《吴教授语文课程改革的几点思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吴教授语文课程改革的几点思考（68页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 语文课程改革的思考语文课程改革的思考 上海师范大学吴忠豪语文教育的主要问题存在于课程层面我国语文教育改革关注的主要是教学层面的问题，很少从课程层面去反思语文课程的症结所在。其实，语文的问题更主要的是存在于课程层面上，诸如课程形态设计不合理，课程内容不成体系，课程重点取向失当，课程教材编写不够合理等等。 关于小学语文课程改革的讨论课程教材教法2010.12语文课程改革的几点思考1.突破以理解内容为主要目标的讲读教学模式2.积累与运用是小学语文教学的主旋律3.整本书阅读是语文课程建设的核心内容4.重视语文知识和方法教学的科学研究5.强化语文实践是语文课程改革的基本趋势6.习作教学必须扭转重内容轻
2、表达的倾向2.单纯分析课文思想内容二、初步理解传说部分的内容、默读课文，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首？、学生默读思考后讨论。（）贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（）这两首曲子分别是什么？（）课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的月光曲的？三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的内容、指名学生朗读二到七自然段，随机理解词语：幽静、入场券、陌生、纯熟。、讨论：贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方可以看出来？、讨论：盲姑娘一家很穷，又从什么地方可以看出来？、讨论：姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了”、讨论：盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方
3、可以看出来？、指名学生朗读第二到七自然段。四、深入学习贝多芬即兴创作四、深入学习贝多芬即兴创作月光曲月光曲的部分。的部分。、指名朗读八至十自然段，纠正读得不正确的地方。2、讨论问题贝多芬看到了什么？贝多芬弹弹的曲子和他看到的有什么关系？皮鞋匠听着琴声，看到妹妹的表情想到了什么？为什么说盲姑娘“仿佛也看到了？为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去？ 第八次教学设计一、导入新课。二、初读感知。三、理清脉络。四、精读指导。五、总结全文。（一）小组合作讨论布鲁斯是个怎样的人。读后交流1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人？（自由读读第一小节）2、“遇事不灰心”或者“坚持不懈”的人（指名读第二小节）3、后来
4、布鲁斯王子又怎么会恢复了信心？默读第三、四小节。4、布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。（二）默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。1.你得到的启示。2.说说你知道的名言。3.写几句关于“自信与成功”的名言。3.引导学生感悟教师的感悟教师出示4个描写笑的句子：1 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑2 女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。3 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。4 如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。师：这些句子都是写明明的笑
