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1、幼儿园教学活动的反思幼儿园教学活动的反思反思的概念反思的概念反思，一般是指行反思，一般是指行为主体立足于自我以外主体立足于自我以外的批判地考察自己的行的批判地考察自己的行为及其情景的能力。及其情景的能力。反思，指的是借助于行反思，指的是借助于行动研究，不断探索研究，不断探索与解决教育与解决教育实践中的践中的问题，努力提升教学，努力提升教学实践合理性的践合理性的过程（程（冯晓霞，霞，2000年）。年）。幼儿教幼儿教师反思的常反思的常见误区区1、教、教师对反思有抵触心理反思有抵触心理教教师不愿意敞开心胸，真不愿意敞开心胸，真诚地正地正视自己的工作自己的工作现状，状，对于于别人的善意帮助心存芥蒂，于
2、是出人的善意帮助心存芥蒂，于是出现个人反思个人反思做表面文章，集体反思歌功做表面文章，集体反思歌功颂德的情况德的情况幼儿教幼儿教师反思的常反思的常见误区区2、反思不是、反思不是“报流水流水账”，重在，重在发现问题教学反思不教学反思不应是面面俱到地是面面俱到地“报流水流水账”，而要反省、思考和解，而要反省、思考和解决新教材决新教材实施施过程中存在的有价程中存在的有价值的的问题。如我。如我们时常看到有常看到有些教些教师在教学反思中把幼儿活在教学反思中把幼儿活动过程中的一言一行、一程中的一言一行、一举一一动全都全都详细地地记录下来，最后再加上一句下来，最后再加上一句“幼儿玩得很开心幼儿玩得很开心”或
3、者或者“今天的活今天的活动效果不是很好效果不是很好”，等等，就算反思，等等，就算反思结束。束。这些描述些描述仅仅是再是再现了活了活动组织和开展的和开展的过程，如果教程，如果教师能再思考一下能再思考一下幼儿幼儿为什么会玩得很开心，活什么会玩得很开心，活动成功的主要原因是什么，活成功的主要原因是什么，活动没有达到没有达到预期效果的主要症期效果的主要症结在哪里，怎在哪里，怎样来解决来解决这些些问题这样的教学反思会更有价的教学反思会更有价值。幼儿教幼儿教师反思的常反思的常见误区区3.反思不是反思不是“错误检讨”，重在有效，重在有效调整整教学反思可以是教学反思可以是对教育活教育活动中不尽如人意的地方和中
4、不尽如人意的地方和一些失一些失败教教训进行思考。有行思考。有时候我候我们会把反思当成会把反思当成找找“缺点缺点”，找到，找到问题后后“就事就事论事事”，既不深刻分析，既不深刻分析原因，又不原因，又不寻找解决策略。找解决策略。案例：案例：例如：在中班例如：在中班“我我爱我家我家”主主题学学习活活动中，有中，有“爸爸爸爸调查表表”这一教学内容，一教学内容，很多教很多教师在反思中在反思中认为这一内容一内容对离异家庭的幼儿有离异家庭的幼儿有难度，有的教度，有的教师也也尝试着与家着与家长沟通，但由于种种原因而不了了之，因而自我沟通，但由于种种原因而不了了之，因而自我检讨“由于缺乏策由于缺乏策略而略而错失
5、了教育良机失了教育良机”。这样的反思毫无意的反思毫无意义，教，教师若遇到相同的若遇到相同的问题，仍，仍然会束手无策。要解决然会束手无策。要解决这样的的问题，寻求家求家长的理解与支持是最佳的途径，的理解与支持是最佳的途径，但使用何种策略与但使用何种策略与单亲家家长进行沟通、幼儿的情感与自尊如何兼行沟通、幼儿的情感与自尊如何兼顾、如何、如何让幼儿幼儿顺利完成人生中第一份关于爸爸的答卷等利完成人生中第一份关于爸爸的答卷等问题才是教才是教师在反思中在反思中应深入分析、思考并解决的深入分析、思考并解决的问题。某园的。某园的谢老老师采用了采用了电话联络的方式，与的方式，与幼儿的幼儿的妈妈真情真情对话，从幼
6、儿，从幼儿发展的角度分析了展的角度分析了单亲家庭家庭环境境对幼儿的影幼儿的影响，并响，并说服服该幼儿的幼儿的妈妈参与参与调查活活动。在。在电话中中谢老老师是是这样说的：的：“虽然父母离异了，但孩子然父母离异了，但孩子对父母的感情不能有空白，父母的感情不能有空白，这也也许是幼儿一生中第是幼儿一生中第一个关于爸爸的作一个关于爸爸的作业，跨好，跨好这一步，也能使幼儿坦然面一步，也能使幼儿坦然面对以后以后诸多个关于多个关于爸爸的作爸爸的作业。”真情真情终于感于感动了家了家长，幼儿第二天就，幼儿第二天就带来了来了“爸爸爸爸调查表表”，上面有爸爸的照片，有关于爸爸的信息，眼神中流露出异常的自豪和上面有爸爸
7、的照片，有关于爸爸的信息，眼神中流露出异常的自豪和兴奋。幼儿教幼儿教师反思的常反思的常见误区区4.反思不是反思不是“一一劳永逸永逸”，重在，重在归纳提升提升反思可以反思可以对教学中的成功教学中的成功经验进行分析和行分析和总结，如教，如教师对于活于活动中成功突破中成功突破预设的地方、有效回的地方、有效回应调整的地方、整的地方、激激发了幼儿新了幼儿新问题新思考的地方等。但是新思考的地方等。但是这些成功的些成功的经验并不是一并不是一劳永逸的，当同一个教学活永逸的，当同一个教学活动面面对具有不同具有不同知知识经验、兴趣和需要的个体趣和需要的个体时，在不同的教育背景下，在不同的教育背景下，所所产生的生的
8、结果果绝不会是相同的。不会是相同的。例如：例如：在音在音乐活活动中，中，去参去参观过养养鸡场的幼儿的幼儿对鸡的形象、神的形象、神态等具等具备了一定了一定的知的知识经验，因而能随着音，因而能随着音乐形象灵活地模仿、想象并形象灵活地模仿、想象并创编小小鸡的舞蹈的舞蹈动作，反之，那些没有直接作，反之，那些没有直接经验的幼儿的幼儿就只能就只能进行模仿行模仿练习，不能很好地，不能很好地进行想象和表行想象和表现表达。表达。我我们由此由此归纳出：必要的生活出：必要的生活经验是活是活动有效开展的基有效开展的基础。因此，反思需要我。因此，反思需要我们根据根据现状不断状不断归纳、不断提升。、不断提升。幼儿教幼儿教
9、师反思的常反思的常见误区区5.反思不是程序和差事，重在自身反思不是程序和差事，重在自身专业发展展教教师教学反思的教学反思的质量提不高的另一个重要原因就在量提不高的另一个重要原因就在于，很多教于，很多教师只是把它当成了只是把它当成了领导布置的任布置的任务，没，没有充分意有充分意识到教学反思是自身到教学反思是自身专业化化发展和自我成展和自我成长的核心因素。的核心因素。实际上反思能促使教上反思能促使教师形成自我反形成自我反思的意思的意识和自我和自我监控的能力。然而，很多教控的能力。然而，很多教师还在在被被动反思的反思的门槛前徘徊。前徘徊。反思的反思的过程程一般包括以下几个步一般包括以下几个步骤：发现
