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1、丰子恺丰子恺作者简介作者简介丰子恺先生是中国现代漫画家、翻译家、丰子恺先生是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。曾受业于李叔同，文学家、音乐教育家。曾受业于李叔同，后游学日本。后游学日本。主要作品集有主要作品集有缘缘堂随笔缘缘堂随笔随笔二十随笔二十篇篇率真集率真集艺术趣味艺术趣味等。等。漫画：用简单而夸张的手法来描绘生活或漫画：用简单而夸张的手法来描绘生活或 时事的图画。时事的图画。注音注音北北碚碚 麒麟麒麟 猥鄙猥鄙 轧轧轧轧叫叫嚣嚣 引引吭吭 净净角角 岑岑寂寂窥伺窥伺 蹑蹑脚脚 盛盛馔馔 分分娩娩头头颈颈 侍侍候候 颇颇像像 狂狂吠吠biqlnwi bgxiohngjukusni
2、zhunmincnjng sh pfi 净角净角 看守看守大模大样大模大样 供养不周供养不周 角角模模看看供供juknjioknmmgnggng五角星五角星看见看见模型模型供奉供奉成语成语意义意义例句例句左顾右盼左顾右盼小心翼翼小心翼翼大模大样大模大样空空如也空空如也蹑手蹑脚蹑手蹑脚向左右两边看向左右两边看 它伸长了头颈，左顾右盼。它伸长了头颈，左顾右盼。形容举动十分谨慎，形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。一点不敢疏忽。鸭的鸭的“轧轧轧轧”，其音调琐碎而，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味。愉快，有小心翼翼的意味。活动没有顾忌，毫无拘束活动没有顾忌，毫无拘束的样子。（形容态度傲慢，的样子。（形容
3、态度傲慢，目中无人的样子。）目中无人的样子。）鹅的步态从容，大模大样的，鹅的步态从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。颇像京剧里的净角出场。空荡荡的样子。空荡荡的样子。形容一无所有。形容一无所有。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。已经空空如也。形容走路时形容走路时脚步脚步 放放得很轻得很轻。邻近的鸡也很多，也常常蹑手邻近的鸡也很多，也常常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。蹑脚地来偷鹅的饭吃。写作背景写作背景白鹅白鹅写于写于19461946年夏天。抗战年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战郊外一座荒村里。当时正值战时，生
4、活条件艰苦，而人们内时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。者排遣苦闷的一种寄托。 白白鹅鹅就是在这种情况下写成的。就是在这种情况下写成的。 思考、讨论思考、讨论 1.作者喜欢白鹅的原因是什么？作者喜欢白鹅的原因是什么？ 2.课文中的白鹅有什么特点？作课文中的白鹅有什么特点？作者是如何描写这些特点的？者是如何描写这些特点的？ 3.白鹅对白鹅对“我们一家人我们一家人”有哪些有哪些贡献？你如何理解贡献的价值？贡献？你如何理解贡献的价
5、值？ 合作探究合作探究作者喜欢白鹅作者喜欢白鹅: :一是因为它那高傲的性格；一是因为它那高傲的性格；二是因为它能给家人以物质和精神二是因为它能给家人以物质和精神上的贡献。上的贡献。 1.1.作者喜欢白鹅的原因是什么？作者喜欢白鹅的原因是什么？“好一个高傲的动物好一个高傲的动物!”!”2. 2. 课文中的白鹅有什么特点？作者是从哪几个方面来课文中的白鹅有什么特点？作者是从哪几个方面来写白鹅这一特点的？为突出鹅的特点，作者将鹅和其他写白鹅这一特点的？为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容具体分析。动物比较着写，结合文中内容具体分析。头颈姿态头颈姿态叫声叫声步态步态吃相吃相性格高超
6、性格高超严肃郑重严肃郑重 厉声呵斥厉声呵斥从容不迫从容不迫 大模大样大模大样三眼一板三眼一板 丝毫不苟丝毫不苟傲傲慢慢与狮子、老虎、麒麟、与狮子、老虎、麒麟、骆驼等多种动物比较骆驼等多种动物比较与狗叫声比较与狗叫声比较与鸭叫声比较与鸭叫声比较与鸭步态比较与鸭步态比较比较的比较的作用：作用：在比较中突出鹅的各种特征在比较中突出鹅的各种特征（个性）（个性）傲慢（高傲，傲人，架子十足）傲慢（高傲，傲人，架子十足）3. . 白鹅对白鹅对“我们一家人我们一家人”有那些贡有那些贡献？你如何理解这些贡献的价值？献？你如何理解这些贡献的价值？贡贡献献物质物质精神精神慰我寂寥慰我寂寥生蛋生蛋白鹅白鹅特点：特点：
7、高傲高傲头颈：性格高超头颈：性格高超叫声：厉声呵斥叫声：厉声呵斥步态：从容不迫步态：从容不迫吃相：三眼一板吃相：三眼一板贡献贡献物质物质精神：慰我寂寥精神：慰我寂寥喜爱与喜爱与怀念怀念 课课 文文 结结 构构阅读阅读1-4自然段自然段 1.作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？ 傲慢（高傲，傲人，架子十足）傲慢（高傲，傲人，架子十足） 傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。 高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲
