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1、 三位数减两、三位数三位数减两、三位数（退位一次）的笔算（退位一次）的笔算三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析1、两位数减法笔算和口算、两位数减法笔算和口算2、整十数和整百数的减法口算、整十数和整百数的减法口算3、三位数加法笔算、三位数加法笔算三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标1 1、经历探索三位数减两、三位数（退位、经历探索三位数减两、三位数（退位一次）的计算方法的过程，学会减法的一次）的计算方法的过程，学会减法的计算以及验算方法。计算以及验算方法。2 2、在解决
2、问题的过程中，学生能独立进、在解决问题的过程中，学生能独立进行简单的有条理的思考。行简单的有条理的思考。3 3、培养他们积极思考与同学合作交流的、培养他们积极思考与同学合作交流的学习态度。学习态度。三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点教学重点：探究退位减法的计算方法。教学重点：探究退位减法的计算方法。教学难点：探索三位数减两、三位数（退位一次）教学难点：探索三位数减两、三位数（退位一次）的计算方法及验算的过程。的计算方法及验算的过程。三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教
3、材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点学情学情学生特点学生特点 由于我们二年级学生所特有的年龄特由于我们二年级学生所特有的年龄特点，学生的有意注意力占主要地位，以点，学生的有意注意力占主要地位，以形象思维为主。形象思维为主。三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点学情学情学生特点学生特点学生知识学生知识结构结构 本班学生已经熟练掌握两位数笔算本班学生已经熟练掌握两位数笔算减法。在学习中他们会运用知识迁移，减法。在学习中他们会运用知识迁移，把已掌握的知识技能迁移到对新知识、把已掌握的知识技
4、能迁移到对新知识、新技能的学习中。新技能的学习中。三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点学情学情学生特点学生特点学生知识学生知识结构结构教法学法教法学法教法教法1、情境创设法：在教学中注重创设情、情境创设法：在教学中注重创设情境，课件播放动画，把学生引入自主境，课件播放动画，把学生引入自主复习旧知的情境，为新授作铺垫。复习旧知的情境，为新授作铺垫。2、探究教学法：我在组织学生讨论交、探究教学法：我在组织学生讨论交流的过程中，抓住时机对学生进行点流的过程中，抓住时机对学生进行点拨和指导。拨和指导。三位数减两
5、、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点学情学情学生特点学生特点学生知识学生知识结构结构教法学法教法学法教法教法学法学法1、自主探究：在读取例题的信息和问、自主探究：在读取例题的信息和问题后，让学生思考解决问题的方法，理题后，让学生思考解决问题的方法，理清数量关系式。清数量关系式。2、合作交流：使学生经历和探索减法、合作交流：使学生经历和探索减法计算方法的过程，通过和同学之间的交计算方法的过程，通过和同学之间的交流，总结并归纳出笔算减法的法则和验流，总结并归纳出笔算减法的法则和验算的方法。算的方法。三位数减两、三位数
6、减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点学情学情学生特点学生特点学生知识学生知识结构结构教法学法教法学法教法教法学法学法教学教学过程过程创设情境创设情境导入新课导入新课 通过动画片复习两位数减两位数的笔通过动画片复习两位数减两位数的笔算法则算法则,并用竖式计算并用竖式计算53-26=和和376-32=( (一一) )、创设情境、导入新课、创设情境、导入新课三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点学情学情学生特点学生特点学生知识学生知识结构
7、结构教法学法教法学法教法教法学法学法教学教学过程过程新知新知教学教学创设情境创设情境导入新课导入新课例题借出借出93本，本，215-93=原来的本数原来的本数-借出的本数借出的本数=剩下的本数剩下的本数（二）教学新知、探究算法，交流共享（二）教学新知、探究算法，交流共享还剩多少本？还剩多少本？2 1 5 9 3228 用竖式计算时，有可能出现以用竖式计算时，有可能出现以下几种情况：下几种情况：2 1 5 9 32229-1=8对比之前的对比之前的376-32和和215-93说不同说不同三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教
8、学重难点教学重难点学情学情学生特点学生特点学生知识学生知识结构结构教法学法教法学法教法教法学法学法教学教学过程过程新知新知教学教学创设情境创设情境导入新课导入新课例题例题验算验算验算要想检查要想检查215-93的结果对不对，可以的结果对不对，可以怎样验算？怎样验算？方法一：差方法一：差+减数减数=被减数被减数 1 2 2 + 9 3 2 1 51215-93=122方法二：被减数方法二：被减数-差差=减数减数 2 1 5 - 1 2 2 9 3215-93=122试一试试一试三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教
9、学重难点学情学情学生特点学生特点学生知识学生知识结构结构教法学法教法学法教法教法学法学法教学教学过程过程新知新知教学教学创设情境创设情境导入新课导入新课例题例题验算验算用竖式计算用竖式计算643-580、764-429，并验算。，并验算。643-580=63 百百 十十 个个 6 4 3 验验 6 3- 5 8 0 算：算：+ 5 8 0 6 3 6 4 3764-429=335 百百 十十 个个 7 6 4 验验 7 6 4 - 4 2 9 算：算：-3 3 5 3 3 5 4 2 91明确：哪一位上的数不够减，要从前一位退明确：哪一位上的数不够减，要从前一位退1作作10再减，再减，同时强调
