湓浦口送一位客人，夜里听见船上有弹琵琶的，听琵琶音调，铮铮然有京城曲调的韵味。问弹琵琶的人，原来是长安歌伎，曾经向穆、曹二位大师学
11、过琵琶，年长色衰，嫁给了一个商人。我命令手下人摆酒，让她畅快地弹几支曲子。弹完后，她面容忧伤。她述说了自己年轻时的欢乐生活，又说如今漂泊沦落，悲愁苦楚，四处飘流。我出京做官二年，心气和平，舒适安逸，受她这番话的触动，这天晚上才感觉到了贬官的滋。于是写了这首七言长诗，吟咏给她听，赠送给她。全诗共六百一十六字，题名琵琶行 。第 5页 共 10页浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。秋天的一个夜晚，我送朋友到浔阳江边，枫叶，芦花，在秋风中索索响个没完。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。我和朋友下马登上了即将远行的舟船，举杯饮酒，可叹身旁没有歌妓弄管拨弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。酒喝醉了，仍没有乐趣，
12、分别时这样凄惨，只见那初升的月亮沉浸在茫茫的江水里边。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发.忽然，江面上传来了阵阵琵琶声响，我听得忘记归返，我的朋友也无心开船。寻声暗问弹者谁琵琶声停欲语迟。我俩探寻琵琶声何处而来，低声问是谁奏弹，琵琶声停了，可是弹者想说却迟迟没有答言。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。我俩急忙把船划过去邀请弹琵琶的相见，斟满了酒，拨亮了灯，重新摆开了酒宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。千呼万唤，琵琶女这才羞怯怯走了过来，怀中抱着琵琶，还遮住了她半个脸面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。她转动旋轴，轻轻地试弹了三两声，还没有成什么曲调，便流露出无限的深情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得
13、志。她用掩按抑遏的指法奏出了低沉忧郁的声调，声声哀怨幽思，好象在诉说着她一生的不幸。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。第 6页 共 10页她落落大方，挥洒自如，连续不断地弹奏，仿佛要道出埋藏在心灵深处的无限苦痛。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。她轻轻地叩弦，慢慢地操弦，娴熟地抹、挑，先弹名曲霓裳羽衣曲 ，再弹舞曲六幺 。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈，声音沉重舒长如阵阵急雨，小弦切切，声音急促细碎如声声私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切，是她把大弦小弦交错地拨弹，声音圆转清脆，就象大小珠子落在玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。音调轻快流畅，象黄莺在花丛中啼叫，忽而变得沉
14、痛遏塞，象冰下滞涩不畅的小泉。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。音调越来越低沉，丝弦好象凝结、断绝，四周冷冷静静，一切声音都暂时停歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。琵琶女又涌出了一片隐藏在心内的怨恨幽情，这时候，虽然没有声响，但却胜过了有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。忽然繁弦急奏，发出清脆雄壮的声响，象银瓶破裂，水浆溅射，象铁骑奔突，刀枪齐鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲子完了，用拨子在琵琶槽心猛然一划，四弦齐响，象撕裂丝绸一样尖锐、清厉。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。周围大小船上的人悄然无声，全听得如痴如醉，只有江面上那一轮秋月格第 7页 共 10页外明净、洁白。沉吟放拨插弦中
15、，整顿衣裳起敛容。琵琶女满腹心事，欲言又止，将拨子插在弦中，整整衣裳，站起来收敛了脸上激动的表情。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。她说，我本是京城里的一位歌女，家住在长安曲江附近的虾蟆陵。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。十三岁就学会了弹琵琶，教坊第一部里就有我的名。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。一曲弹罢，常常使琵琶大师赞赏佩服，打扮起来，总免不了美女的嫉妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。王孙公子，争先恐后给我赠送财物礼品，一支曲子，赢得的红绡多得不知其数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。镶金玉的发篦，常因为唱歌打拍子而敲碎，红色罗裙，常为宴饮调笑泼翻了酒而被沾污。今年欢笑复明年，秋月春风等
16、闲度。一年又一年，时光在欢笑中悄悄流逝，美好的年华岁月就这样随随便便消渡。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。后来，弟弟从了军，姐姐不幸死去，时光流逝，一天天我年老色衰不如当初。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。从此，门前冷落，王孙公子很少来，年老了，无可奈何就嫁作了商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。商人爱钱如命，哪知夫妻离别之苦，上个月，就到浮梁那个地方买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。他走了，撇下我孤孤单单守着空船头，只有那明月罩船身，冷冰冰江水伴第 8页 共 10页忧愁。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。深夜里，忽然梦见当年的风流事，梦中哭啼，泪洗脂粉纵横流。我闻琵琶已叹息，又闻此语
17、重唧唧。听她弹琵琶，就使我叹息不已， 听她讲了她的身世，更使我感慨万分。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!我和她同是流落在天涯的异乡人，偶然相逢，便可倾谈心事，又何必早已相识。我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。我从去年便离开了长安帝京，降官抱病住在这浔阳古城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。浔阳地方偏僻，没有音乐欣赏，一年到头我没听到管弦之声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。我的住宅挨着湓江，地面潮湿，房屋周围芦苇苦竹遍地丛生。其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣。要问在那里朝朝暮暮听到的是什么只有那啼血杜鹃的悲啼和猿猴的哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。每当春江花朝、秋江月夜的佳晨良宵，我常常取出酒
18、来，自斟自饮杯不停。岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。时而也传来了山歌和牧笛的声音，但杂乱而繁碎，难以入耳不堪听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。今夜听到你弹奏的琵琶乐曲，我如同听了仙乐，耳朵顿时变得亮明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行 。请你不要推辞，坐下再给我弹奏一曲，我为你按照曲调写首歌词琵琶行 。感我此言良久立，却坐促弦弦转急。她听了我的话深受感动，站了好久没言语，坐回原处，上紧丝弦，旋律变第 9页 共 10页得更繁急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。情调凄凉悲伤，与刚才奏过的迥然不同，周围所有的人听后都伤心得捂着脸哭泣。座中泣下谁最多江州司马青衫湿。若问这中间数谁流下的眼泪最多，江州司马啊，泪水把青衫全都沾湿。第 10页 共页 10
