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1、朱自清朱自清学习目标：学习目标：1、了解散文的情与景的关系、了解散文的情与景的关系2、了解作者及背景。、了解作者及背景。3、赏析文章的结构美和情感美。、赏析文章的结构美和情感美。宁饿死也不领宁饿死也不领美国的救济粮。美国的救济粮。 “ “ 我们中国人是有骨气的，我们中国人是有骨气的，朱自清一身重病，宁可饿死，不朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮领美国的救济粮我们应当写我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概现了我们民族的英雄气概”。 毛泽东毛泽东别了，司徒雷登别了，司徒雷登 题解题解 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大荷塘：指朱自清先
2、生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。所。 月月色色：月月光光。点点明明了了时时间间, ,是是一一个个有有月月亮亮的的夜晚。夜晚。这篇文章主要写了什么？这篇文章主要写了什么？ 荷荷塘塘月月色色 月色下的荷塘月色下的荷塘 荷塘上的月色荷塘上的月色 解解题题配乐朗读配乐朗读整体把握整体把握课文中那部分写荷课文中那部分写荷塘，哪里又在写月色塘，哪里又在写月色？第段：第段：月色下的荷塘月色下的荷塘第段：第段：荷塘上的月色荷塘上的月色第段：第段：荷塘四周的景色荷塘四周的景色整体把握第第1 1段段独游荷塘的缘由。独游荷塘的缘由。第第2
3、 2段段通往荷塘的小路及其环境。通往荷塘的小路及其环境。第第3 3段段行在小路时的感受。行在小路时的感受。第第4 4段段荷塘美丽的景色。荷塘美丽的景色。第第5 5段段流泻的月光，塘中的月色。流泻的月光，塘中的月色。第第6 6段段荷塘四周的景物。荷塘四周的景物。 第第7 7-9-9段段联想古代江南采莲的旧俗。联想古代江南采莲的旧俗。第第1010段段在思乡与遐想中踱回家门。在思乡与遐想中踱回家门。观观荷荷缘缘起起荷荷 塘塘 月月 色色月月 下下 遐遐 思思概括各段大意概括各段大意2、划分段落层次。、划分段落层次。第一部分（第第一部分（第13段）写段）写“观荷缘起观荷缘起”（情）（情）第二部分（第第
4、二部分（第46段）写段）写“荷塘月色荷塘月色”（景）（景）第三部分（第第三部分（第710段）写段）写“月下遐思月下遐思”（情）（情）合作探究：合作探究：1、抓住关键词，理出作者游踪。、抓住关键词，理出作者游踪。2、快速阅读课文，找出表现作者心情发展变化的语句。、快速阅读课文，找出表现作者心情发展变化的语句。3、本文的线索是什么？、本文的线索是什么？游踪：游踪：家家里里煤屑路煤屑路荷塘荷塘家家里里感情变化：感情变化：（1）“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”（3）“我也像超出了平常的自己我也像超出了平常的自己”“便觉是个自由的人便觉是个自由的人”“我且受用这无边的荷香月色好了我且受用这无边的
5、荷香月色好了”（6）“但热闹是他们的，我什么也没有但热闹是他们的，我什么也没有”（8）“可惜我们现在早已无福消受了可惜我们现在早已无福消受了”（10）“这令我到底惦着江南了这令我到底惦着江南了”家小径小径求宁静求宁静不不宁宁静静得得宁宁静静出宁静出宁静小径小径明线：游踪(外结构）暗线：情感（内结构）出家门出家门踱踱小小路路观荷塘观荷塘赏赏四四周周不宁静不宁静寻寻宁宁静静得宁静得宁静失失宁宁静静淡淡的哀愁淡淡的哀愁淡淡的喜悦淡淡的喜悦圆形圆形圆形圆形结构结构结构结构评价提升：评价提升：如何理解如何理解“这几天心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”在文章中的在文章中的作用？作用？这句是本文的文眼，直接抒
6、怀，这句是本文的文眼，直接抒怀，“颇颇”字含有字含有“非常非常”“很很”之意，表明之意，表明“不宁静不宁静”的程度。的程度。以以“颇不不宁静颇不不宁静”的心境开篇，交代了独游荷的心境开篇，交代了独游荷塘的原因，奠定了全文抒情的感情基调。同时塘的原因，奠定了全文抒情的感情基调。同时暗示了下文出去的目的是寻求解脱。暗示了下文出去的目的是寻求解脱。背景链接 本文写于年月，那时作者在清华大学教书，本文写于年月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中
7、国大地。朱自清也处于苦闷徬徨中。他自己也知道，也处于苦闷徬徨中。他自己也知道，“只有参加革命只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择，但他最终还是选择了了“暂时逃避的一法暂时逃避的一法”。原因是什么原因是什么呢？他曾对夫人呢？他曾对夫人陈竹隐说过：陈竹隐说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。的中和主义。”又说，又说，“妻子儿女一大家，都指我生妻子儿女一大家，都指我生活活”，“还是暂超然为好还是暂超然为好”但是他毕竟是一个爱国的但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种民主主义者，面对
