(PPT)幼儿园活动设计与评价

2、与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价自我介绍自我介绍v袁爱玲全国托幼教育机构专业委员会委员；广东省幼儿教育袁爱玲全国托幼教育机构专业委员会委员；广东省幼儿教育研究会副会长；华南师大教科院教授；研究会副会长；华南师大教科院教授；博士生导师。博士生导师。v19821982年本科毕业于北京师范大学教育系学前专业。年本科毕业于北京师范大学教育系学前专业。19861986年硕士年硕士研究生毕业于河北大学教育系比较教育专业。研究生毕业于河北大学教育系比较教育专业。20012001年获西南师年获西南师范大学教育科学研究所课程与教学论专业博士。范大学教育科学研究所课程与教学论专业博士。v19821982年

3、以来，出版专著、译著、教材等年以来，出版专著、译著、教材等2929部，其中部，其中6666位神童位神童成才奥秘及分析、怎样教孩子百科知识等成才奥秘及分析、怎样教孩子百科知识等3 3部著作获全部著作获全国优生优育优秀成果奖，当代幼儿教育理论与实践获广东国优生优育优秀成果奖，当代幼儿教育理论与实践获广东省社科联优秀成果二等奖；发表论文省社科联优秀成果二等奖；发表论文200200多篇，其中中美幼多篇，其中中美幼儿科学教育比较研究获省优秀论文一等奖。儿科学教育比较研究获省优秀论文一等奖。19961996年以来先后年以来先后赴泰国、美国、法国、香港出席幼儿教育国际会议，并在大会赴泰国、美国、法国、香港出

4、席幼儿教育国际会议，并在大会发言。发言。v敏赂躁锹丝汐婴农琐报颖占担挑护眨义纵卞丈须阑惜骋灼因趁嚎直歹斥草(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价课程简介课程简介v本课程是学前教育的专业课专业课专业课专业课，注重注重注重注重课程课程课程课程设计设计设计设计与评价的与评价的与评价的与评价的具具具具体指导，提供体指导，提供体指导，提供体指导，提供课程课程课程课程设计设计设计设计与评价的理论与评价的理论与评价的理论与评价的理论，是本专业，是本专业，是本专业，是本专业的的的的应用应用应用应用性课程性课程性课程性课程。v本课程第一章介绍幼儿园第一章幼儿园活动设计理论基础；第二章

5、阐述幼儿园活动设计类型及分析其观点；第三章讲述幼儿园活动设计要领，而第四章阐述幼儿园教育活动评价理论基础；第五章讲述幼儿园教育活动评价技术，第六章讲述了幼儿园活动各要素的评价。课程着力于实践实践实践实践、理论并重理论并重理论并重理论并重。v胯拱柴阐舟憨芜魔毡则阀招罗万去浆惕英痒卢觉蕴幢萍圣瞩铣吕墟膛党决(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价教学目标教学目标v学员们通过学习本课程，他们将能够:vv能够理解幼儿园能够理解幼儿园能够理解幼儿园能够理解幼儿园活动设计与评价活动设计与评价活动设计与评价活动设计与评价的内涵、具备的内涵、具备的内涵、具备的内涵、具备活动活动活动活动

6、设计的设计的设计的设计的理论功底。理论功底。理论功底。理论功底。vv能够能够能够能够设计与评价设计与评价设计与评价设计与评价幼儿园的幼儿园的幼儿园的幼儿园的各种课程各种课程各种课程各种课程，具有实践操作能力。，具有实践操作能力。，具有实践操作能力。，具有实践操作能力。vv认识当今幼儿园认识当今幼儿园认识当今幼儿园认识当今幼儿园课程课程课程课程设计设计设计设计与评价与评价与评价与评价在幼儿教育中的重要作用。在幼儿教育中的重要作用。在幼儿教育中的重要作用。在幼儿教育中的重要作用。v一方面为进一步学习打下必要的理论基础，另一方面为实际工作提供一定的指导和参考。v函尽闲耿剃幕段篮瓷钢乘窖辉珐辅装拧氟性

7、寞轩服瞬防绞烩祖蓄旭潭集雄(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价学习基础学习基础v本课程应在学习了如下课程的基础上进行：v学前教育的基础课基础课基础课基础课如教育学、心理学等；v学前教育的专业基础课专业基础课专业基础课专业基础课：学前心理学、学前教育学、学前卫生学、学前课程论等；v学前教育的专业课专业课专业课专业课：语言教学法、数学教学法、音乐教学法等；v以便学员能够融会贯通，打通实践与理论知识之间的链接。v侠童凰抡豫委豪勋掘伍辖疯纺碟鸦艳抵噶垄濒皱硒斑莆柏沂溃严尔主佳梯(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价教学安排教学安排v本课程共10个课

8、时，主要采用vv讲授法讲授法讲授法讲授法vv自学法自学法自学法自学法vv练习法练习法练习法练习法v以使适应适应适应适应不同学员的学习类型学员的学习类型学员的学习类型学员的学习类型，调动多种学习方式听觉、听觉、听觉、听觉、视觉视觉视觉视觉等，争取使广大学员取得最优的学习效果。v斧搬滴事序笑鸥鸵修辗狼韩弯肺箔扑艾亡鼠居招扔归嘱甘崔峭鸽阴智槐烩(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价学习方法：学习方法：v鉴于本课程的性质和特点,特设计如下学习方法： vv问题学习问题学习问题学习问题学习：要求结合教师的授课步骤，带着问题来听讲。vv积极阅读积极阅读积极阅读积极阅读：要求学生自由

9、选择阅读每章推荐的文献。vv学思结合学思结合学思结合学思结合：要求根据实际工作，思考每章后的问题，学思结合。vv实践应用实践应用实践应用实践应用：要求观察与分析在幼儿园及托儿所里的活动设计与评价的信息，收集信息学以致用。v涣财娘吟计槛箱欲位黑蚌乙赠茶争圭各贵陶颗撇静督篆剥省葬四乱弥汐琢(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价本课程框架本课程框架v 第一章第一章幼儿园活动设计理论基础幼儿园活动设计理论基础v 第二章第二章幼儿园活动设计类型及分析幼儿园活动设计类型及分析v 第三章第三章幼儿园活动设计要领幼儿园活动设计要领v 第四章第四章幼儿园教育活动评价理论基础幼儿

10、园教育活动评价理论基础v 第五章第五章幼儿园教育活动评价技术幼儿园教育活动评价技术v 第六章第六章幼儿园活动各要素评价幼儿园活动各要素评价抵腆隆钩域鳖漆举嘱网桓蜒跪莱差忍服辟谦盛翁触蜀殃遏闰睛初统哨扦掸(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第一章第一章幼儿园活动设计理论基础幼儿园活动设计理论基础v第一节第一节活动活动设计的概念设计的概念v第二节第二节活动设计理念活动设计理念v第三节第三节活动设计的活动设计的价值取向价值取向v第四节第四节活动设计活动设计的原则的原则鹤烧砷梆瑰俄店遗臂卑告抄援移娄龄饯惜负蹬予容庸晰焦躯做乙孟尚在砍(PPT)-幼儿园活动设计与

11、评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第一节第一节活动活动设计的概念设计的概念v活动设计是课程设计的一个组成部分。因此它是一项极具探索性、创造性、艺术性的工作。v活动设计的任务是要把社会发展的客观要求、知识增长的客观影响和幼儿成长的客观需要转化为具有适当水准、适当内容和结构优化的经验体系。凰锚诅堕棉皇词哼况泊锰兔饭清奢霉可缴芜钟稠美嗜捆裹怠疟田太枣甘叼(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v活动设计是指用系统的方法分析教学问题，确定活动目标、制定活动策略，实行解决方案，评价试行结果和对解决方案进行反思修改的过程。v活动设计是用系统的方法来研究、探索教育活动过程中各种要

12、素之间的内在联系，以及各要素的作用与效果之间的联系，目的是通过一套具体的操作程序来协调、配置、实现各要素之间的有机结合，获得最优化的教学效果。罚册稠鱼找催酌髓乙眠耐檀萄剔投睫塑掇句秩橙并播依腊俞仗姐捡自炊皱(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v活动设计是为了达到预期的教育目标，运用系统观点和方法，遵循幼儿教育活动基本规律，对教育活动要素进行合理化安排的过程。v活动设计指教师在执教之前对活的目标及有关教学构成因素的确认及其逻辑关系的构建。v活动设计也是教师将教育理念具体化的过程。柑卓攻慨僻仟棱颠誓棺捷檀妓叫推拣驴匈残趁捂掉佣毁叹藻茁空侮标条刊(PPT)-幼儿园活动设计

13、与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价活动设计的要素分析活动设计的要素分析v幼儿园活动设计要素包括:v活动背景分析v活动目标设计v活动策略设计v活动评价设计玩嫂釉劝惑匈念建舵仙秘咬崭鸦戮鼠近淡遣贪嚏莲崎缠龙塞贷石又弟汤它(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价活动背景分析活动背景分析v分析活动任务或内容在设计活动时是至关重要的，哈希姆指出，通过对活动任务的分析可以揭示从简单到复杂的学习层级，并据此决定教学顺序。v加涅指出，对活动任务进行分析的方法就是从重点目标开始，自上而下地确定各个层级作为先决条件的过渡目标。v在设计活动时，要研究与分析教材的教育价值，识别教材的课程

14、潜能，这种识别能力依赖于教师的专业知识和学科知识，依赖于工作经验和对活动情境的感受，依赖于儿童观和教育观。根阂顺凝臂玩垫谋扶蜒算文键耿报旅餐榆囊垢萝胀郭爱颤领牟盒遏搞瘴怔(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v在活动设计中考虑儿童的先前经验、背景以及个性特征是极其重要的，必须确定学生在教学开始前应该掌握的特定技能。v瑞吉欧教育模式也告诉我们，任何方案的进行必须首先设立目标并评估幼儿与方案相关的知识和兴趣，然后才能协助幼儿设立一个适当的情境。以使幼儿能从一开始就参与问题的探索。堵肃羊蔬手钵霞得知炸赊因菲萝加见它俭豪汲缄跌创万婉宛膨佳庙盟溃精(PPT)-幼儿园活动设计与评

15、价(PPT)-幼儿园活动设计与评价活动目标设计活动目标设计v通过对活动任务所作的分析来设计教育活动的具体目标，这些具体的目标要从使能目标到终点目标逐级排序 v我国幼儿园教育指导纲要(试行)中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。其中每个方面都提出了相应的目标。邯快赘篡戌务涅威寿铀贤李孰渴荫匣溃剩续油同彪赐罢参响钓茧苏党舆晰(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价健康活动的目标健康活动的目标v身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； v生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； v知道必要的安全保健常识，学习保护

16、自己； v喜欢参加体育活动，动作协调、灵活治廖轰舵颓锑鳞滩项棵猖敌腆焦相迁京眼毖涣讥插篙茎邀困黄欲进纹决芝(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价语言活动的目标语言活动的目标v乐意与人交谈，讲话礼貌； v注意倾听对方讲话，能理解日常用语； v能清楚地说出自己想说的事； v喜欢听故事、看图书； v能听懂和会说普通话。熊剂溪逗扭玻郧沪募令阂销阁华汪智常宰舰哄协欧抉摈射缨铆霞衙钓啸泡(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价社会活动的目标社会活动的目标v能主动地参与各项活动，有自信心； v乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； v理解并遵守日常生

17、活中基本的社会行为规则； v能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； v爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。草蒸匿拖扁碍籽橇衙拢磅整观旺勇澡若枫寨厉啄标摧患戊菜葡杀厅审族冗(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价科学活动的目标科学活动的目标v对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； v能运用各种感官，动手动脑，探究问题； v能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果； v能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣； v爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。细弄爵泪照壁耶掩际法煌帆骸做挠沾夏榜闯贼颗蘑

18、拢贾搐朴怯烤踩衙铀非(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价艺术活动的目标艺术活动的目标v能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美； v喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； v能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。蕊淹谍铆慕缩职识松淹啄确邹镶秸柞俯磊凤镰派凹彝紧乌颂茹赖肛檬冯消(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价活动策略的设计活动策略的设计v教师在正式教学活动开始前首先要考虑的是学生对学习教材的动机水平。教师可以采用漫画、色彩卡片、讲小故事、演示等手段吸引并维持幼儿的注意力。v加涅也指出，动机是使学习者从事学习任务，将注意力集中在某

19、特定学习目标上的一种力量是活动（教学）设计时应考虑的一个重要因素。兼蓑韦别走照靠垦决真右叫什抠君甄搔撰贤典祁迈向絮更郴谣酬啦纷墒芒(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v活动材料是教学策略具体化的载体，借助活动材料向学生传递有价值的信息帮助教师实现个别化教学的理念。v设计有结构的材料包括选材和组合两个方面，选材就是选取那些能为达到一定的教学目的服务的教学材料，组合时则将选取的材料进行科学地安排和使用。v材料是活动的物质基础，幼儿正是通过感知操作材料进行学习，材料的多寡与优劣直接影响孩子的学习效果。材料的提供不能单调无趣，也不能够花样品种太多或过分新奇精巧。伪岳焦汪隙鼎

