音素、重音、节奏、语调 元音的分类、特点及发音方法元音的分类、特点及发音方法 英语元音英语元音 (English vowels) A. 元音的分类元音的分类: 英语元音音素共英语元音音素共20个 分单元音和双元音两大类分单元音和双元音两大类1. 单元音（单元音（12个）：个）：/ i: /, / i /, / e /, / æ/, / ɑ:/, / ɔ /, / ɔ:/, / u /, /u: /, /Λ/, / ә: /, / ә / a. 前元音：前元音：/ i: /, / i /, / e /, / æ / b. 后元音：后元音：/ :/, / /, / :/, / u /, / u: /, /Λ / c. 中元音：中元音： / ә: /, / ә /2. 双元音双元音 （（8个）：个）： a. 合口双元音：合口双元音：/ ei /, / әu /, / ai /, / au /, / ɔi / b. 集中双元音：集中双元音：/ i ә /, /εә/, / uә /这是按发音时舌的活动范围来分类的这是按发音时舌的活动范围来分类的 B. 元音的特点：元音的特点： 发元音时气流从肺中压出发元音时气流从肺中压出, 经过气经过气管进入口腔管进入口腔, 在口腔中不受到发音器官在口腔中不受到发音器官的的阻碍阻碍, 而是受到舌、唇等发音器官的而是受到舌、唇等发音器官的调节调节。
舌的前后、高低和唇的圆扁都舌的前后、高低和唇的圆扁都会影响从肺里出来的气流会影响从肺里出来的气流, 使之发出不使之发出不同的元音来同的元音来发元音时声带震动发元音时声带震动, 叫做叫做浊音浊音, 元音都是浊音元音都是浊音 C. 元音音素的发音方法和位置：元音音素的发音方法和位置： 单元音单元音 ( Pure vowels ) a. 前元音前元音 ( Front vowels ) / i: /, / i /, / e /, / æ / 前元音的特点就是前舌在活动前元音的特点就是前舌在活动, 舌尖都抵下齿背舌尖都抵下齿背, 前舌都向硬颚抬起前舌都向硬颚抬起, 只是高度不同发只是高度不同发 / i:/音时前音时前舌抬得最高舌抬得最高, 发发/ æ /音时前舌最低发音时前舌最低发/ i: / 音时音时牙床开得最小牙床开得最小, 发发/ æ /音时牙床开得最大唇的音时牙床开得最大唇的扁平程度和肌肉的紧张程度也不同带有扁平程度和肌肉的紧张程度也不同带有“:”的要发长音的要发长音, 不带不带“:”的发短音。
但是的发短音但是 / æ / 虽虽然不带然不带“:”, 但要比其他短音发得稍长一些但要比其他短音发得稍长一些 在元音音标中，有些形状相同，在元音音标中，有些形状相同，只是有无只是有无“:”的区别有人往往只把有人往往只把它们看作是长、短音的区别它们看作是长、短音的区别实际上实际上,它们之间有质的差别它们之间有质的差别, 是两个十分相是两个十分相似但又截然不同的音素似但又截然不同的音素,如如: / i: / 与与 / i /; / ɔ / 与与 / ɔ:/; / u / 与与 / u:/; / ә: / 与与 / ә / b. 后元音后元音 ( Back vowels ) / ɑ: /, / ɔ /, / ɔ:/, / u /, / u: /, / Λ / 后元音的特点就是后舌在活动发后元后元音的特点就是后舌在活动发后元音时舌不抵下齿背音时舌不抵下齿背, 而是平放在口中而是平放在口中, 只是后只是后舌抬起的高度不同舌抬起的高度不同/ ɔ /, / ɔ:/, / u /, / u:/ 是是圆唇音圆唇音, 发发 / ɔ / 音时是大圆唇音时是大圆唇, 发发 / ɔ:/, / u /, / u: / 音时音时, 唇依次缩小唇依次缩小, 发发/ u: / 音时就成了小音时就成了小圆唇了。
发圆唇了发 / ɑ: / 音时牙床开得最大音时牙床开得最大, 依次缩依次缩小小, 到发到发 / u: / 音时牙床开得最小音时牙床开得最小 c. 中元音中元音 ( Central vowels ) / ә: / , / ә / 中元音的特点就是舌的中部稍稍隆起中元音的特点就是舌的中部稍稍隆起（不太容易感觉到）（不太容易感觉到）, 舌平放口中舌平放口中, 不抵下不抵下齿背；口腔各部分都很自然齿背；口腔各部分都很自然, 肌肉松弛肌肉松弛发这两个中元音的方法及部位类似发这两个中元音的方法及部位类似, 区别在区别在于：发于：发 / ә / 音时音时, 牙床半开牙床半开, 双唇中常双唇中常,只要只要一张口就可发出一张口就可发出 / / 音音, 它是它是12个单元音中个单元音中最弱、最模糊的一个音最弱、最模糊的一个音 而发而发 / ә: / 音时则要牙床近乎半合音时则要牙床近乎半合, 比发比发 / ә / 音时开得小；双唇肌肉较紧张音时开得小；双唇肌肉较紧张, 成成扁平状这两个音符形状相同扁平状这两个音符形状相同, 但不等但不等于于带带“:”的的和和不不带带“:”的的只只是是音音的的长长短不短不同同, 而是两个发音方法及部位截然不同而是两个发音方法及部位截然不同而又极容易混淆的音。
而又极容易混淆的音/ ә: / 是一个比是一个比较难发准的音较难发准的音, 如果牙床开得大了如果牙床开得大了, 唇的唇的扁扁平平度度不不够够, 就就很很容容易易发发成成汉汉语语的的“饿饿”音只要这个音发准了音只要这个音发准了, 就可以在此基就可以在此基础上将肌肉稍一放松便发出了础上将肌肉稍一放松便发出了/ ә / 音 发以上发以上12个单元音时要注意以下几点：个单元音时要注意以下几点：(a) 发音之前要按照发音方法和位置的要发音之前要按照发音方法和位置的要求求先将口型和发音器官的位置摆好，然先将口型和发音器官的位置摆好，然后再发音后再发音，不可边发音、边摆口型；，不可边发音、边摆口型；(b) 发音过程中发音过程中, 口型及各发音器官的口型及各发音器官的位置一定不要改变位置一定不要改变；； (c) 发发 / i: /, / i /, / e /, / æ / 4个个前前元元音音时时, 唇唇的的扁扁平平度度依依次次缩缩小小, 牙牙床床的的开开合合度度依依次次加加大大；；发发 / i: / 音音时时前前舌舌抬抬得得最最高高, 发发/ æ / 音音时时, 前舌最低；前舌最低；(d) 发发 / ɔ /, / ɔ:/, / u /, / u:/ 4 个个圆圆唇唇音音时时, 唇唇形依次缩小形依次缩小；； 双元音双元音 (Diphthongs) 双元音是作为一个音节、用一次呼气双元音是作为一个音节、用一次呼气发出来的两个元音的连缀。
