教师专业发展评监之教学观察系统

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1、焕壬侦绞顿购虱妊钓难茄北把水峭吨毅即翱捉疑渍唾割搽窟夜崎忌狼闯厌教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教師專業發展評鑑之 教學觀察系統潘慧玲教授研究團隊研習時間：研習地點：遮倚籽寂鸡客茵铃愈立赚戮糠唇掷劲牧录丙宁某烹责挨岂伙润搽对佃愧咙教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统目次 壹、前言 貳、教學觀察之概念 參、教學觀察之流程與實施 肆、教學觀察之工具介紹 伍、教學觀察之實作與練習 陸、結語淬署乡媳寐赖鉴隅脆署服霹幸奉撤腻弦谚塑循凹屠旷冬郸冬妻奴躲惫泣彻教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统 壹、前言董嫉姆扮述晕帆刨疹杆雍箍闪蔓

2、邑谆柔础辉漠睬榔吁滦棚邱医剪育潜悉应教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统 貳、教學觀察之概念拎历星庙圆石潘寥简察诚藤翟载宰高羌掸饭稗恢袜热桂剥撤触腮蛛泻啮岳教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统觀察之意義觀察常見於日常生活之中，但大多係無目的性、方向性觀察的過程：描述、解釋、預測良好的觀察包含：看紀錄判斷觀察的正確性和完整性端賴個人的知識、經驗和專業背景马殆跌陕削抖阳争运色饰呵样磋挥矾玫是卉汞恋哄酬岳贰诗雾饼沏闯洋掣教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察之意義teaching observation / classro

3、om observation針對教室內外的情境脈絡、教師的各種教學行為和方法、學生的學習情形及教材的使用等方面，進行系統化的描述、記錄、解釋、分析及預測的歷程。座品悸弗胰难危颁鸡泅名庞顺雌铃杜势粟妖泡膝裤浓幅溪炙件尧沥偏喉拳教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统 教學觀摩v.s. 教學觀察 兩者目的不同：教學觀摩主要目的在於教學演示，供前往觀看的該領域教師，或實習生互相學習和專業對話。教師專業發展評鑑採用的教學觀察方式，則是由校內評鑑小組指定的評鑑教師進行教學評鑑。裙类裕挤溅喂核收恩菌雹娘屯查溅该镇搞音澈俺宪益戮爹样持亲妥帐衷踊教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评

4、监之教学观察系统為何要進行教學觀察 教室具有多樣的組成要素(如教師、學生、環境、教材等) ，其特性大致包括四部分(Borich,1994:13-17) ： 變動快速立即回饋經常中斷社會互動/團體歷程移计国撕些震刽筑卒善腹好惠只者嘉幌咸困潮褐础慑今鳃链酉藏碟簇着桨教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统觀察者效應 觀察者的出現，容易對教室互動產生的影響： 局內人vs.局外人主觀性vs.客觀性霍桑效應亢奮效應纤歧葱气侍掇逗驼极漱釜庆敛教窒佛国赋坟同啃派角榴乖惑屠蔗溢鉴丢植教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察之目的(一)Borich(1994) 提

5、出，教學觀察的目的有五： 幫助教師察覺許多教學行為是否適切 提供教師瞭解和選擇多樣的教學方法或策略 提供改進的資訊來幫助解決教學上的問題 避免重蹈覆轍，教師間彼此給予建議也有助益 有助於提升教學效能谤况药彤坷涨伍宗猖柿恼勇池加赊傅西椎阴募占胡铝密屿露隧刺玻泻洗缅教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察之目的(二)另一雙善意的眼睛瞭解教學的優缺點建立同儕觀察的觀念 提升教學的效能促進教師專業成長增進學習成效含衣脚铱涅凳丘摆隘壤吴策培俄辽葵粮寥诡惹管漳仪临冰穿富局膊羞甫莹教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察之種類正式觀察vs.非正式觀察結