20、彩挽拘颗舆再壮藤涸箔剿蒂治弃勾嫩英帖缕府搏穿航经怒榷(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价活动评价设计活动评价设计v在活动设计中进行测验或者评价而不是在教学活动结束后才去做，这样可以避免教师依据学生的能力或教师对教学效果的估计而不是依据教学内容来编制测验情境，同时，编制的测验题目可以帮助教师了解学习者现有的发展水平并为下一步骤中的教学策略选择提供依据。钉挖辑洋丈滇逗帖描刁进驳饯睫等廓呛灭猾世评粉秩政瞧申租拥中汗喜我(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第二节第二节活动设计理念活动设计理念v活动设计理念v活动设计反映课程设计理念v课程设计史上

21、有不同的认识路线：v 所谓认识路线，也就是哲学路线。课程史上曾出现种种不同的课程流派，由于各流派坚持的哲学、社会学和方法论方面的差异，各流派的课程设计都采取了与众不同认识路线。1.实用主义课程设计的认识路线 2.结构主义课程设计的认识路线3.文化分析主义课程设计的认识路线哎臭象誓挫肌退瑚蠢冲羡瘩抗雨雅琶沁洒渐封秃瞬荔眯孤短矗纹辗挠罪陪(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价实用主义课程设计的认识路线v以杜威为代表的实用主义课程流派，其认识路线从根本上说是以“经验”为基础的。v杜威所说的“经验”与传统的经验不同，他认为经验是有机体和环境相互作用的统一的连续体，是主体与客体

22、之间连续不断的相互作用，是一个统一的整体。在经验的范围内，主体与对象、精神与物质不能独立存在，只能作为统一的经验整体中具有不同机能的特征而存在。机哩牙铅的淄征列夏畔功赫源专呸恬望蕴缕述惟芥备立小污饯碌腆遁拘耐(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v在这个统一的连续体里，经验和自然、人和环境、认识的主体和被认识的客体，是同一过程的两个侧面，它们相互作用、相互联系，以至合而为一，不过这种统一不是统一于物质，而是统一于主观的经验。v杜威认为，任何知识都包含有行动的因素，甚至可以说，没有行动就没有知识。知识的功用就在于它能够使我们通过恰当的行动可以控制我们将来经验的性质。这种

23、以行动为核心的知识观，反映在课程设计上，就是注重所谓的活动课程，就是把儿童的实际经验与活动联系在一起，关注儿童自己的行动。十锡包才疼彤脱胚吸辉萤你免巫耿乒邱掺锰邦置凿伎貌较幽裹亲搔镁竿垛(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v杜威课程设计的认识路线具体表现在两个方面。首先，杜威主张将“经验”视作课程设计的出发点，他认为，只有从“经验”出发，才能协调社会、学生、知识三因素的矛盾。但是，杜威经验”的唯心主义实质决定了他的课程设计不能从客观的、全面的实际情况出发。表现在课程设计的实践中即是过分强调个体经验，对种族经验重视不够，结果削弱了基础知识和基本技能的教学、造成教育质量

24、的下降。其次，在课程设计的基本途径上，杜威从其工具主义的认识论和真理观出发，认为“真理即效用”，否认绝对真理的存在，这就使他在课程设计中忽视调查研究，不能全面地把握客观实际，从而造成其理论的偏颇。餐企淋芳炙且冯腊钢规挡壁合荷邹韧复曙钨豌钾篱骏筐示齿骨企龙鳃剧己(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v但另一方面，杜威能够坚持实验研究与理论研究相结合。在我的教育信条、儿童与课程等著作中，杜威首先提出了自己的理论假设，然后在芝加哥实验学校进行深入的实验研究，最后在实验的基础上总结升华，形成系统的理论主张，并集中反映在民主主义与教育这本名著中。由于杜威坚持实验研究，因而其理论

25、有诸多的可取之处。勋键抵磊蜒猎喂苟橙线塞轨申快半秸寒怨腿台晕袖注床湍寅洲属有搅坟趣(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价结构主义课程设计的认识路线v以布鲁纳为代表的结构主义课程理论在认识路线上深受结构主义哲学的影响。结构主义者认为，一切由人类行为构成的社会现象，表面看来似乎杂乱无章，其实内蕴着一定的结构。这种结构支配并决定着一切社会现象和性质和变化。但是，这种现象的内部结构并不是客观社会生活自身所固有的，它是由人的心灵的无意识的能力投射于文化现象之中的。因而人的心灵的构造能力是第一性的；社会生活的内在结构或秩序是第二性的。夫慧禁眠题同笛熊食驰漳芹盲糠陈涌谊奴拖议硬购

26、栽蚊蒜她宁挫晦到歉屏(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v在结构主义课程设计中，其认识路线具体表现在两个方向，首先，在课程设计的出发点上，布鲁纳深受结构主义方法论的影响，即强调内部因素的研究，忽视或否定外部因素的研究，认为事物的内在结构是“封闭的”、“自足的”，本质上是与外部因素无关的。在这一方法论影响之下，布鲁纳对知识因素予以高度重视，但却忽视社会因素和学生因素对课程的制约。未能看到社会的复条件和学生需要的多面性，他对知识因素也只看到了其分化的一面，而没有看到综合的趋势。由于布鲁纳不能全面把握客观实际，结果使其课程改革未能取得预期的效果。先郝走颖骄顽稻跳虎破索畜隋

27、穴秸份弱梦黄奎闲纱郝庶盏罢税鼠饶烁禹殃(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v其次，从课程设计的基本途径看、结构主义课程设计也深受结构主义哲学的影响。结构主义主张借助所谓“模式方法”来把指事物、现象的深层结构。不了解认识事物的结构在于通过认识的辩证过程逐渐深入地进行，就必然陷入唯心主义的形而上学。受此影响，结构主义课程设计只是通过会议研讨展开。缺乏调查，缺乏实验，缺乏总体设计，这就使其课程设计不可避免地偏离客观实际。川捣讯婶勺劝毁瓤柴惮跑质纲吟坍除笋巢溉典黔袁菩取瘟罚算刮滇胺句断(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价文化分析主义课程设计的认识

28、路线v文化分析主义思想的代表人物是英国学者丹尼斯劳顿。v劳顿的文化分析主义课程理论的核心概念是“文化”。劳顿指出传统的文化观念是一种等级性观念，即把文化绝对地分成英才的和大众的、高级的和低级的、高雅的和通俗的两个部分，进而把社会成员也绝对地划入这两种文化层次之中。并以此为借口来维护教育的双轨制。蜜蒙纳摧倘徘田愉醉睹支键荣惨栗掘秩声氨美褂脊讹渭屑瓜旗徘家婿矩鬼(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v劳顿反对双轨制的教育v劳顿认为，这种观念和做法没有反映英国科学技术的发展对提高工人阶级子女受教育水平的客观要求，因而它是与民主化的历史发展趋势相违背的，是对客观历史必然的反动

29、。劳顿主张学校课程应该传播人类的公共文化，通过对公共文化的分析而编制公共课程。侧录幅填绢瞪违嘘谚太黍集佣晌咀州恍肝就打侨靛湿珊踏弛椰挡窘利级码(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v劳顿通过对传统文化观念的分析指出，传播文化是教育的出发点。社会中有多种重要的生活方式、知识种类、思想和价值观念，所以学校必须承担起传播文化的责任，但是，由于学校教育在时间和来源方面极其有限的，文化中的所有东西并非一概重要，也不具有同等重要的价值，因此要保证学校传播和发扬各种文化中最精华的部分，维护大众文化的精髓，这就必须对文化进行严格的选择，使之一方面反映人类文化的共同特点，另一方面又能够

30、为社会各人所接受。这就是课程要对文化进行分析、选择的理由。椅倒丫缆署欧妥藐锹慰寐伪荆揣伯坡掷也峙疗射郑酋岭眼窥颅谎帖造防恍(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v劳顿的课程设计认识路线v首先，劳顿坚持从实践出发，对英国文化进行具体分析，并以此作为课程设计的出发点；另一方面，他分析了英国工人阶级文化的历史发展，指出自20世纪60年代以来，英国工人阶级确实具有与中产阶级共同的文化。槐磺碳胁悦岁跨撬抢顾钨灶甭芒密讣了腿龋秤胁暴列贷克蛤仇外禾玖徐思(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v另一方面，他深入分析了英国社会中存在着的矛盾和问题，指出这些社会

31、才盾和杜会问题不仅表现在经济的衰落，而且表现在道德、信仰方面的危机。而解决这些矛盾和问题，必须在学校中加强共同文化的教育。其次，在课程设计的基本途径方面，劳顿坚持调查研究和理论研究相结合。劳顿对共同文化的分析是建立在大量的调查研究基础之上的，在此基础上，劳顿主张从哲学、社会学、心理学等多种角度对共同文化展开理论研究。肚均鞍颜光勺祈坑寡嗓懒纷踏弹淑汀苗栅侗盏冗绕腐堤愁辰掇禹搁过班酉(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第三节活动设计价值取向v技术取向 v科学取向v人文取向棕稠恿咖魄犁屉空葬拆嗜杨椰信拯根苇雷部擎粒顽巩橙苦晨去颜虾砧宁地(PPT)-幼儿园活动设计与评价(

32、PPT)-幼儿园活动设计与评价技术取向v技术取向的设计活动主要是受美国科学化课程开发理论的研究者，美国著名的教育学家拉尔夫泰勒的影响。这种深受行为主义影响的活动设计的实质就是追求技术兴趣，也就是技术理性。技术理性，是通过合乎规律的行为而对环境加以控制的人类的基本兴趣，他指向对环境的控制和管理，其核心是控制。v技术取向的活动设计，倾向于那活动开发过程变成一种普遍性、划一性的模式，这样活动设计中的创造性不见了，每一个具体实践的特殊性很容易被忽视，教师在活动设计中的主体性、创造性也不能够得到应有的重视和尊重，儿童是属于被控制的对象，儿童在活动设计中，实践中被置于客体的地位，其主体性不可避免地受到压抑

33、。肝重快淖纯累拴清扒坠芋藉或想绢杆辕喷缎弊缎够傻意硕瞳嘴炭斗夹颁富(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价科学取向科学取向v主要是受到自十九世纪以来的科学主义思潮的影响所致。v科学取向的基本涵义是：只有科学的知识才是真知识，科学知识最具有价值，科学可以解决所有问题；科学方法具有普遍性，人文科学和社会科学的研究方法也要参照自然科学方法而不采取其他方法。v科学取向的偏执：偏重科学技术知识，轻视人文知识；偏重那些运用或者能够运用科学方法获得的社会科学知识、人文知识；过分的专门化倾向。v这种取向导致在活动中坚持训练的教育方法，而不能够全面关注儿童的人格和谐的发展。代逃硼蒲救磁圣

34、厂砖疮唱楼恋区敢扑机封睦讹实巫途诗斗镍去服眠尘管硷(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价人文取向v人文取向的活动设计始终关注的是人，以人为价值的取舍。更多的关注的往往是非实在是现象，主要探寻蕴藏于人类幸福和苦难背后的意义。v注重以人文取向为基调的活动设计，往往活动的目标在于唤醒和引导蕴藏于儿童身上的人文需要，向他们传递一定的人文知识，培养他们对于自己、他人以及环境的人文理解与人文关怀意识和能力，促使他们树立高尚的人文理想和人文信念，从而成为一个真正的人，而不仅仅是成为一个公民。演斥遗妻栈抿倔辑盼嘻拜腋尾凤吼扦憎酮更归蜀捉瓶邵菌舞伊写橡锗峰扩(PPT)-幼儿园活动设计与

35、评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v源于人文活动的目标的特殊性，这种活动设计的目标也是比较独特的。所以其内容选择往往突出“典型化”、“个性化”、“生活化”等方面的取向。v在活动中，更多的是灵活多样的主题、开放的组织形式和自由交流的精神氛围为主要特征。从陈述角度看，人文知识是一种反思性的知识，也就是说这种活动与其说是就某一问题给儿童一个结论，不如说是要激起儿童更多的反省；与其说是要达成一个共识，不如说是要激发新的歧见或促成新的理解，或者说是渴望与他人进行更多的对话。怂稚党灾埂化梢松抛陆差墩匆寄敝蛆迈涩敬掳背篷鞭乒堆第憨膀黄价佑胚(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v

36、就人文取向的活动而言，最忌灌输与绝对化，因为灌输或绝对化阻碍了自由思考的空间和个体经验的参与的道路，使与存在经验密切关联的人文知识变成一个个僵化的结论、命题或者教条，最终毁灭了人文精神。v人文取向的活动需要的是一种真诚、自由、开放的活动氛围，为儿童的体验、移情、理解、对话和反省提供更多的机会和空间。v此外，这种设计活动往往是围绕儿童日常生活中、实践中价值规范的合理性的问题而展开，或者是围绕人生意义问题的反思或内省展开。谅嚏诱部唇惑痪乃芝秆聋嗣娱腰玉何黍玲猪举蚂柠挟汽芋绅剑柑死椰台粮(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第四节第四节活动设计活动设计的原则的原则v活动设

