《中图版高中地理必修一21《大气的热状况与大气运动热力环流》说课ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中图版高中地理必修一21《大气的热状况与大气运动热力环流》说课ppt课件（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、热热 力力 环环 流流中图版必修中图版必修 1 第二章第一节第二章第一节教材分析教材分析学情分析学情分析教法分析教法分析学法指导学法指导教学过程教学过程 说课流程说课流程 情感态度价值观情感态度价值观 教教材材分分析析 知识与能力知识与能力 重点：热力环流的重点：热力环流的形成过程及应用形成过程及应用 难点：热力环流过程难点：热力环流过程中等压面的变化规律中等压面的变化规律 (一一)教材的作用和地位教材的作用和地位 （二）教学目标（二）教学目标 （三）教学重点、难点（三）教学重点、难点 过程与方法过程与方法4品质来自专业信赖源于诚信学学 生生 状状 况况 优优 势势 学生对日学生对日 常生活中
2、的常生活中的热力环流现象热力环流现象有一定的了解，有一定的了解， 这有利于结这有利于结 合实际理解合实际理解 原理。原理。学情分析学情分析 劣劣 势势 对本节课对本节课 用到的大气用到的大气物理学原理，物理学原理，学生跨学科的学生跨学科的迁移能力相对迁移能力相对较差。较差。教教 法法 分分 析析实验教学法实验教学法 图示教学法图示教学法 探究式教学法探究式教学法 多媒体辅助法多媒体辅助法 观察法观察法讨论合作探究法讨论合作探究法 绘图分析法绘图分析法 1. 1.学生填写导学案学生填写导学案 2. 2.班级分组，起组名，宣读评分规班级分组，起组名，宣读评分规则则 设计意图设计意图: 培养学生自主
3、学习的培养学生自主学习的 习惯，为提高学生课习惯，为提高学生课 堂参与度做准备堂参与度做准备 课前准备课前准备 教学过程分析教学过程分析导入新课，激发兴趣导入新课，激发兴趣 讲授新课讲授新课版块一：介绍相关基础知识版块一：介绍相关基础知识版块二：热力环流的形成过程版块二：热力环流的形成过程 版块三：生活中的热力环流版块三：生活中的热力环流高低压，等压高低压，等压面，垂直方向面，垂直方向上的气压变化上的气压变化规律规律本节需依托的相关知识本节需依托的相关知识 版块一：介绍相关基础知识版块一：介绍相关基础知识 设计意图：设计意图：为分析热力环流形为分析热力环流形成过程做好基础知成过程做好基础知识储
4、备识储备。 版块二：热力环流的形成过程版块二：热力环流的形成过程 设计意图：设计意图：让学生更加直让学生更加直观的感受到热观的感受到热力环流的存在。力环流的存在。版块二：版块二： 热力环流的形热力环流的形 成过程成过程ABC受热冷却冷却ABC气压升高气压降低气压降低气压升高气压降低气压升高等压面弯曲规律：等压面弯曲规律：高压上凸、低压下凹高压上凸、低压下凹 设计意图：设计意图：通过对图例的绘制提升学通过对图例的绘制提升学生读图及动手能力，而多生读图及动手能力，而多媒体教学手段的使用，增媒体教学手段的使用，增强了课堂知识的直观性。强了课堂知识的直观性。版块三：生活中的热力环流版块三：生活中的热力
5、环流海陆风海陆风城市风城市风山谷风山谷风 设计意图：设计意图：通过自主学习，相互讨通过自主学习，相互讨论、探究，有利于加深论、探究，有利于加深学生对知识的理解学生对知识的理解。 奔跑版热力环流奔跑版热力环流 生活很精彩生活很精彩 登山是越高越寒登山是越高越寒 那热气球升空自在那热气球升空自在 其中原由其中原由 请你来猜请你来猜 受热的膨胀上来受热的膨胀上来 受冷的就沉下来受冷的就沉下来 水平方向气压有别水平方向气压有别 之后现象如何呈现之后现象如何呈现 水平方向气压不一样水平方向气压不一样 气流就像水流的方向气流就像水流的方向 从较高的气压指向低气压从较高的气压指向低气压 气压相差越大风力越强