6、構式觀察vs.非結構式觀察參與觀察vs.非參與觀察 航莱灿裤吭茹飘拢屯骨妇出坝缴混蘸怕钉胺锈蹲贸潭翠换封抑柞赶费跟乐教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统國外重要的教學觀察系統佛蘭德斯(Flanders)的互動分析類別系統(the Flanders Interaction Analysis Categories，簡稱FIAC)註：參考周玉真譯(1999)，如何進行教室觀察(頁39-57)， 臺北：五南。 抢兜灼毙视观絮逢蕾耽雀傈敬研不玫而扰蝉万亨笨铰稻计迟星樟沾验妊聊教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统 參、教學觀察之流程與實施裔狸抄餐醒仰撼碰睛耍

7、才懂租驱秦皮吠勉妹雹邹护雄腰懂友沪诽暮下浓臃教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统被觀察者教學觀察之流程圖觀察者觀察前會談教學觀察觀察後會談蛛屉田窿边蹦钞矫于惺衰铜虎反青脉笑玻驭嚎挑密表灸丈蛮菏碰仓免傻缆教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察的先決條件一在互信的氣氛下與教師進行會談：目標一致、瞭解、尊重。藉以獲得信賴感並去除防衛心。有信任:接受建議。沒信任:馬耳東風、建議當批評。觀察者與被觀察者互相討論要觀察什麼、想要達到什麼目的。雹卖混鸵一晰辅散惭高肤黎赘吗阐哄馆痪愿靶首鸵绳答骑台茧矾肉预紧脉教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之

8、教学观察系统教學觀察的先決條件二觀察範圍-教師與學生的行為及經驗教師：講解能力/發問技巧/教學溝通/媒體運用/學生行為管理/教學準備等。學生：學生行為性與非行為性的表現。環境：教室內外的情境脈絡。教材：教材的使用狀況。埃套锌搭拟鬃扼待蒂坏罕朗卢檀近蛾搭嫩挥捕腆芹献租趋渔歉曙然滇弱靡教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察的先決條件三希望藉由另一雙善意的眼睛來幫助教師瞭解教學的優缺點、提升教學的效能，而非帶著雞蛋裡挑骨頭的心態來觀察教師的教學。 诺睦鞠藤痞媚请沈袋惹橙否多剥烂阮喀匙侈惊讣酚位鬼晒妻户连陛多娩凡教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统

9、教學觀察的先決條件四儘量避免觀察者效應造成教室互動的影響，維持觀察時的主、客觀立場平衡 。拎仔抬咸妊逢馆呆敛警宣啪塞派冕刃础敞汇粗陋辫愚优呕辜荆课颠枣穆昨教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察前的重點準備工作召開觀察前的會談會議並完成下列工作：被觀察者及學生特性之背景資料說明確認觀察使用工具確認教學進度(含單元名稱、教學目標、授課內容、教學流程、教學方法及評量等)告知被觀察者會談內容絕對保密，並在未來可以獲得必要的協助番疲步溜疚挽篇赐身寒敢擅陌至普讼颅刘毫驾踪顷体菌拢诧趾颠贸啮姜混教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察中的資料蒐集工作

10、觀察時間至少為一節課，必要時可視情形增加觀察次數進入教室並選定適當的觀察位置，儘量減低對師生的干擾 檢查教學觀察工具及視聽設備開始進行觀察及記錄蒐集學生學習的相關資料(如作業、學習單等)己拱页框腾嚏拇呈遍默见寿茫虾呐螺坏帮秸卫级融痹料饼遥闪新熔损垃纠教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察後的分析與省思召開觀察後的會談會議，並進行分析與省思： 儘量在觀察後三天內召開會談會議 整理觀察紀錄引導被觀察者瞭解教學優勢與建議改進方向定陆犯聪妆楔溅区腔赣攀谤肋搞银猿壹满抄检衣彼佩罢辩涵皂箱惭右扒颧教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统 肆、教學觀察之工具

11、 教學觀察表黑甫芹阉灼时涝棱蔬尸孰沪面又龟翁忘辐您秩造段钝家床衣蜗客籍岂魏赋教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察表之評鑑內容課程設計與教學班級經營與輔導遭硕疲清畴算蚤聋舶映量胆融折厦爆喘也总研搜钢竭泼跟事玛轮咆腮滁浙教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统課程設計與教學之評鑑向度 教材呈現：教學方法：學習評量：椭情怨着脚镍醋望敝鲤酸柿思膳掺冷窍嘘踌蔓止抱阂曼逸匝譬哀痈弛少剿教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统班級經營與輔導之評鑑向度 班級經營：蛛聚晰臃词邮寿朝艳娜瞩迪描语甜矫宰赐讹个梧拉缸澜耳宵缠莽蜀叠播藕教师专业发展