10、问题分析分析问题提出假提出假设验证假假设。也有人以也有人以经验学学习理理论为基基础，将教，将教师反思分反思分为以下四个以下四个环节：具体：具体经验观察分析察分析抽象的重新概括抽象的重新概括积极的极的验证。在此。在此过程中程中提高教提高教师的反思能力，从而提高他的反思能力，从而提高他们的教学能的教学能力。力。“教学反思教学反思”只是只是课后才做的事情后才做的事情吗？教学反思教学反思应贯穿于教穿于教师的整个教学生涯，而不的整个教学生涯，而不是某一是某一阶段的特殊任段的特殊任务。“教学反思教学反思”不不单单是教学是教学经验、教、教训的的总结，它是伴随整个教学，它是伴随整个教学过程的程的监控、分析和解
11、决控、分析和解决问题的活的活动。就一。就一节课而言，教学反思而言，教学反思应贯穿于整个教学穿于整个教学过程，而程，而不不应只是只是课后才做的事。后才做的事。课前反思前反思可以明确目可以明确目标，加，加强自自觉实践；践；课中反思中反思可以可以调控教学，控教学，提高教学效益；提高教学效益；课后反思后反思可以使教学可以使教学经验理理论化，促化，促进教教师专业可持可持续发展。展。时时是反思之是反思之时，处处是反思之地是反思之地怎怎样进行教学反思？行教学反思？一、一、对活活动主主题的反思的反思二、二、对活活动目目标的反思的反思三、三、对活活动过程的反思程的反思四、四、对活活动效果的反思效果的反思五、五、
12、对活活动特色的反思特色的反思六、六、对活活动改改进的反思的反思一、一、对活活动主主题的反思的反思幼儿会喜幼儿会喜欢吗？感？感兴趣趣吗？有什么有什么样的教育价的教育价值？有助于达到哪些教育目？有助于达到哪些教育目标？幼儿可幼儿可获得哪些得哪些经验？可行性如何？材料提供是否方便？是否容易可行性如何？材料提供是否方便？是否容易转化成化成让幼儿直接参与的具体内容？幼儿直接参与的具体内容？是不是适合集体教学？是不是适合集体教学？开展集体教学活开展集体教学活动的条件的条件引引发孩子孩子对新新问题的的兴趣趣在主在主题探索中丰富孩子的相关探索中丰富孩子的相关经验把孩子的把孩子的经验、思、思维进行整理和提升行整
13、理和提升让幼儿之幼儿之间进行交流、分享行交流、分享经验二、二、对活活动目目标的反思的反思以目以目标为引引领，可以帮助我，可以帮助我们确定反思的空确定反思的空间。在。在实施行施行为之前，之前，这个目个目标是老是老师预设的，是期望能达到的。但行的，是期望能达到的。但行为实施之后，有些施之后，有些时候候实际结果会与果会与预期的相吻合，也有些期的相吻合，也有些时候候实际结果会与果会与预期不相符。无期不相符。无论是哪种情况，是哪种情况，现实与与预期之期之间或多或少都会有一些差距，或多或少都会有一些差距，这就构成了我就构成了我们反思的空反思的空间。如果是如果是相吻合的相吻合的，在，在这个空个空间里反思的就
14、是：里反思的就是：“为什么目什么目标能能得到很好的得到很好的实现?在在这个个过程中有哪些是需要挖掘、程中有哪些是需要挖掘、值得得积累累的好的好经验?支撑支撑这些好的些好的经验和做法的是什么和做法的是什么样的的观念和念和认识?以以这样的的观念和念和认识来分析，自己来分析，自己还有哪些行有哪些行为需要需要进一步一步调整整?”如果是如果是有差距的有差距的，在，在这个空个空间里里则要反思：要反思：“差距是怎差距是怎么么产生的生的?出出现问题的原因是什么的原因是什么?怎怎样做才能有效地做才能有效地实现目目标?”反思目反思目标，可以考察教，可以考察教师把握幼儿原有把握幼儿原有经验和和领域关域关键概念的概念
15、的水平。水平。一个一个经过认真思考而制定出来的目真思考而制定出来的目标，必然涉及两个方面的内，必然涉及两个方面的内容：容：一个是活一个是活动的价的价值，即，即这个活个活动所涉及的主要所涉及的主要领域的关域的关键概念到底概念到底是什么是什么这个定下来了，活个定下来了，活动的主的主线就出来了就出来了另一个是幼儿的另一个是幼儿的经验水平，即在水平，即在这个关个关键概念上幼儿原有的概念上幼儿原有的经验水水平是什么以及通平是什么以及通过该活活动预期达到什么水平期达到什么水平这一步要明确的是一步要明确的是活活动的起点和努力的方向。的起点和努力的方向。因此活因此活动后后对目目标的反思，就是在反思教的反思，就
16、是在反思教师对领域关域关键概念把握和概念把握和对本班幼儿的本班幼儿的经验水平的了解是否适宜、准确。而通水平的了解是否适宜、准确。而通过对目目标的不的不断反思，教断反思，教师可以有效地提高研究学科、研究幼儿的能力可以有效地提高研究学科、研究幼儿的能力活活动目目标的反思角度的反思角度科学性科学性符合幼儿的年符合幼儿的年龄特征特征, 充分挖掘了活充分挖掘了活动主主题的教育价的教育价值整合性整合性一次教学活一次教学活动中有机渗透多个中有机渗透多个领域的目域的目标差异性差异性能根据本班能根据本班实际，提出高、中、低三，提出高、中、低三级分分层目目标准确性准确性重点突出，重点突出，难点定位准确点定位准确明
17、确性明确性活活动目的目的应具体、明确具体、明确三、三、对活活动过程的反思程的反思反思策略，可以考察教反思策略，可以考察教师对幼儿个性特征、学幼儿个性特征、学习特点和特点和对教育教学知教育教学知识与技能技巧的把握及与技能技巧的把握及运用情况运用情况活活动中指中指导策略是否适宜有效受多种因素的影策略是否适宜有效受多种因素的影响，但不管如何复响，但不管如何复杂都要取决于两方面：一个都要取决于两方面：一个是策略的制定要符合、适合学是策略的制定要符合、适合学习者的需要；另者的需要；另一个是教一个是教师应具具备将将头脑中中预想的策略想的策略转化化为具体行具体行为的能力的能力活活动过程中反思的角度程中反思的
18、角度对幼儿幼儿发展的反思：展的反思：是否被理解、尊重、接是否被理解、尊重、接纳?是否是否拥有适度的自主空有适度的自主空间?是否能通是否能通过与与环境、材料、同伴以及教境、材料、同伴以及教师的互的互动在情感、在情感、态度、能力、知度、能力、知识、技能、技能等方面得到自主等方面得到自主发展展?对教教师专业发展的反思：展的反思：研究幼儿的能力：是否了解幼儿的研究幼儿的能力：是否了解幼儿的经验水平、学水平、学习特点和个性特征特点和个性特征?研究学科的能力：是否能把握教育内容的核心价研究学科的能力：是否能把握教育内容的核心价值及其及其发展展线索索?研究教育的能力：能否以自己最小的支持，促研究教育的能力：
19、能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的幼儿最大限度的发展展?对师幼互幼互动的反思：的反思：师幼配合幼配合较多多教教师能依幼儿的需要，能依幼儿的需要，调整教学整教学能根据幼儿的情能根据幼儿的情绪、态度、行度、行为表表现，随，随时反思、反思、调整、改整、改进活活动的内容及的内容及进程程师幼关系融洽幼关系融洽教教师应该创设一个良好的一个良好的师幼互幼互动环境境:教教师要以平等、关要以平等、关怀、接、接纳、鼓励的、鼓励的态度与幼度与幼儿交往儿交往,成成为幼儿的榜幼儿的榜样,促促进幼儿在同伴群体中幼儿在同伴群体中积极地模仿、极地模仿、观察、交察、交谈、纠正、合作正、合作,营造一种平等、造一种平等、宽舒
