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1、锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜音乐之声音乐之声是电影史上一部经典音乐故事片。其剧是电影史上一部经典音乐故事片。其剧情梗概是：在奥地利的萨尔茨堡，喜爱歌唱的姑娘玛丽亚，情梗概是：在奥地利的萨尔茨堡，喜爱歌唱的姑娘玛丽亚，由修道院院长派去给海军上校冯由修道院院长派去给海军上校冯特拉普的七个孩子当家特拉普的七个孩子当家庭教师。特拉普上校失去了妻子，他像统领军队一样严格庭教师。特拉普上校失去了妻子，他像统领军队一样严格死板地管理孩子们，使孩子们感受不到家庭的温暖。玛丽死板地管理孩子们，使孩子们感受不到家庭的温暖。玛丽亚来了以后，给孩子带来温暖，带来欢乐，带来歌声，受亚来了以后，给孩子带来温暖，带来欢乐
2、，带来歌声，受到孩子们的爱戴，也改变了上校的沉闷心境。玛丽亚与上到孩子们的爱戴，也改变了上校的沉闷心境。玛丽亚与上校结婚，全家组成了家庭合唱团。在纳粹德国吞并奥地利校结婚，全家组成了家庭合唱团。在纳粹德国吞并奥地利之后，德国军方胁迫上校接受任命，为他们服务。上校一之后，德国军方胁迫上校接受任命，为他们服务。上校一家在音乐会上演唱歌曲家在音乐会上演唱歌曲, ,表达他们对祖国的热爱表达他们对祖国的热爱, ,并激起全并激起全场人们的爱国之情场人们的爱国之情. .在音乐会尚未散场之际在音乐会尚未散场之际, ,全家摆脱了监全家摆脱了监视视, ,开车驶往国外开车驶往国外, ,逃离了德国军方的魔爪逃离了德国
3、军方的魔爪. .影片生动地塑造影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼快乐的女主人玛丽亚形象，并表现了奥了热爱歌唱、活泼快乐的女主人玛丽亚形象，并表现了奥地利人民热爱祖国的民族情感。地利人民热爱祖国的民族情感。 锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜背景概要背景概要音乐之声音乐之声讲的是发生在讲的是发生在19381938年，奥地利的年，奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯一个真实的故事：萨尔茨堡地方有个冯特拉特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和
4、爱国了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。这部影片成为歌曲。这部影片成为最经典的音乐片之一最经典的音乐片之一。广。广为流传的经典音乐有：为流传的经典音乐有：音乐之声音乐之声孤独的孤独的牧羊女牧羊女雪绒花雪绒花多来咪多来咪晚安，再见晚安，再见 等。等。锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜课文节选的是剧本的开头部分，课文课文节选的是剧本的开头部分，课文篇幅不长，情节也很简单，却十分生动和篇幅不长，情节也很简单，却十分生动和相当完整地刻画了玛丽亚的性格，完成了相当完整地刻画了玛丽亚的性格，完成了剧本开篇对女主人公的介绍，为剧情的展剧本开篇对女主人公的介绍，为剧情的展开做了充实的铺垫。开做了充实的铺
5、垫。音乐之声音乐之声.rmvb音乐故事片有哪些特点？n以音乐为刻画人物性格的以音乐为刻画人物性格的重要表现形式和剧情发展重要表现形式和剧情发展的重要表现手段，并将音的重要表现手段，并将音乐与主人公的生活和命运乐与主人公的生活和命运紧紧相连紧紧相连 。给生词注音鳞次栉比（ ） 伫立（ ） 山麓（ ）众说纷纭（ ）嬷嬷（ ） 按捺（ ）峥嵘（ ） 涟漪（ ）忏悔（ ） 虔诚（ ） 远眺（ ）n解释词语 n流连忘返：n通宵达旦：n遐思：n肃穆：n款步：n虔诚：zhzhlynm monzhng rnglin ychnqintio留恋不止，舍不得离去。从天黑到天亮。悠远的思索或想象。严肃安静。缓慢地步行
6、。恭敬而有诚意。按捺：窥视：老成持重：不动声色：固执己见：忍俊不禁：众说纷纭：抑制。暗中察看。阅历多，办理稳重。不说话，不流露感情。形容态度镇静。坚持自己的见解，不肯改变。忍不住笑。各种说法又多又杂，很不一致。锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜文章开头的环境描写有何用意？n开头的环境描写，作为主人公出开头的环境描写，作为主人公出现和活动的背景，与玛丽亚的纵现和活动的背景，与玛丽亚的纵情歌唱相映衬，情景交融，有力情歌唱相映衬，情景交融，有力地烘托出人物的内心世界。地烘托出人物的内心世界。锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜锦湖中学锦湖中学 卢安娜
