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1、批判性思维导引第一讲Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望亦师亦友是理想的师生关系主讲教师：赵士发主讲教师：赵士发, ,湖北江陵人，湖北江陵人，武汉大学哲学学院副教授武汉大学哲学学院副教授; ;研究兴研究兴趣：趣：马克思主义哲学马克思主义哲学、社会历史哲、社会历史哲学、学、中西方社会思潮比较研究中西方社会思潮比较研究、现现代化理论与实践代化理论与实践、毛泽东哲学毛泽东哲学、批批判理论与思维研究判理论与思维研究等。等。手机号：手机号：189429260581894292605
2、8QQQQ号及邮箱号及邮箱::博客博客: :http:/ 识识 课课通者，达也。识，不仅仅指知识，通者，达也。识，不仅仅指知识，而且指见识和智慧。通识课的主而且指见识和智慧。通识课的主要目的是让大家要目的是让大家“文理贯通文理贯通”、“转识成智转识成智”。美国耶鲁大学的通识教育是其成美国耶鲁大学的通识教育是其成功的奥秘。功的奥秘。教学目的与要求本课程通过一系列案例分析，与大家本课程通过一系列案例分析，与大家一起进行批判性思维的实践，在这个一起进行批判性思维的实践，在这个过程中讲清批判性思维的本质、内容过程中讲清批判性思维的本质、内容与基本方法和技巧，达到让同学们掌与基本方法和技巧，达到让同学们
3、掌握批判性思维的方法和技巧，提高批握批判性思维的方法和技巧，提高批判性思维能力的目的。判性思维能力的目的。要求同学们积极参与提问、分析和辩要求同学们积极参与提问、分析和辩论，完成作业和考试，培养自己批判论，完成作业和考试，培养自己批判性思维的习惯。性思维的习惯。授课方式尽量压缩老师的讲课时间尽量压缩老师的讲课时间, ,尽可能多地让学尽可能多地让学生思考、提问和讨论（小组讨论，课堂讨生思考、提问和讨论（小组讨论，课堂讨论），进行批判性思维实践。论），进行批判性思维实践。尽量用多种教学手段，视听、读写、讨论、尽量用多种教学手段，视听、读写、讨论、讲授并举。讲授并举。考核要求考核要求平时成绩（平时成
4、绩（30-40%）：考勤、课堂参）：考勤、课堂参与、读书报告与作业。与、读书报告与作业。期末考试（期末考试（60-70%）：随堂考试。就）：随堂考试。就某一材料或问题展开批判性写作，字数某一材料或问题展开批判性写作，字数在在2000字左右。字左右。教材与阅读书目1 1 美美 文森特文森特鲁吉罗：超越感觉：鲁吉罗：超越感觉：批判性思考指南（第批判性思考指南（第8 8版），顾肃、版），顾肃、董玉荣译，复旦大学出版社董玉荣译，复旦大学出版社20102010年版。年版。2 2 美美 4.M.Neil Browne, M.Stuart 4.M.Neil Browne, M.Stuart Keely:Ke
5、ely:学会提问：批判性思维指南学会提问：批判性思维指南3.3.谷振诣、刘壮虎：批判性思维教程谷振诣、刘壮虎：批判性思维教程，北京大学出版社，北京大学出版社 20062006年版。年版。4.4.董毓董毓：批判性思维原理和方法，批判性思维原理和方法，高等教育出版社高等教育出版社20102010年版。年版。第一讲 绪论绪论主要讲三个问题：绪论主要讲三个问题：一、为何需要批判性思维一、为何需要批判性思维二、何为批判性思维二、何为批判性思维三、如何进行批判性思维三、如何进行批判性思维一、为何需要批判性思维一、为何需要批判性思维1. 1. 教育的需要教育的需要中西教育的差异中西教育的差异中国传统文化与中