20、舒,利于理解、激励的氛利于理解、激励的氛围。案例：集体教学活案例：集体教学活动中如何中如何发挥幼儿的自主性幼儿的自主性教教师在教研以后梳理出不同年在教研以后梳理出不同年龄的孩子在集体教学活的孩子在集体教学活动中中发挥其不同的自主性其不同的自主性小班年小班年龄的活的活动，教，教师要多要多创设让孩子孩子亲身体身体验的活的活动环境，同境，同时教教师介入到孩子中去，与孩子互介入到孩子中去，与孩子互动、认同孩子。引同孩子。引导孩子之孩子之间，迁移迁移经验中班中班则比比较多的多的创设了游了游戏的情景下培养孩子的自主性，的情景下培养孩子的自主性，让孩子孩子在游在游戏里激里激发孩子的内在孩子的内在动机机大班的
21、孩子更多的是大班的孩子更多的是给予孩子自主予孩子自主发挥的空的空间与与时间，能，能够让孩孩子子创造性的表达。尤其是教造性的表达。尤其是教师提提问的技巧，会的技巧，会给孩子留有自主的孩子留有自主的空空间反思：教学机智反思：教学机智如有个教如有个教师在在组织大班幼儿关于大班幼儿关于“声音声音”主主题的活的活动时，让幼儿幼儿说出大自然和生活中出大自然和生活中经常听到的声音极其作用，常听到的声音极其作用，并区分哪些是好听的，哪些是并区分哪些是好听的，哪些是难听的。当有的幼儿听的。当有的幼儿说到到装修房子的声音很装修房子的声音很难听听时，有的幼儿，有的幼儿辩解解说：“装修装修时声音很声音很难听但住听但住
22、进新房子就舒服了，我新房子就舒服了，我们有有时听到不好听到不好听的声音要忍一忍听的声音要忍一忍”。教。教师及及时捕捉到捕捉到这一一动态生成性生成性资源，把它写在源，把它写在课后反思本上，随后开展了后反思本上，随后开展了“让我我们有有个好心情个好心情”的健康教育活的健康教育活动，帮助幼儿，帮助幼儿调整消极情整消极情绪，培养培养积极情感，极情感，发挥教学的教育性。有教学的教育性。有时，活，活动中中节外外生枝的小插曲也生枝的小插曲也应记下来，以吸取教下来，以吸取教训。四、四、对活活动效果的效果的评析析在在对目目标、策略的、策略的验证与分析中找到自己的与分析中找到自己的优势与与不足，并明确今后改不足，
23、并明确今后改进与完善的方向与完善的方向“成功成功”之之处如果活如果活动是成功的，在反思是成功的，在反思时把活把活动中促使中促使预期目期目标达成达成的策略、做法，包括的策略、做法，包括闪烁着智慧光芒的随机教育等着智慧光芒的随机教育等详略得略得当地当地记录下来，供以后教学下来，供以后教学时参考使用，并可在此基参考使用，并可在此基础上上不断地改不断地改进、完善、推、完善、推陈出新出新“失失败”之之处如果活如果活动尚有不足，尚有不足，则要回到前面所提及的要回到前面所提及的对目目标和策略和策略的反思上，在反思中找到需要完善和提高的地方，并在不的反思上，在反思中找到需要完善和提高的地方，并在不断的反思性断
24、的反思性实践中提高自身研究学科、研究幼儿和研究教践中提高自身研究学科、研究幼儿和研究教育的能力育的能力五、五、对活活动特色的反思特色的反思一一节课能有个特色，有个能有个特色，有个闪光点，能有一种光点，能有一种值得借得借鉴的好的好做法，就得承做法，就得承认其成功。其成功。如一所幼儿园有一位男教如一所幼儿园有一位男教师，他上体育，他上体育课用的道具材料特用的道具材料特别简单，他善于用，他善于用简单的材料的材料创设富有情趣的游富有情趣的游戏和学和学习情境，如用一根情境，如用一根长绳围成成圆圈圈变成成“池塘池塘”，让幼儿在池塘幼儿在池塘里学做小蝌蚪里学做小蝌蚪变青蛙的青蛙的过程，再把程，再把长绳变成成
25、“河河”，让青蛙青蛙选择宽窄不等的距离跳窄不等的距离跳“过河河”等；有的教等；有的教师特特别注意活注意活动中中动态资源的生成和利用；也有的教源的生成和利用；也有的教师对合作学合作学习或小或小组活活动有独到的做法有独到的做法在教学反思中就可以把在教学反思中就可以把这些些闪光点光点扼要地扼要地记上，写下上，写下该活活动的特点，以便于日后有重点有的特点，以便于日后有重点有选择地采用教法，地采用教法，设计教学程序，做到一教学程序，做到一课一特色，一特色，课课有有特色。久而久之，有利于形成一个教特色。久而久之，有利于形成一个教师个性化的教学特色。个性化的教学特色。六、六、对活活动改改进的反思的反思在教完
26、每堂在教完每堂课、组织完活完活动后，教后，教师要静下心要静下心来，思考一下来，思考一下这堂堂课的得与失，学的得与失，学习材料的提材料的提供、活供、活动环境的支持、境的支持、组织的方式方法，教学的方式方法，教学重点的把握、重点的把握、难点的分析，是否有新的生点的分析，是否有新的生长点点或者或者遗留点，根据自己的教学体会和幼儿反留点，根据自己的教学体会和幼儿反馈出的信息，写写出的信息，写写“修改建修改建议”，可以，可以对教材内容教材内容进行行质疑或提出修改意疑或提出修改意见，也可以重点考，也可以重点考虑某某个个环节应该怎怎样处理才更有效，一步步明确理才更有效，一步步明确问题，寻找找对策，使自我反思
27、达到一定的深度。策，使自我反思达到一定的深度。反思案例：音反思案例：音乐活活动小小树叶叶新授歌曲新授歌曲小小树叶叶，歌曲中有一个，歌曲中有一个难点：点：“明年春天明年春天我会回来，打扮我会回来，打扮树妈妈。”如何帮助孩子理解如何帮助孩子理解这句歌句歌词呢？小呢？小树叶落下来化作了肥料，叶落下来化作了肥料，树叶叶妈妈从中吸取了从中吸取了养料，明年春天又养料，明年春天又长出了新的叶子出了新的叶子这是一种多么是一种多么抽象的知抽象的知识，而幼儿的思，而幼儿的思维是具体形象的，那如何帮是具体形象的，那如何帮助孩子理解助孩子理解这句歌句歌词，使幼儿投入感情来演唱呢？我，使幼儿投入感情来演唱呢？我决定决定
28、带孩子玩一个科学孩子玩一个科学实验，将落叶埋在，将落叶埋在树下，下，过一一阶段再去段再去观察那腐察那腐烂的的树叶，来理解肥料、理解打扮叶，来理解肥料、理解打扮树妈妈这句歌句歌词，我相信，孩子在理解的基，我相信，孩子在理解的基础上再唱上再唱这首歌曲，一定会唱得深情并茂首歌曲，一定会唱得深情并茂。 认识球体球体教学反思教学反思 “要想上好一堂要想上好一堂课，不，不仅需要教需要教师的教学的教学热情，更需要教情，更需要教师有引有引导孩子自主参与与学孩子自主参与与学习活活动的教学技巧，在的教学技巧，在师幼的共同努力下，才能使数学成幼的共同努力下，才能使数学成为真正的数学活真正的数学活动的教学。的教学。”
29、这是我上了是我上了认识球体球体这一教学活一教学活动后意后意识到的，并深深的感到自己在教学的道路上要学的到的，并深深的感到自己在教学的道路上要学的东西太多西太多了，需要今后不断的努力。了，需要今后不断的努力。本次活本次活动中中 ，我，我认为存在以下不足：存在以下不足：1、在利用教、在利用教师提供的材料探索提供的材料探索圆与球体的区与球体的区别时，我的目的是，我的目的是让幼儿能幼儿能够自己想自己想办法法来区来区别二者，但是，在教学二者，但是，在教学时，我却疏忽了。直接，我却疏忽了。直接让幼儿用幼儿用滚、看、摸的、看、摸的办法来区法来区别。因而，因而，对幼儿学幼儿学习方法的培养造成了空白。如果，在活
