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1、五年级语文复习课五年级语文复习课 教学模式：教学模式：问题引领、练习总结。问题引领、练习总结。1、出示问题，考察学生掌握知识情况、出示问题，考察学生掌握知识情况2、发现问题，及时进行补漏查缺、发现问题，及时进行补漏查缺3、练习中巩固方法，强调差错所在、练习中巩固方法，强调差错所在4、进行总结、进行总结复习内容复习内容：修辞手法修辞手法复习任务：复习任务：1 1、复习修辞手法的类型。、复习修辞手法的类型。2 2、掌握学过的修辞手法的特点。、掌握学过的修辞手法的特点。3 3、能够正确区分并运用。能够正确区分并运用。我们学过的修辞手法都有哪些？我们学过的修辞手法都有哪些？比喻、比喻、 拟人、拟人、夸
2、张、夸张、排比排比反问、反问、设问、设问、 对偶、对偶、 第一步：第一步：回忆所有学过的修辞手法。回忆所有学过的修辞手法。介绍介绍你所了解的修辞手法：介绍介绍你所了解的修辞手法： （1 1）比喻。）比喻。比喻就是用比喻就是用某一具体某一具体的、浅显、的、浅显、熟悉的熟悉的事物事物来来说说明另一种明另一种抽象的、深奥、生疏的抽象的、深奥、生疏的事物事物的一种修辞方法。的一种修辞方法。 （2 2）拟人。）拟人。拟人就是拟人就是把物当成人把物当成人来描写。来描写。 （3 3）夸张。）夸张。对事物的形象、特征、作用、程对事物的形象、特征、作用、程度等作度等作扩大扩大或或缩小缩小描绘的一种修辞方法。描绘
3、的一种修辞方法。 （4 4）排比。）排比。排比是把排比是把内容相关内容相关, ,结构相同结构相同或相似或相似, ,语气一致语气一致的的三个或三个以上的语句三个或三个以上的语句排排列起来的修辞方法。列起来的修辞方法。第二步：第二步： （5 5）设问。）设问。为了突出所说的内容为了突出所说的内容, ,把它用把它用问话的形式表示出来。问话的形式表示出来。设问是自问自答。设问是自问自答。 （6 6）反问。）反问。是用疑问的形式来表达确定的是用疑问的形式来表达确定的意思。因此意思。因此, ,反问是只问不答，答案在其中。反问是只问不答，答案在其中。 （7 7）对偶。）对偶。用用结构相同或相近结构相同或相近
4、, ,字数相等字数相等的一对短语或句子的一对短语或句子对称对称排列起来表达排列起来表达相对相对或或相近相近的意思。的意思。介绍介绍你所了解的修辞手法：介绍介绍你所了解的修辞手法：掌握各个修辞手法的特征掌握各个修辞手法的特征（1 1）百灵鸟在果林的上空欢乐地歌唱。）百灵鸟在果林的上空欢乐地歌唱。 ( )( )（2 2）天空变成了一幅黑色的幕布，上面缀满闪闪发光的）天空变成了一幅黑色的幕布，上面缀满闪闪发光的星星。星星。( )( )（3 3）未来的邮政传递手段靠什么呢？靠电子。）未来的邮政传递手段靠什么呢？靠电子。( )( )（4 4）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）飞流直下三千尺，疑是银河落九
5、天。( )( )（5 5）爱心是冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温）爱心是冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活暖；爱心是沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。（获得心灵的慰藉。（ ）（6 6）人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与）人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？（舒服呢？（ ）（7 7）风景这边独好）风景这边独好 江山如此多娇江山如此多娇 ( )( )（8 8）红石榴就像小姑娘可爱的笑脸，躲在树
6、枝间）红石榴就像小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间.( ) .( ) 注意：注意： 一些特别的句子很可能不止一个修辞手法。一些特别的句子很可能不止一个修辞手法。判断下面句子的说法是否正确：判断下面句子的说法是否正确：1 1、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语. .是比喻句。（是比喻句。（ ）2 2、这件文具好象是小亮的。不是比喻句。（、这件文具好象是小亮的。不是比喻句。（ ）3 3、咆哮的洪水像猛兽一样吞没了整个村庄。不是比喻句。（、咆哮的洪水像猛兽一样吞没了整个村庄。不是比喻句。（ ）4 4、妈妈像老师一样关心我。是比喻句。（、妈妈像老师一样关心我。是比
