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1、找个能撬动地球的支点找个能撬动地球的支点江西省临川二中陈卫章江西省临川二中陈卫章教育的真正目的在于培养出一个会不停地提教育的真正目的在于培养出一个会不停地提出问题的人。出问题的人。-克瑞顿克瑞顿教育是帮助孩子们挖掘自己的潜力。教育是帮助孩子们挖掘自己的潜力。-斯金纳斯金纳教育的目的是要使青年们学会在一生中不断教育的目的是要使青年们学会在一生中不断地自我教育。地自我教育。-哈金森哈金森在新课程理念下，教育的目的已不再是单纯在新课程理念下，教育的目的已不再是单纯地教给学生各类学科知识，更重要的是如何教会地教给学生各类学科知识，更重要的是如何教会学生自主学习，培养学生终生学习的习惯与能力。学生自主学
2、习，培养学生终生学习的习惯与能力。 教育目的是什么？教育目的是什么？我们的语文教学不仅仅只是为了中考抑或高考。更多的还是应该我们的语文教学不仅仅只是为了中考抑或高考。更多的还是应该关注关注学生的可持续发展学生的可持续发展。学生的知识只有百分之二十来自学校老师的传授，其。学生的知识只有百分之二十来自学校老师的传授，其余都是他们自主学习而来，可见，余都是他们自主学习而来，可见，中考是我们的目标，但决不是我们的终中考是我们的目标，但决不是我们的终极目标极目标。因此，教给学生一种学习方法，远比教给学生知识点高明；让学。因此，教给学生一种学习方法，远比教给学生知识点高明；让学生自己去研讨去发现去归纳，要
3、比老师把学生当成两脚书柜机械灌输精彩生自己去研讨去发现去归纳，要比老师把学生当成两脚书柜机械灌输精彩得多。杨雄得多。杨雄法言法言学行学行有云：有云：“学以治之，思以精之，朋友以磨之，学以治之，思以精之，朋友以磨之，名誉以崇之，不倦以终之，可谓好学也已矣名誉以崇之，不倦以终之，可谓好学也已矣。”意思是说：意思是说：“通过主动学通过主动学习获得学问，通过独立思考使学问精深，通过朋友之间的切磋琢磨使自己习获得学问，通过独立思考使学问精深，通过朋友之间的切磋琢磨使自己得到更大的提高，要崇尚学问并敬重有学问的人，要做到终身不懈的努力得到更大的提高，要崇尚学问并敬重有学问的人，要做到终身不懈的努力学习，这
4、才算是好学的人。学习，这才算是好学的人。”基于此，我才有了这堂课的构想，显然，这基于此，我才有了这堂课的构想，显然，这堂课并没局限于中考。再说，堂课并没局限于中考。再说，语文方法在课堂，语文能力在课外，方法成语文方法在课堂，语文能力在课外，方法成就能力就能力。可见，方法于学习的重要性。根据多年的经验，我认为最好的复。可见，方法于学习的重要性。根据多年的经验，我认为最好的复习方法莫过于平时注重知识的积累、学习习惯的养成、思维方法的培养。习方法莫过于平时注重知识的积累、学习习惯的养成、思维方法的培养。平时养习惯，中考成自然平时养习惯，中考成自然。只要在平时的教学中立足根本、保持自己的特。只要在平时
5、的教学中立足根本、保持自己的特色、持之以恒坚持下去，定是精彩有效的方法。苏东坡说：色、持之以恒坚持下去，定是精彩有效的方法。苏东坡说：“古之立大事古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”荀子曰：荀子曰：“无冥冥之志者，无冥冥之志者，无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功无昭昭之明；无惛惛之事者，无赫赫之功。”诸如此说，都告诉我们先要诸如此说，都告诉我们先要树立志向、再坚持下去、始终不改，就一定能形成好习惯、总结出方法，树立志向、再坚持下去、始终不改，就一定能形成好习惯、总结出方法，然后才有作为。然后才有作为。 本课遵循本课遵循新颖、实效、可新颖、