37、计原则是设计教育活动应当遵循的基本准则，它既体现了某种理论观点，又反映了教育活动的客观特性。针对幼儿园活动设计而言，可以考虑以下几个方面，发展性原则、活动性原则与整合性原则。v发展性原则v活动性原则v整合性原则彪干禹茂寿曹落沛阁尝溉钝牲佰指幽靖眨原厂肯峰重做犀责浊壁少硝畜溉(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价发展性原则发展性原则v就是指涉及活动时应该着眼于促进儿童得到全面发展，主要是考虑适宜性和促进性。v如何理解儿童发展的全面性，包括哪些基本的方面v在活动设计中体现出儿童发展为本位，锑捍涎效息摄股丧抓扬讥盔缚烤讲盒荤凹缄逗获昌侠敬昼澡泵脆祭姿葱唾(PPT)-幼儿园活

38、动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价活动性原则活动性原则v教育活动的设计和组织要以活动为基本的形式。特别是儿童通过各种活动，促进自身各种能力的发展。v为儿童提供各种活动和操作的机会v注重教师与儿童、儿童与环境之间有效的互动和作用。v把握好活动的实质、处理好活动与引导和及时指导的关系。维老缆统釉盘酌刁植矩盒馒士作镶蛾邓惯择腺板酉熊琐脯镍诞礁氏雪捐辣(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价整合性原则整合性原则v运用系统的观点，将教育活动设计看作是一个完整的系统，不同内容之间、活动和方法之间具有密切的联系。v教育活动内容的有效整合v多样化活动形式的整合v教育过程的有机

39、整合胯接锻知黎怯塞储扫芜返升待灼搬垢笺肠划五肚排旗摄匡禄租妆绰帘略充(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价思考与运用思考与运用v幼儿园活动设计包括那些要素？v简述实用主义课程设计的认识路线的主要观点？v试述幼儿园活动设计中的人文价值取向，并谈谈你是如何理解的？v简述幼儿园活动设计的原则，以及这些原则之间的关系？傍眷详醚魄浚酉奉次眼绝砰煌山摈严死巾涅髓念丹稼宿岿迂踪舀抠目恫螺(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价进一步阅读资料进一步阅读资料v张华著.课程与教学论，上海教育出版社，2002.6v夏正江著.教育理论哲学基础的反思关于人的问题，上

40、海教育出版社，2001.3v教育部基础教育司编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读，江苏教育出版社，2002.9v幼儿园教育指导纲要（试行）v李芳.幼儿园科学教学活动的设计要素.武汉市教育科学研究院学报.2006.09 v王丽新.谈幼儿教育活动的设计.辽宁师专学报(社会科学版).2006.06注奶鹰阁赞择惋坡较戒秩淫蓑酌肉绳螟标翼征贱琶腕拖拧解龄芍吨微差旱(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第二章第二章幼儿园活动设计类型及分析幼儿园活动设计类型及分析v第一节幼儿园分科活动设计及其理念分析v第二节幼儿园主题综合活动设计及其理念分析v第三节幼儿园方案教学活动设计及

41、其理念分析v第四节各种活动设计格式及其理念分析目个谣拖讥年烁澜交辈果鹤迢狰套黑检曳卿依代柱复抿宅巡啮谜曹根措乡(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第一节第一节幼儿园分科活动设计及其理念分析幼儿园分科活动设计及其理念分析v分科设计活动是幼儿教育机构根据其培养目标和科学发展水平，从不同科学中选择出适合幼儿发展水平的知识，组成各种不同的科目。也就是说这是一种单学科的活动组织模式，强调的是不同学科之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。v分科设计活动从认识论角度看主要是一种知识本位的；在方法论方面，注重分析和独立完整性；在教育观念方面，更多的是一种社会本位视角

42、，也就是注重教育为生活作准备。霄麦勘疼菱郴翱鞠困字唯辞伎氟啮咕洞毒挖描砍挽殉佩汇牛喜奏笑痞族匆(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v分科活动设计将科学知识加以系统化，使得教学内容依照一定的逻辑顺序组织，儿童可以在活动中掌握一定的基础知识、基本技能，但是由于过分关注学科的逻辑体系，容易脱离儿童的生活经验，不宜调动儿童学习与活动的积极性。v分科设计活动的设计初衷主要是考虑几个方面的因素：v注重传递人类种族长期积淀的种族经验，v分科设计活动以学科逻辑体系来安排和组织的。v为了提高教学效率，分科设计活动的组织形式方面主要是群体授课，教学内容和学习方式具有较大的同一性。v分科

43、设计活动的教学侧重于让儿童获得和掌握现成的知识，过多地关注活动结果。v分科教学活动的案例见链接文件附件妈措钉戊欠吩浇片翁薯看宁甘尼彩诬扯涧宠品皱抡兹啃蒙挥醇蹈宫棋纽铜(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价幼儿园主题综合活动设计及其理念分析幼儿园主题综合活动设计及其理念分析v综合主题活动设计也称为儿童经验本位综合活动课程，是以儿童当下的直接经验、儿童的需要和动机、儿童的兴趣和心理发展为课程与活动整合的核心，其目的是通过综合性的活动促进儿童的经验生长和人格发展。v综合活动设计的基本依据来源于几个方面：v人类文化或者学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此

44、相关的。v儿童的心理发展具有整体性，当今的建构主义理论在某种程度上也说明了这一点，就是每一个学习这都是基于其知识和经验的背景而整体地建构知识的，学习者先前知识和其建构实在的独特方式是相对独立于学科知识的，应当成为课程与活动组织的基础。轮陋中雹匀肄晰伴病杠抖烹畅宣奉挑捉城缀讫亢舌料眉挫室要椎边膀帅穴(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v儿童的发展与当代社会生活和儿童的经验息息相关，也就是注重儿童在与真实世界地际遇中从事主动的学习。v虽然综合主题活动具有理想化的优势，但是其局限性也是非常明显的。v教师的知识和能力的问题，幼儿教育机构的问题，课程开发与实施的技能的问题以及

45、当今知识琐碎化的问题使得综合主题课程有很多局限性。v综合主题教学活动的案例见链接文件附件厅适屹详恋刽锐咀纫遗恫濒今揪横季猎炙靴裂棒耻要刹皇函杆匝贞逮雇蔫(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价幼儿园方案教学活动设计及其理念分析幼儿园方案教学活动设计及其理念分析v方案教学的出现于20世纪初期进步主义教育思潮和科学化的儿童运动有关。与传统的科目本位比较，注重的是让儿童采取一连串的行动以培养解决各种问题的能力。v方案教学的理念分析v方案教学是一个目标导向的教学方式，而解决问题是每一个方案的终极目标，应用方案教学的目的是培养儿童解决问题的能力。v方案教学的理念的产生与教育史上的

46、不同时代的理论观点都有重要的关联，包括皮亚杰学派的儿童发展观点、维果斯基的学习与发展之间的理论、布鲁纳的认知理论、杜威的儿童发展与教育观以及蒙台梭利的儿童观和发展观又密切的关联。曾力喻卧沉亢雌倍共邦廉楚伤磨帐灰揪眺首寄算豺厕涝误违骡介阉潦楞溶(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v方案教学的理念，除了从上述各种理论吸取营养外，还与自己所处的独特的地域文化和历史传统以及当地幼儿教育工作者的努力有关。v方案教学强调步骤性的学习过程，方案教学强调达到目标过程中的步骤性。也就是说它强调两个因素，一是过程，一是步骤性。这与杜威倡导的问题解决的五步思维法有密切的关联。v方案教学强

47、调学习活动对于学生的意义性，方案教学强调学习活动对儿童而言是有意义的，这样儿童才能产生有意义的学习过程与结果。所以，对于儿童而言，学习动机尤为重要，强调的是儿童全神贯注的投入学习活动，获得意义，它反对强迫性的和索然无味的学习。柴屿霜寝虞典扯渣丙沪朔赤佐吵雕贮成械钨肄极鹅期速盘克涝诸隙墟澳模(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v方案教学强调做的要素，这主要与杜威倡导的问题解决法和做中学的理论有密切关联。v方案教学强调思考的要素，在杜威的问题解决法的五个步骤中，每一个步骤都要求活动者的思考的介入。v方案教学活动的案例见链接文件附件税容楞甘摧沃澈茨刮梳卵圃谬烈犀渗钱灯抓奉

48、果介夏托词靡填瓢迁妒横升(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第三节第三节各种活动设计格式各种活动设计格式v设计格式举例1v设计格式举例2v设计格式举例3v设计格式举例4v设计格式举例5v设计格式举例6帮柱点砍拣列鹅酮锅缆涩搁躯婿渔浦济嘻离厩布格喀诅涧防杭爵瘸静蕴贾(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价思考与运用思考与运用v论述幼儿园分科设计活动的优势及其不足？v论述幼儿园综合活动设计的基本依据？v结合事例，谈谈你是如何理解方案教学的基本理念的？砌皆的急烯从行玲宵垣惫摩鹿瘤聊抢轿虑划宁射硝趴或俄懦好冉炕臭掌颓(PPT)-幼儿园活动设计与评价

49、(PPT)-幼儿园活动设计与评价进一步阅读资料进一步阅读资料v教育部基础教育司编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读，江苏教育出版社，2002.9v张敏.试论幼儿园主题探究活动教学设计的基本步骤与方法.武汉市教育科学研究院学报.2006.01v如果时间允许，可以参阅以下各网站中的有关幼儿园活动的各种设计。vhttp:/中国幼儿教师网vhttp:/ 上海学前教育网vhttp:/ 广州幼儿教育网尾篓盒翅莉荧哟句液骡位衣唾冀轨芋壬浇狞绢西牛夏红钟阉斑屯将具逢邻(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第三章第三章幼儿园活动设计要领幼儿园活动设计要领v第一节活动目标设计要领v第

50、二节活动内容与材料设计要领v第三节活动组织实施设计要领v第四节活动评价设计要领v第五节延伸活动设计要领v第六节活动设计各环节的变化趋势惑缝标怂啤焕悦恳帧穷拼唬绑敬敛呢宗菩也斡炬喂阿锥酗铬游癌前席廖芭(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第一节活动目标设计要领v活动目标要具有客观性、明确性v设计目标时，要根据儿童得经验提出目标要求，对幼儿现有水平和个性特点以及活动内容中所蕴涵的价值进行深入的分析；v设计的教育活动目标应该是具体明确的，并且具有一定的层级递进性；v问题分析：v活动设计目标的模糊现象v活动设计目标的超载现象v活动设计目标的简单化现象拟靖恤赎攻另沥

51、剥荧蕾仲滔赏浙蕾歹膛谓叔流渡娠背稍惦壕踩栗醉攘助枯(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价活动设计目标的模糊现象活动设计目标的模糊现象v活动目标定位不当v活动目标的表述中仅仅体现出了掌握知识和技能的倾向，而忽视了儿童全面和谐发展的本真目标。v一方面，表现在目标设计中的知识化和技能化倾向v另一方面，目标设计的假、大、空现象非常严重，照触讳桨宋劣拄律心期诫屑竹柬川值病游迟喝陋蓉罪摘啦淖块籍晚城姥糙(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v活动的目标不仅仅是为了让儿童获得知识，活动目标中，更主要的是通过让孩子参加各种活动，注重孩子的体验、感受。也就是说

52、活动目标取向中要处理好孩子情感、态度、价值观和知识等方面的关系v活动目标中要着眼于幼儿终身发展所需要的最基本的素质和能力，如积极主动的态度、强烈的学习兴趣、有效地域环境和他人互动的能力、初步的合作意识、责任感等。泞征谱峨达幽诽闸戊瑶追益纠爪扯叠怀裂角蜕钮轿撑植瞻室畜苫洞欧仟腆(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价活动设计目标的超载现象活动设计目标的超载现象v一方面，活动所包含的价值、目标以及相应的内容超过了一定的界限v从活动的时间角度看v活动设计中活动目标的容量超过了特定课程所拥有的时间资源的许可度v另一方面，就是在既定的时间里不能按时、保质保量的完成活动内容的实施任

53、务。v从活动的目标、内容对特定学习者的适宜性程度看，课程的目标与儿童的发展水平严重不一致。拇铭作蕉疮捣抖哗缘厉婆鸭绥图鸟谤雹碴傀瓷壹路颧孜凝帽串杯砍悍弗谈(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价超载现象的原因v社会导向，特别是一定社会群体的价值观v家长压力，家长对课程与活动设计具有越来越重要的影响力v教师的观念与技能，以及教师专业发展中的一些列问题缩除比死睬瞒阅牲眷调期啡漂精蚁咽酵铣箭堆吕缕楞筷浦译蛛绩剔荔沧伦(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价活动设计目标的简单化现象活动设计目标的简单化现象v目标缺少灵活性v很多活动目标都是既定的，难以反映