8、。高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。 傲人：骄傲自大，瞧不起人傲人：骄傲自大，瞧不起人傲人：骄傲自大，瞧不起人傲人：骄傲自大，瞧不起人 架子十足：非常自高自大的样子。架子十足：非常自高自大的样子。架子十足：非常自高自大的样子。架子十足：非常自高自大的样子。 这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。
9、2作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？1)头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。雄的气概。 2)叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。 3)步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。 4)吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。苟。3.为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？呼鹅？ “鹅老爷鹅老爷” 作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥作者用以称呼白鹅，可见白鹅在
10、他家中拥有特殊有特殊“地位地位”，享受特殊待遇。于是，白，享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得鹅也就有理由表现得“架子十足架子十足”。4 4 “ “傲慢傲慢傲慢傲慢” ”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种这样的感情？怀着一种这样的感情？怀着一种这样的感情？怀着一种这样的感情？ 用形容人的词语来
11、描绘鹅，把鹅写得富有灵性用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性，长长的脖子和长长的脖子和长长的脖子和长长的脖子和“ “轧轧轧轧轧轧轧轧” ”的叫声是鹅的生理特点，而的叫声是鹅的生理特点，而的叫声是鹅的生理特点，而的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反应了鹅的生活从容不迫的步态和三眼一板的吃相反应了鹅的生活从容不迫的步态和三眼一板的吃相反应了鹅的生活从容不迫的步态和三眼一板的吃相反应了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者习性，是动物的本能
12、，这些都与性格无关。但作者习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者将鹅说成是将鹅说成是将鹅说成是将鹅说成是“ “傲慢傲慢傲慢傲慢” ”性格的表现，显然是把鹅当成性格的表现，显然是把鹅当成性格的表现，显然是把鹅当成性格的表现，显然是把鹅当成了自己生活中的一个朋友，了自己生活中的一个朋友，了自己生活中的一个朋友，了自己生活中的一个朋友，读来富有亲切感读来富有亲切感读来富有亲切感读来富有亲切感。 其次，其次，其次，其次，“ “傲慢傲慢傲慢傲慢” ”本为贬义词，但作者在描绘鹅本为贬义词，但作者在描绘鹅本为贬义词，但作者在描绘鹅本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是的
13、种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情爱之情爱之情爱之情。为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容具体分析。比较着写，结合文中内容具体分析。第第1段中作者抓住动物头部的形状来段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性
14、格的头高正是其性格“高超高超”的表示。的表示。教之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以教之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以及冥顽愚蠢的猪猡、乌龟，鹅的及冥顽愚蠢的猪猡、乌龟，鹅的“高超高超”，自然令人油然而生喜爱之，自然令人油然而生喜爱之情。情。第第2段中作者将鹅与鸭、与狗比段中作者将鹅与鸭、与狗比较着较着 写。鹅与鸭的叫声大体相写。鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声呵斥有别于鸭的似，但鹅的厉声呵斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重而大气，所小心翼翼，显得庄重而大气，所以会让人感觉到他的傲慢。接着，以会让人感觉到他的傲慢。接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的比较，