这个连缀是以发出来的两个元音的连缀这个连缀是以滑流音滑流音的形式读出来的，即的形式读出来的，即舌从第一个元舌从第一个元音的位置向第二个元音音的位置向第二个元音方向方向以最直接的途以最直接的途径径滑滑过去而成为过去而成为一个音一个音双元音既然是滑双元音既然是滑流音，自然与一般元音连缀不同，如：流音，自然与一般元音连缀不同，如：( a-i ) “阿姨阿姨”；；( a-u ) “阿五阿五”双元音的两个双元音的两个成分中只有成分中只有第一个读得比较第一个读得比较重重、、长长和和清晰清晰，，第二个则要读得比较第二个则要读得比较轻轻、、短短和和含糊含糊 a. 合口双元音合口双元音 (Closing diphthongs) / ei /, / әu /, / ai /, / au /, / ɔi/ 合合口口双双元元音音的的特特点点是是：：发发音音时时口口腔腔动动作作从从开开到到合合，，最最终终滑滑动动成成为为一一个个音音；；舌舌位位从从低低到到高高；；前前一一个个元元音音清清楚楚而而较较长长, 后一个则模糊而较短后一个则模糊而较短 b. 集中双元音集中双元音 ( Centring diphthongs ) / i ә /，，/ εә /，，/ u ә / 集集中中双双元元音音的的特特点点是是：：发发音音时时口口也也是是从从开开到到合合（（ 但但发发/ i ә / 时时, 口口从从合合到到开开)。
与与合合口口双双元元音音最最大大的的不不同同点点是是：：虽虽然然也也是是从从开开到到合合, 但但最最后后不不能能滑滑动动成成为为一一个个音音, 而而只是从前面的元音向后面的元音只是从前面的元音向后面的元音集中集中 ((2) 2) (2)英语辅音英语辅音 (English consonants) (共共28个）个）辅辅 A. 辅音的分类：辅音的分类： (A (A) 按其发音的方法分，有：按其发音的方法分，有：a.爆爆a.爆破音爆破音 / p /, / b /, / t／, / d /, / k /, / ɡ / Bb. b.摩擦音摩擦音 / f /，，/ v /，，/θ/，，/ ð /，，/ s /，，/ z / cc. cc.破擦音破擦音 / t∫/，，/ dӡ /，，/tr/，，/dr/，，/ts/，，/dz/ d. dd.鼻音鼻音 / m / , / n /, / ŋ / e. e e.旁流音（舌侧音）旁流音（舌侧音） / l / (B) 按其发音的位置分，有：按其发音的位置分，有： a. 双唇音双唇音 / p /, / b /, / m /, / w / b. 唇齿音唇齿音 / f /，，/ v / c. 舌齿音舌齿音 / θ /，，/ ð / d. 齿槽音齿槽音 / t /, / d /, / s /，，/ z /，，/ n /, / l /，，/ ts /，，/ dz / e. 齿槽后部音齿槽后部音 / r /，，/ tr /，，/ dr / f. 舌面齿槽音舌面齿槽音 /∫/，，/ ӡ / /，， / t∫/，，/ dӡ / g. .舌面音舌面音 / j / h. 后舌音后舌音 / k /, / ɡ /，，/ ŋ / i. 声门音声门音 / h / B. 辅音的特点：辅音的特点： 辅音是气流从肺中压出后受唇、齿、辅音是气流从肺中压出后受唇、齿、舌、咽喉等发音器官阻碍的结果。
辅音舌、咽喉等发音器官阻碍的结果辅音有清浊之分有清浊之分, 发音时声带震动的是浊音，发音时声带震动的是浊音，不震动的是清音不震动的是清音C. 辅音音素的发音方法和位置：辅音音素的发音方法和位置：(A)爆破音爆破音 (Plosive consonants) / p /, / b /；； / t /, / d /；； / k /, / ɡ ɡ/ 这是三对一清一浊的爆破音基本的发这是三对一清一浊的爆破音基本的发音方法就是让唇、舌等先将气流阻断而形音方法就是让唇、舌等先将气流阻断而形成完全闭塞（成阻），经过把气流压缩到成完全闭塞（成阻），经过把气流压缩到闭塞的后方的极为短暂的阶段（持阻），闭塞的后方的极为短暂的阶段（持阻）， 然后由闭塞的后方的压缩气流冲破阻塞然后由闭塞的后方的压缩气流冲破阻塞而形成一种爆破声音（除阻）而形成一种爆破声音（除阻） / p / 与与/ b / 是一对双唇音发音位置是是一对双唇音发音位置是双唇紧闭双唇紧闭, 方法是通过成阻方法是通过成阻--持阻持阻--除阻除阻让气流从口腔中冲出来让气流从口腔中冲出来/ t / 与与 / d / 是一对齿槽音发音位置是是一对齿槽音。
发音位置是舌尖抵下齿槽舌尖抵下齿槽, 方法同上方法同上 / k / 与与 / ɡ ɡ/ / 是一对后舌音发是一对后舌音发音时后音时后舌隆起舌隆起, 气流从喉咙口用力冲出来气流从喉咙口用力冲出来, 发出发出爆破音 (B) 摩擦音摩擦音 (Fricative consonants) / f /, / v /; / θ /, / ð /; / s /, / z /; /∫/ , /ӡ /; / r /, / h / ; / w / ; / j / 摩擦音是气流通过发音器官时摩擦而摩擦音是气流通过发音器官时摩擦而 生的音发摩擦音时同样有成阻生的音发摩擦音时同样有成阻--持阻持阻— 除阻三个阶段除阻三个阶段: 成阻成阻---形成隙缝形成隙缝; 持阻持阻--- 保持隙缝保持隙缝, 气流通过气流通过, 形成摩擦声音形成摩擦声音;除阻除阻 ---停止发音后停止发音后, 各部位恢复到自然状况各部位恢复到自然状况 前前8个音素是个音素是 4 对一清一浊的音素对一清一浊的音素 / f / 与与 / v / 是一对唇齿音。
发音前先将是一对唇齿音发音前先将上齿放在下唇上上齿放在下唇上, 让气流从上齿与下唇间的让气流从上齿与下唇间的隙缝通过隙缝通过, 齿唇发生摩擦而成齿唇发生摩擦而成 / f / 是清辅是清辅音音, / v / 是浊辅音是浊辅音 /θ / 与与 / ð / 是一对舌齿音是一对舌齿音, 发音前先将发音前先将舌端接触上齿舌端接触上齿, 让气流通过舌端和上齿间的让气流通过舌端和上齿间的隙缝，发生摩擦而发音发隙缝，发生摩擦而发音发/ θ /音时音时, 既不既不要将舌端堵塞它与上齿间的隙缝以致气流要将舌端堵塞它与上齿间的隙缝以致气流被堵塞而不能发生摩擦被堵塞而不能发生摩擦, 又不要只将舌端触又不要只将舌端触到齿槽而触不到上齿如果那样，就会到齿槽而触不到上齿如果那样，就会 发出发出 / s / 音来，这是中国学生常常容易发音来，这是中国学生常常容易发生的问题最好是在发音之前先将舌端放生的问题最好是在发音之前先将舌端放在上下齿之间然后再发音在上下齿之间然后再发音/ θ /是清辅音，是清辅音，/ ð / 是浊辅音是浊辅音 / s / 与与 / z / 是一对齿槽音发音前先让是一对齿槽音。
