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1、中考试题的中考试题的基础性、科学性与规范性基础性、科学性与规范性刘文川刘文川2010-4什么是考试？什么是考试？n考试，是主考者根据考核目的，让考试对象在考试，是主考者根据考核目的，让考试对象在规定时间内，按指定方式解答事先编制的题目，规定时间内，按指定方式解答事先编制的题目，并通过对考生解答结果的评等评分，获取考试并通过对考生解答结果的评等评分，获取考试对象某方面的知识、能力状况和发展倾向的信对象某方面的知识、能力状况和发展倾向的信号。号。什么是中考？什么是中考？n中考，即初中生学业水平考试，是教育主管部中考，即初中生学业水平考试，是教育主管部门和招生部门为了评价初中学生是否达到毕业门和招生
2、部门为了评价初中学生是否达到毕业标准、是否符合高中阶段学习的起始要求的考标准、是否符合高中阶段学习的起始要求的考试。试。n中考既是毕业考试、又是升学考试，既是水平中考既是毕业考试、又是升学考试，既是水平测试、又是选拔考试，实行测试、又是选拔考试，实行“两考合一两考合一”。中考命题的三大纪律中考命题的三大纪律1、贯彻新课程的基本理念；、贯彻新课程的基本理念；2、遵循遵循考试考试说明说明的基本的基本要求要求；3、服从教育行政部门的考试政策。、服从教育行政部门的考试政策。中考命题的八项注意：中考命题的八项注意：1、明确考试性质的、明确考试性质的双重功能双重功能；2、针对针对考试对象的特点与水平；考试
3、对象的特点与水平； 3、反映反映课程课程教学教学目标的全面性；目标的全面性；4、选择合适的考试形式和试题结构；、选择合适的考试形式和试题结构；5、贯彻中考贯彻中考命题命题的基本的基本原则原则；6、保证内容科学准确、难度适当保证内容科学准确、难度适当; 7、规范规范试题设计程序和试题设计程序和命题命题操作操作程序程序；8、把握考试对教学发展的导向性、把握考试对教学发展的导向性。一、基础性n坚坚持持以以人人为为本本，将将学学生生看看为为成成长长中中的的孩孩子子，克克服服理理想想主主义义倾倾向向。做做到到基基础础题题为为主主，难难度度适适中中、份份量量适适当当 、形形式式活活泼泼、语语言言通通俗俗
4、、题题型型简简约约，结构合理，编排科学结构合理，编排科学 、适当激励，等等。、适当激励，等等。n n体现九年义务教育性质，体现初中教学要求；体现九年义务教育性质，体现初中教学要求；n“减轻学生学业负担，提高学生综合素质减轻学生学业负担，提高学生综合素质” ” ；n合理控制难度，努力实现合格率指标。合理控制难度，努力实现合格率指标。1、重视基础知识的掌握与运用、重视基础知识的掌握与运用n例例1 1：物理题：物理题n如如图图1 1所所示示，为为了了使使道道路路交交通通更更加加通通畅畅，厦厦门门市市几几条条主主干干道道架架设设了了高高架架道道路路，高高架架道道路路的的路路面面铺铺设设“海海绵绵”沥沥
5、青青，部部分分路路段段两两侧侧设设有有高高3 3 m m左左右右的的透透明明板板墙墙，铺铺设设“海海绵绵”沥沥青青和和安安装装这这些些板板墙墙的的主主要目的是要目的是 A A保护车辆行驶安全保护车辆行驶安全 B B减小车辆噪声污染减小车辆噪声污染 C C增加高架道路美观增加高架道路美观 D D阻止车辆废气外泄阻止车辆废气外泄 例例2 2：化学题：化学题 小小红红同同学学发发现现班班上上“化化学学学学习习园园地地”的的金金属属活活动动性性顺顺序序表表（如如下下图图）中中的的Cu、Al、Fe三三张张卡卡片片掉掉在在地地上上，她她将将三三张张卡卡片片依依次次贴贴回回原原来来的的位位置。置。n请请在在
6、上上述述金金属属活活动动性性顺顺序序表表的的空空格格中中填填上上小小红红同学所帖卡片上的元素符号。同学所帖卡片上的元素符号。例例3 3：数学题：数学题 如如图图，甲甲顺顺着着大大半半圆圆从从A A地地到到B B地地，乙乙顺顺着着两两个个小小半半圆圆从从A A地地到到B B地地，设设甲甲、乙乙走走过过的的路路程程分分别别为为a a、b b，则则( )( ) A A. . a ab b B B. . a ab b C C. . a ab b D D. . 不能确定不能确定AB甲甲乙乙2、防止知识、能力超标、防止知识、能力超标n例例1 1：n 函数函数 中自变量中自变量x的取值范围的取值范围是是 .