15、不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。一视同仁。第第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相；比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。的净角出场。 于是，鹅的步态，竟也具于是，鹅的步态，竟也具有了表演性和观赏性。最能反映鹅的傲有了表演性和观赏性。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近是鹅的态度。鸡慢性格的，是当人走近是鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着，非但不让，甚至还会鹅却傲然地站着，非但不让，甚至还会伸
16、过颈子来咬你一口，简直傲慢到了狂伸过颈子来咬你一口，简直傲慢到了狂妄的程度，结果让人一伸手，就可以抓妄的程度，结果让人一伸手，就可以抓住它的颈项，任意处置它。住它的颈项，任意处置它。朗读第朗读第5段，说说作者及其家人喜段，说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因？爱白鹅还有什么原因？ 白鹅对作者一家人物质上和精神白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，贡献尤为重要，“因为我们这屋实在因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生
17、气，慰我寂寥，增加生气，慰我寂寥”。 点题收束全文。用简陋、荒凉、岑寂的点题收束全文。用简陋、荒凉、岑寂的环境衬托出白鹅的灵性、神气、活力。白鹅环境衬托出白鹅的灵性、神气、活力。白鹅为为“我们我们”荒凉的居所增添了生气，为荒凉的居所增添了生气，为“我我”寂寥的生活增添了乐趣，使寂寥的生活增添了乐趣，使“我我”苦闷的苦闷的心灵得到一丝安慰。白鹅这样的心灵得到一丝安慰。白鹅这样的“精神的贡精神的贡献献” 比它在物质上的贡献更重要。所以作比它在物质上的贡献更重要。所以作者对这样一位能够者对这样一位能够“慰我寂寥慰我寂寥”的朋友怀有的朋友怀有几分感激和留恋之情。几分感激和留恋之情。品味：品味：因为我们
18、这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。增加生气，慰我寂寥。这节文字主要写白鹅的贡献，但其这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下找出来欣赏一下“它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。大声叫开饭。”“望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。加神
19、气了。”总总 结结 课课 文文 作者通过在重庆郊外居住时作者通过在重庆郊外居住时养的一只白鹅的回忆，对白鹅与养的一只白鹅的回忆，对白鹅与众不同的众不同的“高傲高傲”性格做了生动性格做了生动细致的描绘，写出了白鹅对我一细致的描绘，写出了白鹅对我一家所做的贡献，表达了作者对白家所做的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。鹅的喜爱与怀念之情。 作者笔下的白鹅，虽有些可笑，作者笔下的白鹅，虽有些可笑，但很可爱。在作者眼里，白鹅是一位但很可爱。在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，它虽然固执，却立性格高傲的朋友，它虽然固执，却立场坚定，一视同仁；虽然有些迂腐，场坚定，一视同仁；虽然有些迂腐，却个性张扬
20、，质朴率真。所以，虽然却个性张扬，质朴率真。所以，虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人以物质帮助和精神慰藉的白给一家人以物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧鹅依旧“恋恋不忘恋恋不忘”，记忆犹新。，记忆犹新。4、你怎样看待这只白鹅？1.文字浅显，语言朴实。文字浅显，语言朴实。2.咏物抒情，自然亲切。咏物抒情，自然亲切。3.运用比较，突出个性。运用比较，突出个性。4.描写生动，惟妙惟肖。描写生动，惟妙惟肖。写作特点写作特点真情告白：真情告白：如果你就是这只白鹅，如果你就是这只白鹅，你会怎么向别人介绍自己呢？你会怎么向别人介绍自己呢？我是一只白鹅，我是一只白鹅，。课课 外外 拓拓 展展 你小时侯也有类似的充满童趣的事，把它写下你小时侯也有类似的充满童趣的事，把它写下来，讲给同学听听，还可以给故事画上一两幅图画。来，讲给同学听听，还可以给故事画上一两幅图画。练笔：练笔：试用比较的方法，写写你试用比较的方法，写写你喜欢的一种小动物，要求从多角度喜欢的一种小动物，要求从多角度去观察和描写。去观察和描写。
