《鲁教版语文六上第26课郭沫若诗两首课件2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁教版语文六上第26课郭沫若诗两首课件2（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、天上的街市天上的街市静静 夜夜郭沫若简介郭沫若简介、名：郭开贞时：（1892 1978） 地： 四川乐山人作：诗集女神、星空； 话 剧屈原评：诗人、剧作家、历史 学家、 考古学家、古文学家、 社会活动家 走近作者：走近作者：本课的两首诗都选自本课的两首诗都选自星空星空。词语积累鲛鲛人人笼笼罩罩定然定然不不甚甚缥缈缥缈jio lngshnPio mio 也作也作“飘渺飘渺”。形容隐。形容隐隐约约，若有若无。隐约约，若有若无。神话传说中住在海底的神人神话传说中住在海底的神人。必定。必定。很，极。很，极。灯笼灯笼 dng long模糊模糊m hu天上的街市郭沫若 写作背景：写作背景： 天上的街市天上
2、的街市选自诗人第二部诗选自诗人第二部诗集集 星空星空。1921-19231921-1923年，郭沫若年，郭沫若三次从日本回国。这时，三次从日本回国。这时，“五四五四”运运动高潮已过，中国正处于军阀混战时动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那期。面对半殖民地半封建社会那“冷冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，然不倦的探索和追求。就是这一时期，19211921年年1010月月2424日，作
3、者写下了日，作者写下了- - 天上的街市天上的街市。朗读要求：朗读要求：一、节奏不宜强，声音不宜大，速一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。舒缓。二、把握这首诗美好、恬静、自在、二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。清新而略带忧郁的感情。三、划出诗歌的节奏并标出重音。三、划出诗歌的节奏并标出重音。远远的远远的/ /街灯街灯/ /明了明了好像好像/ /闪着闪着/ /无数的无数的/ /明星明星天上的天上的/ /明星明星/ /现了现了好像好像/ /点着点着/ /无数的无数的/ /街灯街灯我想那我想那/ /缥缈的缥缈的/ /空中空中定然
4、有定然有/ /美丽的美丽的/ /街市街市街市上街市上/ /陈列的陈列的/ /一些一些/ /物品物品定然是定然是/ /世上世上/ /没有的没有的/ /珍奇珍奇你看，那浅浅的你看，那浅浅的/ /天河天河定然是定然是/ /不甚不甚/ /宽广宽广那那/ /隔着河的隔着河的/ /牛郎牛郎/ /织女织女定能够定能够/ /骑着牛儿骑着牛儿/ /来往来往我想我想/ /他们他们/ /此刻此刻定然定然/ /在天街在天街/ /闲游闲游不信，请看不信，请看/ /那朵流星那朵流星是他们是他们/ /提着提着/ /灯笼灯笼/ /在走在走注意节奏和重音注意节奏和重音思考思考： 1.全诗共四个小节，哪些是写实的，哪全诗共四个小
5、节，哪些是写实的，哪些是想象的些是想象的? 2请你概括出诗人所想象的内容及想请你概括出诗人所想象的内容及想象过程。象过程。 联想联想就是由此物想到与此相就是由此物想到与此相关的另一物。关的另一物。 想象想象就是重新塑造一个未感知就是重新塑造一个未感知或不存在的新的形象。或不存在的新的形象。联想联想：甲事物甲事物想到想到乙事物乙事物存在存在 存在存在想象：想象： 甲事物甲事物乙事物乙事物 存在存在 不存在不存在创造出创造出在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？在这首诗里哪些是联想？哪些是想象？远远的街灯明了，远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。好像闪着无数的明星。天上的明星现了，天上的明星现了，好像
6、点着无数的街灯。好像点着无数的街灯。我想那缥渺的空中，我想那缥渺的空中，定然有美丽的街市。定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，我想他们此刻，定然在天街闲游。定然在天街闲游。不信，请看那朵流星。不信，请看那朵流星。那是他们提着灯笼在走。那是他们提着灯笼在走。想象想象联想联想想象想象想象想象 街灯 明星明星街灯想象联想天上的街市物品物品珍奇珍奇天河浅浅、不甚宽浅浅、
7、不甚宽广广牛郎织女牛郎织女来往、闲游来往、闲游1 作者所描述的“天上的街市”是怎样的？2 诗人描写的牛郎织女的生活与传说中的牛郎织女的生活有何不同？哪些词语表现出来?天上的街市美丽，繁华富庶，商品琳琅满目你你看看，那那浅浅浅浅的的天天河河，定定然然是是不不甚甚宽宽广广。传说故事中牛郎织女被传说故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸无情地分隔在天河两岸 在诗中，牛郎织女在一起过着在诗中，牛郎织女在一起过着自由、幸福、美满的生活自由、幸福、美满的生活 “世上没有的珍奇世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足。表现了牛郎织女的生活很富足。 “闲游闲游”表现了牛郎织女的生活很自在、舒适、幸福。表现了牛
