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1、认 识 钟 表一年级数学科一、说教材一、说教材二、说设计理念二、说设计理念三、说设计思路三、说设计思路四、说教法、学法四、说教法、学法五、说教学程序五、说教学程序六、说板书六、说板书（一）教材分析：（一）教材分析： “认识钟表认识钟表”这一课是北师大版实验教材这一课是北师大版实验教材第一册第八单元的内容。本节课在学生初第一册第八单元的内容。本节课在学生初步认识钟面的基础上，先让学生弄清时针和分步认识钟面的基础上，先让学生弄清时针和分针，再认识钟面的整时数和半时数，是学生建针，再认识钟面的整时数和半时数，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分时、分”的教学奠
2、定了基础。的教学奠定了基础。一一. .说教材：说教材：二、设计思路：二、设计思路： 学生在日常生活中经常接触钟表，时间的知识在我们的学生在日常生活中经常接触钟表，时间的知识在我们的 日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、 下课等都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默下课等都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默 化地就感知时间这一抽象概念的存在，而一年级的学生在化地就感知时间这一抽象概念的存在，而一年级的学生在 学前教育或家庭教育中，就初步认识了钟面，所以本节课学前教育或家庭教育中，就初步认识了钟面，所以本节课 的内容对于
3、一年级的学生来说也并不陌生。的内容对于一年级的学生来说也并不陌生。三.设计理念 数学课程标准数学课程标准指出，数学知识的教学是指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。学生的学习过程学生的日常生活实际联系起来。学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了教学设计，充分体现了课标课标的精神，在设计的精神，在设计中，我转变了我的角色，成为学习的组织者、引中，我转变了我的角色，成为学习的组织者、引导者、合作者。导者、合作者。四四.教学目
4、标：教学目标：1、认知目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： 使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，初步体会到生活中处处有数学。教学重点：教学重点：掌握认读整时和半时的方法掌握认读整时和半时的方法。教学难点：教学难点：会认读整时和半时的时间。会认读整时和半时的时间。（三）教学准备：（三）教学准备： 教具：教具：课件。课件。 学具：学具：学具钟。学具钟。五、说教法、学法：五、说教法、学法：教法：教法：为了激发学生的好奇心，我采用
5、了愉快式为了激发学生的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。趣，而且充分发挥学生的学习积极性。 学法：学法： 本节课采取了小组合作学习方式，让学生通过独本节课采取了小组合作学习方式，让学生通过独立思考与合作交流自己去认识钟
6、面，自己去发现整时立思考与合作交流自己去认识钟面，自己去发现整时和半时的方法，力求突出学生经历、参与、操作的过和半时的方法，力求突出学生经历、参与、操作的过程，体现学生的主体地位。程，体现学生的主体地位。六.说 教 学程序（一）创设情境，诱发兴趣。（二）自主参与，探索新知。（三）应用新知，解决问题。（四）引导学生说出全课。（一）。创设情境，（一）。创设情境，诱发兴趣诱发兴趣分分 针针 时针时针1.认识钟面（二）自主参与，探索新知小明的一天6 6 时时说说一一说说2.说说一一说说7 7时半时半说说一一说说8 8 时时说说一一说说1212时时说说一一说说4 4 时时说说 一一 说说8 8时半时半小
7、明的一天整时半 时1 1。认一认。认一认。（三）应用新知，解决问题。3 3时时3 3时半时半5 5 时时6 6时半时半2 2帮它们找名字。帮它们找名字。3.小调查：调查一下你们最喜欢看的电视节目是什么？ 在什么时间播出？（五）（五）.引导学生总结全课。引导学生总结全课。1.这节课你学会了什么？你是通过什么知这节课你学会了什么？你是通过什么知道的？道的？说一说说一说你的一天是怎样安排的？你的一天是怎样安排的？作业：六.说板书。八. 认识钟表 小明的一天钟面上有12个数字，2根针。短针是时针，长针是分针。 7时时 大约大约7时时6.想一想。 7. 1 1时时4 4时时6 6时时 你知道这是几时吗？
8、你知道这是几时吗？ 7时时 大约大约7时时 4时时 6时时 8时时 为什么都是为什么都是10时时而小朋友做的事却不一样？而小朋友做的事却不一样？动脑筋动脑筋 学法： 课标明确指出：动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要途径。本节课采取了小组合作学习方式，让学生通过独立思考与合作交流自己去认识钟面，自己去发现整时和半时的规律，力求突出学生经历、参与、操作的过程，体现学生的主体地位，使学生获得成功的体验，同时学生通过独立思考，在合作交流汇报中，让学生的思维发生碰撞，达到互相启发，共同促进的作用，这样能充分发挥学生的主动性，发挥群体的积极功能，又有助于培养学生的合作意识，从而使学生达到课标
9、中所提出的“经历体验、探索”的过程性目标。三.设计理念 数学课程标准数学课程标准指出，数学知识的教学是指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。学生的学习过程学生的日常生活实际联系起来。学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了教学设计，充分体现了课标课标的精神，在设计的精神，在设计中，我转变了我的角色，成为学习的组织者、引中，我转变了我的角色，成为学习的组织者、引导者、合作者。结合学生的年龄特征，从学生的导者、合作者。结合学生
10、的年龄特征，从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，让学生在认知发展水平和已有的知识经验出发，让学生在熟悉的具体情景中，积极主动地参与学习，通过熟悉的具体情景中，积极主动地参与学习，通过观察、操作、自主探究等活动中，感受新知；联观察、操作、自主探究等活动中，感受新知；联系生活经验，构建新知；在小组合作交流中，扩系生活经验，构建新知；在小组合作交流中，扩展新知。展新知。五、说教法、学法：教法：这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