5、的，让我们围绕这4句话联系全文，好好读，去感受、品味明明的笑。番茄太阳教学教学重点感受蔺相如的智勇双全和宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之心。 将相和将相和教学目标：教学目标： 教学过程设计教学过程设计一一、解课题，引出人物、解课题，引出人物二、抓不和，寻找原因、抓不和，寻找原因三、看相如，智勇双全、看相如，智勇双全四、学廉颇，深明大义四、学廉颇，深明大义 五、寻联系，评价人物五、寻联系，评价人物六、抓提升，课后延伸六、抓提升，课后延伸异化语文课程性质的文本解读“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”为什么船长下令后，疯狂的人群会安静了？哈尔威船长“人字形”铁
6、路是怎么回事？“中间掘井法”为何能提高工作效率？詹天佑“寒冷与饥饿夺走了小女孩的生命，可以想象，她的死是极度痛苦的，但为什么她死的时候嘴角还带着微笑？”卖火柴的小女孩语文教学内容分类语文教学内容分类 非本体性教学内容非本体性教学内容非语文课程本质特征的各科共同承担的教学内容：情感态度价值观审美教育多元文化 本体性教学内容本体性教学内容语文课程独有的，反映课程本质特征的教学内容语文知识语文方法语文技能工具性工具性人文性人文性人文性教学内容人文性教学内容总结“教课文”，造成本体和非本体性教学内容错位精读初读课文内容课文内容（非本体性）（非本体性） 知识方法技能零散、零散、无序、无序、经验化经验化
7、深入挖掘深入挖掘 “教语文”，围绕本体性教学内容组织教学实践认知本体性本体性教学内容教学内容 （知识技能方法知识技能方法）迁移 渗透渗透价值观文化思维审美情感1.理解课文内容为主要目标，异化语文课程性质；2.过度解读文本思想内涵，超越学生认知水平；3.碎片化教学语文知识方法，违反学生学习规律；4.教学内容的不确定，极大增加语文教学的难度“讲读课文”效率低下的学理分析莫提默J艾德勒查尔斯范多伦著郝明义朱衣译商务印书馆2004年第一版阅读的四个层次一个人只要熟练这个层次的阅读，摆脱了文盲的状态。这个层次的阅读学习通常是在小学时完成的。在这个层次的阅读中，要问读者的问题是：这篇文章在说什么？在强调时
8、间，比如十五分钟内读完一本书。这个层次要回答的问题是这本书在谈什么？这本书的架构如何，包含哪些部分？并且说出是哪一类的书？小说，历史，科学论文？最好的阅读方式。就是紧紧抓住一本书，一直读到这本书成为他自己的为止。如果你只是获得资讯或消遣，就完全没有必要用到分析阅读。分析阅读就是特别在追寻理解的，需要有相当程度的分析阅读的技巧，阅读时阅读者会读很多书，而不是一本书，并且列举这些书之间相关之处，提出一个所有的书都谈到的主题，并且借助所阅读的书籍，能够架构出一个可能在哪一本书里都没有提过的主题分析。主题阅读是最主动、最化力气的一种阅读。第一层次基础阅读第二层次检视阅读第四层次主题阅读第三层次分析阅读
9、1.理解课文内容为主要目标，异化语文课程性质；2.过度解读文本思想内涵，超越学生认知水平；3.碎片化教学语文知识方法，违反学生学习规律；4.教学内容的不确定，极大增加语文教学的难度“讲读课文”效率低下的学理分析3. 碎片化教学语文知识方法，违反学生学习规律呼风唤云的世纪1.质疑提问2.聚焦第一句：比较设问句3.聚焦第二句：近义词比较“发现和发明”4.体会重复的作用：“出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明”5、用什么方法表现20世纪科学成就？理解“举例说明”方法6、比较用词准确（“上百万年”，“百万年”）7、小练笔：20世纪，人类第1段：第1段第2.3段第4段1.围绕课文内容理解组织教学，异
10、化语文课程性质；2.深入分析课文思想内容，超越学生认知水平；3.碎片化教学语文知识方法，违反学生学习规律；4.教学内容的不确定，极大增加语文教学的难度“讲读课文”效率低下的学理分析家乡的桥教学内容的选择1、有感情地朗读课文，体会作者爱乡、怀乡之情。2、给名词加上合适的动词以组成动宾结构的词组。3、体会课文用词要准确。4、品味课文语言，体会作者如何在行文中融入自己爱乡、怀乡之情。5、积累优美的词语，积累描写字体的词语。6、文中几个省略号的运用。7、复述课文内容。能按小标题复述课文。8、学习欣赏文章的写作特点，体会作者文章描写上的独具匠心。9、学习本课第三、四、五节的“总起分述”的写作方法。10、
11、学习“概括具体”的写作方法，体会作者是如何从几个方面和运用举例的方法写具体的。11、根据要求进行合理想象，能用己的话介绍家乡的一种桥。语文课程改革的几点思考1.突破以理解内容为主要目标的讲读教学模式2.积累与运用是小学语文教学的主旋律3.整本书阅读是语文课程建设的核心内容4.重视语文知识和方法教学的科学研究5.强化语文实践是语文课程改革的基本趋势6.习作教学必须扭转重内容轻表达的倾向杏儿熟了数哇，数哇，数到后来就糊涂了。奶奶爽朗地笑了。 看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说 就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上