8、郎织女的生活很自在、舒适、幸福。 “浅浅的浅浅的”表现了牛郎织女的生活很自由，已经不是表现了牛郎织女的生活很自由，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。神话传说中的每年七月七日才能相见一次。 “那朵流星那朵流星”中，中，“朵朵”字常用于花，花是美好的字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，表现了牛郎织女的生活像花朵一象征，把流星比作花，表现了牛郎织女的生活像花朵一样美好。样美好。3 诗人为什么要进行这样的想像?(联系当时的社会背景）通过描写天上的街市，牛郎织女的生活,作者这样写想表达什么？ 描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福生活的向往
9、和执著追求。(主题)诗中反复出现“定然”、“定”等词语，有什么作用？“定然定然”、“定定”都表示断定的语气。都表示断定的语气。所描绘的景物明明都都是想像的，所描绘的景物明明都都是想像的，作者却用斩钉截铁的语气加以肯定，作者却用斩钉截铁的语气加以肯定，这这表明了作者坚信这样的理想世界表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信是存在的，对美好的未来充满了信心，心，使读者深受感染鼓舞使读者深受感染鼓舞。可以删去第一节的街灯和明星直接想象天上的街市可以删去第一节的街灯和明星直接想象天上的街市联想要有一定的基础，联想要有一定的基础，要有产生联想的那个相接点要有产生联想的那个相接点（街灯远
10、远的时隐时现明星）（街灯远远的时隐时现明星）想象则是现实生活和现实情景为基础的想象则是现实生活和现实情景为基础的（天河流星）（天河流星）思考：你觉得诗中哪些词语用得好？为什么？语言特色这首诗的语言好在这首诗的语言好在诗句押韵、和谐诗句押韵、和谐。 例如第一小节的韵脚例如第一小节的韵脚“星星”“灯灯”。这首诗的语言好在这首诗的语言好在用词准确用词准确。 例如例如“珍奇珍奇”“浅浅的浅浅的”这首诗的语言好在这首诗的语言好在语气亲切语气亲切。 例如例如“我想我想”“你看你看”。本本 课课 小小 结结 本诗通过由远远的街灯产生联本诗通过由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美想和想象描绘了天上的
11、街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。们为实现这一理想而奋斗。静夜读一读读一读 1 1、划节奏、标重音、体味情感。、划节奏、标重音、体味情感。 2 2、边听边想象诗人描绘的画面。、边听边想象诗人描绘的画面。 3 3、用自己的语言表述诗的情境。、用自己的语言表述诗的情境。 朗读时时 代代 背背 景景 这首小诗，写于诗人留学日本期间，联系当这首小诗，写于诗人留学日本期间，联系当时的背景，和诗人的处境，我们可以感受到，时的背景，和诗人的
12、处境，我们可以感受到，当时，作者既有对现实的失望，也有对祖国、当时，作者既有对现实的失望，也有对祖国、家乡、亲人的思念之情。抒发了作者对现实家乡、亲人的思念之情。抒发了作者对现实的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。的失望，对祖国、家乡、亲人的思恋之情。 静静 夜夜月光月光/淡淡，淡淡，笼罩着笼罩着/村外的村外的/松林。松林。白云白云/团团，团团，漏出了漏出了/几点几点/疏星。疏星。天河天河/何处？何处？远远的远远的/海雾海雾/模糊。模糊。怕会有怕会有/鲛人鲛人/在岸在岸，对月对月/流珠？流珠？请同学们体会一下，诗中请同学们体会一下，诗中流露出诗人怎样的情绪？流露出诗人怎样的情绪？流露出诗人因
13、对时代失望和对祖国、流露出诗人因对时代失望和对祖国、家乡和亲人思念的淡淡的哀伤、无奈家乡和亲人思念的淡淡的哀伤、无奈和惆怅情绪。和惆怅情绪。1. 1. 第一节写的是哪些景物？第一节写的是哪些景物？ 答：月光答：月光松林松林白云白云疏星。疏星。2. 2. 这些景物构成了一幅怎样的景象？给这些景物构成了一幅怎样的景象？给人什么感觉，在内容和结构上有什么作用人什么感觉，在内容和结构上有什么作用？ 答：月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云答：月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。遮掩着月亮和星星。朦胧、恬静的夜景，包含着对黑暗现实的不满，对朦胧、恬静的夜景，包含着对黑暗现实的不满，对美