发音前先让舌端向上齿槽接近，形成一个隙缝，气流舌端向上齿槽接近，形成一个隙缝，气流通过舌端和齿槽间的隙缝，发生摩擦而发通过舌端和齿槽间的隙缝，发生摩擦而发音，很像汉语中的音，很像汉语中的“斯斯”音发 / z / 音与音与发发 / s / 音的发音位置和方法相同音的发音位置和方法相同 / s / 是清辅音是清辅音, / z / 是浊辅音是浊辅音 /∫/ 与与 / ӡ / / 是一对舌面齿槽音可先是一对舌面齿槽音可先做好发做好发 /s / 音的准备，然后将扁平的双音的准备，然后将扁平的双唇收圆、突出唇收圆、突出, 舌端仍要接近齿槽舌端仍要接近齿槽, 只是只是舌身要向硬颚抬起，让气流从舌和硬颚舌身要向硬颚抬起，让气流从舌和硬颚以及齿槽之间的隙缝通过而发出摩擦音以及齿槽之间的隙缝通过而发出摩擦音 /∫/ 是清辅音，是清辅音，/ ӡ / 是浊辅音是浊辅音 / r / 是齿槽后部音是齿槽后部音, 是个浊辅音这个是个浊辅音这个音是舌端抬向齿槽后部音是舌端抬向齿槽后部, 向后面的硬颚弯向后面的硬颚弯曲曲, 发生摩擦而成舌端在向后弯曲时要发生摩擦而成舌端在向后弯曲时要将双唇突出将双唇突出, 来帮助舌向后弯的动作。
发来帮助舌向后弯的动作发这个音时一定要注意与汉语拼音字母这个音时一定要注意与汉语拼音字母( r )的区别 / h / 是一个声门音是一个声门音, 是个清辅音发这是个清辅音发这个音时气流从两条声带间的隙缝（声门）个音时气流从两条声带间的隙缝（声门） 间通过间通过, 摩擦声门而成发摩擦声门而成发 / h / 时不要在时不要在喉头或口腔的任何部分发生摩擦喉头或口腔的任何部分发生摩擦, 就像喘就像喘一口气一样一口气一样 / w / 与与 / j / 是两个半元音，因为它们是两个半元音，因为它们的发音位置都与有关元音的发音位置有的发音位置都与有关元音的发音位置有关系/ w / 是个双唇音它的发音位置是个双唇音它的发音位置与发单元音与发单元音 / u :/ 的相同的相同, 但是没有长度但是没有长度,它只能向元音过渡它只能向元音过渡, 起辅音作用起辅音作用, 相当于相当于汉语拼音字母汉语拼音字母 ( w ) 在在“窝窝”中所起的声母中所起的声母作用/ w / 是个浊辅音是个浊辅音 / j / 是个舌面音它的发音位置与发是个舌面音它的发音位置与发单元音单元音 / i / 的相同的相同, 也是没有长度而只向也是没有长度而只向元音过渡元音过渡, 相当于汉语拼音字母相当于汉语拼音字母 ( y ) 在在“衣衣”中所起的声母作用。
中所起的声母作用/ j / 也是个浊辅也是个浊辅音 ( C ) 破擦音破擦音 (Affricate consonants) / t∫/, / dӡ /; /ts/, / dz /; / tr /, / dr / / t∫/ 与与 / dӡ/ 是一对舌面齿槽音是一对舌面齿槽音/ t∫/ 是是/ t / 和和 /∫/ 的结合/ t∫/ 的发音位置的发音位置与与 /∫/ 的一样的一样, 只是发音方法不一样发只是发音方法不一样发/ t∫/ 音时音时, 舌端先顶在齿槽后部舌端先顶在齿槽后部, 不留隙不留隙缝缝, 然后渐渐放开然后渐渐放开, 使成一隙缝使成一隙缝, 气流缓气流缓缓冲出由于发缓冲出由于发 / t∫/ 音时既有音时既有 / t / 的的爆破爆破, 又有又有 /∫/ 的摩擦的摩擦, 所以叫做破擦音所以叫做破擦音/ dӡ / 的发音位置和方法与的发音位置和方法与 / t∫/ 的完全一的完全一样，只不过样，只不过/ t∫/ 是个清辅音，是个清辅音，/ dӡ / 是个是个浊辅音 / / ts / 与与 / dz / 是一对齿槽音发是一对齿槽音发 / ts / 音时，舌端先抵上齿槽，除阻时音时，舌端先抵上齿槽，除阻时形成形成 / s / 的隙缝的隙缝, 让气流通过舌端和上让气流通过舌端和上齿槽间的隙缝发出破擦音。
齿槽间的隙缝发出破擦音/dz /的发音的发音位置和方法与位置和方法与 / ts /的完全一样的完全一样, 只不过只不过/ ts / 是个清辅音是个清辅音, 而而/ dz / 是个浊辅音是个浊辅音 / z / 与与 / dz / 的区别在于：发的区别在于：发 / z / 音时不要用舌端阻塞气流的通过音时不要用舌端阻塞气流的通过,而发而发/ dz / 音时舌端要抵住齿槽音时舌端要抵住齿槽, 让气流从上让气流从上下门齿的齿缝中泄出下门齿的齿缝中泄出, 类似汉语的类似汉语的“资资”音 / tr / 与与 / dr / 是一对齿槽后部音是一对齿槽后部音发这两个音时发这两个音时, 舌端要向上齿槽后部舌端要向上齿槽后部硬颚前部往上卷得较圆硬颚前部往上卷得较圆, 舌身凹下舌身凹下, 让让气流冲出而发出破擦音气流冲出而发出破擦音 / tr / 是个清辅音是个清辅音, / dr / 是个浊辅音是个浊辅音这两个音与汉语拼音字母这两个音与汉语拼音字母 ( ch ) 和和 ( zh )相似，最大的区别在于：相似，最大的区别在于：发发 ( ch ) 和和 ( zh ) 音时双唇音时双唇平放平放, 而发而发 / tr / 与与 / dr / 时双唇则时双唇则必须向前突出必须向前突出。
(D) 鼻音鼻音 (Nasal consonants) / m /, / n /, / ŋ /鼻音的形成过程也是要经过三个阶段鼻音的形成过程也是要经过三个阶段:成阻成阻---形成阻塞，软颚下降；形成阻塞，软颚下降；持阻持阻---保持闭塞，气流通过鼻腔保持闭塞，气流通过鼻腔, 发出发出一个响音；一个响音；除阻除阻---自然地放松闭塞鼻音都是自然地放松闭塞鼻音都是浊音浊音,也都是也都是响辅音响辅音 / m / 是一个双唇音发是一个双唇音发 / m / 音时双唇音时双唇紧闭紧闭, 迫使气流从鼻腔中出来而发出鼻音迫使气流从鼻腔中出来而发出鼻音 / n / 是一个齿槽音发是一个齿槽音发 / n / 音时舌端音时舌端与上齿槽成阻与上齿槽成阻, 让气流从鼻腔中出来而发让气流从鼻腔中出来而发出鼻音发出鼻音发 / ŋ /音时舌后部同软颚成阻，音时舌后部同软颚成阻，软颚下降软颚下降, 紧贴舌后部紧贴舌后部, 口腔通路完全阻口腔通路完全阻塞而发出鼻音塞而发出鼻音, 这是最典型的鼻音这是最典型的鼻音 (E) 舌侧音舌侧音 (Lateral consonant) / l / 这是一个齿槽音这是一个齿槽音, 是个浊音。