30、方法的培养造成了空白。如果，在活动中，能放手中，能放手让幼儿自己想幼儿自己想办法，法，这样既既发展了幼儿思展了幼儿思维能力又能达到活能力又能达到活动目的。目的。2、在指名、在指名让幼儿幼儿说说圆与球体的区与球体的区别时，我，我过于急噪，没有于急噪，没有给幼儿充分的幼儿充分的发言言时间，没有没有顾及到一些孩子的活及到一些孩子的活动感受，感受，给幼儿幼儿语言的言的组织及及发展的空展的空间太小。太小。3、为给幼儿幼儿创设一种一种轻松的学松的学习环境，我准境，我准备了很多的活了很多的活动材料，但各种材料没有最材料，但各种材料没有最大可能的大可能的发挥出作用来。比如：在出作用来。比如：在让幼儿通幼儿通过
31、摸、看、摸、看、滚来区来区别圆与球体的区与球体的区别时，有，有一部分幼儿只是做到了看和一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我准，摸的很少，尤其是我准备了小的了小的乒乓球，用拳球，用拳头握以握，握以握，很快就能掌握球体的特征，我没能及很快就能掌握球体的特征，我没能及时的提醒幼儿。的提醒幼儿。4、在、在让幼儿幼儿说说生活中有哪些球体物品生活中有哪些球体物品时，目的是，目的是让幼儿感受到数学就在身幼儿感受到数学就在身边，在生，在生活中，活中，调动幼儿的生活幼儿的生活经验，同，同时培养幼儿培养幼儿动脑、动口、口、观察、比察、比较等能力。等能力。这一一环节给孩子的孩子的时间不不够，我，我过于急噪
32、。于急噪。5、我、我发现部分幼儿参与活部分幼儿参与活动不不够积极，只能跟着老极，只能跟着老师及小朋友完成一些活及小朋友完成一些活动，缺乏，缺乏创造性。另外，造性。另外，还有一些幼儿操作速度有一些幼儿操作速度过于慢。于慢。在今后教学活在今后教学活动中，我中，我应该注意以下几点：注意以下几点：1、活、活动中要多使用激励性中要多使用激励性语言，言，语言更言更贴近幼儿，近幼儿，多鼓励那些参与程度不高，操作速度慢的幼儿，使多鼓励那些参与程度不高，操作速度慢的幼儿，使每一次的教学活每一次的教学活动都能更好的面向全体。都能更好的面向全体。2、平、平时要加要加强幼儿的操作幼儿的操作训练，使全班幼儿操作能，使全
33、班幼儿操作能力得到平衡与提高。力得到平衡与提高。3、在教学中，多、在教学中，多给幼儿幼儿语言言发展的机会与充足的展的机会与充足的时间，使幼儿口、手、，使幼儿口、手、脑能达到能达到统一。一。如何写教学反思？如何写教学反思？把把“教学反思教学反思”看成看成“一事一一事一议”的的实用性用性议论文。其写作文。其写作结构可以概括构可以概括为“教学教学实例例得失（成得失（成败）分析）分析理性思考理性思考”，第一、二，第一、二部分是部分是“反反”，第三部分是，第三部分是“思思”。第三部分。第三部分是重点，是重点，应详写，尽量写出深刻的切写，尽量写出深刻的切实可行的可行的方案策略。方案策略。一般来一般来说，首
34、先叙述具体的教学活，首先叙述具体的教学活动（应简略略些），接着分析在些），接着分析在这一活一活动中自己的成中自己的成败得失得失之之处，最后，最后针对成成败得失，得失，结合新合新课程、新理程、新理念念谈自己的思考和感悟。自己的思考和感悟。大班体育活大班体育活动绕过封封锁线设计思路思路最近院里最近院里为每个班每个班购置了一个衣物筐，置了一个衣物筐，颜色形状特色形状特别漂亮，幼儿很喜漂亮，幼儿很喜欢。我想如果以此。我想如果以此为活活动材料，利用材料，利用在体育活在体育活动中，既符合低成本低中，既符合低成本低结构的构的现代教育理念，代教育理念，又契合我院球又契合我院球类体育体育课题的开展，避免了球的开
35、展，避免了球类活活动的的枯燥乏味。枯燥乏味。一、活一、活动目目标1、学学习边走走边拍球，提高幼儿的灵敏性和拍球，提高幼儿的灵敏性和协调性。性。2、培养幼儿的合作意、培养幼儿的合作意识和挑和挑战精神。精神。3、熟悉球性，体、熟悉球性，体验玩球的玩球的乐趣。趣。二、活二、活动准准备材料准材料准备：每人皮球一只，：每人皮球一只，红、黄、黄、蓝三色筐共三色筐共16只，生活筐和毛巾、音只，生活筐和毛巾、音乐磁磁带、录音机等。音机等。场地准地准备：（一）在操（一）在操场上划一上划一块适用的适用的长方形方形场地，用地，用12只筐只筐摆成每排成每排4只，共只，共3排的排的长方形点方形点阵图。（二）分（二）分别
36、用三色筐用三色筐摆成成圆形、形、S型和直型和直线型三型三种造型。种造型。重点：准重点：准备时两脚前后开立成半蹲姿两脚前后开立成半蹲姿势、运球、运球时利用手腕利用手腕带动手指下手指下压拍球，用力均匀、球不拍球，用力均匀、球不过肩。肩。难点：行点：行进运球运球时全身全身协调配合。配合。三、活三、活动过程程（一）开始部分：（一）开始部分： 热身运身运动师：小朋友：小朋友们，今天我，今天我们要来玩一个要来玩一个绕过封封锁线的的游游戏，大家都来做一回小小特种兵运送宝物，你，大家都来做一回小小特种兵运送宝物，你们想不想不想去呀？（想）在玩游想去呀？（想）在玩游戏之前我之前我们先要先要热热身，熟悉一身，熟悉
37、一下路下路线。前面有一个大迷。前面有一个大迷宫，现在我在我们就要去就要去绕过它，它，请大家要一个接一个，跟得大家要一个接一个，跟得紧紧的。出的。出发吧！吧！”（播放（播放背景音背景音乐使用活使用活动场地一）地一）方法：孩子排成一路方法：孩子排成一路纵队，在教，在教师的的带领下，先横着走，下，先横着走，询问孩子孩子刚才跑的是什么路才跑的是什么路线，第，第2步步问孩子孩子还有怎有怎样的的路路线？竖着跑，第着跑，第3步步带着跑一个更着跑一个更难的路的路线S路路线和斜和斜线。速度由慢到快最后到慢，先走后跑最后到走，教。速度由慢到快最后到慢，先走后跑最后到走，教师把握运把握运动量。量。（二）基本部分：（
38、二）基本部分：练习边走走边拍球拍球1、启、启发幼儿幼儿传球。球。队伍由一路横伍由一路横队变四路四路纵队，进行行队列列练习。每。每队前面前面摆放一个筐子，里面放若干个放一个筐子，里面放若干个皮球，皮球，请小朋友想小朋友想办法不移法不移动位置每人都能得到球，拿球后由四路位置每人都能得到球，拿球后由四路变成两路成两路纵队，面，面向教向教师坐在皮球上。坐在皮球上。2、教、教师示范示范边走走边拍并拍并组织幼儿分散幼儿分散练习和集体和集体练习。师：今天小朋友要运送的宝物就是皮球，我要教你：今天小朋友要运送的宝物就是皮球，我要教你们一个新的本一个新的本领，就是，就是边走走边拍运拍运球。球。老老师示范示范讲解