7、 【评析评析】本题涉及了本题涉及了“求根式函数的自变求根式函数的自变量取值范围量取值范围”，超过了教学要求，至少超，超过了教学要求，至少超过了中考的要求。过了中考的要求。 n例例2 2：n“为什么说中国的和平崛起，不会妨碍任何人，为什么说中国的和平崛起，不会妨碍任何人，也不会威胁任何人？也不会威胁任何人？” “” “从和平与发展的关从和平与发展的关系角度看，中国的和平崛起将会给世界带来什系角度看，中国的和平崛起将会给世界带来什么影响？么影响？” ” 【点评点评】这些问题设计的视角太大，与初中学这些问题设计的视角太大，与初中学生的认知能力和阐述水平有较大的差距，学生生的认知能力和阐述水平有较大的
8、差距，学生难于全面准确地回答。难于全面准确地回答。 n例例3：n 如图如图17， ABC与与 ADE都是等都是等腰直角三角形，腰直角三角形， ACB和和 E都都是直角，点是直角，点C在在AD上，把上，把 ABC绕点绕点A按顺时针方向旋转按顺时针方向旋转n度后度后恰好与恰好与 ADE重合重合.n(1)请直接写出请直接写出n的值；的值；n(2)若若BC= ，试求线段，试求线段BC在在上述旋转过程中所扫过部分的面上述旋转过程中所扫过部分的面积积.图图1717【评析评析】本题本题“求求BCBC所扫过的面积所扫过的面积”，由于课标中旋转，由于课标中旋转的作图仅要求的作图仅要求“能够按要求作出简单图形旋转
9、后的图形能够按要求作出简单图形旋转后的图形”，而学生应画出旋转变化过程的图形才能解决本题，而学生应画出旋转变化过程的图形才能解决本题，故在作图能力上超出了要求故在作图能力上超出了要求n近几年中考试题中超纲现象还很多：近几年中考试题中超纲现象还很多：n有的数学卷中存在有的数学卷中存在“求根式函数的自变量取值范围求根式函数的自变量取值范围”、“将抛物线绕点（任意）旋转将抛物线绕点（任意）旋转”等要求，有的试卷要等要求，有的试卷要求之外的求之外的“圆中三角形相似的证明圆中三角形相似的证明”、 “ “直线与抛直线与抛物线位置关系的判别物线位置关系的判别”等；等；n有的化学卷应用到有的化学卷应用到“氢气
10、还原氧化铜的反应氢气还原氧化铜的反应”，超过，超过课程标准和考试大纲要求；课程标准和考试大纲要求；n物理试题要求学生回答物理试题要求学生回答“灯丝的电阻随温度的升高而灯丝的电阻随温度的升高而增大增大”，这是高中的知识，超出了初中学生认知水平。，这是高中的知识，超出了初中学生认知水平。 n不少设区市的生物卷中，也都存在超纲现象。不少设区市的生物卷中，也都存在超纲现象。3、合理控制难度、合理控制难度n难度问题包括：试题难度值和难度结构难度问题包括：试题难度值和难度结构n中考要求的难度中考要求的难度为合格率达到为合格率达到80%80%n难度难度比比（易中难比例）大约以（易中难比例）大约以8 8：1