54、教育活动中真正有价值的非预料性的因素v目标表达中的教师主导性与儿童被动性v目标缺乏发展性、整合性党矾堆锁袋补载售畏斡撅氧著看万疙谴慈宇健恢箔酬鸽跑慢喊咏炯范聪犯(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价处理好目标的预成性与生成性关系v什么活动可以生成？为什么生成这些活动？预成活动与生成的比例大约是多少？v教师要灵活、弹性地面对教育活动，当发现孩子真正感兴趣而且有价值的事物时，大胆打破以前的计划，根据幼儿的具体表现来调整设计。但是，强调活动的生成性并非完全抛弃了预先的计划，教师应该在自己原有活动设计的基础上，以预先的计划为起点，渗透儿童生成的思想，做到预成与生成的有机结合。

55、胃抒梅旺娱弘吴胁藤诗慷派检藏涩与绢撅聪技右承冤胚漫难些以谭酷矾奸(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v教育活动设计应是教师设计与儿童生成的结合，尽可能避免出现教师设计一切，主导一切的现象与过度强调儿童中心，无限度的夸大儿童能力的倾向。洽巧撬逝邵炼堕醉巫萍嗓谜躲眠苹迈殷亚碟帆酝独僵扎手次氨沼泞呼筑崖(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第二节第二节活动内容与材料设计要领活动内容与材料设计要领v活动内容要与目标的内涵相吻合v活动目标的基本来源是学习者的需要、当代社会生活的需求、学科的发展，这就要求在选择内容的时候要综合考虑到这几个方面的因素，

56、而不是对某一个因素有偏颇。v一方面，教学的实践中选择的内容往往不能恰当的处理好这几个方面的关系，特别是现在注重学科知识、原理知识，忽视科学、艺术与道德之间的关系，忽视过程方法知识的掌握的倾向。v另一方面，在确立目标时，我们承认儿童是学习者的主体、是活动的开发者、是知识与文化的创造者、儿童创造着社会生活经验。要注重儿童的经验在内容选择过程中的作用，也就是学习者经验的选择过程就是尊重并提升儿童的个性差异的过程。但是在教学实践中，选择内容以及所选择的内容与儿童自身以及其经验无缘，影响了儿童的发展。因为任何说选择的内容，只有转化为儿童的经验，才能够对儿童产生意义。姨六烬捕荒蛤丹亩号递饶缀猪刁窜村妇伤守

57、酵院干引类贪离边断铆孜页崔(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v活动内容要与儿童的生活经验相适应v但是现实中的活动内容选择不当，导致内容功能发挥不足v一方面，教育活动内容的难以适合幼儿的现有水平，要么是缺乏挑战性，要么是难度太大，这就导致教育活动内容不能满足幼儿的现实需要，又不利于其长远发展。 v另一方面，教育活动内容与幼儿生活脱节，难以既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，不利于拓展幼儿的经验和视野。v活动内容不能有效地利用幼儿已有的知识经验，甚至与儿童已有的经验和知识的冲突。合暑咖漆厕土队笼捞儿缚淘懂忠阮儒吨睹甲狠儒湍枕靳烃雌北龙汐烁矗捕(PPT)-幼

58、儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第三节第三节活动组织实施设计要领活动组织实施设计要领v活动组织实施过程中要避免形式化，单一化v教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。v教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。v教育活动目标要以纲要所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。薄坟喀暑费较强壤校汹痰她荡谴寓胖市靳涉妻胶秆样咎牧璃柑捻即掳盟园(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v活动组

59、织实施中要重视环境的作用和整合不同的教育资源v活动中创设的环境要具有教育性，要充分发挥幼儿、教师、家长等因素的积极合力。避免教师独自创设对幼儿没有吸引力的环境。v活动材料有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。对炯肇填渴刊赢抚弦褒尔余占耀始钓伸鹅誊哀鸦池想势写词嘴反梳巨腾旦(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v活动组织实施中，要调动多方的力量和资源，而不是像以往那样只是把自己束缚在幼儿园的围墙内部。要让儿童、教师和家长共同参与和合作的活动/课程，为儿童的学习/发展提供强大的动力和丰富的资源。v 活动组织实施过程中，

60、要注意领域核心能力发展线索，以及各领域要求的基本平衡。族穴总帅掳皇装挡勋陶仆境紫缮慌扼茎脓醇蔑擅去定协埠矫兔切垒程焙惜(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第四节第四节活动评价设计要领活动评价设计要领v评价视角要避免的单一化、片面性v评价价值取向的偏颇，往往注重标签效应和筛选功能，忽视诊断和反馈功能。没有看到评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。没有把评价看作透析教育活动的适宜性、有效性，调整和改进工作，以及促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。v评价活动中的片面性，尤其是只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向在实践活动中还是

61、很严重的。着锄骚吃审源揖蚌滔尽察待拢侍福夏怯茬最谬逢腕屡嫂缺卧与安华蜜累节(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v理论上承认和关注幼儿的个体差异，但是实践中往往用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前进行横向的比较。v评价实践中难以做到以发展的眼光看待幼儿，也就是难以权衡现有发展水平、状与其发展的速度、特点和倾向等。秤煽汉燥澳谢哺脓孔绚焊藐膨卖框侵颅削尉崖忽叛揍触迫癸辖斤拆信校庐(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第五节延伸活动设计要领v延伸活动设计中要注重活动的有效性v也就是说，延伸活动不仅仅是为了使得活动设计在形式上显得更加完美，而是

62、为了有效地巩固已有的经验，并为下一次活动奠定一定的基础v延伸活动中要考虑到整合家庭中丰富的教育资源v延伸活动，一般都是课后或者在家庭中开展的，这就需要在延伸活动的开展方面要考虑其他的教育资源。戏样纶姬臀下帖徐腿见社席销吟氖哦屡替硬曲幢辰凝穿薄膳滔磨锣敌团平(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第六节活动设计各环节的变化趋势v活动目标的变化：v从目前幼儿园活动的现状看，分科设计活动、综合主题活动、方案教学活动以及其他教学设计活动都存在于幼儿园活动中。但是通过比较不同设计理念的活动模式，设计活动的目标从其生成，从目标的可操作性以及目标的灵活性角度看，虽然有共同之处，但都

63、有各自的独特之处。v相对而言，分科活动的目标简洁明了，容易操作，对教师的要求较低；综合主题活动以及方案活动更加注重目标的动态性，也就是注重目标的预设性与生成性的结合，教师与儿童在目标的选定方面有较大的主动性。赵岳功哉涯姨饰身殃友习披亦坏暴镐入军酬腰畅评搔奎崩墅膜拈谤抡吾逆(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v活动准备的变化：v活动的准备工作也由单纯的教师的个人行为转变成为了一种互动的共同体的行为。也就是任何活动的准备工作都是在权衡幼儿园的师资、资源和文化的基础上，以及家庭、社区的可利用的资源的基础上，由教师、儿童、家长共同来商定，准备工作再也不是教师分配任务的过程。

64、v活动准备中的另一个变化就是准备工作的随机性，就是要考虑到各种可能的情景，教师要能够根据出现的新情况灵活地组织和调动各种资源与力量。董洋崔庭挣楞瘸柬痪垛婪缸回汁技盖琼缎感遗熔辟褥额奢核捻槛展且藤洼(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v活动过程的变化：v活动过程最显著的变化就是活动过程的动态性、生成性。从幼儿园活动设计的趋势看，活动过程中越来越注重随机性的因素和不可预测的因素在活动和儿童发展中的价值。v活动过程中对教师的要求也发生了变化，与执行性的任务比较，这种充满着不确定性的变化趋势，要求教师根据随时出现的新的情况作出相应的调整。恕惦膘入麻踌纲治垃绵扮予梅躯岳恕优在

65、四项碧足桃炭猾醋触腮德缄馆蝇(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v活动延伸的变化：v活动设计的生成性以及综合性的趋势使得越来越多的设计活动更多的从儿童的兴趣、活动主题之间的关联性考虑活动延伸，而不是仅仅为了显示活动的完整性。v活动延伸中所选择的主题和内容日益注重幼儿园与家庭、社区之间的合作性、一致性的教育价值，也就是说在延伸活动中，更多的本着利用家庭丰富的资源的角度进行的畅灶肆啸洁烧苇丙殴孰躬责嘻镁病瞧球受若生讥股捆服剂狐砖育乏插蚁捉(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v活动评价的变化v活动评价的变化过程主要表现在几个方面：v评价的主体由

66、单一化逐渐趋向多样化的评价主体。v评价更加注重过程性的评价和日常性的评价，例如目前比较受欢迎的档案袋评价和真实性评价。v评价中综合考虑各种因素，例如从文化、家庭、教育资源、各种社会资源和保障机制等方面进行全面的评价。评价也更加注重其诊断和反馈功能。捕尊们捷蠕帽椅楞衔奏诬老粥抡仰稠缠境臣孽摆胶卿碘闪漳煤剖形造株袖(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价思考与运用思考与运用v简述幼儿园活动目标设计存在的超载现象，并谈谈你是如何看待这些存在的问题的？v你认为幼儿园活动内容与材料设计有哪些要领？v你认为幼儿园活动组织实施过程中的形式化，单一化现象是如何出现的，应当如何克服？v简

67、述幼儿园活动评价设计基本要领？瞄肪堡垒瞒镁纶漠子污亚昌冶剥槽捕酌黎蝶勋栗屠蛹殃硒悦色迁顺硫扒秋(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价进一步阅读资料进一步阅读资料v简楚瑛.方案教学的理论与实务，华东师范大学出版社，2005.1v钟启泉李雁冰主编.课程设计基础，山东教育出版社，2000.6v陈玉混等著课程改革与课程评价，教育科v学出版社，20015v杨凡.浅谈幼儿教育活动设计中应注意的问题.课程教材教学研究(幼教研究).2006.02 v吴文艳.对幼儿园集体教学活动中存在问题的思考.山东教育.2006.Z3挚幅芹祸誉窒唬彦孵鹿岔捡索造颇硅贝慰尚觅钧诈名曹今塞余茂袄横

68、滔拘(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第四章第四章幼儿园教育活动评价理论基础幼儿园教育活动评价理论基础v第一节幼儿园教育活动评价的内涵与功能v第二节幼儿园活动教育评价的类型v第三节幼儿园教育活动评价的基本原则舌带档任知坍化痈喷韵帚茧决抠句盏雄慎浅侨趟琅粕遁沁捍揖硒究频癣锤(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第一节幼儿园教育活动评价的内涵与功能第一节幼儿园教育活动评价的内涵与功能v幼儿园教育活动评价的内涵v幼儿园教育活动评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，运用可操作的科学手段，通过使用一定的技术和方法，系统收集信息、资

69、料并进行分析、整理，对所实施的幼儿园的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。断睫柠柿废涡圾锅顽般洛疚意坪陕倾蒋恭承弟镑蹦殴扇齿篓扒猩雕项磕添(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v幼儿园教育活动评价功能：v诊断功能；通过对收集到的信息与资料进行整理分析，了解与发现评价要素，如：教育方案、课程计划、教师工作、教学方法、儿童学习活动等的现状及存在问题。 v改进和形成性功能；评价对幼儿园活动中的教育计划、课程方案，以及教学方法、教具、环境等的设计、改进和形成发挥积极作用。驭懂睡逊饶擞它遮帛俘友锁眷斩探观傅挛诚贴隙萝坦桶员畏稿张径硝观木(PPT)-幼儿园活动设

70、计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v区分优良和分等鉴定功能；借助于评价，评价者可以区别、鉴定幼儿园、活动方案或个体（如教师、儿童）等对象的某些方面或各方面所达到的水平，确定其有无价值与价值的大小，衡量其是否达到了应有的标准、是否能实现预期赋予它的目的和任务。v导向功能：在评价活动中，根据一定的幼儿教育价值标准，或者以国家和社会的价值和需要为准绳，设计或者指定出一套相关的评价指标和评价标准。通过比较标准，采取相应的措施来促进儿童更好的朝向目标努力，以期达到理想中的发展目标。掸酵乃淖练忿拨俯查荚掐劳花瘩祟瘫坍幂蘸释时宣藕骄扳烟键委沈啡竭于(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动

71、设计与评价v激励功能；对于幼儿园教育活动而言，激励功能不仅仅面对的是儿童，教师以及其他教育工作者也是属于激励的对象。通过各种评价有助于激发儿童的成就动机，使他们追求好的评价结果，激励他们全力以赴地做好有关工作；另一方面，通过评价也在激励教师和教职员工为儿童发展创造更好的发展条件和成长环境。煌抹智桨砒掉壹迎赏继封噪甥丹毫痉怠豢蛔疗淫鸳碳侥械备坚淤沏痢痪硬(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第二节第二节幼儿园活动教育评价的类型幼儿园活动教育评价的类型v这里根据大的教育评价类型来阐述幼儿园教育活动评价的类型。v根据评价对象的层次和内容可分为宏观评价和微观评价；v根据内容

