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1、电功率教案 点军一中 潘文艳 课 题 电功率 课 型 新 授 教 学 目 标 知 识与 技能 1.知道电功率的意义、定义、定义式及单位 2.理解额定电与额定功率 3.知道电功率的公式 PUI 并能进行简单计算 过 程与 方法 1.观察体验电能表铝盘转动快慢与用电器功率的关系 2.观察体验用电器额定功率与实际功率的关系 情感态度与价值观 培养学生实事求是的科学态度 重点 电功率的概念；额定功率；电功率与电压；电流的关系 难点 电功率的概念、额定功率 教具 带有电能表的家庭电路板一块， 600W 电炉和 100W 的灯泡各一个，电池组、电流表、电压表、变阻器、小灯泡、开关组成的电路一个 教 学 设
2、 计 一、导入 出示 100W 的灯泡，观察上面所标的字样，体会其所反映的含义。然后接入电路中，观察电能表铝盘转动快慢，再换接电炉，观察电能表铝盘转动的快慢，两者进行比较，引入用电器消耗电能快慢的问题。 二、电功率 可先提问：怎样比较用电器消耗电能的快慢。学生讨论后可归纳为： 取相同时间，比较消耗电能多少 取消耗相同电能，比较所用时间多少 教 学 设 计 在比过程中可类比“速度”概念 根据第一种方法，引入电功率定义，并从以下几方面完善对电功率概念的认识： 意义（强调是“快慢”而非“多少” ） 定义 定义式（点明- 用电器在工作时功率不变，与“ W ” “t ”无关） 单位： （两套单位不能混用
3、，焦、秒、瓦特为一套，千瓦时、时、千瓦为一套） 让学生看课本 P42“小资料” ，加深对电器功率的认识与体验：一是了解“毫瓦” ，二是提出“电功率大的用电器是不是就耗电多? ” 学生讨论：P=W/t 变形为 W=Pt，明确 W 是指消耗电能的多少，P 是指消耗电能的快慢，它们是不同的两个物理量。 例：1KW 的空调工作 1h，它所消耗的电能是多少？ （学生解题， 共同评议， 注重解题的规范， 同时对比功率用 “瓦” ，时间用“秒”的换算结果，熟悉掌握 1KWh=3.6106J) 三、额定功率、额定电压 提问：一只 100W的灯泡功率是保持不变吗？ 实验：将电池组、3.8V小灯泡、变阻器与开关用
4、导线串联起来，将电压表并联在小灯泡两端，改变小灯泡两端的电压，观察其亮度怎样随电压而改变。 通过实验，让学生讨论明白： 用电器的实际功率是可改变的 电功率随电压而改变 然后给出“额定电压”和“额定功率”的概念，注意让学生理解“正常工作”的含义 讨论： 实际功率有几个？额定功率有几个？ 什么时候实际功率恰好等于额定功率？ 灯的亮暗是由实际功率还是额定功率决定？( 比较“PZ220-40”与“36V，40W”正常工作时的亮度) 最后出示一些用电器的铭牌或说明书，让学生找出并体验额定功率，并点明实际电压高于或低于额定电压时的危害。 四、电功率的测量 由前面“额定功率”知道，用电器实际功率随电压而改变
5、，而根据欧姆定律 I U/R可知，通过的电流亦相应改变，给出电功率公式 P UI，强调中 P 与 U 、I 的关系。 教 学 设 计 四、电功率的测量 由前面“额定功率”知道，用电器实际功率随电压而改变，而根据欧姆定律 I U/R可知，通过的电流亦相应改变，给出电功率公式 P UI，强调中 P 与 U 、I 的关系。 通过例题对公式中各量的单位、计算过程中应注意的问题予以强调。 思考：怎样根据公式来测量用电器的电功率？ 五、小结： 由学生总结学到了什么知识，并就学习中的问题发表看法。 六、实践与延伸： 1.怎样用电能表测某家用电器的功率？ 2.电功率还有哪些计算公式，试推导 板 书 二、电功率 1.意义：表示消耗电能的快慢 2.定义：单位时间内消耗的电能 3.定义式： P=W/t W=Pt 4.单位：1 瓦特(W)=1 焦/秒 1KW. h=1KWx1h 1KWh=3.6106J 例：1KW 的空调工作 1h，它所消耗的电能是多少？ 5.额定功率：额定电压 正常工作 6.测量：P=UI