10、：如果差的最高位是同时强调：如果差的最高位是0，这个，这个0要省略不写。要省略不写。试一试试一试三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点学情学情学生特点学生特点学生知识学生知识结构结构教法学法教法学法教法教法学法学法教学教学过程过程新知新知教学教学创设情境创设情境导入新课导入新课例题例题验算验算计算法则计算法则笔算减法的法则：笔算减法的法则：1、相同数位对齐。、相同数位对齐。2、从个位减起。、从个位减起。3、哪一位上的数不够减，要从前一位上退、哪一位上的数不够减，要从前一位上退1作作10，在本位上加在本位上
11、加10再减。再减。减法的验算方法：用减法的验算方法：用“差差+减数减数=被减数被减数”或或“被减被减数数-差差=减数减数”进行验算。进行验算。试一试试一试三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点学情学情学生特点学生特点学生知识学生知识结构结构教法学法教法学法教法教法学法学法教学教学过程过程新知新知教学教学创设情境创设情境导入新课导入新课例题例题验算验算计算法则计算法则练习练习1 2 3 9 7 4 5 9 2 6 - 5 4 - 4 3 8 - 8 4 6 1 8 5 3 0 7 8 0第第1题题（三）巩固
12、练习（三）巩固练习, , 学以致用学以致用试一试试一试三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点学情学情学生特点学生特点学生知识学生知识结构结构教法学法教法学法教法教法学法学法教学教学过程过程新知新知教学教学创设情境创设情境导入新课导入新课例题例题验算验算计算法则计算法则练习练习1 12第第2题题 355-142=213 628-54=574 936-863=73 142+213=355 54+574=628 863+73=936试一试试一试三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)
13、教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点学情学情学生特点学生特点学生知识学生知识结构结构教法学法教法学法教法教法学法学法教学教学过程过程新知新知教学教学创设情境创设情境导入新课导入新课例题例题验算验算计算法则计算法则练习练习123试一试试一试三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点学情学情学生特点学生特点学生知识学生知识结构结构教法学法教法学法教法教法学法学法教学教学过程过程新知新知教学教学创设情境创设情境导入新课导入新课例题例题验算验算计算法则计算法则练习练习1234 美国女宇航员威廉
14、斯，她美国女宇航员威廉斯，她持续在太空飞行时间达到持续在太空飞行时间达到195天，她打破了女性在太天，她打破了女性在太空生活空生活188天的纪录。天的纪录。她把纪录提高了多少天？她把纪录提高了多少天？195-188=7（天）（天） 1 9 5 验验 1 8 8 - 1 8 8 算：算：+ 7 7 1 9 51答：她把纪录提高了答：她把纪录提高了7天。天。试一试试一试三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点学情学情学生特点学生特点学生知识学生知识结构结构教法学法教法学法教法教法学法学法教学教学过程过程新知新知
15、教学教学创设情境创设情境导入新课导入新课例题例题验算验算计算法则计算法则练习练习1234总结总结（四）总结结论，强化认识（四）总结结论，强化认识1、相同数位对齐。、相同数位对齐。2、从个位减起。、从个位减起。3、哪一位上的数不够减，要从前一位上退、哪一位上的数不够减，要从前一位上退1作作10再减。再减。减法的验算方法：用减法的验算方法：用“差差+减数减数=被减数被减数”或或“被减数被减数-差差=减数减数”进行验算。进行验算。五、说板书设计五、说板书设计例例6 儿童小说儿童小说215本，本， 减法笔算法则：减法笔算法则：借出借出93本，还剩多少本？本，还剩多少本？ （1）相同数位对齐。）相同数位
16、对齐。 215-93=122（本）（本） （2）从个位减起。）从个位减起。 （3）哪一位上的数不够减，）哪一位上的数不够减， 2 1 5 验验 1 2 2 要从前一位退要从前一位退1作作10再减。再减。 - 9 3 算算 + 9 3 减法的验算方法：差减法的验算方法：差+减数减数=被减数被减数 1 2 2 2 1 5 答：还剩答：还剩122本。本。 试一试试一试三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点学情学情学生特点学生特点学生知识学生知识结构结构教法学法教法学法教法教法学法学法教学教学过程过程新知新知教学
17、教学创设情境创设情境导入新课导入新课例题例题验算验算计算法则计算法则练习练习1234总结总结教学预教学预评估评估六、说教学预评估六、说教学预评估 本节课我通过将两位数笔算减法的本节课我通过将两位数笔算减法的计算方法迁移到三位数减两三位数的笔计算方法迁移到三位数减两三位数的笔算中来，再将两者的笔算法则进行对比，算中来，再将两者的笔算法则进行对比，使得学生容易掌握笔算减法的算理、运使得学生容易掌握笔算减法的算理、运算法则和减法验算的计算方法，并学会算法则和减法验算的计算方法，并学会应用所学知识解决问题。应用所学知识解决问题。试一试试一试三位数减两、三位数减两、三位数的笔算三位数的笔算(退位一次退位一次)教材教材教材分析教材分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点学情学情学生特点学生特点学生知识学生知识结构结构教法学法教法学法教法教法学法学法教学教学过程过程新知新知教学教学创设情境创设情境导入新课导入新课例题例题验算验算计算法则计算法则练习练习1234总结总结教学预教学预评估评估