11、1：1 1，或或7 7：2 2：1 1为宜。为宜。n难难度度要要体体现现等等级级评评分分的的特特点点：加加强强等等级级间间区区分分，淡化等级内差别，适应等级评分需要。淡化等级内差别，适应等级评分需要。试题（试卷）难度的计算试题（试卷）难度的计算：（1 1）P P值与值与Q Q值：值：0101之间之间 平均分平均分/ /满分满分 P P值：平均得分率，数值越大难度越低值：平均得分率，数值越大难度越低 Q Q值：平均失分率，数值越大难度越高值：平均失分率，数值越大难度越高（2 2）常用难度值：试题难度值）常用难度值：试题难度值P P为为0.30.3以上为以上为 宜，即得分率或通过率宜，即得分率或通
12、过率30%30%以下的试题一以下的试题一 般不用。般不用。 容易题容易题P P值为值为0.70.7以上；中档题以上；中档题p p值为值为 0.50.7 0.50.7；难题；难题p p值为值为0.30.50.30.5。 （3 3）试卷难度计算办法：假设容易题、中档题）试卷难度计算办法：假设容易题、中档题 和稍难题比例按和稍难题比例按7 7：2 2：1 1预测，预测，70%70%的试题的试题 难度难度P P值为值为0.70.7以上，以上，20%20%试题的试题的P P值为值为 0.5-0.7 0.5-0.7，10%10%的试题的试题P P值为值为0.3-0.5 0.3-0.5 。 试题（试卷）难度
13、的控制：试题（试卷）难度的控制：n因素累计计算法：运用因素累计计算法：运用“难度相关因素表难度相关因素表”和和“难度系数对应表难度系数对应表”，掌握试题难度预估与控，掌握试题难度预估与控制方法。制方法。n成题参照预估法：找到实测得到难度值的试题成题参照预估法：找到实测得到难度值的试题作为参照物，以此预测试题的难度。作为参照物，以此预测试题的难度。难度相关因素表难度相关因素表点数点数1234目标要求目标要求识记识记理解理解运用运用综合综合信息强度信息强度1-2点点3-4点点5-6点点7点以上点以上熟悉程度熟悉程度很熟悉很熟悉（常见基（常见基本练习题）本练习题）熟悉（训熟悉（训练过的练练过的练习题
14、）习题）一般（改一般（改造过的练造过的练习题）习题）生疏（未生疏（未见过的生见过的生题新题）题新题）结构层次结构层次很简单很简单（结构单（结构单一、一步一、一步到位）到位）简单（拐简单（拐一步到位）一步到位）复杂（拐复杂（拐两步到位）两步到位）很复杂很复杂（拐三步（拐三步以上到位）以上到位）难度系数对应表难度系数对应表难度难度层次层次最易最易中易中易稍易稍易中下中下中中中中中上中上稍难稍难 中难中难最难最难因素因素累加累加4-55-66-77-88-99-1010-1111-1212以上以上难度难度系数系数1-0.950.95-0.90.9-0.80.8-0.70.7-0.60.6-0.50.
