《罗田一中李孟娟说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《罗田一中李孟娟说课课件（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、功和能功和能2 2 0 0 1 1 3 32 2 0 0 1 1 3 3届届物物理理届届物物理理高高三三二二轮轮复复习习备备考考高高三三二二轮轮复复习习备备考考功和能功和能罗田一中：李孟娟罗田一中：李孟娟QQ:1571614926要点要点：一、考情分析一、考情分析二、命题趋势二、命题趋势四、复习设计四、复习设计三、学情分析三、学情分析主题主题 内内 容容要求要求 说明说明机机 械械 能能 1.1.功和功率功和功率2.2.动能和动能定理动能和动能定理3.3.重力做功与重力势能重力做功与重力势能4.4.功能关系、机械能守恒定律及功能关系、机械能守恒定律及 其应用其应用 电电 场场5.5.电势能、电
2、势电势能、电势6.6.电势差电势差7.7.匀强电场中电势差与电场强度匀强电场中电势差与电场强度的关系的关系 电路电路 8.8.电功率、电功率、焦耳定律焦耳定律 1 1、考纲要求：、考纲要求：一、考情分析一、考情分析卷卷选择题卷必考卷必考题卷卷选考考题分分值及及权重重20122012新新课标1818题考考动能和能和动能定能定理，理，电势能能3535题考考查动量，机量，机械能守恒定律械能守恒定律 15 15分分 14% 14% 20112011新新课标1515，1818题考考动能能动能能定理定理1616题考重力考重力势能，机能，机械能守恒定律械能守恒定律3535题考考查动量，机量，机械能守恒定律械
3、能守恒定律 27 27分分 25%25%20102010新新课标1616题考功和功率考功和功率1919题考考电功率功率2121题考考动能定理能定理2222题验证机机械能守械能守恒定律恒定律 22 22分分 20%20%20092009宁夏宁夏1717，2121题考功和功率考功和功率1818题考匀考匀强强电场中中电势差与差与电场强强度度关系关系3535题考考查动量，机量，机械能守恒定律械能守恒定律 27 27分分 25%25%20082008宁夏宁夏1818题考功考功3535题考考查动量，机量，机械能守恒定律械能守恒定律 15 15分分 14%14%2 2、真题研究（纵向）、真题研究（纵向）一、
4、考情分析一、考情分析选择题选择题计算题计算题分值及权重分值及权重2011全国大纲全国大纲17题电功题电功20题总能量守恒，题总能量守恒，26题题动量能量综合动量能量综合32分分 27 %2012全国大纲全国大纲19题电功题电功21题机械能守恒，题机械能守恒，26题题动能定理动能定理32分分 27 %2012北京北京15题电功题电功22,23题动能定理，题动能定理，24题题机械能守恒机械能守恒60分分 50 %2011北京北京22题机械能守恒，题机械能守恒，24题题电势能电势能36分分 30 % 2012福建福建15题电势能题电势能17题功率题功率21题功，动能定理，题功，动能定理，22题动能定
5、理题动能定理53分分 49 % 2012山东山东16题机械能题机械能守恒，守恒，19题题电势能，电势能，20题功率题功率22题，题，23题动能定理题动能定理51分分 57 %2 2、真题研究（横向）、真题研究（横向）一、考情分析一、考情分析选择题2010实验题验证机械能守恒定律2012，2011，2009，2008年选做题考查动量和机械能守恒近五年课标卷二卷必考题都没考计算题而其他大部分省市都考了计算题。一、考情分析一、考情分析注意：注意：求恒力做功：求恒力做功：求变力做功：求变力做功：*力随位移线性变化时，平均力乘位移力随位移线性变化时，平均力乘位移;*利用图线与横轴所夹面积求；利用图线与横