6、实效、可行行的基本原则。教学目的是的基本原则。教学目的是教教给学生一种学习方法给学生一种学习方法。贯穿课。贯穿课堂的线索是堂的线索是学生自主命题学生自主命题。主。主要的教学方法是要的教学方法是训练、讨论、训练、讨论、归纳归纳。语文新课程标准语文新课程标准对文言诗文教学对文言诗文教学和评价的要求是学生能和评价的要求是学生能“阅读浅易文言文，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容能借助注释和工具书理解基本内容”，“背诵优秀诗文背诵优秀诗文50篇篇”；“评价学生阅读古评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释记诵
7、积累的过程，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意和工具书理解诗文大意”。因此在文言文。因此在文言文复习和教学中要紧扣教材，立足学生文言复习和教学中要紧扣教材，立足学生文言知识的掌握和文言文阅读能力的形成。知识的掌握和文言文阅读能力的形成。我省历年来中考文言文试题之评析比较：我省历年来中考文言文试题之评析比较：1、选文：注重内容的教育性和故事的浅易性。、选文：注重内容的教育性和故事的浅易性。选文的教育性，就是所选文段有一个健康而有教育意义的主旨，让考生在答选文的教育性，就是所选文段有一个健康而有教育意义的主旨，让考生在答题过程中受到一次真、善、美的人文教育。选文的浅易性，主要表现在选文题过程
8、中受到一次真、善、美的人文教育。选文的浅易性，主要表现在选文的故事性强，有人物有故事，阅读量少，大多在百字左右，生僻字用注解、的故事性强，有人物有故事，阅读量少，大多在百字左右，生僻字用注解、注音，使之化难为易，变深奥为浅显。注音，使之化难为易，变深奥为浅显。2008年江西省中考课外文言文选自年江西省中考课外文言文选自欧阳文忠公集欧阳文忠公集桑怿传桑怿传桑怿有勇桑怿有勇有谋。有谋。2007年江西省中考课外文言文选自年江西省中考课外文言文选自资治通鉴资治通鉴第第22卷卷王猛嫉恶如仇，王猛嫉恶如仇，执法如山。执法如山。2006年江西省中考课外文言文选自年江西省中考课外文言文选自江西古文精华丛书江西
9、古文精华丛书笔记卷笔记卷欧阳欧阳修胸襟开阔。修胸襟开阔。2005年江西省中考课外文言文选自年江西省中考课外文言文选自三国志三国志王粲传王粲传蔡邕关爱、推重蔡邕关爱、推重年轻人才。年轻人才。2004年江西省中考语文课外文言文选自年江西省中考语文课外文言文选自南史南史范缜传范缜传范缜事母至孝，范缜事母至孝，博学多才。博学多才。2003年江西省中考语文课外文言文选自年江西省中考语文课外文言文选自宋史宋史文天祥传文天祥传文天祥有高文天祥有高尚的民族气节。尚的民族气节。2002年江西省中考语文课外文言文选自年江西省中考语文课外文言文选自新唐书新唐书王勃传王勃传王勃文采出王勃文采出众、与众不同。众、与众不
10、同。2、考查：注重朗读的完整性、字词的常见性和理、考查：注重朗读的完整性、字词的常见性和理解的整体性、思维的活跃性。解的整体性、思维的活跃性。朗读的完整性是要求理清句子结构，不读破句，朗读的完整性是要求理清句子结构，不读破句，使朗读流畅。使朗读流畅。被测字词的常见性，主要体现在两个方面：一是被测字词的常见性，主要体现在两个方面：一是该词语在课内文言文中曾学过；二是该词语可以根据该词语在课内文言文中曾学过；二是该词语可以根据前后文义进行推测。前后文义进行推测。理解的整体性，一般从文章主旨的理解，人物性理解的整体性，一般从文章主旨的理解，人物性格品质的概括，事件前因后果的分析，谈谈感想启示格品质的