7、喻句。（ ）5 5、春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。这是拟人句。（、春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。这是拟人句。（ ）6 6、你的作业写完了没有？这是反问句。（、你的作业写完了没有？这是反问句。（ ）注意注意：判断题多针对于比喻句、拟人句，判断一个句判断题多针对于比喻句、拟人句，判断一个句子是不是比喻句最主要的是（子是不是比喻句最主要的是（ ）而拟人）而拟人句需要清楚（句需要清楚（ ）要有把什么比作什要有把什么比作什么，并且是不同的么，并且是不同的两个物体间。两个物体间。童话形式并非拟人用法童话形式并非拟人用法 1 1、没有风浪的湖面，又平又静。（改为比喻句）、没有风浪的湖面，又平又静。（改为
8、比喻句） 2 2、翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去（改为比喻句）、翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去（改为比喻句） 3 3、蟋蟀在窗前的平地上叫。（改为拟人句）、蟋蟀在窗前的平地上叫。（改为拟人句） 4 4、荷塘里的荷花都开了。（改为拟人句）、荷塘里的荷花都开了。（改为拟人句） 5 5、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。（改反问句）、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。（改反问句） 6 6、天上的云形态各异，什么样子都有。改写成排比句天上的云形态各异，什么样子都有。改写成排比句 7 7、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗（改为陈述句）、难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗（改为陈述句） 8、我心中十
9、分焦急。改写成夸张句。、我心中十分焦急。改写成夸张句。 强调：强调：这类题必须熟悉修辞手法的这类题必须熟悉修辞手法的特征，根据特征进行改写。特征，根据特征进行改写。读短文，找运用修辞手法的句子：读短文，找运用修辞手法的句子： 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴的看着我的战友被我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴的看着我的战友被活活的烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么活活的烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像
10、刀绞一般，泪奇迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。水模糊了我的眼睛。 为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐的动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐的熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。一寸地方，没发出一声呻吟。 注意：注意：一句一句找完全。一句一句找完全。第三步：第三步：看清题目要求，根据各修辞手看清题目要求，根据各修辞手法
11、的特征进行判断与运用法的特征进行判断与运用 第二步：第二步： 第一步：第一步：第三步：第三步：回忆所有学过的修辞手法。回忆所有学过的修辞手法。遇到有关修辞手法的题目，我们应该这样做：遇到有关修辞手法的题目，我们应该这样做：对照题目要求，根据各修对照题目要求，根据各修辞手法的特征进行判断与辞手法的特征进行判断与运用运用掌握各个修辞手法的特征掌握各个修辞手法的特征 第四步：第四步：认真进行检查。认真进行检查。 （1 1）比喻比喻。应用比喻的好处是化平淡为生。应用比喻的好处是化平淡为生 动，化深奥为浅显，化抽象为具体。动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 （3 3）夸张。夸张有揭示本质、烘托气氛、增夸张
12、。夸张有揭示本质、烘托气氛、增 强联想的作用。强联想的作用。 （4 4）排比。排比。有增强说话的气势和加强语气的作有增强说话的气势和加强语气的作 用。用。 （2 2）拟人拟人。拟人的作用就是把事物人物化使事物。拟人的作用就是把事物人物化使事物 增加人的感情，使事物更加形象，更加生动。增加人的感情，使事物更加形象，更加生动。 （6 6）反问反问。反问的作用是为了加强语气反问的作用是为了加强语气 。 （7 7）对偶对偶。对偶的作用。对偶的作用: : 便于吟诵便于吟诵, ,易于记忆。易于记忆。 （5 5）设问设问。设问的目的在于引人注意。设问的目的在于引人注意, ,启发思考。启发思考。作作用用自主选择：尽量用上各种修辞手法，写自主选择：尽量用上各种修辞手法，写 一句话或一段话。一句话或一段话。 （1 1）写警示语；（环保、文明、安全等）写警示语；（环保、文明、安全等） （2 2）为家乡的特产写广告词；）为家乡的特产写广告词； （3 3）赞美敬爱的老师或描写美丽的校园。）赞美敬爱的老师或描写美丽的校园。