7、卢安娜锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜歌词 音乐之声表现了主人公的什么品格？n不仅表现了她对音乐的热爱和天不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展现了她丰富的情感、赋，而且展现了她丰富的情感、美好的心灵，内在的揭示了她活美好的心灵，内在的揭示了她活泼自由的天性。泼自由的天性。锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜萨尔茨堡野外的玛丽亚：天真活泼、纯真快乐、热爱生活、喜欢歌唱、渴望自由、充满活力的姑娘。在修女们的眼中，玛丽亚是怎样一个人呢？请结合剧本的有关台词或
8、唱词来解说一下。修女们眼中的玛丽亚：率真活泼、喜欢唱歌、不受约束、总爱率真活泼、喜欢唱歌、不受约束、总爱闯祸，既可爱又让人头痛的姑娘。闯祸，既可爱又让人头痛的姑娘。锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜院长把玛丽亚比作院长把玛丽亚比作“皎洁的月皎洁的月光光”、“天上的云彩天上的云彩”，请接，请接着院长的话说下去，把这个评着院长的话说下去，把这个评价补写清楚，或者用另一个比价补写清楚，或者用另一个比喻来形容她。喻来形容她。锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜玛丽亚就像皎洁的月光、天上的云彩，任你有再大的本领，你也无法把她
9、捕捉到，她是不可捉摸的。玛丽亚像田野里的小花，没有精心修饰，还带着田野里的泥土气息，但她真实而美好。玛丽亚像一条小溪，她欢快地在生活中流淌，带给世界快乐和活力。锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜你们在该电影和剧本中结识你们在该电影和剧本中结识了一位怎样的玛丽亚了一位怎样的玛丽亚? ?在众嬷嬷眼在众嬷嬷眼里的玛丽亚又是一个什么样的形里的玛丽亚又是一个什么样的形象？请交流象？请交流, ,并总结玛丽亚的形象并总结玛丽亚的形象. . 请结合玛丽亚自己的各种表请结合玛丽亚自己的各种表现来说说她是怎样的姑娘。现来说说她是怎样的姑娘。锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜少女玛丽亚热爱自然、热爱歌唱、少女玛丽亚热爱自然
10、、热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐心灵美好、活泼自由、纯真快乐. . 在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爱在众嬷嬷眼中玛丽亚天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。玛带来快乐；她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环丽亚自由活泼的性格，是与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。而又无所适从。 锦湖中学锦湖中学
11、卢安娜卢安娜 所以，修道院院长把玛丽亚比作所以，修道院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光皎洁的月光”“天上的云彩天上的云彩”。 修道院院长的原唱词是：修道院院长的原唱词是：“叫人拿玛丽亚怎么叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？办？叫人怎么能抓住天上的云彩？”“叫人拿玛丽叫人拿玛丽亚怎么办？亚怎么办？叫人怎么能抓住皎洁的月光？叫人怎么能抓住皎洁的月光？”意意思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住思是说拿玛丽亚毫无办法，这就如同人无法抓住“天上的云彩天上的云彩”和和“皎洁的月光皎洁的月光”。修道院院长把玛。修道院院长把玛丽亚比作丽亚比作“皎洁的月光皎洁的月光”“天上的云彩天上的云彩”，生动