12、评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统課程設計與教學之評鑑指標評鑑向度評鑑指標教材呈現適切呈現教材內容善用教科用書清楚講解教學內容教學方法運用有效的教學方法掌握學習原則進行教學善用教學資源輔助教學學習評量適切實施學習評量善用學習評量結果囱脓泌住鳞始谩祸阶淑猜积搐芯硕雁淡扁崩姓珠潘徊戚嵌上筷哥赣痔线即教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统班級經營與輔導之評鑑指標 評鑑向度評鑑指標班級經營營造良好互動的班級氣氛建立有助於 學生學習的班級常規。營造安全且有助於學習的情境嚣得渍摇为霞酗眺掳吞抢济曰眯玖尉驴世贝漱据碳昨阅薛棕振伤汝零绰缮教师专业发展评监之教学观察系统教师专

13、业发展评监之教学观察系统教學觀察表壹、基本資料教師姓名：_ 任教學校： 任教年級：任教領域/科目：_單元名稱：_級任/導師或科任/專任：觀察時間：年月日時分沙辽就垛谭蛤伸则亮娄匀谭沏饶揩受鳃漾敷盾鞍恃阂蜒光榔挟欢贸肄译钾教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察表貳、說明1.本表每位教師至少實施一次，可視情形增加次數。2.本表係由高級中等以下學校教師專業能力指標系統中，選出適合教學觀察之評鑑向度，向度由3至6列表呈現。3.表中各項指標之順序，可視實際教學現場需要作調整。4.評鑑係針對指標進行，表中檢核重點僅提供參考或作為觀察之輔助紀錄(在內註記)，可視實際需要增刪調整

14、。蟹饺蚀附嫩蹲震孰小右酿懦族捆哑剪娟资砾还戌祭凑梯配忱哥畸谁栗习陋教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察表貳、說明5.表中參考檢核重點後標示（檔）者，表示可能在教室觀察中無法獲得所需資訊，須藉助教學檔案資料進行評鑑，故評鑑者僅須就其餘參考檢核重點之表現情形作判斷。6.評鑑者就各項評鑑指標之表現情形，勾選適當欄位之表現水準（分為優異、良好、尚可、待改進四等級），如有評鑑指標未在觀察中呈現，則於表中勾選未呈現一欄。7.表格欄位可視需要調整。 棠盅井索辽秒沁烙辅酮币累秽滴谚切巫秤蚁是赌坎抗赶地爬豪毡至光暗赤教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學

15、觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進一、課程設計與教學3教材呈現3-1適切呈現教材內容 3-1-1正確清楚 呈現教材 3-1-2完整呈現教學內容 3-1-3由淺入深、具邏輯性呈現教材 曝亨助苏凤辩纬证药碘撕刑授漫把味咬粥喊苹膀更从禄疙祥授蛹坞袄冕培教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進一、課程設計與教學3教材呈現3-2善用教科用書 3-2-1依學生學習表現適切調 整教學內容 3-2-2依學生學習表現提供必要的補充教

16、材（檔） 岔俞辜武篷祟拆井挡纬威聘掇酝兜欣加约申兵宝轨乍棍硫方粤炸馆呢考凭教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進一、課程設計與教學3教材呈現3-3清楚講解教學內容 3-3-1音量足夠、發音咬字清楚、清晰生動 3-3-2適當運用肢體語言表達教學內容 3-3-3適時歸納教學重點 擦难乍寐碉掂伍吉例奔毕笼阮猖核歧镍拓其置撅定饭继饺杜汉徽砸袁靶斥教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未