11、概括，事件前因后果的分析，谈谈感想启示甚至说说看法评价等角度设题。这种命题走向，允许甚至说说看法评价等角度设题。这种命题走向，允许考生自主，答案相对灵活。考生自主，答案相对灵活。思维的活跃性体现在设题的跨度大、答题的思路思维的活跃性体现在设题的跨度大、答题的思路广、答案的自主性强。广、答案的自主性强。 3、试题：形式稳定、难度适中、强化基础、试题：形式稳定、难度适中、强化基础、注重联想。注重联想。近年来，中考文言文的考查主要集中在以近年来，中考文言文的考查主要集中在以下几方面：朗读停顿、解释词语、下几方面：朗读停顿、解释词语、翻译句子、翻译句子、把握文章重点、概括文章中心以及开放性试题把握文章
12、重点、概括文章中心以及开放性试题等。等。注意平时加强朗读方面的训练，加强重点注意平时加强朗读方面的训练，加强重点字词的积累，只要把各方面的基本功练扎实，字词的积累，只要把各方面的基本功练扎实，很容易完成文言文的考查任务。很容易完成文言文的考查任务。有些题型虽然算不上什么新颖，却是靠功有些题型虽然算不上什么新颖，却是靠功底的。平时要多读多看多查字词典，厚积薄发；底的。平时要多读多看多查字词典，厚积薄发；多思多练，熟能生巧。多思多练，熟能生巧。具体题型如下：具体题型如下：（1）朗读停顿类）朗读停顿类用用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。标出下面句子朗读时的停顿处。示例示例1：力：力过过数数人人而而
13、有有谋谋略略（2008江西省）江西省）示例示例2：秦：秦王王坚坚自自河河东东还还（2007江西省）江西省）示例示例3：落笔辄为人所传诵：落笔辄为人所传诵（2006江西省）江西省）示例示例4：时：时邕邕才才学学显显著著（2005江西省）江西省）示例示例5：闻：闻沛沛国国刘王献刘王献聚聚众众讲讲说说（2004江西省）江西省）示例示例6：遣使护送天祥至京师（：遣使护送天祥至京师（2003江西省）江西省）答案：答案：1、力过数人、力过数人/而有谋略而有谋略2、秦王坚、秦王坚/自河东还自河东还3、落笔、落笔/辄为人所辄为人所传诵传诵4、时、时/邕邕/才学显著（画出其中一外即给分，其它处画线均不给分）才学
14、显著（画出其中一外即给分，其它处画线均不给分）5、闻、闻/沛国刘王献沛国刘王献/聚众讲说（画出其中一外即给分，其它处画线均不给聚众讲说（画出其中一外即给分，其它处画线均不给分）分）6、遣使护送天祥至京师、遣使护送天祥至京师(只要标对一处即给分，出现读破句只要标对一处即给分，出现读破句不给分不给分)解说：解说：朗读停顿类试题分值为朗读停顿类试题分值为1分，按理应该只划分一下，这样答案更明分，按理应该只划分一下，这样答案更明晰，不易混淆，也有利于试卷评改。做这类试题，首先要将这句话翻译晰，不易混淆，也有利于试卷评改。做这类试题，首先要将这句话翻译成现代文，弄清其句式结构；其次，遵循成现代文，弄清其
15、句式结构；其次，遵循“整体语意原则整体语意原则”的朗读规律，的朗读规律，读顺句子；最后，依据句式句意在不读破句的前提下划分一下。考生应读顺句子；最后，依据句式句意在不读破句的前提下划分一下。考生应特别注意四种特殊句式：特别注意四种特殊句式：1、倒装句式（状语前置或后置等）、倒装句式（状语前置或后置等）2、主谓句、主谓句式式3、动宾句式、动宾句式4、并列句式、并列句式（2）解释字词类）解释字词类解释文中加点词的意思。解释文中加点词的意思。示例示例1：（：（1）缚（）缚（）（2）走（）走（）（）（3）善（）（）善（）（2008江西江西省）省）示例示例2：(1)为为()(2)患患()(3)市市()（