15、5-0.40.4-0.30.3以以下下成题参照预估法成题参照预估法n找出具有标志性的试题找出具有标志性的试题难度，然后将未知难度难度，然后将未知难度的试题与已知难度的相的试题与已知难度的相似试题比较，预估未知似试题比较，预估未知试题难度。试题难度。0.800.100.200.300.400.500.600.700.90容易容易中等中等偏难偏难偏难偏难二、科学性1注意抽样的代表性与覆盖面注意抽样的代表性与覆盖面n遵遵循循课课程程标标准准和和教教材材的的知知识识结结构构，注注意意主主干干知知识的考查；识的考查；n根据考试目标选取考点；根据考试目标选取考点；n注注意意覆覆盖盖率率，在在可可能能的的条
16、条件件下下要要尽尽能能提提高高，以以减少投机取巧取胜的概率；减少投机取巧取胜的概率；n注意能力要求的合理分布；注意能力要求的合理分布；n不能使用复习资料中的成题。不能使用复习资料中的成题。 2内容和表述的科学与严谨内容和表述的科学与严谨n试题表述科学严谨；不出现错误或有争议的表试题表述科学严谨；不出现错误或有争议的表述；不出模棱两可的问题；语言准确、结构严述；不出模棱两可的问题；语言准确、结构严谨；不唯书、不唯上、要唯实。谨；不唯书、不唯上、要唯实。n答案组织简明扼要，做到广泛的适应性；尽量答案组织简明扼要，做到广泛的适应性；尽量考虑学生的答题可能，提供多种答题方案；落考虑学生的答题可能，提供
17、多种答题方案；落实命题思想，防止活题死评；评分要求明确，实命题思想，防止活题死评；评分要求明确，注意改变过于注重分数和甄别选拔功能的评分注意改变过于注重分数和甄别选拔功能的评分方法，善于将从整体给分与踏点给分相结合。方法，善于将从整体给分与踏点给分相结合。主要问题主要问题n个别试卷题干设问不够严密，文字叙述不科学，个别试卷题干设问不够严密，文字叙述不科学，题意不清、题意不清、指向不明，选项不规范，备选答案指向不明，选项不规范，备选答案有歧义；有的有歧义；有的甚至存在史实、事实的错误，导甚至存在史实、事实的错误，导致有的选择题没有正确答案或非选择题答题困致有的选择题没有正确答案或非选择题答题困难
18、，影响了试题的科学性。难，影响了试题的科学性。n图像中的轮廓、界线、文字、图例等模糊不清。图像中的轮廓、界线、文字、图例等模糊不清。地图的缩放变形地图的缩放变形，使比例尺严重失真；，使比例尺严重失真；有的有的符符号不规范或术语错误，号不规范或术语错误，如英语卷中大小写、标如英语卷中大小写、标点符号、缩略词等错误，影响了试题质量。点符号、缩略词等错误，影响了试题质量。n试题设置的情境应该与所考查的问题之间应该有内在的试题设置的情境应该与所考查的问题之间应该有内在的联系，是问题的真正载体和问题解决的事实来源。并且，联系，是问题的真正载体和问题解决的事实来源。并且，情境运用及其与问题的关联性必须同时
19、符合科学逻辑和情境运用及其与问题的关联性必须同时符合科学逻辑和生活逻辑，其中思想必须积极健康，对考生公平。生活逻辑，其中思想必须积极健康，对考生公平。n但有的试卷中个别试题的背景材料丰富，文字和图片很但有的试卷中个别试题的背景材料丰富，文字和图片很多，但与答题关联度不大，甚至与试题脱节，形同虚设，多，但与答题关联度不大，甚至与试题脱节，形同虚设，增加了学生的阅读量和考试负担；有的背景材料烦琐、增加了学生的阅读量和考试负担；有的背景材料烦琐、繁杂、臃肿，但在答题中所起的作用很小，甚至出现偏繁杂、臃肿，但在答题中所起的作用很小，甚至出现偏离科学规律、牵强附会、人为编造的情境。如有的试题离科学规律、