6、国教育中国传统文化与中国教育批判性思维与批判性思维与“三创三创”教育教育一、为何需要批判性思维一、为何需要批判性思维2. 2. 社会的需要社会的需要(1)(1)在信息泛滥与价值观多元化的时代，在信息泛滥与价值观多元化的时代，必须回答什么样的社会是我们所需要的必须回答什么样的社会是我们所需要的问题。问题。电视上说报纸上说专家们说网络上说亲友们说（2 2）中国社会要真正实现现代化，必须）中国社会要真正实现现代化，必须培养合格的公民培养合格的公民。知道在什么时候问问题？知道在什么时候问问题？知道怎样问问题才能确定相知道怎样问问题才能确定相信什么？信什么？知道提出批判性问题是维权知道提出批判性问题是维
7、权必需能力必需能力公民群氓依据理性和程序解决问题依据理性和程序解决问题依赖权威和力量解决问题依赖权威和力量解决问题听话时是顺民听话时是顺民不听话时是刁民不听话时是刁民受到伤害时就易被受到伤害时就易被煽动成暴民煽动成暴民一、为何需要批判性思维一、为何需要批判性思维3. 3. 个人的需要个人的需要(1)(1)影响个性与独立人格的因素影响个性与独立人格的因素时间和地点时间和地点大众文化大众文化操纵或绑架的学问操纵或绑架的学问（2 2）批判性思维与个人自由和价值）批判性思维与个人自由和价值批判意味着突破束缚获得自由批判意味着突破束缚获得自由人的价值在于创造，创造是一种批判人的价值在于创造，创造是一种批
8、判二、何为批判性思维1.1.什么不是批判性思维？什么不是批判性思维？跟着感觉走，非反思性的跟着感觉走，非反思性的找茬，不正当性找茬，不正当性走穴，不合理性走穴，不合理性虚构，不真实性虚构，不真实性灌输与全盘接受，非对话性灌输与全盘接受，非对话性守成与人云亦云，非创造性守成与人云亦云，非创造性二、何为批判性思维2.2.批判性思维的定义批判性思维的定义罗伯特罗伯特恩尼斯：批判性思维是理性的、恩尼斯：批判性思维是理性的、反思的思维，其目的在于决定我们的信反思的思维，其目的在于决定我们的信念和行动。念和行动。库恩和米特热（库恩和米特热（Coon & MittererCoon & Mitterer）:
9、:批批判性思维是一种评估、比较、分析、批判性思维是一种评估、比较、分析、批判和综合信息能力。判和综合信息能力。二、何为批判性思维“批判的批判的”(critical)”(critical)源于希腊文源于希腊文kriticos(kriticos(提问、理解某物的意义和有提问、理解某物的意义和有能力分析能力分析, ,即即“辨明或判断的能力辨明或判断的能力”)”)和和kriterion(kriterion(标准标准) )。从语源上说。从语源上说, ,该词暗该词暗示发展示发展“基于标准的有辨识能力的判断基于标准的有辨识能力的判断”。批判性思维的核心是创造性地提出问题批判性思维的核心是创造性地提出问题与合
10、理地分析论证。与合理地分析论证。 二、何为批判性思维3.3.批判性思维的特征批判性思维的特征反思性反思性合理性合理性创造性创造性清晰性清晰性一致性一致性三、如何进行批判性思维三、如何进行批判性思维1.1.正确的态度正确的态度2.2.原则性的知识原则性的知识3.3.勤奋的实践勤奋的实践四、批判性思维实践四、批判性思维实践1.比思维更重要的事情1)_2)_3)_你能列出什么？如何确定其价值？四、批判性思维实践四、批判性思维实践2.2.观看视频观看视频, ,思考以下问题思考以下问题: :高等教育的目的是什么高等教育的目的是什么? ?为什么？为什么？教育的主体究竟是谁？为什么？教育的主体究竟是谁？为什么？独立人格意味着什么？为什么？独立人格意味着什么？为什么？作业请以各种途径搜集批判性思维的案例或请以各种途径搜集批判性思维的案例或材料，并对之作出自己的批判性分析，材料，并对之作出自己的批判性分析，下次课与同学们交流。下次课与同学们交流。
