《九年级语文星星变奏曲3课件人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文星星变奏曲3课件人教版（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、江河江江 河河作者简介作者简介江河，原名于友泽，江河，原名于友泽，1949年生，北京人，年生，北京人，1968年高中毕业。年高中毕业。1980年他在年他在上海文上海文学学发表处女作发表处女作星星变奏曲星星变奏曲。著有。著有诗集诗集从这里开始从这里开始、太阳和他的反太阳和他的反光光等。是新时期朦胧诗的代表诗人之等。是新时期朦胧诗的代表诗人之一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，一。他的诗作中灌注了厚重的历史感，以以纪念碑纪念碑等政治抒情诗和古代神话等政治抒情诗和古代神话组诗组诗太阳和他的反光太阳和他的反光赢得了社会的赢得了社会的瞩目。瞩目。朦胧诗朦胧诗:又称新诗潮诗歌，是新诗潮诗又称新诗潮诗歌，是新
2、诗潮诗歌运动的产物，因其在艺术形式上多用歌运动的产物，因其在艺术形式上多用总体象征的手法，具有不透明性和多义总体象征的手法，具有不透明性和多义性，所以被称作性，所以被称作“朦胧诗朦胧诗”。 是新时期是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。立的审美价值的产物。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。写作背景本诗写于本诗写于1980年，也是诗人首次发表的诗年，也是诗人首次发表的诗作。
3、诗人经历了恶梦一样的作。诗人经历了恶梦一样的“文革文革”十年，十年，目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因目睹了专职的残酷和人情亲情的被毁灭，因此对此对“文革文革”时代的黑暗进行揭露和反抗。时代的黑暗进行揭露和反抗。回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴回想暗夜如磐的年代，诗人倾诉着自己质朴的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的愿望，因此写下了此诗，寄托了诗人美好的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗的梦，也表达了诗人的苦闷与迷惘，这是诗人思考历史、人和现实的表现。人思考历史、人和现实的表现。如果如果大地的每个角落都充满了光明大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会谁还需要星星，谁还
4、会 在夜里凝望在夜里凝望 寻找遥远的安慰寻找遥远的安慰 谁不愿意谁不愿意 每天每天 都是一首都是一首诗诗 每一个字都是一颗星每一个字都是一颗星 像像蜜蜂蜜蜂在心头颤动在心头颤动 谁不愿意谁不愿意，有一个柔软的晚上，有一个柔软的晚上 柔软得像一片柔软得像一片湖湖 萤火虫萤火虫和和星星星星在在睡莲睡莲丛中游动丛中游动 谁不喜欢谁不喜欢春天春天，鸟鸟落满枝头落满枝头 像像星星星星落满天空落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团一团团白丁香白丁香朦朦胧胧朦朦胧胧 如果如果大地的每个角落都充满了光明大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂
5、寞地燃烧在寒冷中寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望寻求星星点点的希望 谁愿意谁愿意 一年又一年一年又一年 总写总写苦难的诗苦难的诗 每一首都是一群每一首都是一群颤抖的星星颤抖的星星 像像冰雪冰雪覆盖在心头覆盖在心头 谁愿意谁愿意，看着，看着夜晚冻僵夜晚冻僵 僵硬僵硬得像一片得像一片土地土地 风吹落一颗又一颗风吹落一颗又一颗瘦小的星瘦小的星 谁不喜欢谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候在天上的星星疲倦了的时候升起升起 去照亮太阳照不到的地方去照亮太阳照不到的地方 星星星星如果如果大地的每个角落都充满了光明大地的每个角落都充满了光明 谁还
6、需要星星，谁还会谁还需要星星，谁还会 在夜里凝望在夜里凝望 寻找遥远的安慰寻找遥远的安慰 谁不愿意谁不愿意 每天每天 都是一首都是一首诗诗 每一个字都是一颗星每一个字都是一颗星 像像蜜蜂蜜蜂在心头颤动在心头颤动 1 1、由、由“如果如果”引领这引领这一假设句，构成对黑一假设句，构成对黑暗现实强有力的否定暗现实强有力的否定2、由、由“谁不愿意谁不愿意”开开头的头的第一次反问第一次反问，诗人，诗人借助借助“诗诗”和和“蜜蜂蜜蜂”这两种象征光明的美好这两种象征光明的美好意向，意向，构成一个富有诗构成一个富有诗意的理想世界意的理想世界谁不愿意谁不愿意，有一个柔软的晚上，有一个柔软的晚上 柔软得像一片柔
7、软得像一片湖湖 萤火虫萤火虫和和星星星星在在睡莲睡莲丛中游动丛中游动 谁不喜欢谁不喜欢春天春天，鸟鸟落满枝头落满枝头 像像星星星星落满天空落满天空 闪闪烁烁的声音从远方飘来闪闪烁烁的声音从远方飘来 一团团一团团白丁香白丁香朦朦胧胧朦朦胧胧 第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界第二次反问，构成一个夏夜般柔美的理想世界 第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界第三次反问，构成一个春天般温馨迷人的理想世界一、诗人对光明的理想世界的向往一、诗人对光明的理想世界的向往如果如果大地的每个角落都充满了光明大地的每个角落都充满了光明 谁还需要星星，谁还会谁还需要星星，谁还会 在寒冷中寂寞地燃烧在寒冷中
8、寂寞地燃烧 寻求星星点点的希望寻求星星点点的希望 谁愿意谁愿意 一年又一年一年又一年 总写总写苦难的诗苦难的诗 每一首都是一群每一首都是一群颤抖的星星颤抖的星星 像像冰雪冰雪覆盖在心头覆盖在心头 反面表达，构成对现实的否定反面表达，构成对现实的否定第一次反问，写出现实世界的苦难第一次反问，写出现实世界的苦难 谁愿意谁愿意，看着，看着夜晚冻僵夜晚冻僵 僵硬僵硬得像一片得像一片土地土地 风吹落一颗又一颗风吹落一颗又一颗瘦小的星瘦小的星 谁不喜欢谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火飘动的旗子，喜欢火 涌出金黄的星星涌出金黄的星星 在天上的星星疲倦了的时候在天上的星星疲倦了的时候升起升起 去照亮太阳照不到的地方
9、去照亮太阳照不到的地方 第二次反问，写出现实世界的寒冷第二次反问，写出现实世界的寒冷第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心第三次反问，表现诗人为追求光明而献身的决心二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，二、诗人对黑暗冰冷的严酷现实的否定，表达为追求光明而表达为追求光明而 献身的决心。献身的决心。问题研究问题研究1、这首诗为什么题为、这首诗为什么题为星星变奏曲星星变奏曲？ 这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或诗的上下两节结构相称，
10、基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用发生了变化，如用“谁不愿意谁不愿意”和和“谁愿意谁愿意”就就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。2、两小节诗在结构上及、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？语言上有什么异同点？ 都用都用“如果如果-谁还需要谁还需要-还还会会-”开头；从第五行看，有开头；从第五行看，有变化，用变化，用“谁不愿意谁不愿意”和和“谁愿谁愿意意”3、根据上面句式特点写几、根据上面句式特点写几句诗句诗 4、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？ 象征着光明，象征着美好的事物，象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望。表达了他对光明的渴望。 全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实全诗表达了诗人对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了自己对理想的向往和的否定，抒发了自己对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚追求，以及虽然迷茫失落而又不失坚定的情怀定的情怀。5、诗歌的主旨、诗歌的主旨