20、牵强附会、人为编造的情境。如有的试题凭主观臆想把声波和光波的特性混为一谈设计成情境，凭主观臆想把声波和光波的特性混为一谈设计成情境，反而干扰了学生运用知识解决实际问题；有的情境创设反而干扰了学生运用知识解决实际问题；有的情境创设时对材料的思想性关注不足或对材料的普适性考虑不周，时对材料的思想性关注不足或对材料的普适性考虑不周，影响了情境使用的效果。有的语文卷以影响了情境使用的效果。有的语文卷以“贪财的闹剧贪财的闹剧”为阅读选文，主旨灰色、晦涩，不大适宜于初中生；有为阅读选文，主旨灰色、晦涩，不大适宜于初中生；有的要求对的要求对“关于于丹关于于丹”进行讨论，对于缺乏网络条件的进行讨论，对于缺乏网
21、络条件的农村学生不大公平。农村学生不大公平。n例例1 ：在如图所示的四个汽车标志图案中在如图所示的四个汽车标志图案中, ,能能用平移变换来分析其形成过程的图案是用平移变换来分析其形成过程的图案是( ( ) ) A A B B C C D Dn【评析评析】本题本题D D选项的选项的“圆圆”也应是别克汽车也应是别克汽车标志图案的一部分，标志图案的一部分，4 4个选项从整体上看，均个选项从整体上看，均不能通过平移变换得到不能通过平移变换得到. .所以本题没有符合题所以本题没有符合题意的正确选项意的正确选项例例2：每年的：每年的5月月31日为日为“世界无烟日世界无烟日”，目的，目的是告诫人们吸烟有害。
22、以下烟草燃烧产生的物是告诫人们吸烟有害。以下烟草燃烧产生的物质中，都有可能诱发肺癌的一组是质中，都有可能诱发肺癌的一组是nA. 二氧化碳和焦油二氧化碳和焦油 B.一氧化碳和二氧化碳一氧化碳和二氧化碳nC.二氧化碳和尼古丁二氧化碳和尼古丁 D. 尼古丁和焦油尼古丁和焦油n参考答案：参考答案：D 【点评点评】本题涉及烟草燃烧的产物仅有一氧化本题涉及烟草燃烧的产物仅有一氧化碳和二氧化碳，并不诱发肺癌，尼古丁和焦油碳和二氧化碳，并不诱发肺癌，尼古丁和焦油诱发肺癌，但不是燃烧后的产物，该题无正确诱发肺癌，但不是燃烧后的产物，该题无正确答案。答案。3、关注试题的正确价值取向、关注试题的正确价值取向 曾参是
23、孔子的学生，品德高尚。有一次，一个和曾参同曾参是孔子的学生，品德高尚。有一次，一个和曾参同名的人杀了人，别人误以为是曾参，就对曾参的母亲说：名的人杀了人，别人误以为是曾参，就对曾参的母亲说：“你儿子杀了人。你儿子杀了人。”曾参的母亲不相信，说：曾参的母亲不相信，说：“我儿子我儿子绝不会杀人。绝不会杀人。”过了一会儿，又有人说曾参杀了人，他过了一会儿，又有人说曾参杀了人，他母亲仍然不相信。可是，当第三个人来说曾参杀了人时，母亲仍然不相信。可是，当第三个人来说曾参杀了人时，他母亲就害怕地逃走了。他母亲就害怕地逃走了。 这个故事告诉我们：这个故事告诉我们： _ 答案：留言传播得次数多了，也会让人相信
24、。答案：留言传播得次数多了，也会让人相信。【点评点评】本题考查学生的概括能力，试题立意很好，题本题考查学生的概括能力，试题立意很好，题目设计也不错，答案无误。但是体选择的材料值得商目设计也不错，答案无误。但是体选择的材料值得商榷。初中生正处于情感态度价值观形成的关键时期，榷。初中生正处于情感态度价值观形成的关键时期，总的说来，学校教育还应该多从正面对他们进行积极总的说来，学校教育还应该多从正面对他们进行积极引导，学业考试本身也具有教育功能。本题最后让学引导，学业考试本身也具有教育功能。本题最后让学生得出生得出“留言传播得次数多了，也会让人相信留言传播得次数多了，也会让人相信”的结的结论，是不是
