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1、专题二解决信息的二解决信息的筛选整合与要点的整合与要点的归纳概括需要概括需要“四突破四突破”第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠
2、纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读C回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读解析：此解析：此题考考查筛选文中的信息。文中的信息。C项“只要切只要切实体体验，就就能真正地能真正地认识美、美、创造美造美”改改变了原文了原文阐述的关系述的关系，原文是原文是“切切实体体验，才能真正地才能真正地认识美、美、创造美造美”。回顾回
3、顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读温馨提示温馨提示“筛选信息信息”是是对支撑作者支撑作者观点的材料的提取，点的材料的提取，对与重要与重要概念之概念之间因果、条件等关系的判定，因果、条件等关系的判定，对原文有关内容的准原文有关内容的准确确识别。“归纳概括概括”是是对具体内容加以抽象，具体内容加以抽象，对繁复的内容加以繁复的内容加以压缩，对芜杂的材料加以整合。的材料加以整合。回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读一一轮
4、偏差偏差1不不理理解解题目目的的指指向向，分分辨辨不不清清是是结果果还是是原原因因、是是条条件件还是是结论、是、是现象象还是本是本质。2不不能能全全面面占占有有文文本本中中较为分分散散的的信信息息，不不能能准准确确界界定定概概念念间的的联系。系。回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读二二轮对策策1强强化精准意化精准意识，养成勾画圈，养成勾画圈选的的习惯。2掌握答掌握答题技巧，了解命技巧，了解命题人人设置置误区的常区的常见手段。手段。回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高
5、栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读筛选整合文中的信息整合文中的信息回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读D回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论
6、述类文本阅读考生考生1 “考生考生1”没有没有领悟悟“参参证”一一词引出的内容；引出的内容；“考生考生2”没有没有领悟到解悟到解释的的对象；象；“考生考生3”没有没有领悟第一段悟第一段最后一句最后一句话的意思。的意思。考生考生2 考生考生3 回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读思路思路规范范第一步：第一步：通通读文本和文本和选项，把握文章大意和，把握文章大意和选项的内容。的内容。节选的两段文字，第一段的中心句是的两段文字，第一段的中心句是“中道本身便是极高极中道本身便是极高极难的的标准准”，第二段的中
7、心句是，第二段的中心句是“为什么孔夫子要什么孔夫子要悬置置这样一一个个标准准”。第二步：第二步：寻找找选项与文本的与文本的对应处，看，看选项是由文本的哪些是由文本的哪些句子句子转变而来的。而来的。A、B、C三三项在第一段，在第一段，D项在第二段。在第二段。第三步：第三步：将将题目材料信息目材料信息带入入选文比文比对理解，看看有没有理解，看看有没有偷换概念、概念、缩小范小范围、混淆关系、混淆关系、轻重范重范围失当等失当等问题。D项是孔子倡是孔子倡导“中庸之道中庸之道”的的缘由。由。回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读
8、论述类文本阅读(2015福建省福州市福建省福州市阶段性段性检测)阅读下面的文字，完成后面下面的文字，完成后面的的问题。无无论是面是面对历史史还是是现实，“非虚构非虚构”所体所体现出来的出来的这种种现场式的介入性写作姿式的介入性写作姿态，都有着非常重要的意都有着非常重要的意义。它改。它改变了了当代作家当代作家习惯蛰居居书斋的想象性写作的想象性写作，激激发了作家了作家观察社会察社会的的兴趣趣，使作家能，使作家能够带着明确的主着明确的主观意愿或意愿或问题意意识，深入，深入某些具有表征性的社会某些具有表征性的社会现实领域，通域，通过田野田野调查的手段，的手段，获取第一手取第一手资料，也料，也获得最得最
9、为原始的感知体原始的感知体验。同。同时，它，它还体体现了作家了作家对社会社会历史的研究意愿，以及史的研究意愿，以及对某种重要某种重要问题的深的深入思考。像入思考。像孙惠芬的惠芬的生死十日生死十日谈，就是通，就是通过对故故乡一些一些自自杀个案的追踪采个案的追踪采访、记录和反思，指出巨大的医和反思，指出巨大的医疗负担和担和尖尖锐的家庭关系的家庭关系, ,仍是威仍是威胁中国中国农民生存尊民生存尊严的重要因素。的重要因素。回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读现在在，有不少作家有不少作家仅仅通通过媒介媒介资讯了
10、解社会了解社会，只是凭借既只是凭借既往的往的经验惯性来性来处理理现实，由此由此导致很多作品因致很多作品因为“不接地不接地气气”而而问题频仍。仍。读这些作品些作品，我，我们常常常常觉得很得很“隔隔”，换句句话说就是就是“经验的的贫乏乏”。而。而“非虚构写作非虚构写作”的的兴起，表起，表明了作家明了作家们置身生活置身生活现场，开始，开始积极地介入极地介入历史或史或现实内内部，直面复部，直面复杂的生存的生存逻辑与与伦理秩序，既展示自己的精神姿理秩序，既展示自己的精神姿态和思想作和思想作为，也，也为人人们了解中国社会的了解中国社会的现代化代化进程提供独程提供独特的思考。像慕容雪村的特的思考。像慕容雪村