如果是个浊音如果 / l /在元音字母前面在元音字母前面, 发音时要舌端抵上齿槽发音时要舌端抵上齿槽, 舌前部向硬颚抬起舌前部向硬颚抬起, 让气流从舌两旁的空让气流从舌两旁的空隙处流过隙处流过, 所以叫舌侧音所以叫舌侧音, 也叫旁流音或也叫旁流音或边音 在元音字母前面的在元音字母前面的 / l / 俗称俗称 “clear l ”（（“清晰的清晰的 l ”）如果 / l / 在元音字母在元音字母后面后面, 发音时舌端也要抵上齿槽发音时舌端也要抵上齿槽, 但舌前但舌前部不上抬，而是舌后部向软颚抬起，使部不上抬，而是舌后部向软颚抬起，使舌身中部成凹形舌身中部成凹形, 音色比较含糊，因此音色比较含糊，因此叫做叫做 “dark l ”（（“含糊的含糊的 l ”） （三）读音规则（三）读音规则 1. 读音规则读音规则 (Rules of reading)：字母的：字母的名称音和它的发音是两回事至于某个字名称音和它的发音是两回事至于某个字母在某个单词中究竟发什么音，则取决于这母在某个单词中究竟发什么音，则取决于这个字母在这个词中前后和什么字母结合个字母在这个词中前后和什么字母结合,根根据这个字母在词中所处的不同位置而发出不据这个字母在词中所处的不同位置而发出不同的音来。
究竟应该如何发音是有一同的音来究竟应该如何发音是有一些规律可循的些规律可循的, 将这些规律归纳起来将这些规律归纳起来, 就成为就成为读音规则读音规则 首先明确首先明确, ple也是个音节这是因为英语也是个音节这是因为英语的的28个辅音中有个辅音中有4个响音个响音( / m / , / n / , / ŋ /, / l / ) 它可以和它前面的另一个辅音构成它可以和它前面的另一个辅音构成一个音节一个音节, 叫做叫做成节音成节音(syllabic), 它总是它总是出现在词的出现在词的末尾末尾, 而且而且是非重读的是非重读的, 如：如： people /pl/, table /bl/, socialism /zm /确定音节时确定音节时, 一一不能只看字母的数不能只看字母的数, 二二不不能只看有没有元音字母能只看有没有元音字母, 而是要看有没而是要看有没有有元音元音英语单词分单音节词、双音节英语单词分单音节词、双音节词和多音节词词和多音节词 (1)音节音节 (Syllables): 音节是包含一个元音音节是包含一个元音或一个元音跟别的辅音结合而成的发音或一个元音跟别的辅音结合而成的发音单位。
在英语中元音特别响亮单位在英语中元音特别响亮, 一个元音一个元音可以构成一个音节可以构成一个音节, 如：如：I ; 一个元音和一一个元音和一个或几个元音或辅音音素也可以构成一个个或几个元音或辅音音素也可以构成一个音节音节, 如：如：go, bed, lamp, stand一般来说一般来说,元音可以构成音节元音可以构成音节, 辅音不响亮辅音不响亮, 不能构成不能构成音节 A. 音节的种类音节的种类: (A) 开音节开音节(Open syllables): 分绝对开音节分绝对开音节 和相对开音节两种和相对开音节两种 a. 绝对开音节：就是在元音字母后面没有绝对开音节：就是在元音字母后面没有 辅音字母的音节辅音字母的音节, 如如: no, she, me等等 （无声（无声 的的e 除外） b. 相对开音节：就是在元音字母后面有辅相对开音节：就是在元音字母后面有辅 音字母（音字母（r 除外）除外）, 还有一个无声的字母还有一个无声的字母 e, 如如: take, bike, note, mute等等 (have 例外例外) 不论是绝对开音节还是相对开音节不论是绝对开音节还是相对开音节, 读音的读音的 规则就是规则就是发其中元音字母的名称音发其中元音字母的名称音。
(B) 闭音节闭音节(Close syllables): 元音字母元音字母后面有辅音字母（后面有辅音字母（r除外）时除外）时, 这个元这个元音字母构成的音节叫做闭音节它的音字母构成的音节叫做闭音节它的读音规则是读音规则是: 元音字母元音字母a读作读作/ æ /; e 读读作作/ e /; i 读作读作/ i /; o读作读作/ ɔ /; u读作读作/Λ/, 如如: at, cat, shall; desk, best; sit, pig, pick; hot, knock; up, cut, duck等 (C) -r 音节音节：元音字母与辅音字母：元音字母与辅音字母 –r 结合，结合，构成构成ar, er, ir, or, ur音节在-r音节中音节中, ar读作读作/ɑ:/, 如：如：car, far, park, star, large, farmer, target, carpet, carpenter, carbon ( 例外：例外：war, warm, warp, Mary) ; or读作读作/ ɔ: /, 如如:short, horse, north, sport, normal, forward (例外例外:word, work, worm, world); er, ir, ur都读作都读作/ ә: /, 如：如：her, verb, term, serve, stern, certain ( 例外：例外：clerk, very, Derby) ; girl, bird, first, shirt, skirt, firm; fur, hurt, burn, turn, nurse, further, curtain。
有一点要注意：在双音节或多音节的词有一点要注意：在双音节或多音节的词中中, r 如果是如果是双写双写, r 前的元音字母在重读前的元音字母在重读音节中音节中按闭音节的读音规则按闭音节的读音规则发音发音,例如：例如：marry / æ /, merry / e /, mirror / i /, sorry/ ɔ /, hurry / Λ / (D) -re音节音节：元音字母与辅音字母组合：元音字母与辅音字母组合-re 结合，构成结合，构成are, ere, ire, ore, ure音节在-re音节中音节中, are 读作读作/εә /, 如：如：care, dare, hare, rare stare, square; ere读作读作/ i ә / 或或 /εә /, 如：如：mere, here; there, where(例外：例外：were)；；ire读作读作/ aiә /, 如：如：fire,tire, hire; ore读作读作/ ɔ: /, 如：如：more, sore, wore, store; ure读作读作/ juә / 或或 / uә /, 如：如：pure, cure, manure; sure。