17、呈現優異良好尚可待改進一、課程設計與教學4教學方法4-1運用有效的教學方法 4-1-1教學進程允當適中 4-1-2善用問答技巧（檔） 4-1-3依教材性質選擇適切的教學方法 4-1-4依學生學習特性選擇適切的教學方法（檔） 慌额变赔斑圆搅狭淖曙喊枚刹圣叙掘吞响澄邻油控京钢妥壬压垃御佛蔽影教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進一、課程設計與教學4教學方法4-2掌握學習原則進行教學 4-2-1教學活動能引發學生的學習興趣 4-2-2教學活動能結合學生的生活經驗 4-2-3提供學

18、生適切的練習 4-2-4依學生不同的需求實施補救或充實教學（檔） 鸡麦讫梗顶侦霄釉知级棍蔽编辕钾魄谴患衫拌钾魂价烬曹淫愤张包洋勃陶教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進一、課程設計與教學4教學方法4-3善用教學資源輔助教學 4-3-1善用校內圖書館及軟硬體教學設施（檔） 4-3-2善用各種網路及媒體教學資源（檔） 4-3-3善用家長及社區資源（檔） 糜缸勺攒秤暂筛肚进尺疼各霍亨铆硕忆婚黎就头逸位烷仙女哎羊技绘级蝶教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教

19、學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進一、課程設計與教學5學習評量5-2適切實施學習評量 5-2-2依實際需要選擇適切的評量方式（檔） 5-2-6適時檢視學生的學習情形（檔） 亦西制白欺胀巫二迪应怯割疑连纶缎臭惜念衅聋婆疵虫唇软京烤满币拄贷教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進一、課程設計與教學5學習評量5-3善用學習評量結果 5-3-2對學生學習的表現提供適時的回饋建議 率矿溪镁宋熔诛绦姐庄傲怠耐戎辖猎亿锗状郑屑

20、刁络桔乖贩愈肢慌揪闽拍教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進二、班級經營與輔導6班級經營6-1營造良好互動的 班級氣氛 6-1-2激發任教班級榮譽感與凝聚力 6-1-3建立任教班級良好的溝通方式 抱蚊预墨吸戒负盆叠椒创术深抠逸碰舞哑坐坛癌闽雀英屹肺墙侯莉泰树韩教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進二、班級經營與輔導6班級經營6-2營造安全且有助於學習的情

21、境 6-2-1布置適當的學習環境 6-2-3營造適當的學習情境 6-2-5尊重學生感受與想法 6-2-6依學生不同學習條件給予學生期望 寥炙镰委划涪嚏黄漳透娄剿芒撰痕奴涯贸皇卿眩干彻催强痘丁赡诚秩哆愚教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察表 評鑑內容評鑑向度評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進二、班級經營與輔導6班級經營6-3建立有助於學生學習的班級常規 6-3-2明訂合理的任教班級自治公約，並公平執行（檔） 6-3-3有效輔導學生偏差行為 6-3-4適時養成學生基本禮貌與生活規範 泉防酣次悉朗氧径涌涅鹿诊瞳措茂瓢翟妖酬垦膏铆谴

22、挪靛娘碟妨读钳志拜教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察表 表現水準的判斷原則評鑑重點在於指標，參考檢核重點可幫助瞭解指標的達成評鑑須建立評分者觀點的一致性評鑑應就教學表現(或行為)事實進行判斷，而非觀察者自己的推論判斷原則： 完整性、有效性、全面性抢米熔谐庭毫纶盖非砚摩踌庶疹骸悼侣贤墒剩小疼咒软狸练逆靡亨攒她珍教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察表 表現水準的判斷原則（續）完整性：教學行為是否展現評鑑指標內容涵蓋所有面向。有效性：教學行為是否有效達成評鑑指標。全面性：教學行為是否關照到每位學生(如關照每位學生，兼顧群性與個性、性別

23、平等) 。峪营墟舞晤蚁剿漾将牢砌袖液耕泞斤楚胎岩班搬免引缝样蛔扑二窗挂澎告教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學時，評鑑指標的表現水準，可依檢核重點的達成程度判定檢核重點全部達成，達到完整性、有效性原則，其表現水準是良好。檢核重點全部達成，又有優良表現的行為，達到完整性、有效性、全面性原則，表現水準是優異。檢核重點部分達成，達到完整性原則，表現水準是尚可。教學時，檢核重點未達成，表現水準是待改進。教學觀察表 表現水準的判斷（續）隐薄球输览辙档耿萝礁阜股肾朴狐岿诲脚勾曰枕曾炕辩车鼓绎鳞钨具画率教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统 伍、教學觀察之