39、解动作要作要领：以右手：以右手为例，两脚前后开立成半蹲姿例，两脚前后开立成半蹲姿势，屈肘置于腰，屈肘置于腰间，身，身体前体前倾，五指分开用手腕手指下，五指分开用手腕手指下压拍球，用力要均匀，慢慢拍球，用力要均匀，慢慢过渡到行渡到行进拍球（如：拍球（如：边走走边拍，慢跑拍、双手交替跑拍，慢跑拍、双手交替跑动拍等各种行拍等各种行进运球方式）运球方式）分散分散练习：启：启发幼儿幼儿选择筐子作筐子作为目目标练习行行进拍球。教拍球。教师巡回指巡回指导，及，及时纠正幼儿正幼儿不正确的运球姿不正确的运球姿势，（提醒幼儿要注意分散，养成幼儿互相，（提醒幼儿要注意分散，养成幼儿互相谦让的的习惯）。）。集体集体练
40、习：幼儿在准：幼儿在准备好的活好的活动场地（二）中，地（二）中，选择做直做直线运球、运球、绕圈运球、曲圈运球、曲线运运球。最后教球。最后教师可可带领幼儿集体幼儿集体练习三个三个难易不同的路易不同的路线。3、集体游、集体游戏绕过封封锁线。师：（吹哨集合）：（吹哨集合）刚刚小朋友小朋友练习了运球，非常了运球，非常认真，敢于挑真，敢于挑战。你。你们的本的本领练得真得真棒！棒！现在我在我们就来玩游就来玩游戏绕过封封锁线。交待游交待游戏方法和方法和规则：这个游个游戏是是说有一支特种兵要把一批宝物（皮球）有一支特种兵要把一批宝物（皮球）安全地运送到目的地，但是路上会遇到安全地运送到目的地，但是路上会遇到敌
41、人的封人的封锁，敌人人躲在在碉堡（筐子）堡（筐子）里，准里，准备抢宝物，特种兵宝物，特种兵为进攻攻队员，建，建碉堡的小朋友堡的小朋友躲在在碉堡（筐子）堡（筐子）里里为防守防守队员，准，准备抢球。防守球。防守队员先把先把碉堡建起来，但要分散在堡建起来，但要分散在场地内，地内，可以用手去阻可以用手去阻拦进攻攻队员，抢到球后放在脚下，但是不能移到球后放在脚下，但是不能移动筐子。筐子。进攻攻队员必必须在划好的在划好的场地内运球，不能拍出地内运球，不能拍出线外，否外，否则视为无效。无效。把幼儿分两把幼儿分两组，比，比赛结束后，清点双方的皮球数量，球多的一方束后，清点双方的皮球数量，球多的一方为胜利利队，
42、两，两组交交换角色角色进行。行。（三）（三）结束部分：放松活束部分：放松活动师：今天小朋友玩得开心：今天小朋友玩得开心吗？这次我次我们学会了学会了边走走边拍球的拍球的办法，法，还学会了互相合作，学会了互相合作，现在我在我们放松一下身体，放松一下身体，让球在我球在我们身上自由地身上自由地滚动起来，小朋友可以把球放在身体起来，小朋友可以把球放在身体下面，也可以放在身体上面下面，也可以放在身体上面滚动。活活动反思反思这个活个活动的的设计非常巧妙，始非常巧妙，始终以情景性、趣味性和活以情景性、趣味性和活动性性为一条主一条主线贯穿活穿活动，为幼儿幼儿营造了一个造了一个宽松自由的活松自由的活动环境。境。活
43、活动中，教中，教师创造性地使用了衣物筐作造性地使用了衣物筐作为活活动材料，材料，这既既贴近幼儿的生活，又体近幼儿的生活，又体现了因陋就了因陋就简、一物多玩的教育、一物多玩的教育观念。念。由于运用了幼儿感由于运用了幼儿感兴趣的方式来趣的方式来进行技能行技能练习，所以幼儿能，所以幼儿能身心愉悦地投入到活身心愉悦地投入到活动中来，在活中来，在活跃的氛的氛围中享受体育中享受体育带来来的快的快乐。 整个活整个活动环环相扣，由易到相扣，由易到渐，通，通过提供不同提供不同层次的障碍物，次的障碍物，满足不同足不同发展水平幼儿的需要，遵循了幼儿的学展水平幼儿的需要，遵循了幼儿的学习特点和特点和规律。律。虽然然这
44、是一个体育活是一个体育活动，但是也注重了各，但是也注重了各领域的有机渗域的有机渗透，如活透，如活动中幼儿意志品中幼儿意志品质的的锻炼，同伴，同伴间良好的良好的竞争意争意识、合作意合作意识培养。培养。活活动需要加需要加强的是：的是：1、由于教、由于教师的疏忽和幼儿在活的疏忽和幼儿在活动中很中很兴奋，结果果忽略了忽略了规则意意识的培养，特的培养，特别是在游是在游戏环节，有些，有些幼儿并没有幼儿并没有严格按照格按照规则来完成，所以出来完成，所以出现了幼儿了幼儿间的争的争执和不愉快。因此，在游和不愉快。因此，在游戏前，教前，教师应交待交待清楚，同清楚，同时让幼儿互相幼儿互相监督督执行行规则。2、幼儿的
45、行、幼儿的行进运球技运球技术掌握不掌握不够，在利用筐子做，在利用筐子做直直线运球、运球、绕圈运球、曲圈运球、曲线运球运球时，有些幼儿并不，有些幼儿并不能完整地能完整地绕过所有障碍，运球所有障碍，运球时力量不均匀，力量不均匀，时大大时小，所以在小，所以在这一一环节，教，教师应集中集中进评价和指价和指导，就更能突出本次活就更能突出本次活动的重点。的重点。教案中班科学教育活中班科学教育活动动：泡泡：泡泡乐乐活活动动目目标标：1、了解工具与吹泡泡的关系、了解工具与吹泡泡的关系,知道有气流通知道有气流通过过才能吹才能吹出泡泡，激出泡泡，激发发幼儿探索的幼儿探索的兴兴趣。趣。2、学、学习习自制吹泡泡的工具
46、，自制吹泡泡的工具，让让幼儿在活幼儿在活动动中体中体验验成成功的快功的快乐乐。活活动动准准备备：人手一份：粗、人手一份：粗、细细吸管、吸管、细铜丝细铜丝、棉、棉签签棒、肥皂水、棒、肥皂水、杯子、托杯子、托盘盘，音，音乐乐磁磁带带活活动过动过程程:一、一、“五彩泡泡快来追五彩泡泡快来追”导入活入活动。师：小朋友，：小朋友，这是什么？（出示泡泡是什么？（出示泡泡枪，玩抓泡泡，玩抓泡泡的游的游戏）二、出示二、出示细吸管，幼儿游吸管，幼儿游戏:吹泡泡吹泡泡（1）小朋友，看看老）小朋友，看看老师给你你们准准备了什么工具？了什么工具？（出示（出示细吸管）吸管）（2）老）老师师交待游交待游戏规则戏规则:A、
47、吸管要离开杯子吹？、吸管要离开杯子吹？让让大家看大家看见飞见飞舞的泡泡舞的泡泡B、吹出泡泡的小朋友就成功了，可以出来吹，没成功的、吹出泡泡的小朋友就成功了，可以出来吹，没成功的小朋友就坐在位置上吹。小朋友就坐在位置上吹。（3）师师幼共同幼共同讨论讨论：成功的秘密是什么？：成功的秘密是什么？三、出示多种材料，三、出示多种材料，让让幼儿体幼儿体验验吹泡泡与工具的关系吹泡泡与工具的关系.（1）师师：小朋友都会用：小朋友都会用细细吸管吹泡泡，吸管吹泡泡，张张老老师这师这里里还还有有许许多吹泡多吹泡泡的工具你泡的工具你们们想不想想不想试试一一试试？你？你们们看看是些什么？（逐一出示各看看是些什么？（逐一
48、出示各种材料）种材料）（2）提出使用材料的方法和要求：小朋友每种材料都）提出使用材料的方法和要求：小朋友每种材料都试试一一试试，你，你们们去去发现发现哪些可以吹出泡泡？哪些吹不出泡泡哪些可以吹出泡泡？哪些吹不出泡泡?为为什么？什么？（3）师幼共同幼共同讨论：A、你、你们发现那那些工具能吹出泡泡？些工具能吹出泡泡？为为什么能吹出泡泡？（什么能吹出泡泡？（这这些可以吹出泡泡的工具都有洞洞，些可以吹出泡泡的工具都有洞洞，这这些洞洞叫它些洞洞叫它“镂镂空空”）。）。B、哪些工具不能吹出泡泡？、哪些工具不能吹出泡泡？为什么吹不出泡泡什么吹不出泡泡?C、棉花棒、棉花棒为为什么吹不出泡泡？怎什么吹不出泡泡？