6、轴所夹面积求； *变力变力F的功率的功率P恒定时，恒定时，WPt； *利用动能定理或功能关系求利用动能定理或功能关系求求平均功率与瞬时功率求平均功率与瞬时功率3 3、考查知识点、考查知识点一、考情分析一、考情分析七种功能关系七种功能关系*重力做功与重力势能变化之间的关系重力做功与重力势能变化之间的关系 *弹簧弹力做功与弹性势能变化之间的关系弹簧弹力做功与弹性势能变化之间的关系 *电场力做功与电势能变化之间的关系电场力做功与电势能变化之间的关系*合外力做功与动能变化之间的关系合外力做功与动能变化之间的关系*系统内滑动摩擦力做功与系统内能变化间的关系系统内滑动摩擦力做功与系统内能变化间的关系 *系
7、统内安培力做功与系统内电能间的关系系统内安培力做功与系统内电能间的关系 *系统内除重力、弹簧弹力外的其他力做功与系统机械系统内除重力、弹簧弹力外的其他力做功与系统机械 能变化之间的关系。能变化之间的关系。3 3、考查知识点、考查知识点一、考情分析一、考情分析两个守恒定律两个守恒定律*机械能守恒定律机械能守恒定律*能的转化与守恒定律能的转化与守恒定律考查电势能、电势考查电势能、电势(2012新课标) 18.如图，平行板电容器的两个极板与水平地面成一角度，两极板与一直流电源相连。若一带电粒子恰能沿图中所示水平直线通过电容器，则在此过程中，该粒子 A.所受重力与电场力平衡 B.电势能逐渐增加 C.动
8、能逐渐增加 D.做匀变速直线运动(2009新课标）18. 空间有一均匀强电场，在电场中建立如图所示的直角坐系，M、N、P为电场中的三个点，M点的坐标，N点的坐标为，P点的坐标为。已知电场方向平行于直线MN，M点电势为0，N点电势为1V，则P点的电势为 EMN4 4、真题回放、真题回放一、考情分析一、考情分析考查机械能，机械能守恒考查机械能，机械能守恒(2011新课标)15一质点开始时做匀速直线运动，从某时刻起受到一恒力作用。此后，该质点的动能可能 A一直增大 B先逐渐减小至零，再逐渐增大 C先逐渐增大至某一最大值，再逐渐减小 D先逐渐减小至某一非零的最小值，再逐渐增大 (2011新课标) 16
9、一蹦极运动员身系弹性蹦极绳从水面上方的高台下落，到最低点时距水面还有数米距离。假定空气阻力可忽略，运动员可视为质点，下列说法正确的是 A运动员到达最低点前重力势能始终减小 B蹦极绳张紧后的下落过程中，弹性力做负功，弹性势能增加 C蹦极过程中，运动员、地球和蹦极绳所组成的系统机械能守恒 D蹦极过程中，重力势能的改变与重力势能零点的选取有关4 4、真题回放、真题回放一、考情分析一、考情分析考查动能定理考查动能定理(2011新课标) 18电磁轨道炮工作原理如图所示。待发射弹体可在两平行轨道之间自由移动，并与轨道保持良好接触。电流I从一条轨道流入，通过导电弹体后从另一条轨道流回。轨道电流可形成在弹体处
10、垂直于轨道面得磁场（可视为匀强场），磁感应强度的大小与I成正比。通电的弹体在轨道上受到安培力的作用而高速射出。现欲使弹体的出射速度增加至原来的2倍，理论上可采用的方法是 A只将轨道长度L变为原来的2倍 B只将电流I增加至原来的2倍 C只将弹体质量减至原来的一半 D将弹体质量减至原来的一半，轨道长度L变为原 来的2倍，其它量不变 (2010新课标) 21如图所示，两个端面半径同为R的圆柱形铁芯同轴水平放置，相对的端面之间有一缝隙，铁芯上绕导线并与电源连接，在缝隙中形成一匀强磁场。一铜质细直棒ab水平置于缝隙中，且与圆柱轴线等高、垂直。让铜棒从静止开始自由下落，铜棒下落距离为02R时铜棒中电动势大
11、小为，下落距离为08R时电动势大小为E。忽略涡流损耗和边缘效应。关于、的大小和铜棒离开磁场前两端的极性，下列判断正确的是 A ，a端为正 B ，b端为正 C ，a端为正 D ，b端为正4 4、真题回放、真题回放一、考情分析一、考情分析考查功和功率考查功和功率(2010新课标) 16如图所示，在外力作用下某质点运 动的图象为正弦曲线。从图中可以判断 A在时间内，外力做正功 B在时间内，外力的功率逐渐增大 C在时刻，外力的功率最大 D在时间内，外力做的总功为零 (2009新课标) 17. 质量为m的物体静止在光滑水平面上， 从t=0时刻开始受到水平力的作用。力的大小F与时 间t的关系如图所示，力的