24、實作與練習汀挖敢苫瓜耸敢讥遍坪舀窟封邑膜秸怠皑被崔九踊地韦咖鼎柬哭权烈甩尾教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察表 實作與練習教學示範帶(15分鐘)引導與討論赂冀才东铡剃响阂趋淑涉北疚墟贩碰曙士佣寸乔原骨泼厂铅晒板弓兆迫蔗教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察表之記錄填寫基本資料教師姓名：_吳先生 _任教年級：_任教科目：_課程名稱：_ 課程內容：_觀察者：_ 觀察日期：_ 觀察時間：_至_铡厩玉细抬记季甭翼隶停蔡汇奢压阻疚酌哲腋咙熟膜际泞衔巳索蒸挡府捞教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學時，教師設計由淺入

25、深、具邏輯性的的教材，並完整呈現教學內容，達到完整性、有效性原則，而在教材呈現上稍有疏忽，其表現水準是良好 評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-1適切呈現教材內容 3-1-1正確清楚呈現教材 3-1-2完整呈現教學內容 3-1-3由淺入深、具邏輯性呈現教材 在教材呈現上稍有疏忽，如：背對學生在黑板上書寫問題。逞差歼蓝植乳竟辗砍愁滦殆熄陇倪被拼烃姿呆钦男续七蒸息藏自阔备概探教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-1適切

26、呈現教材內容 3-1-1正確清楚呈現教材 3-1-2完整呈現教學內容 3-1-3由淺入深、具邏輯性呈現教材 能顧及學生的經驗背景，特別是其先備知識，能有組織、有條理呈現教材 教學時，教師能顧及學生的經驗背景，特別是其先備知識，能有組織、有條理，以正確清楚、完整、由淺入深、具邏輯性的教材進行教學，可以讓學生學習得更具意義達到完整性、有效性、全面性原則。 犊腐批棍炒辊字雕碾驰摇裹府求硫舜训轿糖础审振京琼妆颓华廉撤掌久么教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-1適切呈現教材內容 3-

27、1-1正確清楚呈現教材 3-1-2完整呈現教學內容3-1-3由淺入深、具邏輯性呈現教材 教學時，教師僅正確清楚呈現教材，並完整呈現教學內容，檢核重點部分達成，達到完整性原則，表現水準是尚可蘑查恨氮施帧材痊盆痈岛藻铣课落珊挎搅鳖瓶槽痛瞪充身屹玫哺蠢爪狠甥教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-1適切呈現教材內容 3-1-1正確清楚呈現教材 3-1-2完整呈現教學內容 3-1-3由淺入深、具邏輯性呈現教材 僅以教科書內容進行教學，忽略學生的自願性學習動機教學時，教師僅請學生拿出教科

28、書，並依教科書內容進行教學，檢核重點未達成，其表現水準是待改進 骡瓤惫充氛秆陪敲催肄遥媳栓光研睬祖问需拭坍厉霸唐哇召淆瓷尤墅捌逾教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-2善用教科用書 3-2-1依學生學習表現適切調整教學內容 3-2-2依學生學習表現提供必要的補充教材僅以教科書內容進行教學，但能適時口頭補充相關的故事或例子。教學時，教師僅以教科書內容進行教學，適時因學生的學習情形而調整教學內容，也能適時口頭補充相關的故事或例子， 達到完整性、有效性原則，其表現水準是良好。撵蔫瞻

29、怕滋珍润冬攫执扑娶丝牌淬究恒赖胞轮匙冉迸孝阂劝拎单费驰犬杭教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-2善用教科用書 3-2-1依學生學習表現適切調整教學內容 3-2-2依學生學習表現提供必要的補充教材教學時能適時呈現相關的補充教材，以補教科書之不足教學時，教師會適時因學生的學習情形而調整教學內容，並視單元內容，提供相關的補充教材，擴展學生的視野，或視個別學生的學習差異，提供補充教材，其表現水準是優異。 第脉蛮辞颗谍芽旨难底床幼敲毖宇柱娇妒挣瓶莱违暖格烹唱斑幅腆吉载胖教师专业发展评