25、过于论，是不是过于“负面负面”，过于，过于“灰色灰色”了呢？了呢？ 4、关注学生的地区差异与经验差异、关注学生的地区差异与经验差异n开饭了，妈妈将刚出锅的香喷喷的炸鱼端上餐开饭了，妈妈将刚出锅的香喷喷的炸鱼端上餐桌。小刚高兴地将鱼肉夹下放进自己的餐碗，桌。小刚高兴地将鱼肉夹下放进自己的餐碗，把鱼头夹给了妈妈。把鱼头夹给了妈妈。 上面的材料中，小刚错在哪里？上面的材料中，小刚错在哪里？n乘坐公共汽交车时，要从前门上车后门下车。乘坐公共汽交车时，要从前门上车后门下车。你认为在乘公交车时还要注意什么？你认为在乘公交车时还要注意什么？5、重视、重视试题质量的系数试题质量的系数信度信度：n信信度度是是指
26、指本本次次考考试试成成绩绩与与以以往往等等价价考考试试成成绩绩的的相关程度，即考试成绩的稳定性和可信性。相关程度，即考试成绩的稳定性和可信性。 n提高信度的方法：提高信度的方法：nA A、增加题量、提高覆盖率；增加题量、提高覆盖率；nB B、提高区分度，准确反映考生差异；提高区分度，准确反映考生差异；nC C、减少考试过程中非智力和情感因素干扰；减少考试过程中非智力和情感因素干扰；nD D、提高评分的客观性和准确性。提高评分的客观性和准确性。 效度：效度：n效效度度是是指指本本次次考考试试与与考考试试目目标标的的相相关关程程度度，即即考试内容、形式、结果对考试目标的体现情况。考试内容、形式、结
27、果对考试目标的体现情况。n提高效度的方法：提高效度的方法：n合理规定考试目标；合理规定考试目标；n科学确定考试内容；科学确定考试内容；n选择适宜的考试方式；选择适宜的考试方式；n提高考试信度；提高考试信度；n不得滥用考试成绩。不得滥用考试成绩。区分度区分度：n区区分分度度是是试试题题对对不不同同层层次次考考生生的的区区分分能能力力，即即用分数将考生区分为若干部分的系数。用分数将考生区分为若干部分的系数。n区区分分度度与与试试题题难难度度密密切切相相关关，要要改改变变试试题题区区分分度，即必须调整试题难度。度，即必须调整试题难度。n试试题题的的区区分分度度计计算算方方法法为为：D=高高分分组组答
28、答对对人人数与低分数答对人数之差除以高分组人数数与低分数答对人数之差除以高分组人数n最最难难和和最最易易的的试试题题的的区区分分度度都都很很低低，区区分分度度最最大的试题，其难度一般在大的试题，其难度一般在0.3-0.6。 n提提高高等等级级间间区区分分度度，主主要要应应该该：适适当当控控制制难难题题的的难度，增加难度，增加0.6的题量。的题量。 6、落实、落实“三维目标三维目标”，体现教育价值，体现教育价值例例1 1：化学题：化学题 煤煤、石石油油和和天天然然气气是是重重要要的的、不不可可再再生生的的能能源源，它它们们燃燃烧烧产产生生过过多多的的二二氧氧化化碳碳等等物物质质会会对对环环境境造
29、造成成严严重重的的影影响响。我我国国政政府府高高度度重重视视“节节能能减减排排放放” ” （3 3）图图1313（略略）中中的的信信息息告告诫诫人人类类：二二氧氧化化碳碳等等气气体体过过多多的的排排放放，使使 加加剧剧，导导致致全全球球气气候候变变暖暖。为为减减少少二二氧氧化化碳碳过过多多的的排排放放对环境的影响，你能做的一件事：对环境的影响，你能做的一件事：例例2 2：思品题：思品题 请请你你为为下下列列几几位位同同学学诊诊断断“病病因因”，并并开开出出“处处方方”。n同同学学一一：上上学学路路上上骑骑车车不不抓抓扶扶手手，骑骑“英英雄雄”车车，甚至闯红灯。甚至闯红灯。 病因：病因： 。处方