12、，眨巴着一对机灵的小眼睛正在向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许你的运气好，还在远处秘密的竹丛中发现发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在哪里咀嚼着鲜嫩的竹叶。一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水的湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷到山坡，清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷到山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天，白云，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天，白云，雪峰，森林，都倒映在水中，构成了一幅五
13、彩缤雪峰，森林，都倒映在水中，构成了一幅五彩缤纷的图画。纷的图画。 九寨沟九寨沟1、丰富语言积累飞向蓝天的恐龙有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。用比较的方法描写恐龙填空有些恐龙在陆地上悠闲地行走，有些恐龙在水中游动。有些恐龙在草丛中奔跑，有些恐龙在水中游动有些恐龙在捕食，有些恐龙在嬉戏。四时的情趣林文月春天是破晓的时候最好。渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩微细地飘横在那里，这是很有意思的。夏天是夜里最好。有月亮的时候，不必说了
14、，就是在暗夜里，许多萤火虫到处飞着，或只有一两个发出微光点点，也是很有趣味的。飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。秋天是傍晚最好。夕阳辉煌地照着，到了很接近了山边的时候，乌鸦都要归巢去了，三四只一切，两三只一切急匆匆地飞去，这也是很有意思的。而且更有大雁排成行列飞去，随后越看去变得越小了，也真是有趣。到了日没以后，风的声响以及虫类的鸣声，不消说也都是特别有意思的。冬天是早晨最好。在下了雪的时候可以不必说了，有时只是雪白地下了霜，或者就是没有霜雪也觉得很冷的天气，赶快生起火来，拿了炭到处分送，很有点冬天的模样。但是到了中午暖了起来，寒气减退了，所有地炉以及火盆里的火，都因为没有人管了，以至容易变成白色
15、的灰，这是不大好看的。春天是破晓的时候最好。渐渐发白的山顶，有点亮了起来，紫色的云彩微细地飘横在那里，这是很有意思的。夏天是夜里最好。有月亮的时候，不必说了，就是在暗夜里，许多萤火虫到处飞着，或只有一两个发出微光点点，也是很有趣味的。飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。秋天是傍晚最好。夕阳辉煌地照着，到了很接近了山边的时候，乌鸦都要归巢去了，三四只一切，两三只一切急匆匆地飞去，这也是很有意思的。而且更有大雁排成行列飞去，随后越看去变得越小了，也真是有趣。到了日没以后，风的声响以及虫类的鸣声，不消说也都是特别有意思的。冬天是早晨最好。在下了雪的时候可以不必说了，有时只是雪白地下了霜，或者就是没有霜雪也
16、觉得很冷的天气，赶快生起火来，拿了炭到处分送，很有点冬天的模样。但是到了中午暖了起来，寒气减退了，所有地炉以及火盆里的火，都因为没有人管了，以至容易变成白色的灰，这是不大好看的。四时的情趣春天是破晓的时候最好。渐渐发白的山顶，有点亮了起来。紫色的云彩微细地横漂在哪里，这是很有意思的。山顶上飘着白云。山顶上又几丝云彩秋天是傍晚最好。夕阳辉煌地照着，到了接近山坡的时候，乌鸦要归巢去了。三四只一起，两三只一起急匆匆地飞去，这也是很有意思的。而且更有大雁排成行列飞去，随后岳飞去变得越小了，这也很有意思。乌鸦飞回家去了。大雁排着队像南方飞去。小学生处于语言发展的关键期，小学阶段必须将大量语小学生处于语言