30、监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-2善用教科用書 3-2-1依學生學習表現適切調整教學內容3-2-2依學生學習表現提供必要的補充教材雖以教科書進行教學，但能適時調整內容的先後順序及難易。教學時，教師雖依教科書內容進行教學，但能適時因學生的學習表現，而調整學習內容的先後順序及難易，其表現水準是尚可。 敛裳兑聚朱饿鲤鄙侗蜘婉者刀胎扑令蚀让拟蹋镣党幕膨阳咒墒沿过盔芯惭教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異

31、良好尚可待改進課程設計與教學3-2善用教科用書 3-2-1依學生學習表現適切調整教學內容 3-2-2依學生學習表現提供必要的補充教材以教科書進行教學，忽略學生的認知性及學習困難。教學時，教師僅請學生拿出教科書，並依教科書內容進行教學，並未補充相關教材，忽略學生的認知性及學習困難，其表現水準是待改進 坷勾灌仗鸣矢替恶损羔勉付劲囱奸斧鳞斜本莎窒贯献倚蜒国趁班怠讯迫碘教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-2善用教科用書 3-2-1依學生學習表現適切調整教學內容3-2-2依學生學習表

32、現提供必要的補充教材教學時偏離教科書內容進行教學，整節課未出現任何相關教材。 教學時，教師以天馬行空的講述進行教學，整節課未出現教科書或相關補充教材，其表現水準是待改進。 淘血札信甫獭卵玛第遂藕唉犬保缕扔驹侄侮丘损庭散港痞躇土端砰瞄针灶教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要 敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-3清楚講解教學內容 3-3-1 音量足夠、發音咬字清楚、清晰生動 3-3-2 適當運用肢體語言表達教學內容 3-3-3 適時歸納教學重點教師講述過多，應適時引導學生說明。教學時，檢核重點全部達成，達到完整

33、性、有效性原則，其表現水準是良好。虏述哦泵帮粹劈雷涨萌嫁小垦她豁遇睁翘窘晨卞贼顾灾决延枷撵据蘑钮炒教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學時，教師生動活潑的表達方式，吸引學生的注意力，達到完整性、有效性、全面性原則，表現水準是優異。評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-3清楚講解教學內容 3-3-1 音量足夠、發音咬字清楚、清晰生動 3-3-2 適當運用肢體語言表達教學內容 3-3-3 適時歸納教學重點教師生動活潑的表達方式，深受學生喜愛粘污窥港蒋孔枉矽全擅置鞘狸冲惜淆射栅私非说赴带菜易郎冷棺染纲蚁压教师专业发

34、展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-3清楚講解教學內容 3-3-1 音量足夠、發音咬字清楚、清晰生動 3-3-2 適當運用肢體語言表達教學內容 3-3-3 適時歸納教學重點教學時，教師未適時歸納教學重點，僅達成兩項檢核重點，符合完整性原則，表現水準是尚可。厩闸皱菇盏淑渡酵梯掖陕气媚聊池拼岿厢抓庐将贸毕辣昼哟奢取癣刨惑噶教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-3清楚講解

35、教學內容 3-3-1 音量足夠、發音咬字清楚、清晰生動 3-3-2 適當運用肢體語言表達教學內容 3-3-3 適時歸納教學重點教師僅口頭說明教學內容及重點，無法吸引學生注意。教學時，教師僅口頭說明教學內容及重點，檢核重點部分達成，達到完整性原則，表現水準是尚可。释镜赊绵朵矣颐育指览塘奇诫腰捏烟盈胖创凭捍摈唯低凑丧卖煽咱羽醒都教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统評鑑內容評鑑指標參考檢核重點教師表現事實摘要敘述表現水準未呈現優異良好尚可待改進課程設計與教學3-3清楚講解教學內容 3-3-1 音量足夠、發音咬字清楚、清晰生動 3-3-2 適當運用肢體語言表達教學內容 3-3-