30、：处方： 。n同同学学二二：习习惯惯于于“衣衣来来伸伸手手，饭饭来来张张口口”。自自己己不会叠被子、挂蚊帐，也不会洗衣服、做饭。不会叠被子、挂蚊帐，也不会洗衣服、做饭。 病因：病因： 。处方：处方： 。n同同学学三三：只只记记得得过过圣圣诞诞节节、情情人人节节、愚愚人人节节，淡淡忘了端午节、重阳节。忘了端午节、重阳节。 病病 因因 ： 。 处处 方方 ： 。n例例3：数学题：数学题漳浦县是漳浦县是“中国剪纸之乡中国剪纸之乡”漳浦剪纸以构图丰满匀称、漳浦剪纸以构图丰满匀称、细腻雅致著称下面两幅剪纸都是该县民间作品（注：中细腻雅致著称下面两幅剪纸都是该县民间作品（注：中间网格部分未创作完成）间网格
31、部分未创作完成） 请从请从“吉祥如意吉祥如意”中选一字填在图中选一字填在图14-114-1网格中，使整网格中，使整幅作品成为轴对称图形；幅作品成为轴对称图形； 请在图请在图14-214-2网格中设计一个四边形图案，使整幅作品网格中设计一个四边形图案，使整幅作品既是轴对称图形，又是中心对称图形既是轴对称图形，又是中心对称图形n【评析评析】本题图文并茂，本题图文并茂，“中国剪纸中国剪纸”本身既是一种文化本身既是一种文化现象，又蕴涵丰富的数学内容，使得本题在考查对称同时，现象，又蕴涵丰富的数学内容，使得本题在考查对称同时，还能对学生进行传统的地方特色文化的熏陶，感受数学美，还能对学生进行传统的地方特
32、色文化的熏陶，感受数学美，较好地体现数学的文化价值较好地体现数学的文化价值，并体现了对学生动手能力的，并体现了对学生动手能力的要求要求. .图图14-114-1 图图14-214-2例例4 4：生物题：生物题n每每年年的的5月月20日日是是“中中国国学学生生营营养养日日”。有有关关数数据据表表明明,我我国国学学生生营营养养不不良良和和营营养养过过剩剩的的状状况况令令人人担担忧忧。无无机机盐盐、维维生生素素等等摄摄入入量量不不足足,缺缺铁铁性性贫贫血血现现象象普普遍遍存存在在；多多糖糖分分、高高脂脂肪肪的的饮饮食食习习惯惯使使肥肥胖胖儿儿逐逐年年增增多多。早早餐餐“马马虎虎”、中中餐餐“凑凑合合
33、”、晚晚餐餐“丰丰富富”等等错错误误的的营营养养消消费费观观念念,是导致学生营养状况问题的主要原因。是导致学生营养状况问题的主要原因。n图图4显显示示,不不同同人人群群每每天天摄摄入入的的食食物物比比例例是是不不同同的。请回答下列问题的。请回答下列问题：n（1）如如图图 4 所所示示 , 肥肥胖胖患患者者的的饮饮食食中中粮粮谷谷类类和和 的摄入量较正常人偏多。的摄入量较正常人偏多。n（2）营营养养不不良良会会影影响响健健康康 , 如如缺缺铁铁易易患患 病病 , 因为铁是红细胞中因为铁是红细胞中 的重要成分。的重要成分。n（3）糖糖类类主主要要从从粮粮谷谷类类食食物物中中获获得得 , 它它是是人
34、人体最重要的体最重要的 物质。物质。n（4）下列饮食习惯合理的是下列饮食习惯合理的是 ( )nA经常吃经常吃“洋快餐洋快餐” nB睡觉前多吃一些食物睡觉前多吃一些食物 , 早餐可以不进食早餐可以不进食nC用喝果汁、可乐等饮料来代替饮水用喝果汁、可乐等饮料来代替饮水 nD不挑食、不偏食不挑食、不偏食 , 按时进餐按时进餐n例例5：数学题数学题n “光明光明”学校为了了解在校生的视力变化情学校为了了解在校生的视力变化情况，新学年初，学校医务人员从七年级中随机况，新学年初，学校医务人员从七年级中随机检测部分学生的视力，并在今后三年中每学年检测部分学生的视力，并在今后三年中每学年末，都对他们（所有对象