6、气压相差越大风力越强 热胀冷缩气流垂直向热胀冷缩气流垂直向 水平方向气压不一样水平方向气压不一样 从较高的从较高的 气压流向那气压流向那 较低气压较低气压 热力环流就是这样热力环流就是这样图中气压状况是由热力图中气压状况是由热力作用引起，读图回答问题：作用引起，读图回答问题：（1）图中近地面何处是）图中近地面何处是高压区？高压区？_；何处是低压区？何处是低压区？_ 。（2）在图中画箭头完成热力环流。）在图中画箭头完成热力环流。 （3）A、B、C三点都位于北半球同一条纬线，此时若地球位于三点都位于北半球同一条纬线，此时若地球位于 远日点附近，则远日点附近，则A点处在点处在_（陆地或海洋）。（陆地
7、或海洋）。课堂练习课堂练习3000米米 设计意图设计意图: : 检测学生课堂学检测学生课堂学 习效果习效果太阳辐太阳辐射在纬射在纬度间分度间分布不均布不均地区间地区间冷热差冷热差异异大气的大气的垂直运垂直运动动同一水同一水平面的平面的气压差气压差异异大气的大气的水平运水平运动动热力环流热力环流三、应用：三、应用：海陆风、城市海陆风、城市风、山谷风风、山谷风一、介绍相关基础知识一、介绍相关基础知识二、热力环流的形成过程二、热力环流的形成过程课堂小结课堂小结设计意图设计意图: : 总结本课要旨，提总结本课要旨，提 升课堂教学目标升课堂教学目标主板书主板书副板书副板书板板书书设设计计 设计意图：设计
8、意图：板书设计简洁又能体现本课知识体系。板书设计简洁又能体现本课知识体系。 热力环流热力环流1、根本原因、根本原因2、形成过程、形成过程3、实例分析、实例分析学生绘制的图例及学生绘制的图例及学学习小组的得分情况习小组的得分情况结合本节课所学知识，分析巴山多夜雨的原因？结合本节课所学知识，分析巴山多夜雨的原因？课后作业课后作业夜夜雨雨寄寄北北君君问问归归期期未未有有期期，巴巴山山夜夜雨雨涨涨秋秋池池。何何当当共共剪剪西西窗窗烛烛，却却话话巴巴山山夜夜雨雨时时。考一考？考一考？在海边拍照时，要怎么站位才能拍出更好的效果？在海边拍照时，要怎么站位才能拍出更好的效果？歌曲：歌曲：歌曲：歌曲：军港之夜军
9、港之夜军港之夜军港之夜这几句歌词中的这几句歌词中的风向与自然现象风向与自然现象有所不同，你知有所不同，你知道有什么不同吗道有什么不同吗？军港的军港的军港的军港的夜夜夜夜啊静悄悄啊静悄悄啊静悄悄啊静悄悄, , , ,海浪把战舰轻轻地摇海浪把战舰轻轻地摇海浪把战舰轻轻地摇海浪把战舰轻轻地摇, , , , 年轻的水兵头枕着波涛年轻的水兵头枕着波涛年轻的水兵头枕着波涛年轻的水兵头枕着波涛, , , ,睡梦中露出幸福的微笑睡梦中露出幸福的微笑睡梦中露出幸福的微笑睡梦中露出幸福的微笑 海风你轻轻地吹海风你轻轻地吹海风你轻轻地吹海风你轻轻地吹, , , , 海浪你轻轻地摇海浪你轻轻地摇海浪你轻轻地摇海浪你轻
10、轻地摇, , , , 19品质来自专业信赖源于诚信谢谢指导！所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据纲要、课标的四性、新
11、理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课
12、如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课的基本步骤一、科学性原则说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学
13、目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。说课应遵循的四个原则 三、实效性原则说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验
14、和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。