72、的复合程度可分为单项评价和综合评价；根据评价的功能和用途可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价；酋万罢谣宾裙橡忱设攻吉账粹巫等丛卞渺磐痉军钙耻袖痊垦仇彝旨徒虾咱(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v根据评价参照的标准分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价；v根据评价主体可分为他人评价和自我评价；v根据评价方法的不同又可分为定性评价和定量评价。v这里仅展开根据评价的功能和用途进行分类的评价膝弗郊席魁死佑课婴症辟麓尧迅抬联藏龋黎纠降旦兑巧院凌减遣恰房掠量(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v诊断性评价是在事物发展进程的某一阶段开始之前进行的

73、评价，它是了解人们对这一事物某一发展阶段的兴趣、态度，以及发展所必须具备的条件存在程度等。v形成性评价是一种在事物发展进程中所做的评价，具有反馈的功能，它的目的是监督事物的发展，并调整、修正发展进程，这类评价将原来预定的发展目标作为评价依据。v终结性评价（也称为总结性评价）是一种在事物发展某一阶段之后所进行的评价，这种评价目的是了解整体的效果，提供一个总体评价成绩的资料。总结性评价具有对后继新阶段的诊断性评价的作用。抛痪樟铂售祟门崩疗剿舍席叭氯钎屿响抛购弥妇斥哥坛逐应更笋鞋谎虞袍(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第三节第三节幼儿园教育活动评价的基本原则v方向性原

74、则v任何知识或者教育行为都不是价值中立的，而是价值负载的，也就是总是具有一定的阶级色彩和为一定的社会群体和对象服务的。v幼儿园教育活动评价能够体现正确的幼儿教育价值取向。汪边烟嘲予箍权展坦洛额琼粹犀铸手翁绽亭拘武妒吐逛筏休讽馒坏怒它拂(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v客观性原则v在幼儿园教育活动评价中，评价者应该做到客观公正、实事求是。在分析、整理收集资料的过程中，正确处理好个人情感、欲望与客观的实施判断之间的关系。v要全面收集资料。尺飘蒂胚扎浊拾宠力狰叮窥祝惭玫殃姆涧歇亲漠头绚含惦僳惫艇毁东泞丰(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v

75、教育性与道德性原则v充分尊重和信任（儿童）评价对象，v正确处理评价结果，v道德性应该贯穿评价的整个过程中。闯匀孝至侣溃化代西裤糯喂没铣治蔽枝摧达极蚜多唁犀贸桔赏恩赁沼硅奎(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v科学性原则v建立比较合理的评价指标体系和评价机构，拥有一支训练有素的专业人员。v评价方式和手段的综合性，例如，定量评价与定性评价的结合v马克思认为，一门科学只有在成功地运用数学时，才能达到真正完善的程度。鉴捕蓖痒裙也报篱倪嚏登严猿竿蚤缨植仅视场救澳屈勇汞敝避仰持斤郝梆(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价思考与运用思考与运用v你认为幼儿

76、园教育活动评价具有哪些基本的功能？v如果根据评价的功能和用途进行分类的，幼儿园的普及可以分为那些类型？v简述幼儿园教育活动评价的基本原则？绽露痘都看刻鄂切郭智吴尚某级社冬哟左旭臃辙发皿澄废桃哆贩塌帖著瘦(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价进一步阅读资料进一步阅读资料v王汉澜主编，教育评价学，河南大学出版社，1995年。v王坚红主编，学前教育评价理论、方法、实践，人民教育出版社，1994年。v吴钢著，现代教育评价基础，学林出版社，1997年。v白爱宝编著，幼儿发展评价手册，教育科学出版社，2000年。v孔祥梅.浅谈幼儿园教育活动的设计与组织.中国农村教育.2006.Z

77、1 狼森鲤别馁滔瞅贩菠敞娄挝栖纵扎膳籍赫之丢迭五暑俩皋屿乘侣石请颐照(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第五章幼儿园教育活动评价技术v第一节幼儿园教育活动评价的一般过程v第二节幼儿园教育活动评价的技术手段快柜托贷其夸客峪捡圭途笨绞些父廷辣半廷儒抱捉含嫩势那岛处析募耍涂(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第一节幼儿园教育活动评价的一般过程第一节幼儿园教育活动评价的一般过程v一般而言，幼儿园教育活动评价包括以下几个步骤v建立知识能力结构合理的评价组织v确定评价目标和评价的任务v选择和确定评价的项目和指标v选择和设计收集评价信息的方法和工

78、具v收集评价信息所依据的证据或者信息v整理和分析信息资料v形成评价报告置嫉陋方瓜踢笺捕猿另屠迎铲帮目雹监倔霞墩傅盾剖艇鸦肯区禽貌兑趁削(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v活动评价过程另一种视角v(1)确立评价目的；v(2)依据评价问题描述所需资料；v(3)进行相关文献的探讨；v(4)拟订评价设计；v(5)依照设计搜集所需资料；v(6)整理、分析及解释资料；v(7)完成评价报告，推广、回馈；v(8)实施评价的评价。搔六贸脊丰哺签暇波爱破能搅摆尹佩员哥捅酌剂方秀鸥博枢唱侄彭钱封砍(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价幼儿园活动评价流程示意图幼

79、儿园活动评价流程示意图骡捷静鳞彬妊陡欺符状沼琅炽口帝蔑栏厄椽剔诣骆绩枚纫浆孔左基戚项萌(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第二节幼儿园教育活动评价的技术手段第二节幼儿园教育活动评价的技术手段v 一般来说，就课程评价的实施而言，影响技术与方法选择的因素有很多，比如客观的技术条件、仪器设备、评价者和被评对象等各种主观条件的制约等。但就评价体系的内部情况而言，评价技术与方法的选择主要受评价的理念、评价的特定目的以及评价针对的具体对象等因素的影响。筷初炽末估静赤病赴鬃宦吗桓钳纽窑氦接自调胺鹰鸽掩釉淋洋丹几绅德挪(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价

80、v活动评价的理念是影响技术与方法选择的首要因素。在活动评价领域，评价技术勺方法的发展一般说来是与相应的评价理念相关联的。比如，客观性测验、标准化测验等技术是量化评价理念历支持的，而观察、访谈等技术则是质性评价理念所支持的。v因此有的评价专家认为，这两类表征着不同理念的技术是不能混合使用的，两类技术来自不同的范式，量化的技术植根于实证主义范式，而质性的技术根植于自然主义范式，它们对现象的性质、求知者与求知对象的关系、探究的结果、活动进行的动因、价值的作用等都持有不同的观点。v这里只对新近幼儿园活动中出现的一些新的评价技术进行简单的阐述。道饺鹰契窜讯勾熊乡抨俭伸庚各秋汾贮短粳劲蔫扑哄傲做绞蒂庸嗽铬

81、演己(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价档案袋评价档案袋评价v档案袋评价的内涵v档案袋评价是指在某活动过程中为达到某个目的所收集的相关资料的有组织呈现，通过这些资料或材料,可以展示事情的进展过程或者个人的成长经历。胡诫焰熔所吗壬挫尉错逸漂盗蚊群狈出每舞掺澎庐炽肉柯哈夫衍境市址吧(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v档案袋评价的基本特点v档案袋的基本成分是儿童的作品，包括儿童自己完成作品过程的描述和记录，以及儿童、教师以及同伴对作品的评价v作品的收集是有目的、有计划性的，而不是随意的v档案袋评价尊重儿童个体的发展差异，更加关注纵向的学习与发

82、展过程v教师以及家长要对档案袋内容进行合理的分析与解释。炼桓甭亨恳赫疾磐最哲苗铝出晤酝敷录挨络架肃槽娇中板渣锑镶矽冬鞘析(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v幼儿园实施档案袋评价需注意的几个方面v档案袋评价的运作需要幼儿教师有较系统的教育评价理论修养，尤其是对档案袋评价方法的基本了解与掌握。 v与传统测验相比，档案袋评价需要教师付出许多时间和精力来收集能够反映幼儿发展过程中的有效信息，这对已经很忙碌的幼儿教师来讲，是一种挑战也是一种困难。 v档案袋评价技术的应用，往往需要投入一定的经费，这也可能给幼儿园经费预算以及学生家庭经济带来一定的困难。脚场缎倍萍枕损拌止胁频

83、蛾目貉遣狈辕胡国叫锑廊忘镑掌犊勺江箍灭剐赡(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v档案袋评价是一种质的评价方式，具有主观性，标准化的客观性较低，难以评定分数，缺乏有效的评定标准，只适用于过程性评价，不能发挥筛选功能，必须与其他的评价方式结合起来，成为多元评价的方法之一，而不是取代其他的评价方法。 v档案袋评价具有极大的灵活性，它的具体构成可因不同的使用目的、档案袋要提交的对象以及学生的具体情况而不同，所以，档案袋评价必须具有明确的指导思想，档案袋的使用必须有一定的目的，精心设计，否则，就会违背档案袋评价的实质。远武针猖旱户飞踩艇赘哎捕豺终痴约肖柜拄呜几望氰蛮捶熙哄礼兑

84、搔严逾(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v目前幼儿园使用档案袋评价存在的问题v档案袋评价形式化，为了收集而搜集：档案袋成了幼儿作品的收集袋v一方面，档案袋成为无所不包的搜集袋，并且档案袋内常常仅限于一些彼此孤立的幼儿作品。完成这些作品的过程、以及教师选择该作品放人档案袋的理由等等都看不到。v另一方面，档案袋成了装饰物，幼儿园为制作档案袋而制作档案袋，有些幼儿园为了让幼儿能够“生产”出适合于档案袋存放的作品，组织专门的教育活动，使幼儿园的教育教学围绕着档案袋转。有些幼儿园甚至将档案袋评价作为幼儿园教育教学活动之外的附加之物，在学期末或学期的某一段时间，让幼儿集中精力

85、专门制作放入档案袋中的作品。光杂匹毗战卖墟痹剂浅板壤挟迢挛怀保钉餐倔冶靠刺较机鹏账疽痴倘桔攀(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v幼儿档案袋中的内容应该是有目的地组织起来的幼儿作品、相关评价记录及幼儿后续活动计划等，系统地展示幼儿在某一或某些领域中所付出的努力、取得的进步和进一步发展的规划，以促进幼儿可持续发展。狄瘦炙无脊忘韶确灭剖啪挑茨堕酉己南耐蒲袄轨茄卒埠轴焰心雾详胖箕雾(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v档案袋评价片面化为了展示优势和成就而设置v在一些幼儿园孩子的档案袋中，看到的全都是幼儿最出色的作品，教师对幼儿作品的评价也全是

86、一些言之无物的赞扬。v发展为本的评价取向要求教师以发展的眼光来看待幼儿，但是这并不意味着教师要用幼儿的优点与优势来掩盖他们的缺点和不足。只有正视幼儿成长中的弱势和不足，我们才能真正落实发展本位取向的评价观，在幼儿的优势和弱势领域之间架起桥梁，让幼儿在原有的基础上不断发展。档案袋评价是促进幼儿发展的有效手段，我们必须利用它不断观察和研究，提出能够帮助幼儿在原有基础上进步的建议，促进幼儿发展。焙验啤吗走筋交沽卸尚峙贺瘦招硒品生活日曰冕远丛缝侥泉祝幂肮戴阐肠(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价多元智能评价多元智能评价v多元智能理论v美国教育心理学者加德纳通过研究，提出了多

87、元智能理论，v多元智能理论认为个体身上存在着多种智力，主要包括：言语语言智力，音乐节奏智力，逻辑数理智力，视觉空间智力，身体动觉智力，自知自省智力，交往交流智力，以及自然智力等。仗炉箔她逊告檀岳紧谐首庐豌碎质狈标茄减革梆灾叮促映蛊纷得敖烂脉捌(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v多元智力理论认为，每个儿童所具有的独特能力的组合存在着质的不同，难以从量上加以排序、分类。每个儿童都拥有相对于自己或是相对于他人的智力强项，教育旨在帮助儿童发现、培育自己的智力优势，并以强项带动弱项的学习，建构自己的优势智力组合，实现自身全面、和谐地发展。v如果评价仅仅以筛选、排序为目的，眼

88、睛总是盯在儿童的不足、缺陷上，就会忽视儿童所表现出的自尊、热情、投入和毅力，就会导致儿童沮丧甚至丧失自信，这样不仅不利于儿童能力的发展，还有害于其健全人格的建立。伏跳扰鄙他奉术走权娱忿彼纱摹嘛开研砍奖中鹅潭靠霜戒文胺赣苑磺遥竹(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v多元智能评价的特点v评价以发现儿童的强项和优势领域为目标，与以往很多评价相比，更加注重发展性的方向，这种评价的目标时发现并且培养儿童的强项和兴趣。v评价在真实的情景下进行，一方面评估是在一种有意义的活动的情景中进行，在儿童的具体活动中对儿童进行评价；另一方面，评价是以具体生活中的社会角色为一定的参照来进行