8、黑暗现实，又不能安心于这种“超超然然”。荷塘月色荷塘月色正是作者自己想正是作者自己想“超然超然”而又想而又想“挣扎挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。的心迹的真实描摹和生动写照。 第二课时第二课时学习目标：学习目标：赏析文章的画面美、语言美。赏析文章的画面美、语言美。赏赏美美景景合作探究：合作探究： 各画面分别写了哪些景物？它们有哪些各画面分别写了哪些景物？它们有哪些特点？作者是怎样写的？特点？作者是怎样写的？再读课文，品赏美景月下荷塘月下荷塘亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙田田田田荷叶荷叶多，生意盎然多，生意盎然动态美，圆形舒展动态美，圆形舒展荷花荷花袅娜，羞涩袅娜，羞涩可爱神韵可爱神韵明珠、星星
9、、明珠、星星、美人美人晶莹剔透、若隐若现、晶莹剔透、若隐若现、纤尘不染纤尘不染荷香荷香歌声歌声若有若无、时断时续若有若无、时断时续荷波荷波高低起伏高低起伏静静动动幽幽雅雅宁宁静静由上而下由上而下由远而近由远而近由静而动由静而动拟人拟人比喻比喻通感通感叠词叠词流水流水-脉脉脉脉知识链接：通感知识链接：通感通感是一种特殊的修辞通感是一种特殊的修辞，即用一种感觉来，即用一种感觉来描述另一种感觉的修辞描述另一种感觉的修辞。通感是把人们的各种。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是比喻或形容词沟通起来的修
10、辞方式。通感就是移觉。移觉。举例举例（1）她笑得很甜。（）她笑得很甜。（视觉转为味觉视觉转为味觉）（2）人靓歌甜。）人靓歌甜。（听觉转为味觉听觉转为味觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉嗅觉转为听觉）（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视视觉转为听觉觉转为听觉） 3、宗璞的、宗璞的紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布中句子：中句子：“这里除了这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，光彩，还有淡
11、淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。梦幻一般轻轻地笼罩着我。”1、风来花底鸟语香。、风来花底鸟语香。2、鸟抛软语丸丸落。、鸟抛软语丸丸落。4、“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，仿佛梵婀玲上奏着的名曲。旋律，仿佛梵婀玲上奏着的名曲。”。博喻：博喻：用两个或两个以上的喻体从不同用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻角度反复描绘说明同一个本体的比喻句。句。例：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的例：正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。星星，又如刚出浴的美人。用博喻写出了月光下的荷花的各种用博喻写出
12、了月光下的荷花的各种姿态。姿态。 荷荷塘塘上上的的月月色色 月光月光 月影月影如流水如流水 静静静静地地泻泻薄薄的青雾薄薄的青雾浮浮起起叶子和花仿佛在叶子和花仿佛在牛牛乳乳中中洗洗过一样过一样又像笼着又像笼着轻纱轻纱的的梦梦灌木的黑影灌木的黑影 杨柳的倩影杨柳的倩影光和影的和光和影的和谐谐 像名曲像名曲实实虚虚实实虚虚朦朦胧胧和和谐谐写法：正侧结合写法：正侧结合虚实结合虚实结合荷荷塘塘的的四四面面远远近近 高高低低 阴阴的 乍看像烟雾般整整体体风风光光杨柳树梢远山树缝灯光树上蝉声水里蛙声点面结合点面结合 由远及近、由静及动由远及近、由静及动 品语言品语言本文语言朴素典雅，准确生动，注满本文语言
13、朴素典雅，准确生动，注满诗意。诗意。1、巧用修辞、巧用修辞2、动词准确生动、动词准确生动3、叠词的运用、叠词的运用 一个一个“泻泻”字，月辉照耀一泻无余之字，月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语动感。再加上修饰语“静静地静静地”，准确地，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。谧的氛围，意境相当优美。 轻飘柔美 浮浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷
14、蒙、月色轻笼的境界静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。呼之欲出。 “画画”仿佛有无形的手在展纸仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。爱之情。弯弯的杨柳的稀疏的倩弯弯的杨柳的稀疏的倩影，影，却又像是却又像是画画在荷叶上。在荷叶上。 叠词的使用远远近近 高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语言平实自然。重重阴阴隐隐约约传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛。 叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的叠词叠字的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第二段中特征，而且照应了第二段
15、中”蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”的树的树,”,”阴森森阴森森”的小路的小路, ,读起来节奏鲜明读起来节奏鲜明, ,富有音乐富有音乐美。美。学习目标：学习目标：探究文章主旨探究文章主旨合作探究：合作探究：文章引用文章引用采莲赋采莲赋西洲曲西洲曲有什有什么作用？么作用？采莲赋采莲赋采莲旧俗采莲旧俗采莲名曲采莲名曲憎恶现实憎恶现实向往美好向往美好自由自由快乐快乐采采莲莲南南塘塘秋秋，莲莲花花过过人人头头；低低头头弄弄莲莲子子，莲莲子子清清如如水水。西西洲洲曲曲采采莲莲南南塘塘秋秋，莲莲花花过过人人头头；低低头头弄弄莲莲子子，莲莲子子清清如如水水。西西洲洲曲曲怜子情如水怜子情如水痛苦痛苦从全文看，这是作者在游完
16、荷塘往回走的路上从全文看，这是作者在游完荷塘往回走的路上想起的，作者刚游完荷塘，想起的，作者刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺由荷花想到采莲，这顺理成章理成章。游荷塘没有使作者摆脱游荷塘没有使作者摆脱“不宁静不宁静”，于是作者，于是作者又又追溯历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象追溯历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不这不仅反衬出当时的静，更表现了作者对美好、自由生仅反衬出当时的静，更表现了作者对美好、自由生活的向往，有一种淡淡的喜悦。活的向往，有一种淡淡的喜悦。西洲曲西洲曲描写了一个青年女子思念情人的痛苦。描写了一个青年女子思念情人的痛苦。这样，采莲的场景与这样，采莲的场景与西洲曲西洲曲所描绘的
17、意境，所描绘的意境，犹如两幅图画，犹如两幅图画，形成了热闹与寂寞、喜悦与哀愁的形成了热闹与寂寞、喜悦与哀愁的强烈对比，写出了作者内心的矛盾与冲突。强烈对比，写出了作者内心的矛盾与冲突。同时，也流露出作者的思乡之情。同时，也流露出作者的思乡之情。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖而不染，濯清涟而不妖，中通外中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉静植，可远观而不可亵玩焉。予。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹
18、，花谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；之富贵者也；莲，花之君子者也莲，花之君子者也。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。张若虚张若虚春江花月夜春江花月夜明月净松林，千峰同一色。明月净松林，千峰同一色。欧阳修欧阳修自菩提步月归广化寺自菩提步月归广化寺有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。王国维王国维人间词话人间词话1 1、不随世俗，洁身自爱的高洁品性。不随世俗，洁身自爱的高洁品性。2 2、里外贯通、外表挺直、表里如一、里外贯通、外表挺直、表里如一、 不牵扯攀附的高尚品质不牵扯攀附的高尚品质。皓月当空皓月当空怎一个怎一个“清清
19、”字了得字了得？郁达夫在论及现代散文时说：郁达夫在论及现代散文时说：“作者处处不忘自我，也处处不作者处处不忘自我，也处处不忘自然与社会。忘自然与社会。一粒沙里见一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，就是现世界，半瓣花上说人情，就是现代散文的特征之一。代散文的特征之一。”出淤不染，皎洁无暇出淤不染，皎洁无暇这就是一个这就是一个“清清”字字！四小小 结结 朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的朱自清通过在月下荷塘静谧幽美的景色中独处的心境描述，表达了他抑郁景色中独处的心境描述，表达了他抑郁孤寂、想超脱现实自得其乐而不可得的孤寂、想超脱现实自得其乐而不可得的情绪，以及对自由宁静生活的向往。情绪，以及对自由宁静生活的向往。祝愿同学们找到属于自己的心灵荷塘！祝愿同学们找到属于自己的心灵荷塘！自己的心灵荷塘！自己的荷月世界！自己的心灵荷塘！自己的荷月世界！