49、怎样让样让它吹出泡泡？（取下棉花，感它吹出泡泡？（取下棉花，感觉觉有气流有气流通通过过才能吹出泡泡）才能吹出泡泡）四、四、尝试尝试自制出泡泡的工具。自制出泡泡的工具。（1）细铜丝为细铜丝为什么吹不出泡泡？什么吹不出泡泡？（2）铜丝铜丝没有洞洞，我没有洞洞，我们们能不能能不能让让他他变变出个洞洞？出个洞洞？（3）教）教师师演示制作吹泡泡的工具。演示制作吹泡泡的工具。（4）鼓励幼儿大胆制作吹泡泡的工具）鼓励幼儿大胆制作吹泡泡的工具五、游五、游戏戏：“小泡泡追大泡泡小泡泡追大泡泡”，结结束活束活动动中班科学探索活中班科学探索活动动小球站小球站稳了了一、活一、活动动目目标标1、鼓励幼儿探索用、鼓励幼儿
50、探索用纸让纸让小球小球稳稳定的多种方法。定的多种方法。2、体、体验验操作的操作的乐乐趣，同趣，同时时学会遵守游学会遵守游戏戏的的规则规则。二、活二、活动动准准备备1、乒乓乒乓球、色球、色纸纸若干，若干，辅辅助材料（如瓶子、助材料（如瓶子、纸纸盒盒子、棒子、毛子、棒子、毛线线等）若干等）若干2、场场地布置：附地布置：附图图三、活三、活动过动过程程（一）幼儿自由玩球（一）幼儿自由玩球1、幼儿人手一个、幼儿人手一个乒乓乒乓球，引球，引导导幼儿幼儿发现发现小球运小球运动时动时的的现现象。象。2、提、提问问：小朋友在玩球：小朋友在玩球时时，小球是怎，小球是怎样样运运动动的？的？（二）探索用（二）探索用辅
51、辅助材料助材料让让小球站小球站稳稳的方法的方法1、提、提问问：老：老师为师为你你们们准准备备了了许许多的材料，你多的材料，你们们能不能能不能用用这这些材料些材料让让你的小球在桌上站你的小球在桌上站稳稳来？来？2、幼儿自由、幼儿自由选择选择材料，探索用各种材料材料，探索用各种材料让让小球站小球站稳稳的的方法。方法。3、师师生集体参生集体参观观幼儿作品，老幼儿作品，老师师介介绍绍个个别别幼儿的作品。幼儿的作品。（三）探索用（三）探索用纸让纸让小球站小球站稳稳的多种方法的多种方法1、提、提问问：老：老师这师这有一有一张纸张纸，你，你们们想不想想不想尝试尝试就用就用纸让纸让小球小球在桌上站在桌上站稳稳
52、来？来？游游戏规则戏规则：幼儿在操作：幼儿在操作时时，应应保持安静，不能打保持安静，不能打扰别扰别人，要人，要像小小科学家一像小小科学家一样认样认真的做真的做实验实验。幼儿可利用一。幼儿可利用一张纸张纸或多或多张张纸纸来帮助一个小球站来帮助一个小球站稳稳，做完一个，做完一个实验实验后，可以接着后，可以接着尝试尝试做做第二、第三个第二、第三个实验实验，并要求幼儿每次的，并要求幼儿每次的实验实验方法都要不一方法都要不一样样，然后将其一一然后将其一一陈陈列在展示台上。列在展示台上。2、幼儿操作、探索，教、幼儿操作、探索，教师观师观察，引察，引导导幼儿幼儿讲讲述自己的做法，述自己的做法，并根据幼儿的能
53、力水平并根据幼儿的能力水平进进行指行指导导。（四）（四）师师生参生参观观作品展作品展1、师师生集体参生集体参观观幼儿作品，幼儿作品，请请个个别别幼儿幼儿讲讲述自己的做法。述自己的做法。2、幼儿分散参、幼儿分散参观观，相互交流自己的作品。，相互交流自己的作品。（五）活（五）活动动延伸延伸要求幼儿回到班里要求幼儿回到班里继续继续找一找、找一找、试试一一试试利用其他的材料利用其他的材料让让小小球站球站稳稳，然后告，然后告诉诉老老师师和小朋友。和小朋友。大班数学：身体上的大班数学：身体上的单单双数双数一、活一、活动动目目标标：1、通、通过观过观察人物表情察人物表情图图卡及游卡及游戏戏活活动认识动认识区
54、分区分单单双数。双数。2、能、能够够正确判断身体器官的正确判断身体器官的单单双数。双数。3、培养幼儿遵守游、培养幼儿遵守游戏规则戏规则的好的好习惯习惯。二、活二、活动动准准备备：1、图图卡卡1 4、磁、磁铁铁教具数字教具数字1 10、黑板一、黑板一块块、大、大记录记录纸纸一一张张2、幼儿操作材料人手一份、幼儿操作材料人手一份3、两个游、两个游乐场场乐场场地布置及材料：三本地布置及材料：三本书书、两盒橡皮泥、两盒橡皮泥、两两块垫块垫板、四板、四张张色色纸纸、白、白纸纸若干、三盒水彩笔、两副棋若干、三盒水彩笔、两副棋盘盘、两副小型网球拍、翻两副小型网球拍、翻绳绳的的绳绳子四根、游子四根、游戏戏券每
55、人一券每人一张张、两、两个游个游戏戏箱、两箱、两张张游游戏标记戏标记桌桌三、活三、活动过动过程：程：、观观察察图图卡卡1 4，认识单认识单双数。双数。1、请请幼儿幼儿观观察察图图卡卡1、图图卡卡2有什么不一有什么不一样样？教教师师小小结结：像：像这这个找不到朋友的数字它个找不到朋友的数字它还还有一个好听的名字有一个好听的名字叫做叫做单单数（数字数（数字1是是单单数），数），这这种有两个娃娃种有两个娃娃组组成好朋友的数成好朋友的数字叫做双数（数字字叫做双数（数字2是双数）。是双数）。2、请请幼儿幼儿观观察察图图卡卡3、图图卡卡4有什么不一有什么不一样样？教教师师：“数字数字3和数字和数字4哪个是
56、哪个是单单数，哪个是双数？你是怎数，哪个是双数？你是怎么知道的？么知道的？”教教师小小结：3和和1一一样样也是也是单单数，它数，它们们两个两个单单数是一数是一样样的的吗吗？对对了，了，3里面有两个找到了好朋友，有一个没有朋友，里面有两个找到了好朋友，有一个没有朋友，不管我不管我们们的数字有多大，只要有一个娃娃找不到好朋友那他的数字有多大，只要有一个娃娃找不到好朋友那他就是就是单单数，好，数，好，请请你你们们来看看来看看4和和2这这两个双数，同两个双数，同样样不管他不管他们们的数字有多大只要他的数字有多大只要他们总们总是可以两个两个找到朋友他就是是可以两个两个找到朋友他就是双数。双数。、幼儿、幼
57、儿验证5 10数字中的数字中的单单双数。双数。1、出示数卡、出示数卡5，请请小朋友通小朋友通过过个个别别演示，集体共同演示，集体共同验证验证来判来判断断5是是单单数，并在数，并在记录纸记录纸上上记录记录。教教师：5是是单单数数还还是双数呢？老是双数呢？老师这师这里有很多小娃娃里有很多小娃娃图图片，片，我我请请一个小朋友到前面来把你的想法演示出来，其他小朋友一个小朋友到前面来把你的想法演示出来，其他小朋友认认真地看他是用什么方法知道的。真地看他是用什么方法知道的。教教师师：他的：他的结结果是果是5是是单单数，因数，因为为有一个小娃娃找不到朋有一个小娃娃找不到朋友，小朋友，他友，小朋友，他刚刚刚刚