这里所说的读音规则是以这里所说的读音规则是以重读重读为前提的为前提的, 也就是说也就是说, 这个规则只适用于重读音节这个规则只适用于重读音节, 是这些音节在单词中处于重读音节地位是这些音节在单词中处于重读音节地位 时才能使用的规则时才能使用的规则, 换句话说换句话说, 如果它们如果它们 处于非重读音节地位时处于非重读音节地位时, 以上的规则就以上的规则就 不不起起作作用用了了, 如如：： a: about, above, again, vacation,woman,breakfast,China; ((例例外外:contrast, acrobat））palace, village, comrade, separate (例外例外：：celebrate）；）； e: open, happen, sentence, excellent (例外例外：：content, comment)；； i(y): city, study, office, morning (例外例外：：occupy, satisfy, beautify; holiday, possible）；）； o：：second, produce, consider; police, democratic; （（例外例外: photo, piano, potato, tomato, radio) u: autumn, support, suggest, difficult; (例外例外: communist, occupy, instrument) ar: collar, dollar, sugar, grammar, calendar, particular, forwardor: doctor, effort, forget, comfortableer: paper, teacher, perform, conversationir(yr): circumference, martyr ur: Saturday, murmur 2. 单词重音单词重音 (Word stress): 在英语单词中，在英语单词中，有一个音节的叫单音节词有一个音节的叫单音节词, 有两个音节的有两个音节的叫双音节词叫双音节词, 有三个和三个以上音节的叫有三个和三个以上音节的叫多音节词。
一般来说多音节词一般来说, 单音节和双音节词单音节和双音节词只有一个音节是重读的只有一个音节是重读的, 叫做重读音节叫做重读音节（个别的也有两个都重读的（个别的也有两个都重读的, 如：如： re tell, re write)重音符号是个直撇重音符号是个直撇, ,位置在重读音节的左上方多音节词中往位置在重读音节的左上方多音节词中往往有次重读音节往有次重读音节( (secondary stress),),次重音次重音符号是一个从下往上挑的直撇符号是一个从下往上挑的直撇,位置在次重位置在次重读音节的左下方，如：读音节的左下方，如：‚conver sation 掌握好单词重音的意义在于它不仅涉及掌握好单词重音的意义在于它不仅涉及单词单词读音读音的正确与否，而且关系到的正确与否，而且关系到词性词性的问题，也就是说，单词重音对于单词的问题，也就是说，单词重音对于单词来说，有它的来说，有它的辨音和辨义辨音和辨义作用，例如：作用，例如：有些词属于名词或形容词词性时，它的有些词属于名词或形容词词性时，它的重音往往在前缀上重音往往在前缀上, 而当这些词属于动词而当这些词属于动词词性时词性时, 它的重音却往往在词根上它的重音却往往在词根上, 而且而且不仅重音的位置不同不仅重音的位置不同, 有些元音字母的读有些元音字母的读音也会有相应的变化，音也会有相应的变化， 如：如： export n. . 输出品；出口商品输出品；出口商品 ex port v. 输出；运走；输出；运走； object n. .物体；物体；对象对象; ;目的目的; ;宾语宾语 ob ject v. 反对反对; 抗议；抗议； produce n. 产品；产量；产品；产量； pro duce v. 生产；产生；提出；生产；产生；提出； record n. 记录；记录；唱片；录音唱片；录音 re cord v. 记录；进行录音记录；进行录音 present n. 礼物礼物 pre sent v. 呈现；呈现；介绍；提出。
介绍；提出 由此可见，掌握好单词重音对于单词由此可见，掌握好单词重音对于单词的正确读音有重要意义的正确读音有重要意义 英语是一种英语是一种韵律性极强韵律性极强的语言英语的语言英语语句的韵律主要是通过轻重音节的交语句的韵律主要是通过轻重音节的交替出现来表示的虽然日常话语的语替出现来表示的虽然日常话语的语句并不像诗的语句那样有规律的韵律句并不像诗的语句那样有规律的韵律,轻重交替的间隔不一定相等轻重交替的间隔不一定相等, 但是轻重但是轻重交替却是必然的交替却是必然的, 如：如：On that occasion there was nothing to be done.的韵律是的韵律是 _ _ _ _ _ _ _ _ 有人说，如果把日语的语调、节奏比有人说，如果把日语的语调、节奏比 喻成为打机关枪喻成为打机关枪, 那么英语的就像打电那么英语的就像打电报报, 长短、快慢、强弱相间长短、快慢、强弱相间, 非常优美非常优美 3．．句子重音句子重音 (Sentence stress)：： 上面刚讲过，每个词都有它的词重音，上面刚讲过，每个词都有它的词重音，讲的是孤立的一个一个词的重音讲的是孤立的一个一个词的重音, 一般地一般地说说, 英语中每一个词在孤立的情况下英语中每一个词在孤立的情况下, 不论不论是实词还是虚词是实词还是虚词, 都有词的重音都有词的重音, 即使是单即使是单音节词音节词, 虽然本身没有轻重的对比虽然本身没有轻重的对比, 在孤立在孤立的情况下的情况下, 也是重读的。
但是也是重读的但是在连贯言语在连贯言语中并不是每一个词都保留自己的的词重音中并不是每一个词都保留自己的的词重音 有句重音的，通常是名词、形容有句重音的，通常是名词、形容词、副词、实意动词、数词和感叹词词、副词、实意动词、数词和感叹词助动词和情态动词在句尾有重音，在助动词和情态动词在句尾有重音，在句首可有可无句首可有可无, 在句子内部则没有在句子内部则没有而冠词、连词、介词和人称代词一般而冠词、连词、介词和人称代词一般都不重读这是从语法的角度讲的都不重读这是从语法的角度讲的 为了更好地表情达意、突出强调为了更好地表情达意、突出强调某个词时应有词重音某个词时应有词重音, 重读不同的词可重读不同的词可表达不同的意思表达不同的意思 4 . 语调语调 (Intonation)：： 人们在交际中为了表情达意人们在交际中为了表情达意, 除了语除了语 音手段之外，还要利用另一种语音手段，音手段之外，还要利用另一种语音手段， 这就是说话时调门的高亢或低沉这就是说话时调门的高亢或低沉, 声音的声音的 上升或下降上升或下降, 这在语音学上称之为这在语音学上称之为音高音高 (pitch)。