12、方向保持不变，则 A时刻的瞬时功率为 B时刻的瞬时功率为 C在到这段时间内，水平力的平均功率为 D. 在到这段时间内，水平力的平均功率为4 4、真题回放、真题回放一、考情分析一、考情分析从新课标试题分析看，功和能部分多数以选择题形式考查，注重基础知识，基本技能。连续五年没考计算题，相对以前我们用的大纲卷难度小很多。选考题35题有四年结合动量，机械能守恒定律考查。在必考题中不会与动量综合考查，相对以前也降低了难度。感悟：感悟：（2012全国卷）26.（20分）一探险队员在探险时遇到一山沟，山沟的一侧竖直，另一侧的坡面呈抛物线形状。此队员从山沟的竖直一侧，以速度v0沿水平方向跳向另一侧坡面。如图所
13、示，以沟底的O点为原点建立坐标系Oxy。 已知：山沟竖直一侧的高度为2h，坡面的抛物线方程为，探险队员的质量为m。人视为质点，忽略空气阻力，重力加速度为g。 （1）求此人落到坡面时的动能； （2）此人水平跳出的速度为多大时，他落在坡面时的动能最小？动能的最小值为多少？4 4、真题回放、真题回放一、考情分析一、考情分析通过探险队员的活动，结合平抛运动和动能考查学生分析综合能力。坡面方程为抛物线，要求解探险队员落到坡面位置的坐标，用数学知识求动能最小值，考查了学生应用数学处理物理问题能力。感悟：感悟：（2012上海卷）33（14分）如图，质量为M的足够长金属导轨abcd放在光滑的绝缘水平面上。一电
14、阻不计，质量为m的导体棒PQ放置在导轨上，始终与导轨接触良好，PQbc构成矩形。棒与导轨间动摩擦因数为，棒左侧有两个固定于水平面的立柱。导轨bc段长为L，开始时PQ左侧导轨的总电阻为R，右侧导轨单位长度的电阻为R0。以ef为界，其左侧匀强磁场方向竖直向上，右侧匀强磁场水平向左，磁感应强度大小均为B。在t=0时，一水平向左的拉力F垂直作用在导轨的bc边上，使导轨由静止开始做匀加速直线运动，加速度为a。（1）求回路中感应电动势及感应电流随时间变化的表达式；（2）经过多长时间拉力F达到最大值，拉力F的最大值为多少？（3）某过程中回路产生的焦耳热为Q，导轨克服摩擦力做功为W，求导轨动能的增加量。4 4
15、、真题回放、真题回放一、考情分析一、考情分析通过电磁感应现象，考查了相互作用，牛顿第二定律，安培力做功与能量转化的关系，摩擦力做功与能量转化的关系，要求用数学知识求安培力的最大值。涉及的物理知识点多，综合性强，充分考查学生综合分析能力。感悟：感悟：1.选择题，多选题。2.实验题，探究动能定理。3.计算题，功和能在必考题中不会与动量综合考查。二、命题趋势二、命题趋势选择题15题考汽车功率，16题17题电势，电势能25. (18分)如图所示，位于水平面内间距为L的光滑平行长直导轨置于匀强磁场中，磁场的 磁感应强度大小为B，方向垂直于导轨所在平面，导轨左端用导线相连，一质量为m、长为 L的直导体棒两
16、端放在导轨上，并与之密接。已知导轨单位长度的电阻为r，导线和导体棒的电阻均忽略不计。从t0时刻起，导体棒在平行于导轨的拉力作用下，从导轨最左端由静止做加速度为a的匀加速运动，求： (1)t时刻导体棒中的电流，和此时回路的电功率P； (2)t时间内拉力做的功三、学情分析三、学情分析三、学情分析三、学情分析2012秋季秋季高三高三年年级期末期末考考试三、学情分析三、学情分析2012秋季秋季高三高三年年级期末期末考考试基础知识不牢靠，有待加强。审题不仔细,从图像获取信息能力差。强调审题慢，做题快，避免非智力因素失分。不会构建物理模型，分析综合能力不强。强调基础知识，基本技能，提高知识迁移能力。答题不