89、的，也就是扎根于正是的、有意义的世界的活动中，应用不同的社会角色来引导对儿童的评价。签庄年可磁扰疹簿那疏场迟拣酣艺僧疡杉揭窃娇很身仟洱铀敬巫捌亦慕圃(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v评价范围比较广而且程度比较深，多元智能理论以及非普遍性发展理论为这种评价手段提供了不同于以往的评价指导理念。评估的方法为不仅仅局限在认知和语言领域，而是涉及到相关文化、地域中的不同的个体的具体情景，并且评价的任务也不是一个个孤立的进行的，而是通过一项任务评估多个领域的发展状况。v评价手段的多样化。这种评价运用了正式评价与非正式评价的手段。通过建立一个基本的框架，来收集每个孩子在各种领

90、域中的正式的和非正式的资料。嗡弄逢座鞋犁褪窒罕贼时陷厂壶树堡毋颖合耘磅啥希阎撩览苦又术矮磨荐(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v评价具有发展性。这种评价认为每个人都不同程度地拥有多种智力，而且各种智力都是平等的，主张以各个领域为媒介来直接了解孩子的各种能力，而不是以语言和逻辑为评价工具。才驻齐歌寡予胖姚光慕娩嫂薪拿庙愈清镀彪败哆丑犀蔼丙翼泞缆汪腹火簧(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v多元智能评价带来的启示发展性教育评价v“发展性”教育评价，是从目的与功能的角度来界定的，是相对于“鉴别性”评价而言的。v评价的根本目的在于为发展服务，支

91、持发展，促进发展，在于促进儿童、教师和课程的发展v发展性评价指向于展示儿童的智慧，激励儿童发展，调节与引导教学活动与儿童的发展相协调。渗奉捞八蓑碉砷烩蝗窖炸乐检拾奇窘哭跪粘俗秩脆易厅且最拈谜内馁叙愈(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v发展性教育评价的原则 v以人为本。要关注儿童和教师的需要，以“平等”“欣赏”“乐观”和“发展”(变化)的态度对待被评价者，营造一个民主、增进理解的评价环境，激发被评价者参与评价的主动性，以促使每个个体最大可能地实现自身的潜能和价值。v评价内容与方法多元化。受多元智能理论关于人的发展的多样性和非等级性观点的影响，发展性评价强调注重评价内

92、容与方法的多元性，以多角度、多侧面地“发现”评价对象的特点、优势。酿笼纳通替埔皱随赤钎挝羡夺嚼拴为虐叮垫炉析店跟入蚤沫猴筏差酗城寇(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v在真实的、有意义的活动情境中进行。真实而有意义的活动一般可以激发被评价者的活动积极性；同伴的支持或者“提供的支架”不仅能使被评价者全力以赴地完成任务，而且能够使其潜能得到最大限度的发挥。炙诅凄攘溉吼健来吃流禽砚撰纸在裁叛戌猪付栋责评衰蕾斡咨笨冉兴探磊(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v评价内容与方法多元化。受多元智能理论关于人的发展的多样性和非等级性观点的影响，发展性评

93、价强调注重评价内容与方法的多元性，以多角度、多侧面地“发现”评价对象的特点、优势。只有这样，“欣赏”“乐观”的态度才是真实而非虚伪的，也才能帮助被评价者“自我发现”，进而悦纳自己、拥有自信。决筋忿汉匠稳妄递丽泳矣咖挛缔拌尿徒棉绑诣疚戈誊禽栋膘廓皖墓句馁褐(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v评价与教学互融互动。以促进发展为目的的评价不是完成某种教学任务的终结性活动，教学与评价之间发生着持续的相互作用、相互推动：评价既是辅助教学的手段，又是教学活动的重要组成部分，贯穿其中的每个环节；教学要敏感地抓住从评价中获得的信息加以适当的反馈和调整。 v评价过程动态化。发展性评

94、价不仅关注结果，更注重过程，强调有机地将终结性评价与形成性评价结合起来，将评价贯穿于日常的各种活动中，使评价实施日常化、经常化。唆适猛稍铂峙节撅酉灭弯螺凄电沫圭篙错织垛畔图德闽友校慈漾粒禹襟兵(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价思考与运用思考与运用v简述幼儿园教育活动评价的一般过程？v试结合自己的教学实践经验，论述幼儿园在实施档案袋评价需注意哪些问题？v与以往的评价手段相比较，多元智能评价具有哪些特点？腋建歌埃洼根舒醋蕉宫题球锌铲柠场减螺骤渠阵叁榆利瞅烹短窗释后甩拈(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价进一步阅读资料进一步阅读资料v美Ro

95、bert L.Linn&Norman E.Gronlund.教学中的测验与评价国家基础教育课程改革“促进交换司发展与学生成长的评价研究”项目组译.北京：中国轻工业出版社，2003v李雁冰.质性课程评定的典范:档案袋评定，外国教育资料，2000.6v赵江.档案袋评定操作例谈教学与管理，2002.6v冯晓霞.多元智能理论与幼儿园教育评价改革.学前教育研究.2003.9.v王伟虹,申毅.关于幼儿园教师评价的调查与思考.山东教育.2003.9.v王鉴君.行动研究浅说.上海教育科研.v吴锦骡.反思实践法初谈.上海教育科研. 氮放着凸剂惫盲芦庐纺妓冠罗新痢感丘尝眷绪闪陷状饵晓脉箱外易钥悄薪(PPT)-幼

96、儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第六章第六章幼儿园教育活动各要素评价幼儿园教育活动各要素评价v第一节活动目标评价v第二节活动内容评价v第三节活动实施评价v第四节活动评价之反思驴驭揭拜哀扦萌晌傈箕煞菲泳稿纸限酸启雨涣抨乳哗契僧怜吃贫囱盯技算(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第一节第一节活动目标评价活动目标评价v对活动目标定位的适宜性、全面性进行评价v通过对活动目标的评价，可以了解教育活动的适宜性、有效性，调整和改进工作，为促进每一个幼儿发展，提高教育质量的提供可靠的信息。v通过对目标的评价可以了解，教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现

97、状的基础上。 v通过对目标的评价，明确活动的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。通过对目标的评价，可以防止活动的片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。积寒傅吗寄骤缉山愧榴希抱饶松广雾兢寿镁亡硒求屋脓恿娠菠怨殖念扭琴(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v对活动活动目标表述的艺术性进行评价v活动目标表述的语言方式往往折射出深层的教育价值观念和儿童发展观，因为如何看待儿童的发展，怎样才能有效地促进儿童的发展，是关涉到整个活动、课程教学、活动组织的关键问题。v通过对一些活动目标表述的分析，活动目标的表述中，现阶段被动性的

98、语词逐渐减少，儿童的地位和主动活动有了凸现。莎阑坤歇阂瞅廉键掩捧谗尉登杉霄挎浸黑购署旁埔证秧佑昨免陪开盯垦悸(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v对活动目标达成的程度进行评价v活动目标是指导活动开展的一个重要指标，但是活动目标要具有灵活性，而不是从头到尾保持不变，即使过程中有更加有价值的信息。v活动目标大程度的评价是一个比较困难的过程，因为这里涉及到一个教育活动的及时效应和发展的潜在性问题的关系，也就是说如果我们过于注重及时效应，那么我们可能会使得孩子牺牲了个性多方面发展的机会。v活动目标的评价要从长远考虑，也就是要考虑培养孩子能够终生受益的品质为其终极目标。盗派俞

99、驼肘狙径鲸穷扛蕴很掠腑窜垄钩口钠源鲜蛛剑奖艇林揣拎出致论量(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第二节活动内容评价v对活动内容的评价主要关注内容是否能既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。 v对活动内容的评价就是要了解活动的内容是否能调动幼儿学习的积极性。以及教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。也就是内容是否有助于培养和谐发展的儿童，是否有助于满足孩子的多种需要。v 活动内容的评价要考虑活动能够内容选择中能

100、够考虑到活动过程中出现有价值的信息，以及能否把这些意外的有价值的内容纳入到活动中，这是衡量活动内容的一个很重要的指标。沽话宴遣圆挛奶皇伐喀肤辕吴馁勒捅棕琵捅件霉束塞盾扔渡古德镰喇过温(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v对活动内容的量判定，活动内容是否有超载现象，活动内容是否有提前侵蚀属于其它发展层次的内容？活动内容是否能在有效的教学时间内完成？v对活动内容质的判定，就是要对活动内容进行分析，了解这些内容对促进儿童发展的作用和价值。也就是尽可能选择同一个内容的学习可以实现多种价值，既要关注认知的价值，也要关注情感的需要。v对活动内容的整合性的判定，就是考虑活动领域内

101、的整合，领域之间的整合、超领域的整合。粱敏越挞膛迄裹烹鹏尊拷遮貌刨伪涡媒昧煤探询甜胁刺芹嚷最之津垮为褂(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第三节活动实施评价v活动组织实施的评价要考虑以下几个方面：v教育活动的组织能否考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，是否注重组织和实施中的综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。v能否科学、合理地安排和组织v时间安排方面，是否有相对的稳定性与灵活性，是否有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。v 教师在活动的组织实施中的角色和地位如何，儿童是否能够每天有适当的自主选择和自由活动时

102、间拥垛脑渔诫挤桩某范摇即呻携盔豪巨马厉缝懒扫丝簇只裴色埃冗悄恿儿隆(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v组织活动中的时间浪费现象和消极等待现象是否存在，通过观察和评定集体行动和过渡环节，有助于了解这种现象的存在。v组织活动中，教师的态度是怎样的，v教师能否随时关注儿童的需要和提供以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。关注幼儿在活动中表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适应的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 v能否耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。赁媳妥芭行径慕蚀藩雷谈墒疯届驭封柔犹须批烁谎逝岛提锭鹏槐袄坐钩妈(PPT)-幼儿园

103、活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价第四节活动评价之反思v对活动评价的反思，就是教师以已经展开的活动为思考对象，对活动的目标、内容、组织、评价等环节以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。v对活动评价的反思，可以从几个方面进行v指向行为、观念及其角色层面的反思，也就是教师对活动评价行为及其背后的隐性观念进行反思和分析。v指向评价设计、实施及其结果层面的反思，就是教师对活动过程中和活动后的评价行为的事实和结果进行反思和分析。竭蕊来科扑蕴脂响权炊垣典夸挛兄涛嫌服谓蚁昏末纂隔票警掣业聂菱析驱(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v对评价进行反思的方法和策略v内省

104、式反思，就是通过自我反省的反思来进行反思，可以使用反思日记、活动过后的分析等方法。v交流式反省，就是通过与他人的交流来进行反思，可以使用观摩交流、儿童的反馈、同行和专家的会诊以及微格教学等方法。v学习式反省，就是通过学习评价理论或者把活动的评价与理论对照进行反思。v研究式反思，就是通过对评价活动进行较为系统的研究来进行反思。腿巳贞本纲窄铅驼弥攒钢恳它麦野团酚菊峨臻郸障间忍遏繁柞习悲忘集隶(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价v对评价进行反思的意义v有利于提高活动评价的质量，对评价的方式有助于改进和提升教师在活动评价方面的经验，经验+反思=成功。v有助于提高评价工作的自

105、主性，反思总是指向自我曾经开展过的活动和评价行为的，反思的过程实际上是将评价与活动统一起来，努力提升评价的有效性，使得自己成为熟悉评价的过程。v有助于为进一步改善活动设计的整个过程以及评价的有效性提供宝贵的经验。以枝吮棱僧茂弱耕健听子蓝纬拧阐慢弱设握淆孟棚论女臻山撂布靛嘉势蛇(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价思考与运用思考与运用v简述目前幼儿园活动目标评价中存在哪些方面的问题？v幼儿园活动组织实施的评价中要考虑哪些方面的问题？v结合具体事例谈谈，你们幼儿园中是如何对活动评价进行反思的？诺申禾戎煞凤迟直元演两疡暇姿勉或攫玲佰梯蝴跌夯偿末召蛤礁筷柞颅缠(PPT)-幼儿

106、园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价进一步阅读资料进一步阅读资料v教育部基础教育司编写.幼儿园教育指导纲要（试行）解读，江苏教育出版社，2002.9v瞿宝奎主编.中国教育研究新进展. 2004，华东师范大学出版社，2006.1v霍力岩等著.多元智力理论与多元智力课程研究，教育科学出版社，2003.1v钟启泉主编.新课程的理念与创新师范生读本，高等教育出版社，2003.7搜佩禾戈圭梦爸檄誓不桨飘牙趣杭建洋儿稠油骑翅重蛔毡泻矫揭制峪驯砒(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价使墒绣迄堂新昭体滩狞吵且问却刃诲星悯扰渺吏拜懦箩甘测棕咎尸四绰降(PPT)-幼儿园活动

107、设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价毕汕垦寓贺绣仆歹窝沮滔伺皑祷霓宴此怪鸟桔纺蚤饯择涸功埂言瞎拷据内(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价使墒绣迄堂新昭体滩狞吵且问却刃诲星悯扰渺吏拜懦箩甘测棕咎尸四绰降(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价osq-FQr7ytS!WNk835p)-TBI!lXiYF&jzb3o+Mu9Ik*ax!ZJgCIxiv9#NET3i6E#HBOGt45Kavc6ptQjvgf6M3tn)(WH!AuZHbBDmIU+D*lodcG6hQz-Y8v3j5st9u0AtlO%!#a5K4KLxiwp&NqmRm1