17、发展的关键期，小学阶段必须将大量语言积累作为语文教学的基本任务。言积累作为语文教学的基本任务。 人文经验人文经验语文知识语文知识（方法）（方法）语言材料语言材料人文经验人文经验语言材料语言材料 课文的学习价值课文的学习价值情义发展小学生处于语言发展的关键期小学生处于语言发展的关键期得意忘言语言发展得言凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故凡有所当读之书，皆当自十五以前使之读熟。清陆世仪论小学我国语文教学的重心一直朝向文本内容理解和语文知识和学习方法的传授，忽视文本语言的积累。这是我国小学语文课程与教学的战略性失误
18、，直接导致中国国民语文水准下降。吴忠豪再论积累语言是学习语文的基础小学语文教师2015.9 儿童阶段大量语言积累的价值儿童阶段大量语言积累的价值 丰富丰富语汇语汇培养培养语感语感规范语规范语言习惯言习惯学会语言的标志是会运用理解一种语言的运作规则，与学会如何使用这种语言之间存在着重大的区别。衡量学生是否学会语文，不是看“理解”了多少语言知识和规则，而是应该看他是否能够熟练地“运用”这种语言为评价的主要标志。英国语言学家帕尔莫博士 梧桐树 春天到了，梧桐树的枝干上长出了一片片碧绿的叶子，有时一只只小麻雀停在树上一动不动。 秋天，梧桐树的叶子渐渐枯黄了，掉落在地上。 梧桐树 （修改稿） 春天到了，
19、梧桐树的枝干上长出无数小粒，小粒渐渐长大，像牛和羊的奶头，绿叶从奶头似的芽里伸展出来，给大街涂上了两行绿色。我们高兴地说：“梧桐树穿上新衣服了。” 秋天到了，梧桐树的叶子渐渐枯黄了，飘落在地上，给大地染上了层层金色。 秋风吹起黄叶，就像一群蝴蝶在空中飞舞。 这时的梧桐树又赤裸裸的了， 衬着蓝天像一幅油画。促进消极语言向积极语言的转变尝试运用独立运用可理解的能运用的消极语言积极语言小学语文教学2002.5我漫步在白兰花盛开的树下，吸引我的不是它狭长的枝叶，也不是那洁白的小花，而是那淡雅的清香。生动的句子表达我白兰花盛开的树下散步，闻到一阵阵淡雅的清香。1、我在公园林阴道上散步，花坛中鲜花盛开，路
20、边湖水荡漾，草坪上一群老人在放声唱歌。 2、我走在繁华的南京路上被商店门口的橱窗深吸引住了。 香港，璀璨的明珠1、正确、流利地朗读课文，理解课文中四字词语。2、学习运用课文中四至六个词语说话写话。3、理解香港是我国南海之滨璀璨的明珠。教学重点：学习运用课文中四至六个词语说话写话。n 教学目标教学目标1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。2、认识香港，激发学生热爱祖国，热爱香港的思想感情。3、指导学生理解“东方之珠”的含义。教学重点认识香港，理解“东方之珠”的含义，激发学生热爱祖国的感情。n 教学目标教学目标一、读通课文，理解生字词语一、读通课文，理解生字词语大声朗读课文，读准生字的字音小组讨
21、论，交流课文中词语的意思提出不理解的词语，指导理解词语的方法 二、再读课文，理解课文内容二、再读课文，理解课文内容1、用课文中的四字词语填空，说一句话。香港是（万国市场） （美食天地） （旅游胜地）（东方之珠）（航运中心、贸易中心和金融中心）2、连起来说说课文主要内容。香港是万国市场，是美食天地，也是旅游胜地，是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。三、根据课文内容，扩展说话。三、根据课文内容，扩展说话。1、指导学生用课文中的词语介绍：（万国市场，琳琅满目，应有尽有，物美价廉。）香港是购物的好去处2、小组合作，用上课文中的词语，分别介绍香港是“美食”、“旅游”的好去处。香港是美食的好去处香港是旅游的
22、好去处生1：那里有来自近两百个国家和地区的商品，琳琅满目，应有尽有。（用了2个词语。）生2：商人都乐意来这里做生意，所以世界各地的商品应有尽有，琳琅满目，而且物美价廉。（3个）生3：那里的商品琳琅满目，不但物美价廉，而且应有尽有。这些商品都来自世界各国，所以被称为“万国市场”。（ 4个）四、运用课文中的词语说话四、运用课文中的词语说话介绍上海南京路，外滩，1、分别介绍：美食、购物、旅游观光2、综合介绍镇定的女主人教学设计1、根据课文内容，在横线上填上适当的话。忽然，女主人发现。 刚才有一条眼镜蛇盘在自己的脚上！桌子底下有一条眼镜蛇，而且还盘在自己的脚上呢！桌子底下有一条眼镜蛇。一条眼镜蛇。2、