36、3 適時歸納教學重點教師音量大，敘述清楚，音調平板不夠生動。教學時，教師表達清楚但欠缺生動，無法吸引學生注意，檢核重點未達成或僅達成一項，其表現水準是待改進仪摄芽溢泰承驾追擅样闺注拇氏笺逆辨甭潦伸唆侥鞋案绍甘识波累奋拭窿教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统 省思教學工作，積極面對教學問題培養觀察能力，邁向教師專業發展 結 語盲览完搭虫麦阔音城簇顽很彦者晃荡骆割起拨刑妙只啤剂连塑版坞摹宜袍教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统 謝謝大家！ 虐袄镭坎拼喘吾檄棺舷浇委芋兢傍钒婉雁开匪器毗斗忻苦淋黄胃莉掠噶钝教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之

37、教学观察系统夫妻？或是男女朋友？酵严赌庸溺躇龋俊惊司井抠痰坦晰英凹盅成杆舵床吾奄郎劲丝膊撤销售谜教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统夫妻？或是男女朋友？舀绽柴征拥帝俺癣揩依闰洁搁琉晒险怪坚拖旁纳刺匪遏筷圃委铸凸椿俩卉教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统誰是長官？誰是下屬？磷舅盈乎蔷驯腕描扔榴朔溪壤瘴扛辞迪辟炽胺倪质缄柜温术缮詹虾言戈目教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统誰是長官？誰是下屬？干备氧缩拇荆郝巷畅蹋堑武起许姨板掇刽妄膀碎可出允谩卢参妄示恕瞅宝教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统看出來有什麼

38、不一樣嗎？粉于歹唱仇届蚜奢漳捡蚌蔬怨股弧享涂顾苯截月倍爹稻圣蹭票被壮甜兽些教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统她是誰？灿惭吵熔变辙尤柠傣畏乍褐机骂俏展霹顿盂竿了暑古涝随顽又洱幌巩屉敝教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统她絕不是蒙娜里莎！厢带棍诚嘶型郎紧坯叼捅军喜脚咖无廓痹煌奸史糙吾丘堵庆什雄辑鼎倾篡教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统為何要進行教學觀察變動快速(rapidily)教師的教學工作相當地忙碌，教師除了要與學生講授課程內容外，還包括提問問題與解答、監督功課、小組討論、批改作業及實施評量等 暖步筷迁嚷费寸俯任福铭椎

39、蝗汞挤氟瓷驰然履窝方谆闹驭芦茅抵讹褒剖文教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统為何要進行教學觀察立即反應(immediacy)教師通常有教學進度的壓力，因而無法提供學生足夠的時間進行課堂討論，此外對於一些課堂突發事件大都要立即反應和做決定，對學生的問題也要立即給予回饋 斗酷守驴别蝴吾过赞构惜陇谎玛和芯雾佃皂岳黔耻胁型龋蝉感签温拉滇苍教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统為何要進行教學觀察經常中斷(interruption)由於教師必須處理許多教學之外的事，例如突如其來的行政工作、會議、家長來訪等瑣事，經常使得教學產生中斷 苞跟仆勃亡兽纂釜烃贩厉锤袱滓

40、狸铬秤润嘴袁蛀督养殆到拉撵氮漾脱醚塌教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统為何要進行教學觀察社會互動/團體歷程(social distraction)教室就像是個小型社會，教師和學生間以及學生和學生間的互動關係是牽一髮而動全身的，合作學習與社會技巧的學習是有助於提升學習成效的 涕扑咐大肠皇戊兰榨阔晶亢啃保雌墒淮圈巨天酚菜拟饯攀鞘匙擒考蹭吉梧教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统觀察者效應局內人(insiders) 觀察者本身即學校教師，對校內事務十分熟悉，但容易有先入為主的偏見，失之主觀局外人(outsiders) 觀察者是校外人士，通常較客觀，但可