11、的中国，少了一味中国，少了一味药，以作家自，以作家自己己“卧底卧底”传销组织的的亲身身经历，鲜活演活演绎“传销”这颗社社会毒瘤之所以屡除不会毒瘤之所以屡除不灭的的缘由。由。回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读C回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读解析：解析：“不再不再仅仅凭借媒介凭借媒介资讯和既往和既往经验的的惯性来了解社性来了解社会会”，无中生有。原，无中生有。原文是文是“有不少作家有不少作家仅仅通通过媒介
12、媒介资讯了了解社会解社会不接地气不接地气而而问题频仍仍”。回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读概括内容要点，概括内容要点，归纳中心意思中心意思回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论
13、述类文本阅读论述类文本阅读A回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读考生考生1 “考生考生1”没有将没有将B项与原文第一段与原文第一段进行仔行仔细对比体会；比体会；“考生考生2”没有将没有将C项与原文第二段仔与原文第二段仔细对照体会；照体会；“考生考生3”没有将没有将D项与原文第二段仔与原文第二段仔细比比较分析。分析。考生考生2 考生考生3 回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠
14、偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读思路思路规范范第一步：第一步：通通读文本，把握文章和文本，把握文章和选项的主要内容。的主要内容。这段文章段文章的中心句是的中心句是“墨子学派的出墨子学派的出现，堪称文化奇迹，堪称文化奇迹”。第二步：第二步：寻找找选项与文本的与文本的对应处。在四个。在四个选项中，中，B项对应第一段第一段结尾部分，尾部分，C项对应第二段开第二段开头部分，部分，D项对应第二段第二段结尾部分。尾部分。第三步：第三步：将将选项与原文与原文进行仔行仔细比比对，分析其异同，分析其异同处。B项，韩非并没有想凸非并没有想凸显孔子、墨子
15、的学孔子、墨子的学术地位；地位；C项“文文化化资源源”并不等于并不等于“各种各种资源源”；D项，原文，原文“是否是否”表表推推测，而且没有，而且没有“尊敬尊敬”之意。之意。回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏
16、偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读A回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读D庄子庄子虽然然认为“形骸之外形骸之外”的美高于的美高于“形骸之内形骸之内”的的美，但并不排斥形体与精神双美兼得的美，但并不排斥形体与精神双美兼得的现象的存在。象的存在。解析：解析：这段文字的中心段文字的中心论点是：在庄子看来人的外在形体的点是：
17、在庄子看来人的外在形体的美不如内在精神的美美不如内在精神的美，形貌丑陋的人形貌丑陋的人，如果有精神之美如果有精神之美，一一样受人喜受人喜爱和尊重。和尊重。A项在原文第二段在原文第二段，“然而前者然而前者说卫灵灵公公，后者后者说齐桓公桓公，都得到了都得到了赏识和喜和喜爱”。无。无“重用重用”之之表述。表述。回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读从四个角度突破从四个角度突破筛选与概括与概括1核心核心语句突破法。句突破法。文章中的文章中的观点句、分点句、分论点句，往往是点句，往往是理解文意、概括文章具体内容的
18、关理解文意、概括文章具体内容的关键。这种句子或种句子或词语大多大多在篇首或篇末，也有些在篇中或在篇首或篇末，也有些在篇中或标题中。中。2主要主要线索突破法。索突破法。主要主要线索就是文章的思路或脉索就是文章的思路或脉络。作。作者者论述的述的观点往往通点往往通过一定的一定的线索串索串联，这些些线索往往通索往往通过“首先首先”“”“其次其次”或或“一方面一方面”“”“另一方面另一方面”等等标志性的志性的语句呈句呈现。回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读3层层概括突破法。概括突破法。有些文章内容比有些文章内
19、容比较散漫，没有核心散漫，没有核心语句，句，对这样的文章，只能的文章，只能层层概括，概括，综合合归纳，反复，反复筛选，然后用准确、恰当的然后用准确、恰当的语言表述出来。言表述出来。4隐含信息突破法。含信息突破法。文章的关文章的关键语句在特定的句在特定的语言言环境中境中,往往既有表往往既有表层意意义，又有其深，又有其深层意意义(即即隐含意含意义)，只有吃，只有吃透文意，才能挖掘出文章的中心。透文意，才能挖掘出文章的中心。回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读回顾回顾反反思思对策对策查错查错纠纠偏偏建模建模落实落实巩巩固固提高提高栏目栏目导引导引第一章第一章 论述类文本阅读论述类文本阅读本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束按按ESC键退出全屏播放退出全屏播放