在语流中音调高低和升降的规在语流中音调高低和升降的规 律就是我们要研究的语调律就是我们要研究的语调所谓语流语流，， 就是就是意义相对完整的语句意义相对完整的语句（短语、句子（短语、句子 或若干句子组成的话语）在英语的说或若干句子组成的话语）在英语的说 话和朗读中不但要注意句子的重读、音话和朗读中不但要注意句子的重读、音 的长度、音的变化，而且要注意的长度、音的变化，而且要注意 一个句子或一个短语的语调一个句子或一个短语的语调, 因为英语的因为英语的词本身没有固定的音高词本身没有固定的音高, 也没有音高的变也没有音高的变化化, 只有当它们组合成句只有当它们组合成句, 在一定的句义在一定的句义下下, 它们才有相对的音高和音高的变化它们才有相对的音高和音高的变化如果不能比较准确地掌握这门语言的音如果不能比较准确地掌握这门语言的音调变化规律调变化规律, 不知道各种语调变化及其代不知道各种语调变化及其代表的含意表的含意, 不掌握语调怎样变化和在什么不掌握语调怎样变化和在什么情况下变化情况下变化, 就难以准确、清楚地理解对就难以准确、清楚地理解对方所表达的思想感情方所表达的思想感情, 也难以准确、清楚也难以准确、清楚地向对方表达自己的思想感情地向对方表达自己的思想感情, 也就难以也就难以谈到用它作为工具很好地表情达意、进谈到用它作为工具很好地表情达意、进行交际了。
行交际了 （（1）英语的语调的三种作用：）英语的语调的三种作用： A. 句法作用句法作用：句法上不同类型的句子：句法上不同类型的句子（如陈述句和一般疑问句）各有不同的（如陈述句和一般疑问句）各有不同的 语调 B.表意作用表意作用：同一个句子可以通过不：同一个句子可以通过不 同的语调手段来表示不同的强调或突同的语调手段来表示不同的强调或突 出部分，如：出部分，如：They are our teachers. He couldn’t find his bag. C.表示感情态度的作用表示感情态度的作用：有时语调也：有时语调也 表示说话人的感情态度表示说话人的感情态度, 如如: Mary was always late. (2) 英语的语调的三种英语的语调的三种主要调型主要调型：升调、：升调、降调和降调和 升降调，其中最主要的是降调升降调，其中最主要的是降调和升调 英语语调与重音有极密切的关系，英语语调与重音有极密切的关系，音高的变化（由高到低，由低到高）音高的变化（由高到低，由低到高）主要表现在重读音节上不同类型的主要表现在重读音节上不同类型的语调（升调或降调）语调（升调或降调）, 它们的显著区别它们的显著区别在于句子的最后一个重读音节在于句子的最后一个重读音节。
语调和语调和重音不能弄错重音不能弄错，如果弄错了，即使音很，如果弄错了，即使音很准确，也是错误的，准确，也是错误的， 如：如：It’s the North Sea. 应是应是 . . -- ╮ ╮ ，，如读成如读成 . . ╮ ╮ 或或 . . ╮ ╮. . 则属于因重音读则属于因重音读错而引起的音调错降有时会因重音读错错而引起的音调错降有时会因重音读错而产生误解，如：而产生误解，如：把把 toy-shop 读成读成 -- ╮ ╮ 是是“当做玩具的店当做玩具的店”(玩具玩具), 而如果读成而如果读成 ╮ ╮. 则指的是则指的是“卖玩具卖玩具的店的店”（商店） 又如：又如：Good morning. 如果读成如果读成 . ╮ ╮ . 意为意为“早上好！早上好！”（见面时（见面时说）说）, 而如果读成而如果读成 -- . 则是则是“再会！再会！”(上午分别时说）上午分别时说） 一般来说，陈述句、特殊疑问句、祈一般来说，陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句读降调；一般疑问句读使句、感叹句读降调；一般疑问句读升调；反意疑问句往往读降升调升调；反意疑问句往往读降升调, 如如: You are a↘ ↘ student, aren’t ↗ ↗you? 根据不同语气也可读降降调。
选择疑问根据不同语气也可读降降调选择疑问句常读升降调，如：句常读升降调，如：Do you study ↗ ↗English or ↘ ↘French? 并列句常读升降调，如：并列句常读升降调，如：These are ↗ ↗mine, and those are ↘ ↘yours. 复合句也常读升降调复合句也常读升降调, 仅以含状语从句仅以含状语从句的复合句为例：当状语从句在主句之前时，的复合句为例：当状语从句在主句之前时，通常读升降调通常读升降调, 如如: When he was ↗ ↗18, he joined the ↘ ↘army. 而当状语从句在主句之后时而当状语从句在主句之后时, 则通常读降则通常读降降调，如：降调，如： I’ll go with ↘ ↘you, if I have ↘ ↘time. (3) 意群和停顿、连读与不完全爆破意群和停顿、连读与不完全爆破：： 这三者也与语调有密切关系这三者也与语调有密切关系A.意群意群 (Sense-group) 和停顿和停顿 (Pause)：：一个句子可以是一个语调组，但语调一个句子可以是一个语调组，但语调组并不等于一个句子。
小于句子的语组并不等于一个句子小于句子的语音单位是意群意群是句子内部有相音单位是意群意群是句子内部有相对完整意义的一组词既然有一定的对完整意义的一组词既然有一定的意义，就必然有表征一定意义的某种意义，就必然有表征一定意义的某种语调类型语调类型 停顿停顿: 在一个较长的句子中在一个较长的句子中, 如果按意群如果按意群来读、意群之间梢加停顿来读、意群之间梢加停顿, 就可以让听者就可以让听者听清我们语流中的意群和句子听清我们语流中的意群和句子, 也可以喘也可以喘一口气一口气, 接着再说接着再说, 而且能体现出英语所而且能体现出英语所特有的节奏和韵律特有的节奏和韵律, 但是但是在一个意群中不在一个意群中不可停顿可停顿有人曾对停顿时间的长短提出过有人曾对停顿时间的长短提出过一个大致的比例：意群之间如没有标点符一个大致的比例：意群之间如没有标点符号，停半拍；有逗号处停一拍；有分号处号，停半拍；有逗号处停一拍；有分号处停两拍；有句号处停三拍；当然不一定这停两拍；有句号处停三拍；当然不一定这么机械，但大致上还应有一个适当的停顿么机械，但大致上还应有一个适当的停顿时间比例，例如：时间比例，例如： They live in that large house / on the other side / of the bridge. //In the morning / the boy goes to school early. // Sometimes / he was late, / because his mother was in poor health. //It is very important for us / to take part in manual labour / from time to time. // B. 