35、不变）进行一次视力末，都对他们（所有对象不变）进行一次视力检测检测. . 以每次检测所得的数据为一个样本，绘以每次检测所得的数据为一个样本，绘制出部分条形统计图和扇形统计图制出部分条形统计图和扇形统计图. . 如下所示：如下所示： 七年级初七年级初 九年级末九年级末20%近视占近视占 近视占近视占56% n请根据以上信息，完成下列问题：请根据以上信息，完成下列问题：n（1）所抽查的学生人数是）所抽查的学生人数是 人；人；n（2）把条形统计图补充完整；）把条形统计图补充完整；n（3）三三年年以以来来，所所抽抽查查学学生生的的近近视视人人数数平平均均每年增加了每年增加了 人；人；n（4）若若九九年
36、年级级末末的的样样本本仍仍具具有有代代表表性性，此此时时，全全年年级级学学生生共共600人人，试试估估计计这这600人人中中近近视视人人数数约约有有 人人；对对于于这这个个结结果果，你你的的想想法法是是： . （用一句话表达）（用一句话表达）n情感态度价值观不等于政治化、不需要情感态度价值观不等于政治化、不需要“贴标贴标签签”！三、规范性三、规范性（一）命题的过程规范（一）命题的过程规范1 1命命题题前前的的学学习习培培训训：学学习习相相关关文文件件、课课程程标标准、考试大纲和教材。准、考试大纲和教材。2 2命命题题方方案案制制定定：确确定定考考查查知知识识点点和和试试卷卷结结构构，绘制双项细
37、目表。绘制双项细目表。3 3试题、答案和评分标准设计试题、答案和评分标准设计4 4讨论与修订：反向思维，敢于质疑。讨论与修订：反向思维，敢于质疑。5. 5. 有条件的情况下还可以进行试测检验。有条件的情况下还可以进行试测检验。6 6试题修订定稿和校对试题修订定稿和校对7 7评卷与质量分析评卷与质量分析（二）试卷设计规范（二）试卷设计规范n1文字准确、图片清晰文字准确、图片清晰n2. 题意明确，结构简约题意明确，结构简约n3语言通俗优美、卷面轻松活泼语言通俗优美、卷面轻松活泼 n4编排科学，便于作答和评阅编排科学，便于作答和评阅n5题量阅读量书写量适当题量阅读量书写量适当n6. 尽量避免无关信息
38、的干扰尽量避免无关信息的干扰n7. 避免使用陈题，保证信息公平性避免使用陈题，保证信息公平性n8. 8. 学科逻辑与生活逻辑的统一学科逻辑与生活逻辑的统一n9. 9. 考虑思维方式的多样性考虑思维方式的多样性n有的试题非选项的错误过于明显直接，要么直有的试题非选项的错误过于明显直接，要么直接搬用课本内的无关语言，要么使用一些简单接搬用课本内的无关语言，要么使用一些简单的常识性错误，没有任何干扰性和测试价值。的常识性错误，没有任何干扰性和测试价值。n思品、历史等开卷考试学科中，有的试题只是思品、历史等开卷考试学科中，有的试题只是考查考生简单的识记能力或抄书抄范题能力，考查考生简单的识记能力或抄书
39、抄范题能力，不适用于开卷考试方式。不适用于开卷考试方式。n个别地方的试题中，仍然较大比例的使用某些个别地方的试题中，仍然较大比例的使用某些练习册上原题，影响试题的信度和考试的公平练习册上原题，影响试题的信度和考试的公平性。性。n试题过于宽泛，学生无所适从。如试题过于宽泛，学生无所适从。如“谈谈你的谈谈你的认识认识”“说说你的感想说说你的感想”，指向不明确。，指向不明确。n有的题目强调泛学科能力，却偏离了学科思想。有的题目强调泛学科能力，却偏离了学科思想。n唐代文学家皮日休说：唐代文学家皮日休说：“毁人者，自毁之；誉毁人者，自毁之；誉人者，自誉之。人者，自誉之。”这句话告诉我们（）这句话告诉我们（） A. A.赞美他人是阿谀奉承的表现赞美他人是阿谀奉承的表现 B. B.赞美他人是自卑的表现赞美他人是自卑的表现 C. C.赞美他人是自负的表现赞美他人是自负的表现 D. D.赞美他人既有利于他人，也有利于自己赞美他人既有利于他人，也有利于自己n如读 “白色污染漫画图”,说明“白色污染”会带来哪些危害？n语文题中“关于于丹”的讨论，对于缺乏网络条件的农村学生不大公平。
