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1、欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！1. 了解课文相关常识； 2. 掌握课内出现的文言常识； 3. 鉴赏本文出色的论辩艺术； 4. 理解孟子的思想及其在今天的意义。 教学重点 目标2、3 教学方法 诵读法、串讲法、讨论法 教学辅助 多媒体课件 教学时数 3课时 教学过程 导入 由人之初，性本善”引出孟子，从而导入课文。 二整体飙 1. 介绍孟子。 孟子（约前372前289）,战国时思想家、政治家、教育家，儒家的主要代 表之一。名轲，字子舆，邹（今山东邹城）人。相传孟子是鲁国贵族孟孙氏的后 裔，幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的学生。
2、学成以后，以士的身份游说诸 侯，企图推行自己的政治主张，到过梁（魏）国、齐国、宋国、滕国、鲁国。当 时儿个大国都致力于富国强兵，争取通过暴力的手段实现统一。孟子的仁政学说 被认为是“迂远而阔于事情”，没有得到实行的机会。最后退居讲学，和他的学 生一起，序诗书，述仲尼之意，作孟子七篇”。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网整理，如有侵权请联系删除!我们将竭诚为您提供优质的文档！孟子一书属语录体散文集，是孟子的言论汇编，山孟子及其弟子共同编 写而成，是一部记录了孟子的语言、政治观点和政治行动的儒家经典著作。 2. 解题。 （师生共同回忆齐桓公、晋文公相关常识。） 齐桓晋文之事，指齐桓公、晋
3、文公称霸的事。 3. 学生听课文朗读录音，正音正字。 4. 学生朗读课文，熟悉字词。 5. 学生默读课文，借助注释，初知文意。 6. 教师点拨，学生整体把握课文内容。 明确：齐桓晋文之事是孟子劝说齐宣王施行保民仁政的言论，说明王天 下的关键在于保民；保民的根源，在于有不忍之心；不忍之心的作用，在于推行 仁政；推行仁政的具体措施，在于制民之产。 第一部分（开头至“王请度之”），主要说齐宣王未实行王道，不是不能， 而是不为； 第二部分（“抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之”）， 从反面论述“霸道” 的危害，敦促齐宣王彻底改弦易辙，放弃霸道，实行王道； 第三部分（“王曰： 吾，不能进于是矣。”到篇末）
4、，阐述施行王道的 具体措施。 三、合作探究 1. 课文的中心论点是什么？ 明确：保民而王。 2. 孟子是怎样层层启发说服齐宣王的呢？（迂回曲折的论辩艺术） 明确：孟子善于掌握说话对象的心理活动，从而逐步启发对方的认识，这就 形成了本文组织结构上的层层深入与跌宕生姿。 孟子善于察言观色，他从两人一开始的谈话中就始终没有敢忘记齐宣王想霸 天下的企图，于是，他用“抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸侯，然后快于心与？ ” 一激，再故意提出“肥甘”“轻暖” “釆色”“声音”“便嬖”五项，旁敲侧击 地衬托出齐宣王的“大欲”：“欲辟土地，朝秦楚，莅中国，而抚四夷也。”然 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网
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