58、是先把是先把5放在放在垫垫板的上面，然后找出板的上面，然后找出5个个小娃娃，用两两找朋友的方法得出小娃娃，用两两找朋友的方法得出结结果的，我果的，我这这里有一里有一张记张记录录表，小朋友瞧我表，小朋友瞧我们们用哪个表示用哪个表示单单数？哪个表示双数呢？我数？哪个表示双数呢？我们们用找不到朋友的一个娃娃来做用找不到朋友的一个娃娃来做单单数的数的标记标记，用两个好朋友，用两个好朋友来做双数的来做双数的标记标记。现现在老在老师师把把5写在写在单单数数这边这边。2、幼儿分、幼儿分组验证组验证6 10数字中的数字中的单单双数，并将双数，并将结结果写在果写在记录纸记录纸上。上。幼儿分幼儿分组操作，教操作，
59、教师巡回指巡回指导。教教师：我看很多小朋友也很想来：我看很多小朋友也很想来试一一试，别着急，老着急，老师为你你们每人准每人准备了一份操作材料，有的是棋子，有的是小娃娃，了一份操作材料，有的是棋子，有的是小娃娃，请你你们在在垫板上板上摆一一摆，看看看看6、7、8、9、10里面里面谁谁是是单单数？数？谁谁是双数？然后把你的是双数？然后把你的结结果写在果写在你的你的记录记录表上。看看哪表上。看看哪组组小朋友操作又快又准确。小朋友操作又快又准确。鼓励幼儿自我鼓励幼儿自我验证记录结果，果，师生集体生集体评价价结果果a、教、教师请师请一个小朋友把一个小朋友把结结果告果告诉诉大家，教大家，教师师把正确的写在
60、黑板的把正确的写在黑板的记录记录表里。表里。教教师师：请请小朋友仔小朋友仔细细的的对对照一下自己的照一下自己的结结果，有不一果，有不一样样的的吗吗？请请不一不一样样的的说说出来，我出来，我们们一起来一起来讨论讨论。请结请结果一果一样样的把的把记录记录表放在前面的筐子里。表放在前面的筐子里。b、在游、在游戏戏“找朋友找朋友”中教中教师师和幼儿一起和幼儿一起验证验证数字数字9是是单单数。数。教教师师：请请9个小朋友来玩个小朋友来玩“找朋友找朋友”的游的游戏戏，音，音乐结乐结束了就束了就请请小朋友赶快小朋友赶快找到一个好朋友，你找到一个好朋友，你们发现们发现了什么呢？了什么呢？三、三、师师生找出身体
61、上的生找出身体上的单单双数。双数。教教师师：这这段段时间时间你你们们一直一直对对自己的身体很感自己的身体很感兴兴趣，你趣，你们们有有谁谁知道我知道我们们的身的身体上有哪些体上有哪些东东西是西是单单数哪些又是双数呢？（一个数哪些又是双数呢？（一个头头是是单单数，两只耳数，两只耳朵朵是双是双数，一只手的五个手指是数，一只手的五个手指是单单数，两只手十个手指就是双数等）数，两只手十个手指就是双数等）四、在游四、在游戏戏“数字宝宝玩游数字宝宝玩游乐场乐场”的活的活动动中巩固中巩固认识单认识单双数。双数。教教师师：你：你们们今天的表今天的表现现可真好，可真好，现现在我在我们们一起去游一起去游乐场乐场玩玩
62、吧！交代游吧！交代游戏规则戏规则：你：你们们瞧我瞧我们们旁旁边边有两个大的游有两个大的游乐场乐场，一个一个单单数游数游乐场乐场一个双数游一个双数游乐场乐场，单单数游数游乐场乐场是一个人也是一个人也可以玩的，像画画呀折可以玩的，像画画呀折纸纸呀，双数游呀，双数游乐场乐场是必是必须须两个人合两个人合作才可以完成的，像下作才可以完成的，像下围围棋呀，翻棋呀，翻绳绳子呀等等游子呀等等游戏戏）。但）。但是我是我们们必必须须遵守游遵守游戏规则戏规则。第一、你。第一、你们们去游去游乐场乐场的入的入场场卷卷在两个箱子里，在两个箱子里，请请小朋友先排小朋友先排队队去抽，每次只能抽一去抽，每次只能抽一张张。第二，
63、第二，请请看清楚你的入看清楚你的入场场卷上的数字，如果是卷上的数字，如果是单单数就去数就去单单数游数游乐场乐场，如果是双数，如果是双数请请你去双数游你去双数游乐场乐场。第三、。第三、请请看清看清楚入口和出口，入口楚入口和出口，入口处处有管理有管理员员，他，他们们会会检查检查你你们们的入的入场场卷。第四、在游卷。第四、在游乐场乐场玩要注意安全，游玩要注意安全，游乐场乐场下班的下班的时间时间一一到我到我们们就必就必须须从出口出来回家。从出口出来回家。五、活五、活动结动结束束教教师摇铃师摇铃鼓：游鼓：游乐场乐场下班了，我下班了，我们们回家吧！回家吧！小班教案：猜猜哪杯是清水小班教案：猜猜哪杯是清水目
64、目标：体体验探索和成功的探索和成功的乐趣；趣；能运用多种感官感知、辨能运用多种感官感知、辨别清水；清水；能把自己的能把自己的发现大胆地表述出来。大胆地表述出来。准准备：在日常生活中已感知在日常生活中已感知过清水的特征；清水的特征；每每组四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一四只透明杯子，内装清水、糖水、白醋、牛奶；一只只盘子内装若干小勺；子内装若干小勺；彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。过程：程：辨辨别哪杯是清水哪杯是清水请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水。幼儿分幼儿分组实验，运用多种感官感知、辨，运用多种感官感知、辨别哪杯是清
65、水，看看与自己的哪杯是清水，看看与自己的猜猜测是否一致是否一致交流分享交流分享请幼儿幼儿说一一说，自己是，自己是请什么帮忙才找出清水的。什么帮忙才找出清水的。眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子眼睛看一看：牛奶是白色的。鼻子闻一一闻：气味酸酸的，一定不是清：气味酸酸的，一定不是清水。嘴巴水。嘴巴尝一一尝：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。：甜甜的是糖水，淡淡的、没有味道的是清水。我我们用眼睛看一看、鼻子用眼睛看一看、鼻子闻一一闻、嘴巴、嘴巴尝一一尝，就能知道哪杯是清水，就能知道哪杯是清水了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本了。眼睛、鼻子、嘴巴一起合作，本领可真大。可真大。建建议：在辨在辨别哪杯是清
66、水的哪杯是清水的时候，候，应注意先注意先让幼儿幼儿实验、感知，再一起交流、感知，再一起交流、分享分享结果。果。根据根据实际情况，情况，还可增加可增加盐水、白酒等多种无色透明的液体供幼儿感知水、白酒等多种无色透明的液体供幼儿感知和辨和辨别。若准若准备牛奶有困牛奶有困难，可用豆，可用豆浆替代。替代。中班教案中班教案:消气商店消气商店活活动目目标1.理解他人生气的原因。理解他人生气的原因。2.知道能用多种方法知道能用多种方法让自己不再生气，自己不再生气，变得快得快乐。活活动准准备1.插入式角色插入式角色图片片(受受伤的熊大哥、肥胖的的熊大哥、肥胖的鹅小姐等小姐等)。2.“小老鼠生气了小老鼠生气了”情