14、好幸福生活的向往，在结构上也为第二节的联想美好幸福生活的向往，在结构上也为第二节的联想营造氛围。营造氛围。3. 第二节写了哪些景物？第二节写了哪些景物？ 答：天河答：天河海雾海雾鲛人鲛人流珠流珠 4. 4. 第二节的第二节的“天河何处天河何处”起什么作用？起什么作用？ 为什么不知道天河在哪里？为什么不知道天河在哪里？ 答：承上启下，引发联想。因月、星自然联想到答：承上启下，引发联想。因月、星自然联想到天河，又因天河，又因 白云团团白云团团 而不见天河，故而引出了而不见天河，故而引出了 天河何处天河何处 的发问。的发问。 5.5.作者看着天河，想到了一个什么神话传说？作者看着天河，想到了一个什么
15、神话传说？答：作者想起这个凄美、哀婉的神话传说，联系到自答：作者想起这个凄美、哀婉的神话传说，联系到自己当时的处境，不禁流下了眼泪。己当时的处境，不禁流下了眼泪。表达了作者淡淡的表达了作者淡淡的哀伤、惆怅的心情，也表达了他对家乡和亲人的思念，哀伤、惆怅的心情，也表达了他对家乡和亲人的思念，对国家命运的忧心。对国家命运的忧心。答：答：“鲛人在岸，对月流珠鲛人在岸，对月流珠”。6.6.为什么写为什么写“对月流珠对月流珠 呢？是表达了一呢？是表达了一种种 什么感情呢？什么感情呢？全诗分两小节。请同学们思考一下，全诗分两小节。请同学们思考一下， 哪节写实？哪节写想象？都突出了哪节写实？哪节写想象？都突
16、出了 夜晚的什么特点？夜晚的什么特点？第一节写实，写人间的月色和晚景。第一节写实，写人间的月色和晚景。第二节写想象，想象天河岸边鲛人第二节写想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。对月流珠的情形。如喜欢第一小节的诗句，可扣住写如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像景的细腻形象，像“笼罩笼罩”一词，一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。下，朦胧而又神秘。“漏出了几点漏出了几点疏星疏星”的的“漏漏”，写出了淡淡月光，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗空隙里，有隐约可见的闪烁的几
17、颗星星。星星。如喜欢如喜欢第二小节的诗句第二小节的诗句“天河何处天河何处”，则可以抓住诗人跳动的思绪，由普通的则可以抓住诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。和提升。但紧接的但紧接的“远远的海雾模糊远远的海雾模糊”又把读者的心绪往回收拢，模糊的海雾又把读者的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么中有什么? ?使人想到什么使人想到什么? ?自然引出下文。自然引出下文。后后两句的则又可以把思维转换到想像的两句的则又可以把思维转换到想像的角度，为什么流珠角度，为什么流珠? ?喜
18、极而泣喜极而泣? ?伤心落泪伤心落泪? ?抑或无穷思念抑或无穷思念? ?想像的精妙自不待言。想像的精妙自不待言。 1 1、比读引导：、比读引导： 本诗和本诗和天上的街市天上的街市很相似，我们可以从很相似，我们可以从它的写法、风格等方面来对这两首诗进行比它的写法、风格等方面来对这两首诗进行比较阅读。较阅读。2、比读实践：比读实践： 同学们从结构、意境、音律三个方面进同学们从结构、意境、音律三个方面进行比较阅读。小组讨论交流。行比较阅读。小组讨论交流。3 3、比读小结：、比读小结： （1 1）结构相似）结构相似 两诗两诗在结构上有相似之处：都在结构上有相似之处：都是在前面写景的基础上，是在前面写景
19、的基础上，转而进入想象的世界。！转而进入想象的世界。！ （2 2）意境相似）意境相似 这两这两首诗为我们描绘出一幅夜首诗为我们描绘出一幅夜空明净的世界，极空灵、空明净的世界，极空灵、美丽、优雅，带有浪漫主美丽、优雅，带有浪漫主义的全新色彩，真切、新义的全新色彩，真切、新美，了无荫翳，更能有力美，了无荫翳，更能有力地鞭笞现实，引人向上。地鞭笞现实，引人向上。 （3 3）音律和谐）音律和谐 这两这两首诗节奏舒缓，有着古典首诗节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合诗歌的韵味和意趣，适合朗读。朗读。 天天：诗人由人间街市：诗人由人间街市很自然地联想到天上的街市，很自然地联想到天上的街市，天河清浅如一
20、湾溪水。作者天河清浅如一湾溪水。作者就此冒出奇想：牛郎织就此冒出奇想：牛郎织女在天上闲游。想象合情合理。女在天上闲游。想象合情合理。 静静：诗人先描绘了静谧：诗人先描绘了静谧的夜景，再想象有一位的夜景，再想象有一位“鲛鲛人人”立在岸边，对着月亮无立在岸边，对着月亮无声地流下串串珍珠泪声地流下串串珍珠泪让人产生无尽的回味和神往让人产生无尽的回味和神往A是一座金字塔，是进取。是一座金字塔，是进取。B是两颗联结在一起的心，是友谊。是两颗联结在一起的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾。是未满的月牙儿，是缺憾。 充分发挥你的联想和想象能力，充分发挥你的联想和想象能力，参照下面句子的样式，仿写：参照下面句子的样式，仿写：