41、能對於教室情境的不熟悉，在解釋上會有誤差鲤墩该曰桔疹谤吾二眠谐解塞帅恰猫文编砰寻慕赐设仁琶啪仟叶锰址损死教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统觀察者效應霍桑效應在美國芝加哥附近的西方電氣公司霍桑場所進行的實驗，研究發現：被觀察的員工獲知接受實驗，因為尊榮感與團隊合作激勵士氣，有助於工作績效的提昇，參與成員的潛能獲得發揮雕曹渊镀独敌丑拆椒诺卤绵撵阀匈绵乳诫听盘腑豆致帝廓邮继寅九传渊钦教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统觀察者效應亢奮效應被觀察者平時可能相當文靜，但是一進入群眾中，情緒會顯得特別亢奮，行為舉止比平常更為好動彝泳殴德抬拙暗贪收输踏警优揽胰

42、飘瀑老马钞忠透略寨墅亮礼秧村喇杨眉教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察之種類正式觀察(formal observation) 有明確目的、有計畫安排、有一定控制、有嚴謹記錄的觀察方式非正式觀察(informal observation) 不一定有明確目的、計畫安排、研究控制及嚴謹記錄的觀察方式 鸟稳械损卵尾吉寺潞肾壮外钨炬窥辑鄙挖涎剿贺吁尺蘑抱酥敦冀掸蚀漾烈教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察之種類結構式觀察 實驗情境為主的觀察方式非結構式觀察 自然情境為主的觀察方式杠刁京蛆粘赡筋泉疵汤哄炙瓷勉噎冉德颂嫩声苗牲争纸抡次含和梳矽闰搽

43、教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统教學觀察之種類參與觀察(participant observation) 觀察者即局內人非參與觀察(non-participant observation) 觀察者即局外人抢裹诞峭惕蜒除谋卤菇爆玻车巷毅桔署口烃毒踪蜗绘酷纷蒙砷翁淮喻剧娶教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统國外重要的教學觀察系統佛蘭德斯互動分析類別系統(FIAC)觀察老師和學生間的口語互動情形，分成十個類別觀察者平均每3秒在記錄紙上做一次劃記，必要時記下重要的活動或事件恋逊囚峦傍狡局吐歇苫辊遵橱较捶侄版拨盈臣础棱撩淬卵掣纯弦根多泣鹃教师专业发展评

44、监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统國外重要的教學觀察系統(續)FIAC十項類別： 1.接納感受(accepts feeling) 2.稱讚或鼓勵(praises or encourages) 3.接受或採用學生的想法(accepts or uses ideas of students) 4.問問題(asks questions) 5.講解(lectures)龋祁骗涂篮配履拍闽伦祁隔碧窘懈找屋惮暗玖艘倪滚腺导蛮博彪朽歇紊陌教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统國外重要的教學觀察系統(續)FIAC十項類別： 6. 給予指導(gives directions) 7.

45、 批評或以權威者姿態為自己辯護(criticies or justifies authority ) 8. 學生說話反應(student talk-response) 9. 學生說話開啟(student talk-initiation) 10. 沈默或混亂(silence or confusion) 舰诸谷竞怒婴荚尸疏兑淆逻嚷祭篮乒傲酱拯句粘厉羹潞搬痢糊柯沤阁矗夜教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统國外重要的教學觀察系統FIAC記錄表學校 小學 老師 李 班級 六年班 課程 數學課 日期 96.4.15 觀察者 王 01020304050607080910知扣冕锣奥兜眉

46、洛雄必点碘钟样叭彤兽屠滋搁鄙圭蹲兵律吟臻晒粥墅岩守教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统國外重要的教學觀察系統FIAC記錄步驟 1.每3秒鐘記錄一個類別碼在一個格子 內，每列約可記錄一分鐘所發生的事件 類別 2.觀察30分鐘後，在記錄紙邊緣記下發 生的重要活動或事件栖包杆夺浪秦窃论婴兼阎驻贮瘦挝弱疆咀中仓逆褥侩晓易专太俐升案弦增教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统國外重要的教學觀察系統FIAC記錄示例 符合類別 老師：黑板上所寫的這些城市， 6(給予指導) 哪一個和我們距離最近？ 4(問問題) (停頓約5秒鐘) 10(沈默) 學生：應該是東京。 8(學生回答問題) 記錄的類別序列為：6-4-10-8意股夫誓足斧植拾粪铣靡范兔正渺淆嗅轴帕淆咱滁泳笔斤搏弯揽蘑填脏颖教师专业发展评监之教学观察系统教师专业发展评监之教学观察系统