17、规范。强调规范答题。三、学情分析三、学情分析考纲解读方法指导考点突破 限时检测研研究究考考纲纲，研研究究高高考考题题，自自编编导导学学案案四、复习方法四、复习方法第一课时第一课时 学生看书学生看书第二课时第二课时 限时检测限时检测第三课时第三课时 重点讲解重点讲解四、复习方法四、复习方法1、内容设计：、内容设计：功和能在力学中的应用功和能在力学中的应用 功和能在电学中的应用功和能在电学中的应用 2、课时安排、课时安排1. 1. 立足教材，巩固基础立足教材，巩固基础 复习前教师先解读复习前教师先解读考纲分析考纲分析，然，然后学生结合后学生结合考点突破考点突破和和方法指导方法指导认真认真看教材，夯
18、实基础。学生自己归纳总看教材，夯实基础。学生自己归纳总结，找重点，找难点，找疑点，结，找重点，找难点，找疑点，找知找知识的内在联系，识的内在联系，构建知识网络，明确构建知识网络，明确功和能功和能专题要解决的问题。专题要解决的问题。 四、复习方法四、复习方法2. 2. 精选试题，限时自测精选试题，限时自测 集体备课时，全组老师讨论该专题集体备课时，全组老师讨论该专题的要注意的问题，设计专题训练，组的要注意的问题，设计专题训练，组题时要注意基础性、典型性、针对性、题时要注意基础性、典型性、针对性、综合性。利用上课时间进行限时测试，综合性。利用上课时间进行限时测试，当堂对答案，当堂对答案，检查学生存
19、在的问题。检查学生存在的问题。四、复习方法四、复习方法3. 3. 针对讲解，查漏补缺针对讲解，查漏补缺 针对每次检测，根据学生反馈的针对每次检测，根据学生反馈的情况，情况，针对高考针对高考重点讲解学生存在的重点讲解学生存在的问题的基础知识和基本方法，问题的基础知识和基本方法，针对一针对一轮复习遗留的难点轮复习遗留的难点，突破薄弱环节。，突破薄弱环节。 学生自觉纠错，找出错误的根源。老学生自觉纠错，找出错误的根源。老师注意在下一专题中做好滚动训练，师注意在下一专题中做好滚动训练，查缺补漏。查缺补漏。四、复习方法四、复习方法复习重点内容讲解复习重点内容讲解1.注重基础，注重滚动训练，注重基础，注重
20、滚动训练，例1.如图,细线的一端固定于O 点,另一端系一小球. 在水平拉力作用下,小球以恒定速率在竖直平面内由A 点运动到B 点. 在此过程中拉力的瞬时功率变化情况是 A 逐渐增大 B逐渐减小 C 先增大,后减小 D先减小,后增大四、复习方法四、复习方法从近五年新课标高考题看，功和能部分考查非常从近五年新课标高考题看，功和能部分考查非常基础，功和功率的计算出现频率最高。此题结合基础，功和功率的计算出现频率最高。此题结合匀速圆周运动的向心力考查瞬时功率的计算。匀速圆周运动的向心力考查瞬时功率的计算。在教学中，物理知识和物理方法是重点。首先重在教学中，物理知识和物理方法是重点。首先重视基础，落实基
21、础，落实本专题同时，巩固别专视基础，落实基础，落实本专题同时，巩固别专题的难点，灵活应用，系统训练，提升能力。题的难点，灵活应用，系统训练，提升能力。例例2.如图，蜘蛛为m在地面与竖直墙壁之间结网，蛛丝AB与水平地面之间的夹角为45,A点到地面的距离为1m,重力加速度g取10 m/s2,空气阻力不计,若蜘蛛从竖直墙上距地面0.8 m的C点以速度v0沿水平方向飞出，要到达蛛丝。结论正确的是 A.空中飞行时间至少为0.1 秒 B.空中飞行时间至少为0.2 秒 C.飞出的初动能至少为4m D.飞出的初动能至少为3m2.培养用数学知识解决物理问题能力培养用数学知识解决物理问题能力此题根据高考题改编，结
22、合平抛运动考查动能的计算。要求用数学知识求时间最小值和动能最小值。应用数学解决物理问题的能力是制约学生物理成绩的难点问题。教学中，全面系统地理解物理概念和规律的同时，还要培养学生运用数学知识解决新情景的能力。3.强化常见基本模型，提高综合分析能力强化常见基本模型，提高综合分析能力1. 涉及叠放体系统摩擦力做功的功能关系 例例3：光滑水平面上叠放着两个物体：光滑水平面上叠放着两个物体A和和B，水平，水平力力F作用在物体作用在物体B上，使上，使A、B两物体从静止出发开两物体从静止出发开始运动，经过时间始运动，经过时间t，物体，物体A、B的动能分别为的动能分别为Ea和和Eb，在运动的过程中，在运动的