12、而，生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。此外，课文中对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。此外，课文中还有两句唱词：还有两句唱词：“玛格丽塔（唱）：水怎么能停留玛格丽塔（唱）：水怎么能停留在沙子上？众修女（唱）：叫人拿玛丽亚怎么办？在沙子上？众修女（唱）：叫人拿玛丽亚怎么办？”，意思相同。，意思相同。锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜 美国剧作家勒曼是怎样表现她美国剧作家勒曼是怎样表现她的形象的的形象的? ?请你概括地说说请你概括地说说. . 运用人物的语言描写和动作、表情描运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及
13、环境描写，并将正面描写与侧写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，使玛丽亚这位女主人公面描写相结合，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。的形象宛然在目。 音乐之声音乐之声这部影片获得了巨大成这部影片获得了巨大成功，得益于她音乐的艺术感染力，课功，得益于她音乐的艺术感染力，课文在这方面是如何体现的？文在这方面是如何体现的？n玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带有夸张式的歌唱，则富有喜剧风格。带有夸张式的歌唱，则富有喜剧风格。二者都体现了音乐故事片的特色。二者都体现了音乐故事片的特色。课文对主
14、人公是如何刻画的？表现了她什么样的性格特点？n课文运用人物的语言描写和动作、课文运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将表情描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生的刻画了少女玛利亚热爱栩如生的刻画了少女玛利亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格。真快乐的性格。艺术特色n一、运用正面描写和侧面描写来一、运用正面描写和侧面描写来刻画人物形象。刻画人物形象。n二、生动的画面感。二、生动的画面感。结构 音乐之声（节选）音乐之声（节选） 勒曼勒曼野外纵情歌唱野外纵情歌唱(正面描写正面描写) 热爱热爱 歌唱歌
15、唱 玛利亚玛利亚 心灵美好心灵美好 活泼自由活泼自由修道院内的议论修道院内的议论(侧面描写侧面描写) 纯真快乐纯真快乐 音乐之声的成功之处：形象美形象美-率真活泼、自由奔放、充满活力的玛丽率真活泼、自由奔放、充满活力的玛丽亚如一股清泉流入我们的心田，洗尽生活给我们染亚如一股清泉流入我们的心田，洗尽生活给我们染上的污垢。上的污垢。音乐美音乐美-玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱具有抒玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱具有抒情风格，众嬷嬷的对白式的歌唱富有喜剧风格，这情风格，众嬷嬷的对白式的歌唱富有喜剧风格，这些歌声让我们体会到音乐故事片的特色，享受到音些歌声让我们体会到音乐故事片的特色，享受到音乐的魅力。乐
16、的魅力。画面美画面美-清新自然、充满生机的萨尔茨堡的野外，清新自然、充满生机的萨尔茨堡的野外，庄严肃穆的修道院，让我们领略到异国风情，带我庄严肃穆的修道院，让我们领略到异国风情，带我们走入如画的美境。们走入如画的美境。锦湖中学锦湖中学 卢安娜卢安娜 画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作、表情描写，来刻画要运用环境描写和人物动作、表情描写，来刻画人物和表现事件，使
17、之能转化为影视中实际的视人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想像的视觉形象，这就是我觉形象或读者头脑中想像的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。们所说的影视剧本的画面感。 因此，影视剧本注重可以转为视觉形象的描因此，影视剧本注重可以转为视觉形象的描绘性语言，而较少使用不能转化为视觉形象的叙绘性语言，而较少使用不能转化为视觉形象的叙述性语言和心理描写。课文中对玛丽亚在野外放述性语言和心理描写。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、表情描写，都具有生动的画面感。动作、表情描写，都具有生动的画面感。