67、境表演。情境表演。3.录有一段有一段欢快音快音乐的磁的磁带。4.小老鼠小老鼠头饰两个。两个。活活动过程程1.“消气商店消气商店”开开张。今天，我今天，我们要开一家要开一家“消气商店消气商店”，你，你们知道什么是消气商知道什么是消气商店店吗?消气商店能消气商店能让生气的人不再生气，生气的人不再生气，变得快得快乐。看。看!今天今天谁来来“消气商店消气商店”了了?2.帮熊大哥消气。帮熊大哥消气。出示受出示受伤的熊大哥的熊大哥图片。熊大哥怎么啦片。熊大哥怎么啦?它它为什么生气什么生气?你能你能帮熊大哥消气帮熊大哥消气吗?启启发幼儿想出各种幼儿想出各种办法法让熊大哥消气。熊大哥消气。熊大哥熊大哥说：“谢
68、谢小朋友小朋友!消气商店真好，我的气全消了。消气商店真好，我的气全消了。”熊大哥高高熊大哥高高兴兴地走了，地走了，谁又来了又来了?3.帮帮鹅小姐消气。小姐消气。出示肥胖的出示肥胖的鹅小姐小姐图片。片。鹅小姐小姐为什么生气什么生气?启启发幼儿想出帮幼儿想出帮鹅小姐消气的小姐消气的办法。法。鹅小姐知道了那么多减肥的好方法，气也消了，心小姐知道了那么多减肥的好方法，气也消了，心满意足地意足地走了。走了。4.帮小老鼠消气。帮小老鼠消气。引引导幼儿幼儿观看情境表演，看情境表演，说说小老鼠小老鼠为什么生气。什么生气。(因因为争争抢玩具玩具)启启发幼儿帮助小老鼠消气。幼儿帮助小老鼠消气。5.我能我能让自己消
69、气。自己消气。你你觉得消气商店好得消气商店好吗?为什么什么?如果你生气了，你会想哪些如果你生气了，你会想哪些办法法让自己消气呢自己消气呢?每个人都会有生气的每个人都会有生气的时候，你生气候，你生气时，可以唱唱歌、跳跳舞、听，可以唱唱歌、跳跳舞、听听音听音乐、散散步或者大声地叫一叫、哭一哭，、散散步或者大声地叫一叫、哭一哭，这样你就能消气，使自你就能消气，使自己快己快乐起来了。起来了。活活动建建议1.情境表演内容：两位大班幼儿戴着小老鼠情境表演内容：两位大班幼儿戴着小老鼠头饰扮演小老鼠，他扮演小老鼠，他们因因争争抢玩具而生着气来到玩具而生着气来到“消气商店消气商店”，并告，并告诉观众众为什么生气
70、。什么生气。2.可以根据幼儿平可以根据幼儿平时的的实际情况情况设置小老鼠生气的原因，以引起幼儿置小老鼠生气的原因，以引起幼儿共共鸣。3.活活动后，可后，可让幼儿幼儿续编“消气商店消气商店”的故事，并在的故事，并在语言区投放角色言区投放角色指偶供幼儿操作指偶供幼儿操作编讲故事。故事。大班体育活大班体育活动：解：解绳结活活动目目标1能控制自己的情能控制自己的情绪排除干排除干扰完成任完成任务。2明白明白坚持忍耐才能完成任持忍耐才能完成任务并体并体验成功的喜悦。成功的喜悦。活活动准准备打了打了6个个绳结的的绳子若干、子若干、电视片、肯德基片、肯德基钥匙扣匙扣活活动过程程一、交待任一、交待任务教教师(出
71、示一根打了出示一根打了6个个绳结的的绳子子)：解放：解放军叔叔在攻打叔叔在攻打敌人人时遇遇到了困到了困难，他，他们需要几根没打需要几根没打结的的绳子，子，现在在请大家把大家把绳子上的子上的结解开，解完以后交解开，解完以后交给老老师就完成了任就完成了任务。(评析：幼儿在有情析：幼儿在有情节的活的活动中容易达到中容易达到练习效果。效果。)二、幼儿二、幼儿练习幼儿自幼儿自选粗粗细不同的不同的绳子解子解绳结，教，教师播放播放电视片片金金刚葫芦娃葫芦娃，并，并观察幼儿抗干察幼儿抗干扰情况情况(时间约5分分钟)。(评析：析：金金刚葫芦娃葫芦娃是幼儿喜是幼儿喜欢的的动画片，此画片，此时播放意在播放意在让幼儿
72、排除干幼儿排除干扰完成任完成任务。)三、集中后三、集中后请幼儿幼儿讨论1“你的你的绳结全部解开了全部解开了吗？”“”“为什么能很快解完什么能很快解完?”2“能不能能不能边看看电视边做事，做事，为什么什么?”(评析：析：讨论是非常必要的是非常必要的环节，能使幼儿相互汲取，能使幼儿相互汲取经验，明白，明白坚持、忍耐持、忍耐才能完成任才能完成任务。)四、幼儿再次四、幼儿再次练习教教师交待任交待任务：有几位解放：有几位解放军叔叔急需叔叔急需绳子，子，现在我在我们再再给他他们解些解些绳子，完子，完成任成任务后可去看后可去看电视，老，老师还要要给完成任完成任务的小朋友送一件小礼物的小朋友送一件小礼物(出示
73、肯德基出示肯德基钥匙扣匙扣)。幼儿取另一种幼儿取另一种绳子解子解绳结，教，教师在幼儿操作在幼儿操作时打开打开电视。(评析：析：这一一环节再次再次给幼儿运用他人幼儿运用他人经验的机会，也的机会，也给幼儿再次体幼儿再次体验的机的机会。礼物的提供增加刺激，能帮助幼儿增会。礼物的提供增加刺激，能帮助幼儿增强自制力。自制力。)五、小五、小结表表扬得到礼物的幼儿，并得到礼物的幼儿，并询问：“你心里高你心里高兴吗?”(评析：析：让幼儿通幼儿通过自己的表述体自己的表述体验成功的快成功的快乐。)活活动建建议绳子的粗子的粗细、绳结的松的松紧是活是活动中幼儿操作的障碍；中幼儿操作的障碍；动画片受幼儿喜画片受幼儿喜爱
74、的程度的程度是刺激的大小，是刺激的大小，这些条件教些条件教师可可视本班幼儿自制力本班幼儿自制力发展水平而作展水平而作选择。中班社会活中班社会活动：有趣的筷子：有趣的筷子活活动目目标通通过摸、看、操作筷子，了解筷子的用途、种摸、看、操作筷子，了解筷子的用途、种类、特、特点。点。让幼儿知道筷子起源于中国。幼儿知道筷子起源于中国。拓展幼儿思拓展幼儿思维，用筷子，用筷子创造性地造性地摆出各种出各种图形形教会幼儿正确使用筷子，教会幼儿正确使用筷子，尝试用筷子用筷子夹一些小物品：一些小物品：花生、豆子等。花生、豆子等。活活动准准备各种各种样式的筷子式的筷子用用盘子装好豆子、花生、海子装好豆子、花生、海绵、
75、纸团、珠子等。、珠子等。活活动过程程一、一、导入入课题请小朋友猜筷子的小朋友猜筷子的谜语，引出关于筷子起源的一个，引出关于筷子起源的一个传说，让幼儿明白筷子起源于中国，幼儿明白筷子起源于中国，经常用筷子能常用筷子能让我我们变得更得更聪明。明。认识筷子的特征种筷子的特征种类及用途及用途教幼儿学教幼儿学习使用使用“一双一双”，两根筷子即一双。引，两根筷子即一双。引导幼幼儿用一双来表达物体的量。儿用一双来表达物体的量。 引引导幼儿用幼儿用长短等特征短等特征给筷子分筷子分类。介介绍几种不同材几种不同材质的筷子（如的筷子（如银筷子、木筷子、木头筷子、竹筷子、竹筷子、塑料筷子等），通筷子、塑料筷子等），通
76、过有二摸、看等有二摸、看等认识不同材不同材质的筷子。的筷子。幼儿用筷子幼儿用筷子摆出各种不同的出各种不同的图形。形。三、教幼儿正确使用筷子三、教幼儿正确使用筷子教幼儿拿筷子的正确方法教幼儿拿筷子的正确方法幼儿操作幼儿操作练习。根据幼儿能力差异，分。根据幼儿能力差异，分别可以可以夹纸团、花生、豆子、珠子等。、花生、豆子、珠子等。四、四、结束部分束部分筷子是我筷子是我们的好朋友，但是在使用的好朋友，但是在使用过程中要注意安程中要注意安全。全。一次性筷子一次性筷子给我我们环境境带来了很大的危害，我来了很大的危害，我们要要怎怎样才能更好地解决才能更好地解决这个个问题，请小朋友回去和爸小朋友回去和爸爸、爸、妈妈一起一起讨论。