连读连读 (Liaison)：：在连贯的语流中，前一个词的尾辅音在连贯的语流中，前一个词的尾辅音和后面紧跟的词的词首是元音时，就和后面紧跟的词的词首是元音时，就自然地拼在一起读，这称之为连读自然地拼在一起读，这称之为连读,如：如：a lot of, one o f us, most o f us, all o f us, look a t it, a map of China, an exercise-book, half a n hour Can you speak English or French? 在以字母在以字母r（或（或re）结尾的词中，）结尾的词中，r（或（或re）一般是不发音的。
但如果后面的词）一般是不发音的但如果后面的词的词首是元音时的词首是元音时, r（或（或re）就发）就发/r/ 音，音，并与后面词的词首元音连读，如：并与后面词的词首元音连读，如：a pair of shoes, for a long time Where(r)is he? There (r)i s a book on the desk.连读是连贯的、较快的语流中一种连读是连贯的、较快的语流中一种自然自然产生的现象产生的现象, 不要故意为连读而连读不要故意为连读而连读有时连句子本身都还读得不太流利却故有时连句子本身都还读得不太流利却故意连读意连读, 反而影响了语流的流畅反而影响了语流的流畅, 甚至混甚至混淆了意思或让人家根本听不懂你说的是淆了意思或让人家根本听不懂你说的是什么例如：什么例如：Try it over and over again. C. 不完全爆破不完全爆破 (Incomplete plosion) 在英语中，在英语中，/ p /, / b /, / t /, / d /, / k /, /ɡ/ 是爆破音爆破音在某些情况下不发是爆破音爆破音在某些情况下不发生爆破，而仅是在口腔中形成阻碍。
生爆破，而仅是在口腔中形成阻碍在有不完全爆破音的句子或词中乍听在有不完全爆破音的句子或词中乍听起来好像爆破音都吃掉了起来好像爆破音都吃掉了, 而实际上而实际上在发不完全爆破音时，在发不完全爆破音时，口腔部位完全口腔部位完全和发爆破音时相同，只是不送气而停和发爆破音时相同，只是不送气而停顿一下顿一下在以下几种情况下发生不完在以下几种情况下发生不完全爆破：全爆破： (A) 爆破音爆破音/ p / , / b /, / t /, / d /, / k /, /ɡ/ 相邻时相邻时, 前面一个前面一个发不完全爆破音发不完全爆破音,如：如： a(c)tor, ne(ck)tie, bla(ck)board Si(t) down. I can’(t) come. I don’(t) believe he is a ba(d) boy. 等 (B) 爆破音爆破音/ p /, / b /, / t /, / d /, / k /, /ɡ/ 在在 / t /, / d /, / m /, / n /, /θ/, / ð / 的的前面前面时时发不完全爆破音，如：发不完全爆破音，如：pi ( c ) ture, o ( b ) ject, kin(d)ness He is a goo(d) child. Try on this bla(ck) jacket. Goo(d) morning. Goo(d) night. I don’(t) know. You may kee(p) the book if you need it. 等。
等C) / t /, / d / 在在 / l /, / s / 前前，，发发不不完完全全爆爆破破音音,如如：：mos(t)ly, frien(d)ly, sa(d)ly, ou(t)side, mi(d)summer等 D. 音的同化音的同化 (Assimilation)在连贯言语中的词在连贯言语中的词, 不是一个一个孤立不是一个一个孤立地来读的地来读的, 它们几乎总是它们几乎总是互相结合着出互相结合着出现的现的因此它们在语流中有可能受相互因此它们在语流中有可能受相互间的影响而产生种种语音变化间的影响而产生种种语音变化,音的同化音的同化就是其中的一种音的同化就是就是其中的一种音的同化就是一个音一个音因为受了另外一个相邻的音的影响而发因为受了另外一个相邻的音的影响而发成了这两个音之外的第三个音成了这两个音之外的第三个音 (A) 因舌的影响而发生的同化因舌的影响而发生的同化：： a. [ j ] 与与 [ t ] 相邻时，相邻时，[ j ] 受了邻音受了邻音 [ t ] 的的影影响响变变成成了了[∫] 音音, 与与[ t ]一一起起构构成成了了[t∫], 例例如如：：Glad to meet you. 中中的的 [ mi:t ju]在在连连贯贯性性的的说说话话中中可可读读成成 [ mi:t∫u]。
又又如如：：Don’t you know her? 中的中的 [ dәunt∫ju: ] 可以读成可以读成 [ dәunt∫ju: ]再再如如：：I thought you would come. 可可以以读读成成 [ ai θɔ:t∫u wud kΛm .] b. [ j ] 与与 [ d ] 相邻时相邻时, [ j ] 受了邻音受了邻音 [ d ] 的影响变成了的影响变成了[ ӡ ], 与与[ d ]一起构一起构 成了成了[dӡ ], 例如：例如：Did you do it? 中的中的 [did ju:] 可以读成可以读成 [ didӡu: ] 又如：又如：Would you like to go with me? 可以读成可以读成 [wu dӡu: laik tә ɡәu wið mi:?] 再如：再如：Could you help me? 可以读成可以读成 [ ku dӡu: hel (p) mi:? ] c.[ s ] 和和 [ z ] 与与 [∫] 相邻时相邻时, [ s ] 和和 [ z ]受了邻音受了邻音 [∫] 的影响变成了的影响变成了 [∫] 或或 [ ӡ ] 音音,例如：例如：Does she like it? Of course she does. 可以读成可以读成 [ dΛ∫(ӡ) ∫i laik it ? ] [әv kɔ: ӡ ∫i dΛz. ] c.又如：又如：Please show me the way. 可以读成可以读成d.[ pli: ӡ ∫әu mi ðә wei . ] 再如：再如：I haven’t seen her these years. 中的中的these years可读成可读成 [ ði: ӡ ӡә:z ]。