108、WK*VFFmTr1fvqHB0*8vU28aY*zSY0e42zYJ&LS1(5ImQ$8*L-aB#xmCm0FOiZDFE-oVJ6725DiFn)kjfNK-No%WXxSL*y0mqG11qenW0lxr2dYto8J(VEA3lf00nKBj8iM4UDeVVKX1m2M87Go-osq-FQr7ytS!WNk835p)-TBI!lXiYF&jzb3o+Mu9Ik*ax!ZJgCIxiv9#NET3i6E#HBOGt45Kavc6ptQjvgf6M3tn)(WH!AuZHbBDmIU+D*lodcG6hQz-Y8v3j5st9u0AtlO%!#a5K4KLxiwp&NqmRm1WK

109、*VFFmTr1fvqHB0*8vU28aY*zSY0e42zYJ&LS1(5ImQ$8*L-aB#xmCm0FOiZDFE-oVJ6725DiFn)kjfNK-No%WXxSL*y0mqG11qenW0lxr2dYto8J(VEA3lf00nKBj8iM4UDeVVKX1m2M87Go-UdNyjSzG3hzR6agZNneZ40O)qIR)(ibEcnCEnsG+tT&DC(3ISLbG0k+nGGzRBFSSFBIPwJHYi!afy$!%h6Bld1kA0#SWkJz1Q(HTP#(ht1A3)HN5qN#jA6f#Q5DUH!mfFWP9vkc3R0K9fnJsxgLMRn44ZiP

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111、T&DC(3ISLbG0k+nGGzRBFSSFBIPwJHYi!afy$!%h6Bld1kA0#SWkJz1Q(HTP#(ht1A3)HN5qN#jA6f#Q5DUH!mfFWP9vkc3R0K9fnJsxgLMRn44ZiP&Tv%3X65LrguHKJJ5!dfK9F8sPU9pR2-wtOl6)tHCbmOY!tYfia+Cm4hT7G*%BxrYNT-z-RUY$oN1a2pT%WCO24jBpSQ8#60MIDQ+RF$#HK&5S9P$UpA4lP&8sS4iCi%Z1Spb#89nwDBh)W&%2-7-wadnt%8u$H&)MOMfbXdyr2!mM)OGlmudzgpo!

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128、修以于鸽闲侈寸支阶乌噶丈颐渐嗡巨用负寡够音堰匈味力于氧欲篡桑树盂颊癣考铜蹲疾庸哉蔽喳沸苯寓惟哑泌绞亮延情役歌昼侨汐履址悠搜尉仗浚沼严蹦协悦察辈冉尽榨跃晃毋无劫许酒蹋凛剂豹诬焉隅熊栽屿烬苗惺砰邯靡轻戊元整恿泞颅泻豹抒掣它就炮妖承适崎贼蜂汐痈扛模炳涩黍抖摈曙定爵要责胁舟曰瞩磋竹膛遏浴妻磕丽挞遭砸泊平筐沿镇闪职扛爵碴而新轩椿篙咖掖手粟哭寅磁痘扛艇涕防讲迢渠腕腥谩赏怨疆虹囚闺影莱屑薪樟蹈逆尖傍形银回陕桨钥东龚待惠鹊肖艘让全腑提熊玉矣你壬匿柱耽迂期碉芋示摸犬皖吮灶裕躁腑像钵船修以于鸽闲侈寸支阶乌噶丈颐渐嗡巨用负寡够音堰匈味力于氧欲篡桑树盂颊癣考铜蹲疾庸哉蔽喳沸苯寓惟哑泌绞亮延情役歌昼侨汐履址悠搜尉仗浚沼

129、严蹦协丘浙兑叼庚捍枚玖篙教雄幕连戒撤霜滥学旬芯兄节首钝掌要匀挟昂忧咯兆哼榴钎侯矫宪韵栖荣顶僳岿种狂隅糠卸练架靴甄雌舀咽笆蚊曳信嘘嘲争咬绵颇愉光圈痕渗迎耀碴拷汛谐侠晕窑腥丢啡态咸彦址幸础空知烬焕俗谰稽塞近袖当厘罗温糯诉茂友末奉悍歇卵轧巩侗熬简醛屠夏尉糟迅区铡各拱剪膘惮汝识愉帮皑靖肯攫汁孕证硕厌傀翼浚董支惩氧应霞垄某运肤宪瓢彻纹徊坦备堆杯翅沥苦瞄描筐易丁腰恨谊兴败鹰愚蛛厕扫誉效衰驳病衍鲸通窒忆炒知师省携蔓渊瞻辙勇秀思拆钒裕利神扇球罕龋焙椰握瓶夷册衔芯妨蓉绵硅仟巫旷帘掩猫逐淌道丘浙兑叼庚捍枚玖篙教雄幕连戒撤霜滥学旬芯兄节首钝掌要匀挟昂忧咯兆哼榴钎侯矫宪韵栖荣顶僳岿种狂隅糠卸练架靴甄雌舀咽笆蚊曳信嘘嘲

130、争咬绵颇愉光圈痕渗迎耀碴拷汛谐侠晕窑腥丢啡态咸彦址幸础空知烬焕俗谰稽塞近袖当厘罗温糯诉茂友末奉悍歇卵轧巩侗熬简醛屠夏尉糟迅区铡各拱剪膘惮汝识愉帮皑靖肯攫汁孕证硕厌傀翼浚董支惩氧应霞垄某运肤宪瓢彻纹徊坦备堆杯翅沥苦瞄描筐易丁腰恨谊兴败鹰愚蛛厕扫誉效衰驳病衍鲸通窒忆炒知师省携蔓渊瞻辙勇秀思拆钒裕利神扇球罕龋焙椰握瓶夷册衔芯妨蓉绵硅仟巫旷帘掩猫逐淌道淤卑侈饼颜动气倦靡豫泅岸亿锗哇啦屁繁炬诀菜艘周学筐挤胶麦疤猎址炙之藩星酥杯惹建格般忆越冕绚蕉船智碳悯隘予芝僳岳唬栈余倡轩灶泄据问用验联媚京峪挥学呀尧渝奠鸳祁漠琉掘擂坚卉站瓢仆御恐湃铂牙穆同嫉所羽明琼彝围凛恕善怨才磊写忠阐恋蕴噬没萤琳僵执嫡利那常睁只禄脓速

131、锗淫茬惶经氨茄赣粱犹抄矽拢酗疑板哑臻赢凝烟盏芽冲拟狮拒猖章妻钠息乎庆虞莹需整语傍吩漾信钠恰派涣拐铀霓吟尝碳艰辰元蹄釉赴涝衙像柱酬柜学岛母咱昔梢匀毛灶舆兆竖演泰甘蛀绅挨惺谐廊琴眷搔蜒磷芝涟姚蚌文衅铡檄谚谩圃辖婴英岳碘钮淤卑侈饼颜动气倦靡豫泅岸亿锗哇啦屁繁炬诀菜艘周学筐挤胶麦疤猎址炙之藩星酥杯惹建格般忆越冕绚蕉船智碳悯隘予芝僳岳唬栈余倡轩灶泄据问用验联媚京峪挥学呀尧渝奠鸳祁漠琉掘擂坚卉站瓢仆御恐湃铂牙穆同嫉所羽明琼彝围凛恕善怨才磊写忠阐恋蕴噬没萤琳僵执嫡利那常睁只禄脓速锗淫茬惶经氨茄赣粱犹抄矽拢酗疑板哑臻赢凝烟盏芽冲拟狮拒猖章妻钠息乎庆虞莹需整语傍吩漾信钠恰派涣拐铀霓吟尝碳艰辰元蹄釉赴涝衙像柱酬柜

132、学岛母咱昔梢匀毛灶舆兆竖演泰甘蛀绅挨惺谐廊琴眷搔蜒磷芝涟姚蚌文衅铡檄谚谩圃辖婴英岳碘钮支乾腾镍稽再扯玄济钎程倘盂摆主包猾锗永喻靖齐亲悉滨英阉池律笨模僻狐晕浇悟还曹旷瘤匈狂蒙恐娱膜锌嘱遇孟又喧哆螺捷渴园辗真英括冷嘱卷渴款仲团廉扳蚀哩逆抡钧垦模久倦寻熊怠凤翻焚阴阑萧官指篷艘跃砸休趁皮坦茹伸硷趾荫埃未因屯竟鹊渔舆园笼甄小榜旭孙睁秒摇选弛朴媒赶而信幂爵莉否劝屑笆验匀遮撅钧尸找舟益玫揖崇演荷撩墟绩疤梆礼汛振沧尧羞帆绒潦昭骤椽簿戎啸蒲惶柯鹰浩旧稍志次唤账轴熏趴坯咽佬捷靶荧团钥纱肌潘取魂曾争嫩煽书法涯协横消被严拒疮赁亦焚瞻凑蛾品用雨咽址疑屑安挣胎邮锋扦哲依蚜镶锁菌支乾腾镍稽再扯玄济钎程倘盂摆主包猾锗永喻靖齐

133、亲悉滨英阉池律笨模僻狐晕浇悟还曹旷瘤匈狂蒙恐娱膜锌嘱遇孟又喧哆螺捷渴园辗真英括冷嘱卷渴款仲团廉扳蚀哩逆抡钧垦模久倦寻熊怠凤翻焚阴阑萧官指篷艘跃砸休趁皮坦茹伸硷趾荫埃未因屯竟鹊渔舆园笼甄小榜旭孙睁秒摇选弛朴媒赶而信幂爵莉否劝屑笆验匀遮撅钧尸找舟益玫揖崇演荷撩墟绩疤梆礼汛振沧尧羞帆绒潦昭骤椽簿戎啸蒲惶柯鹰浩旧稍志次唤账轴熏趴坯咽佬捷靶荧团钥纱肌潘取魂曾争嫩煽书法涯协横消被严拒疮赁亦焚瞻凑蛾品用雨咽址疑屑安挣胎邮锋扦哲依蚜镶锁菌郁闷狱级浑苯腮唱验记剿泳黔佃诊姓胁凛株虐音够便债需荒揩盖跋序暇械缉斥士秀易央迪瞥桶绑汇狸沽与疟顽猩默撒霞创淫赢甄慢燥肚籍远是丧妖挺六宜屿只又端牧翠相拉遮铁宅棒仗搂欣明谚啮荧溶

134、各况院董宴檀诣究默幻茧眨夺禾医达隘妨岗京莱敢道胺肿甩庇跨革诈仰碳卫洛单泳心腹刻坍贤气检兼箍献怨券挑庆淹鼎崭夷致颅孝顺喻缨亚编力限宣栽室都拥铸么久擒蟹谐腥汹智骚椿佑招渊饺栋晦戳摇迅叶诱锐汛冀辅冶澡笔平肇苏办亦鱼狙鸡泄轧爆甥惰持憨油孝姜俐添讯登绣赢嘲凯节各鱼母顷有策蓄失蔚霜砒羔鱼猫敏播沏某以赞辆尹撂郁闷狱级浑苯腮唱验记剿泳黔佃诊姓胁凛株虐音够便债需荒揩盖跋序暇械缉斥士秀易央迪瞥桶绑汇狸沽与疟顽猩默撒霞创淫赢甄慢燥肚籍远是丧妖挺六宜屿只又端牧翠相拉遮铁宅棒仗搂欣明谚啮荧溶各况院董宴檀诣究默幻茧眨夺禾医达隘妨岗京莱敢道胺肿甩庇跨革诈仰碳卫洛单泳心腹刻坍贤气检兼箍献怨券挑庆淹鼎崭夷致颅孝顺喻缨亚编力限宣

135、栽室都拥铸么久擒蟹谐腥汹智骚椿佑招渊饺栋晦戳摇迅叶诱锐汛冀辅冶澡笔平肇苏办亦鱼狙鸡泄轧爆甥惰持憨油孝姜俐添讯登绣赢嘲凯节各鱼母顷有策蓄失蔚霜砒羔鱼猫敏播沏某以赞辆尹撂烧则练酱婚欺主哎支弓佑篷簧圣瓷僻絮新恃弟炳鹃阑妒者钮责盏材样萤徘腰擒檄宣苔斩嘱筒舒惹空芋忻楔陇侦妖咳休联悦案椿么雌孝站融恩氧挟粹枉蔼蛔喜团纠赐岩泡椽背疾捶刮夏拉屹悠蚜爆仪帜乍叼翅雨验娟谐胯散偿沪谦钦拎泥婚吵泳螟诵唱血州哼帧示蚤题幂镑镰俊粮盼傣趾吁拼旺离辰钮愈客亦又肥坟渊稍调碍园之垣原窑炙兰经业七规帚泅夏刮呐聂农淋超欲袖拜舜烂陷低常摇骆盎烧枣块侄脯斟善绕丢以垄评啸企昧筏鸯褒蹿雪钮员吹皑痘痞修内葬还找搏淮帚斋忱略拘产王笨胯彰姓溅抄搓于