23、继续板书，请学生填写：心想：。我一喊，客人们必定会慌乱起来。大家一动，眼镜蛇受了惊，只要咬一口，我就没命了。我不能喊，我一喊，客人们必定会慌乱起来。不能让客人知道，否则他们必定会慌乱。惊动了眼镜蛇，只要咬一口，我就没命了。3、继续板书，请学生填写：于 是 ， 女 主 人 把 保 姆 叫 来 ， 低 声 吩 咐 了 几 句 。我脚上现在盘着一条眼镜蛇，你赶快去端一碗眼镜蛇喜欢喝的热牛奶，穿过客厅，放在阳台上。看到眼镜蛇到阳台上去喝牛奶时，你赶快把阳台的门紧紧关住。桌子下有一条眼镜蛇，你赶快端一碗热牛奶放在阳台上，再关上阳台的门。你赶快去厨房端一碗牛奶，放在阳台上，然后赶快把阳台的门关住。4、根据
24、板书的提示，说一段完整的话。忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且正盘在自己的脚上呢；心想：我不能喊，我一喊客人们必定会慌乱起来。大家一动，眼镜蛇受了惊，只要咬一口，我就没命了。于是，她把保姆叫来，低声吩咐了几句：“我脚上正盘着一条眼镜蛇。你赶快端一碗热牛奶，穿过客厅，放到阳台上。等眼镜蛇到阳台上去喝牛奶的时候，你赶快把阳台的门紧紧关上。”詹天佑教学案例用一句话概括詹天佑在你心目中的形象詹天佑清朝末年杰出的工程师詹天佑是一个爱国的工程师詹天佑工作精益求精，一丝不苟詹天佑工作不怕苦不怕累詹天佑技术高超，很有创造性。用一句话为总起句，从课文中寻找有关材料说一段话，要有说服力。詹天佑是“爱国“工
25、程师默读课文，找出能够说明材料？帝国主义争夺修筑权京张铁路工程艰巨詹天佑毅然接受任务生1：詹天佑是爱国工程师。京张铁路是联结华北和西北的交通要道。那里都是高山深涧，悬崖峭壁，工程艰巨，连外国著名工程师也不敢轻易尝试。詹天佑毅然接受了任务，并且修好了铁路。为中国人民争了气。师：说得很有条理。如果能把“帝国主义要挟“这层意思说进去，更有说服力。把以上材料整理成一段话，说明詹天佑是“爱国“工程师。要求：表达连贯、有条理，有说服力。生2：詹天佑是爱国工程师。清朝末年帝国主义国家为了控制我国的北部，想争夺京张铁路的修筑权。后来清政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路。消息传出，帝国主义者认为这是个笑话，说能在
26、南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。因为铁路沿线一路都是高山深涧，悬崖峭壁，外国著名工程师也不敢轻易尝试，中国人无论如何完成不了的。可是詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，并且提前四年修好了铁路。师：把这层意思说进去，更能说明詹天佑的爱国。还有其他说法吗？生3：詹天佑是爱国工程师。京张铁路是联结华北和西北的交通要道。那里都是高山深涧，悬崖峭壁，工程非常艰巨，连外国著名工程师也不敢轻易尝试。帝国主义国家为了控制我国，都想争夺京张铁路的修筑权，他们要挟清政府，如果用中国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问铁路的修建。后来清政府任命詹天佑为总工程师修筑铁路。毅然接受了任务，并且修好了铁路。
27、师：先说“工程艰巨”，非常好。再说帝国主义要挟，最后说詹天佑接受任务，这样说也很有条理，有说服力。选一句话为总起句，从课文中（也可以课外）寻找有关材料说一段话。要求：表达连贯、有条理，有说服力。詹天佑清朝末年杰出的工程师詹天佑是一个爱国的工程师詹天佑工作精益求精，一丝不苟詹天佑工作不怕苦不怕累詹天佑技术高超，很有创造性。 语言的输入语言学习理论认为：语言能力的提高首先依赖于大量的语言输入， 语言输入是学习者学习的蓝本，也是学习过程的起点。没有语言输入，根本谈不上语言学习。语言输入的内容、数量和方式，往往直接影响着学习的质量和速度。语言的输出 语言输出并不仅仅是语言能力的运用和表现，而且也是语言
28、学习不可或缺的一环。如果没有语言输出，而要真正掌握一门语言是不可能的。语文课程改革的几点思考1.突破以理解内容为主要目标的讲读教学模式2.积累与运用是小学语文教学的主旋律3.整本书阅读是语文课程建设的核心内容4.重视语文知识和方法教学的科学研究5.强化语文实践是语文课程改革的基本趋势6.习作教学必须扭转重内容轻表达的倾向读书的价值培养阅读习惯熟练阅读技能扩展智力背景提高人文素养朗读和默读量苏联教育家经过长期的实验研究，小学阶段阅读技能达到半自动化的量化指标。朗读技能：200小时以上，每节课10分钟，每周=1小时每学期=16小时，一年=32小时6年=192小时。默读技能：2000小时以上按六年算