[ s ]与与[∫] 相邻时，可以读成相邻时，可以读成[t∫]，，如：如：question 要读成要读成[ kwes t∫әn]d. [ n ] 与与 [ ɡ ] 相邻时相邻时, 齿槽音齿槽音 [ n ]同化成了与同化成了与 [ ɡ ] 的舌位一样的后舌的舌位一样的后舌音音 [ ŋ ]，例如：，例如： You can go now. 可以读成可以读成 [ ju kŋ ɡәu nau. ] (B) 因清浊音的影响而发生的同化：因清浊音的影响而发生的同化：在连贯性的说话中在连贯性的说话中, What is this? 可以可以读成读成 [ wɔts ðis? ] 这是因为这是因为 [iz] 中的中的 [z]受清音受清音 [ t ] 的影响而成了清音的影响而成了清音 [ s ] 又又如：如：I should think so.可以读成可以读成 [ ai∫ut θiŋk sәu. ]这是因为这是因为 should中的中的 [d ] 受清音受清音 [θ] 的影响而成了清音的影响而成了清音 [ t ]。
这种同化现象在单词中也常出现，这种同化现象在单词中也常出现，单词加后缀单词加后缀 -s 和和 –ed 的读音规则就是根的读音规则就是根据清浊音的据清浊音的同化现象而构成的同化现象而构成的 词尾是清音时，加后缀词尾是清音时，加后缀-s 和和–ed 后后就要根据就要根据 “清清--清清, 浊浊--浊浊” 的原则只加上一个的原则只加上一个 [s] 或或 [d] 音音就可以了也就是说就可以了也就是说, 尾音是清音时加尾音是清音时加 -s 读作读作 [s], 如如:lamps, maps, desks, asks, ducks, laughs, jokes, looks; 尾音是浊音时加尾音是浊音时加 -s 读作读作与它相对应的与它相对应的浊音浊音[z], 如：如：dogs, eggs, legs, doors, leaves, fans, games, hotels, rings, saves, seasons, shoes, borrows, bowls, loves, pencils, bowls, conditions, corners, continues, cows, ears ; 尾音是清音时加尾音是清音时加 –ed读作读作 [ t ], 如：如： talked, walked, washed, touched, jumped, reached, faced, pushed, finished; 尾音是浊音时加尾音是浊音时加-ed 或或 -d只读作只读作[ d ], 如：如：called, tired, rained, raised, received, removed, refused。
但是在但是在词尾是词尾是 [ t ] 或或 [ d ] 时时, 后面加后面加 –ed 的读音则的读音则有变化有变化, 原来原来 –ed 中不发音的中不发音的 e 此时发此时发[ i ]音音而成为而成为 [ -tid ] [ -did ], 如如 :wanted, invented, started, posted, repeated, reported, tasted, united, mended, decided, wounded当当词词尾尾是是 [ s ]、、[ z ]、、[∫]、、[ t∫] 或或 [ d] 加加 –s 或或 –es 时时读读成成 [-siz ], [-ziz ], [-∫iz ], [-t∫iz ], [-dӡiz ],如如 ：： losses, boxes, roses, houses, wishes, brushes, watches, fetches, oranges, bridges, fridges 除了以上两种同化现象之外除了以上两种同化现象之外, 因唇因唇的影响而发生的同化的影响而发生的同化, 例如例如 [ in bed ] 中中的的 [n] 因受到双唇辅音因受到双唇辅音 [b] 的影响而发的影响而发成成 [im bed]。
另外另外, 一些常用的介词、一些常用的介词、连词等连词等, 因在句中处于非重读的地位因在句中处于非重读的地位, 有有些音素往往有改变或被省略些音素往往有改变或被省略, 如如: you→ [ jә ]; to → [ t ]; and → [ n ]同化现象是发音中的一种自然趋势同化现象是发音中的一种自然趋势, 不可不可造作造作, 在熟练而准确掌握发音之前最好在熟练而准确掌握发音之前最好不不要刻意追求音的同化要刻意追求音的同化, 否则容易影响发音否则容易影响发音的准确性的准确性, 让人听不懂让人听不懂 E. 不完全送气音：不完全送气音： 当当 [ s ] 的后面有的后面有 [ p ]、、[ t ] 或或 [ k ] 时时, 发发 [ p ]、、[ t ]、、[ k ] 音就音就不要完全送气不要完全送气, 因为因为 [ s ] 与与 [ p ]、、[ t ]、、[ k ] 都是清辅音都是清辅音, 两个两个相邻的清辅音很难都完全送气因此要发相邻的清辅音很难都完全送气因此要发[ p ]、、[ t ]、、[ k ] 音时就要读成与它们相对音时就要读成与它们相对应的、应的、不完全送气的比较弱而模糊的类似不完全送气的比较弱而模糊的类似浊辅音浊辅音 [ b ]、、[ d ]、、[ ɡ ] 的音的音, 但是音标的但是音标的写法不变写法不变,如如: sport, spring, spy; study, story, stick; sky, skate, skirt, school。
总而言之，英语的总而言之，英语的音、律、调是一音、律、调是一个有机的整体个有机的整体节奏离不开重音，重音节奏离不开重音，重音又与词的重音密切相关，语调更是离不又与词的重音密切相关，语调更是离不开重音所以我们在朗读或说话时不能开重音所以我们在朗读或说话时不能只注意一方面只有把音、律、调都照只注意一方面只有把音、律、调都照顾到，我们的朗读或说话的语音质量才顾到，我们的朗读或说话的语音质量才能真正提高我们中国人学英语，解决能真正提高我们中国人学英语，解决发音问题还相对地比较容易，而节奏和发音问题还相对地比较容易，而节奏和语调方面的困难可能更大一些但是只语调方面的困难可能更大一些但是只要练习得法并长期坚持还是可以取得良要练习得法并长期坚持还是可以取得良好效果的好效果的。