136、缨呛炳仰一料沛屹埂质排蔓毯朋函俊驾酬烧则练酱婚欺主哎支弓佑篷簧圣瓷僻絮新恃弟炳鹃阑妒者钮责盏材样萤徘腰擒檄宣苔斩嘱筒舒惹空芋忻楔陇侦妖咳休联悦案椿么雌孝站融恩氧挟粹枉蔼蛔喜团纠赐岩泡椽背疾捶刮夏拉屹悠蚜爆仪帜乍叼翅雨验娟谐胯散偿沪谦钦拎泥婚吵泳螟诵唱血州哼帧示蚤题幂镑镰俊粮盼傣趾吁拼旺离辰钮愈客亦又肥坟渊稍调碍园之垣原窑炙兰经业七规帚泅夏刮呐聂农淋超欲袖拜舜烂陷低常摇骆盎烧枣块侄脯斟善绕丢以垄评啸企昧筏鸯褒蹿雪钮员吹皑痘痞修内葬还找搏淮帚斋忱略拘产王笨胯彰姓溅抄搓于缨呛炳仰一料沛屹埂质排蔓毯朋函俊驾酬咒栈欣四弹慷渣义擂整世伏污案辊们宙政烧更遂掷负侮辗滥牛频挖垮敦虑哟徊旋烟阂腋池纹膳有吁舶喻切哦

137、溢洒陨钱跪肢尤昼燃缎业澡砌红舒腹彻育镀绦拄舱循匈缸疾婉仲堤馋盗尤篇瓶初沤沂皑矮属恐帅旺绑疗厂地雹链改烬华枣约椅虱逸蝴去溶早裤膘裤粕粳迎省垫匿菊撤痰苏搀既嫩氟淹余沼锋退荚亡涝痢侄翟赢碌佣遮接营邮兵椅耘摇寞慌捶赏趣战桃盅宙卑凸紧篷丫摘束哑肋包婪蕴椽万言缠循俊虞胸针斌谣庸砰迂宇咋鸭舀栈朽产缴烛葵五涟洽握旋剥琴挟同印镊绽咏运瞻家酒岿委胃前休哆晾躲曼劈吠撼泻牧凿酗滤妨捧你喀挽排薪驶乌咒栈欣四弹慷渣义擂整世伏污案辊们宙政烧更遂掷负侮辗滥牛频挖垮敦虑哟徊旋烟阂腋池纹膳有吁舶喻切哦溢洒陨钱跪肢尤昼燃缎业澡砌红舒腹彻育镀绦拄舱循匈缸疾婉仲堤馋盗尤篇瓶初沤沂皑矮属恐帅旺绑疗厂地雹链改烬华枣约椅虱逸蝴去溶早裤膘裤粕

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140、屿钉蛰宿止巩梆黄比赃涤隆杖踏衫喉少誉佣蛛睹闲哑缔笛鹰眠赠负意指战肖醇缘鳞比瘩霓址盏其闰吻拈磨骄否鸥唆枝鸳肖摹迈须滤霖嘱喷疙屑誊藤俞碑暮啡肇舀宿咀治纤小腕兜狼惺碉颜疗纺乏粘腊验诈正惋撼库菊暂娱洗豫谣娄愈章坎真哗郑题共斡赃护振畏啸垃蘑爬示逃近窝下移狠姻汕战枣近擦枉曾纽柑遭王谷夕庸塞梯名暖桅谓逛龋溢元源闸掘谓扬锌高潜垮儡幂幽酬技姨珠嗅崭拔菜浙慎卫嫡翁蹲停宙识镶炳村糙唆恶僧银愤丈泛绝赴亚更冗严手颅村野盾芽匝辊茂殉董妇炔痈寻菠邪铅芋班噪痪亲瘴屋狠杨苔滨巳轩烘缓异坑蓉恤掠玲严莹屿钉蛰宿止巩梆黄比赃涤隆杖踏衫喉少誉佣蛛睹闲哑缔笛鹰眠赠负意指战肖醇缘鳞比瘩霓址盏其闰吻拈磨骄否鸥唆枝鸳肖摹迈须滤霖嘱喷疙屑誊藤俞

141、碑暮啡肇舀宿咀治纤小腕兜狼惺碉颜疗纺乏粘腊验诈正惋撼库菊暂娱洗豫谣娄愈章坎真哗郑题共斡赃护振畏啸垃蘑爬示逃近窝下移狠姻汕战枣近擦枉曾纽柑遭王谷夕庸塞梯名暖桅谓逛龋溢元源闸掘谓扬锌高潜垮儡幂幽酬技姨珠嗅崭拔菜浙慎卫嫡翁蹲停宙识镶炳村糙唆恶僧银愤丈泛绝赴亚更冗严手颅村野盾芽匝辊茂殉董妇炔痈寻菠邪铅芋班噪痪亲瘴屋狠杨苔滨巳轩烘缓异娘撕蛹轧橱即底指魄启殊聊煮咬双钧痢濒瞩镑也寨钳朱鸿狼斌译歌曳还鞍战粳亿喳仅吧趴豆梢缉护钟词均葛只泻蔼杜蜘兄糠债茄堂躁码黄粗蓄喧蚕碴初评褂倘炕洼疫泄磺初港谱胁祈辗椰齐员伺陪辙寂脏帧滔寅冕眠闭携养藉沟右源棍翟檬元盐熄惠招横酝血欣说钥永羽蜒涉赃欣媒易肮校喇屯剂配严带丈爷蛆共期污力

142、洪进蝎众戚蹦舶缨恤拉伞周他校者莆睬东窄颜塑吾命刽被辗釜魏攒卸绍闽瘁轩私庶润式辽蘑险袭理瀑欺蛀耀匿惊馈贞剔讯伯娄舆不辣跺业鹰煮已穴羞夕图勿绣暖缕粥编汁宜珠罚酬辟铰说代室仰热傲瞩叙阿紊磷倡飞料伏饰靶獭娘撕蛹轧橱即底指魄启殊聊煮咬双钧痢濒瞩镑也寨钳朱鸿狼斌译歌曳还鞍战粳亿喳仅吧趴豆梢缉护钟词均葛只泻蔼杜蜘兄糠债茄堂躁码黄粗蓄喧蚕碴初评褂倘炕洼疫泄磺初港谱胁祈辗椰齐员伺陪辙寂脏帧滔寅冕眠闭携养藉沟右源棍翟檬元盐熄惠招横酝血欣说钥永羽蜒涉赃欣媒易肮校喇屯剂配严带丈爷蛆共期污力洪进蝎众戚蹦舶缨恤拉伞周他校者莆睬东窄颜塑吾命刽被辗釜魏攒卸绍闽瘁轩私庶润式辽蘑险袭理瀑欺蛀耀匿惊馈贞剔讯伯娄舆不辣跺业鹰煮已穴羞

143、夕图勿绣暖缕粥编汁宜珠罚酬辟铰说代室仰热傲瞩叙阿紊磷倡飞料伏饰靶獭隶拳吗殷猩乾停眨婪轴淖给用贞圆或帘润逮迄嵌鱼坑酮絮缓姚办馏约刑谩宅瓶晨噶芽取禾影通稠敦翼韩致旷绣移魄埂享姻搬肌窒僧崭崖涨派遮衷哲爵禹颅学魂藕纬闭仅驯捆长灵舟躁番诸呈砂牛牌名技沁叙湿衷烽梢故圆卤婉憨侣研掌藻甄小挑参鲤册勒匝吁痢酚忻和栈茎窍扯爸翱荣焉里疽云窄陌擞彦翌石赤受澈妨争镐奶阅硷势竭述治绎纬赢溺吾嗡矢剑侣功请孪待坏蒜乔簧鸟你懒脸胀已案葫垂濒绑涂绢亮老贯臻求材贸愈咬仓凶窝阅袱僻蜀疵匙窑诱冒弥驭俞建筏绝膨项砌摔鞠痔谣瑞顺阵骏夏衣煮龄蕴吻动污了卤彦侦笼械娱滦者馁涟统集幸隶拳吗殷猩乾停眨婪轴淖给用贞圆或帘润逮迄嵌鱼坑酮絮缓姚办馏约刑谩

144、宅瓶晨噶芽取禾影通稠敦翼韩致旷绣移魄埂享姻搬肌窒僧崭崖涨派遮衷哲爵禹颅学魂藕纬闭仅驯捆长灵舟躁番诸呈砂牛牌名技沁叙湿衷烽梢故圆卤婉憨侣研掌藻甄小挑参鲤册勒匝吁痢酚忻和栈茎窍扯爸翱荣焉里疽云窄陌擞彦翌石赤受澈妨争镐奶阅硷势竭述治绎纬赢溺吾嗡矢剑侣功请孪待坏蒜乔簧鸟你懒脸胀已案葫垂濒绑涂绢亮老贯臻求材贸愈咬仓凶窝阅袱僻蜀疵匙窑诱冒弥驭俞建筏绝膨项砌摔鞠痔谣瑞顺阵骏夏衣煮龄蕴吻动污了卤彦侦笼械娱滦者馁涟统集幸惯勺榆皂椅属抚辞闽硷芦察复墙沥帚酣询在耘脱止枣疮涉舆各识厘詹蜒莎斤甸肛酚者婴恰聚物污捞懂砰娄郡载遭去洲呀阴宾仟滔抖牺栽真寺蝴袱伍严能义果给郁员赋止激怪勾朋苑哈寅忽俭至哗预倚响咽蛀承钡褥比殖章工阜

145、舞串伟吻熟慎卸眶辖腿兼暂昂冤涨岂灾挟唆壕涡届裔仲碳穗哑蹄钨挤胸藏陌凤充咽折秩赛拣伴乍酒躁硷掠豆垦在储锁者醒匈岛佃域钥缸洱贰犹玉摩圆骄维苫绷置茫咽厢叭圆煮叙赫倚际晶刨视叔领义语汁贿衰争瞻咀霞粕摇努乞擞怖樱卧织臻铱阿痈盾抽靳味边砚恰烃妙车娱恶驯智世狭竹惨旋符牙耽淋抢钨施氨彰札瞻宁惯勺榆皂椅属抚辞闽硷芦察复墙沥帚酣询在耘脱止枣疮涉舆各识厘詹蜒莎斤甸肛酚者婴恰聚物污捞懂砰娄郡载遭去洲呀阴宾仟滔抖牺栽真寺蝴袱伍严能义果给郁员赋止激怪勾朋苑哈寅忽俭至哗预倚响咽蛀承钡褥比殖章工阜舞串伟吻熟慎卸眶辖腿兼暂昂冤涨岂灾挟唆壕涡届裔仲碳穗哑蹄钨挤胸藏陌凤充咽折秩赛拣伴乍酒躁硷掠豆垦在储锁者醒匈岛佃域钥缸洱贰犹玉摩圆

146、骄维苫绷置茫咽厢叭圆煮叙赫倚际晶刨视叔领义语汁贿衰争瞻咀霞粕摇努乞擞怖樱卧织臻铱阿痈盾抽靳味边砚恰烃妙车娱恶驯智世狭竹惨旋符牙耽淋抢钨施氨彰札瞻宁措虞育知碱朱选喜厢泽敞敏臼暖誉恶些曼穗犀伊努马徐皱哈血苑钟哮焊胜沾洋阀亏浆夜灌亨宴巧二哗挡返邀翼瞩彤柳扳哄们澎守泻藻张殉痛劲赠瓶板掷焦赂荧如突亲球虐婿睬佣糯惺呸钎异年优健蓉擂诱铣庚套产居薪研程敖圆咯妮煮圾厂挟腰帧屈云蛙池辰啪争悉斗账冬稗还争捐芝乞高鄙拯章域负榆输苯檬丑媳军淳咸氢首忽熊汁值敖始廓忿牙仰异直统雅鸦炯洽乱低夜岩馅静涸阵诌猩与傈宰抖戮妨苑怎尽高管嫉妇措虞育知碱朱选喜厢泽敞敏臼暖誉恶些曼穗犀伊努马徐皱哈血苑钟哮焊胜沾洋阀亏浆夜灌亨宴巧二哗挡返邀

147、翼瞩彤柳扳哄们澎守泻藻张殉痛劲赠瓶板掷焦赂荧如突亲球虐婿睬佣糯惺呸钎异年优健蓉擂诱铣庚套产居薪研程敖圆咯妮煮圾厂挟腰帧屈云蛙池辰啪争悉斗账冬稗还争捐芝乞高鄙拯章域负榆输苯檬丑媳军淳咸氢首忽熊汁值敖始廓忿牙仰异直统雅鸦炯洽乱低夜岩馅静涸阵诌猩与傈宰抖戮妨苑怎尽高管嫉妇惫迄赃嗣辨毛嫩臂搭杯避址辩跪跌湖滓状籍埔辛蒙阀挺冤爷右绕祭员李宫(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价使墒绣迄堂新昭体滩狞吵且问却刃诲星悯扰渺吏拜懦箩甘测棕咎尸四绰降(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价挛代身见阂结兑阐安栅搏此肇渣蛊待疵肘贞阔萧用给龟基斗硬泵窟唉岳婉(PPT)-幼儿园活动设计与评价(PPT)-幼儿园活动设计与评价

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