29、，10小时/周按九年算，7小时/周认知能力知识背景阅读能力构成阅读技能语文课程改革的几点思考1.突破以理解内容为主要目标的讲读教学模式2.积累与运用是小学语文教学的主旋律3.整本书阅读是语文课程建设的核心内容4.重视语文知识和方法教学的科学研究5.强化语文实践是语文课程改革的基本趋势6.习作教学必须扭转重内容轻表达的倾向习作方法研究核心知识的内涵价值研究语文知识教学的规律研究语文知识和方法的科学研究语文知识教学的序列研究月光曲事物和联想语文教学内容的价值界定1 1、理解知识：认识什么是、理解知识：认识什么是“事物事物”，什么是，什么是“联想联想”2 2、阅读方法：阅读时能辨识联想在文章中的、阅
30、读方法：阅读时能辨识联想在文章中的作用作用 3 3、作文方法：作文时能适当加上自己的联想、作文方法：作文时能适当加上自己的联想于永正月光曲一、认识一、认识“事物和联想事物和联想” 1 1、读第、读第9 9自然段，哪些写事物，哪些是联想。自然段，哪些写事物，哪些是联想。 2. 2. 去掉了这些联想的句子，那这段文字就失去了去掉了这些联想的句子，那这段文字就失去了9999的美的美 3. 3. 小结：读文章时分辨事物和联想的作用。小结：读文章时分辨事物和联想的作用。二、拓展实践二、拓展实践 1 1、读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些、读短文，画出联想的句子，再想一想，如果去掉了这些句子
31、会怎么样？加上去有什么好处？句子会怎么样？加上去有什么好处？三、迁移写作三、迁移写作1 1、修改短文，荷花、修改短文，荷花2 2、修改后交流。、修改后交流。画出关键词句别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。蟋蟀的怎么选住所的？蟋蟀的的选住是怎样的？那些词语句子写得特别好？蟋蟀的住宅在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方
32、总有一丛草半掩着，就像一座门。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。蟋蟀的住宅在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。“老虎，有我在，就是拼了命也不会让你伤害我的宝宝的！”“哦！是吗？我看你有没有这个本事。”“你这母熊可真是不自量力！给我滚！”“为了我的两个孩子，我就算死也要和你拼到底！接我一掌！”老虎：“喂，别挡道，我要吃东西了！”母熊：“不许你伤害
33、我的宝贝们，要吃它们，先过我这关！”1.留下小的，留下小的，你就能回老巢！你就能回老巢！不然，哼哼，不然，哼哼，不要自不量力！不要自不量力！4.那走，我那走，我们们找个地方，找个地方，单单挑！挑！赢过赢过我，再回来我，再回来动动我孩子也我孩子也不不迟迟。3.哈！哈！哈！哈！我会怕你？我会怕你？真是天大的真是天大的笑笑话话！2.吼吼！留留下下我我可可以以！想想动动我我的的孩孩子子，哼哼，门门都都没没有！有！语文课程改革的几点思考1.突破以理解内容为主要目标的讲读教学模式2.积累与运用是小学语文教学的主旋律3.整本书阅读是语文课程建设的核心内容4.重视语文知识和方法教学的科学研究5.强化语文实践是
34、语文课程改革的基本趋势6.语文课程须扭转重内容轻表达的倾向儿童母语学习规律 母语学习,一靠积累，二靠实践,语文教学决不能无视母语学习的这种一般性规律,否则就要碰壁。语文课本中某些学科知识之所以并不管用,就因为这些知识并不反映母语学习的实际需要。实践2011版课标关键词语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。（课程性质）语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。（课程基本理念）语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。（设计思路）语文课教什么语文课教什么语言积累语言运用学生语文实践以实践为基础的语文课程以实践为基础的语文课程大量阅读语言积累知识方法语言运用学生语文实践大量阅读以实践为基础的语文课程以实践为基础的语文课程语言积累知识方法语言运用学生语文实践大量阅读情感态度价值观以实践为基础的语文课程以实践为基础的语文课程语文课程改革的几点思考1.突破以理解内容为主要目标的讲读教学模式2.积累与运用是小学语文教学的主旋律3.整本书阅读是语文课程建设的核心内容4.重视语文知识和方法教学的科学研究5.强化语文实践是语文课程改革的基本趋势6.语文课程须扭转重内容轻表达的倾向