23、过程中，A、B之间发生了相对滑动，之间发生了相对滑动，以下几个说法：以下几个说法： Ea+Eb 等于拉力等于拉力F做的功做的功 Ea+Eb小于拉力小于拉力F做的功做的功 Ea等于撤去拉力等于撤去拉力F前前摩擦力对物体摩擦力对物体A做的功做的功 Ea大于撤去拉力大于撤去拉力F前摩擦前摩擦力对物体力对物体A做的功，其中正确的是：做的功，其中正确的是： A. B. C. D.BAF四、复习方法四、复习方法3.强化常见基本模型，提高综合分析能力强化常见基本模型，提高综合分析能力2.涉及弹簧系统的功能关系 例例4：质量相等的：质量相等的A、B两木块用一轻弹簧拴接，静置于水两木块用一轻弹簧拴接，静置于水平
24、地面上，如图，现用一竖直向上的力平地面上，如图，现用一竖直向上的力F拉动木块拉动木块A，使木，使木块块A向上做匀加速直线运动，从木块向上做匀加速直线运动，从木块A开始做匀加直线运动开始做匀加直线运动到木块到木块B将要离开地面时的这一过程，下列说法正确的是将要离开地面时的这一过程，下列说法正确的是（此过程弹簧始终处于弹性限度内）：（此过程弹簧始终处于弹性限度内）： A.力力F一直增大一直增大 B.弹簧的弹性势能一直减小弹簧的弹性势能一直减小 C.木块木块A的动能和重力势能之和先增大后减小的动能和重力势能之和先增大后减小 D.两木块两木块A、B和轻弹簧组成的系统的机械能和轻弹簧组成的系统的机械能
25、先增大后减小先增大后减小BA3.强化常见基本模型，提高综合分析能力强化常见基本模型，提高综合分析能力3.传送带系统的功能关系例例5：水平传送带以速度：水平传送带以速度v=2m/s向右传动，传送带把向右传动，传送带把A处的工处的工件不断地运送到同一水平面上的件不断地运送到同一水平面上的B处，处，A、B相距相距30m。从从A处把工件轻轻地放到传送带上，经过处把工件轻轻地放到传送带上，经过20s能传送到能传送到B处。假处。假设在设在A处每隔一定时间放上一个工件，每小时运送工件处每隔一定时间放上一个工件，每小时运送工件7200个，每个工件的质量为个，每个工件的质量为2kg。求：求：（1）传送带上靠近）
26、传送带上靠近B端的相邻两个工件的距离端的相邻两个工件的距离（2）不计轮轴处的摩擦，带动传送带的电动机的平均输出）不计轮轴处的摩擦，带动传送带的电动机的平均输出功率是多少？功率是多少？AB分析情境，分解过程，建立模型，用动能定理，分析情境，分解过程，建立模型，用动能定理，机械能守恒，总能量守恒求解。机械能守恒，总能量守恒求解。注重物理与生活的联系，帮助学生把生活情境转注重物理与生活的联系，帮助学生把生活情境转化为物理模型。构建模型是学生的薄弱环节，只化为物理模型。构建模型是学生的薄弱环节，只有多训练，注重一题多变，多解。举一反三，突有多训练，注重一题多变，多解。举一反三，突破难点，提高学生分析综
27、合能力。破难点，提高学生分析综合能力。ABAB4.培养习惯，规范答题培养习惯，规范答题在使知识系统化的同时，培养学生分析问题，处理问题的良好习惯。严格要求学生仔细审题，认真思考，耐心演算，规范答题。复习重点内容讲解复习重点内容讲解功和能在电学中的应用功和能在电学中的应用4.电场中的功能关系5.电路中的功能关系6.电磁感应中的功能关系aEbE，rR1R2 提出一个问题往往比解决一个提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题问题更重要，因为解决一个问题有时仅仅是一个数学上或一个实有时仅仅是一个数学上或一个实验上的技巧，而提出新的问题新验上的技巧，而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧问的可能性，从新的角度去看旧问题，却需要创造性的想象力，而题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学上的真正进步。且标志着科学上的真正进步。预祝预祝2013年高考圆满成功年高考圆满成功复习总在复习总在进行进行中中求索永远在求索永远在路上路上目标还在目标还在高远高远处处