16、2007江西省）江西省）示例示例3：(1)类类()(2)是是()(3)夸夸()（2006江西省）江西省）示例示例4：(1)奇奇()(2)一一()(3)识识()（2005江西省）江西省）示例示例5：少少()从从()善善()（2004江西省）江西省）示例示例6：(1)书书()(2)涕涕()(3)殊殊()（2003江西省）江西省）答案：答案：1、（、（1）绑，捆绑（）绑，捆绑（2）跑，逃跑（）跑，逃跑（3）善于、擅长）善于、擅长2、（、（1）做、担）做、担任（任（2）祸害、灾害（）祸害、灾害（3）集市）集市(意思准确的其它答案均给分意思准确的其它答案均给分)3、(1)像像(2)这这(3)夸耀夸耀(炫
17、耀炫耀)(意思准确的其它答案均给分意思准确的其它答案均给分)4、看重（以看重（以为奇）为奇）全（满）全（满）记（意思准确的其它答案均给要）记（意思准确的其它答案均给要）5、年少年少跟从跟从好好(意意思准确的其它答案均给分思准确的其它答案均给分)6、(1)写写(书写等书写等)(2)眼泪眼泪(泪、泪水等泪、泪水等)(3)特特别别(很、十分等很、十分等)解说：解说：这些字词中，我们可以发现：一般都是要求积累的重点字词，一般都这些字词中，我们可以发现：一般都是要求积累的重点字词，一般都可以在学过的典范文言文中找到答案；即使不是文中出现过的，那根据前后可以在学过的典范文言文中找到答案；即使不是文中出现过
18、的，那根据前后文意判断即可解决。因此，最为重要的是加强重点字词的积累，同时，在平文意判断即可解决。因此，最为重要的是加强重点字词的积累，同时，在平时的文言文学习中多培养语感。以时的文言文学习中多培养语感。以2007年的三个为例来找课文中的原型：年的三个为例来找课文中的原型：(1)为学为学(2)生于忧患生于忧患(3)东市买骏马答案也分别为：（东市买骏马答案也分别为：（1）做、担任）做、担任（2）祸害、灾害（）祸害、灾害（3）集市）集市(意思准确的其它答案均给分意思准确的其它答案均给分) （3）翻译句子类）翻译句子类说说下面句子的意思。说说下面句子的意思。示例示例1：而不甚知书，然其所为皆合道理。
19、（：而不甚知书，然其所为皆合道理。（2008江西省）江西省）示例示例2：吾始今知天下之有法也！（：吾始今知天下之有法也！（2007江西省）江西省）示例示例3：士大夫不能诵坡诗，便自觉气索。（：士大夫不能诵坡诗，便自觉气索。（2006江西省）江西省）示例示例4：因使背而诵之：因使背而诵之,不失一字。（不失一字。（2005江西省）江西省）示例示例5：选出对画线句子：选出对画线句子“王献门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧王献门多车马贵游，缜在其门，聊无耻愧.”意思理解正确的一项。意思理解正确的一项。()A.刘王献家门前有许多豪华的车马经过刘王献家门前有许多豪华的车马经过,范缜在他的门下范缜在他的门下,
20、觉得无比羞愧觉得无比羞愧.（2004江西省）江西省）B.刘王献家门前乘车马的显贵客人很多刘王献家门前乘车马的显贵客人很多,范缜在他的门下范缜在他的门下,一点也不觉得羞愧一点也不觉得羞愧.C.刘献家门前有许多豪华的车马经过刘献家门前有许多豪华的车马经过,范缜在家门口范缜在家门口(看看),觉得无比羞愧觉得无比羞愧.D.刘王献家门前乘车马的显贵客人很多刘王献家门前乘车马的显贵客人很多,范缜在家门口范缜在家门口(看看),一点也不觉得羞愧一点也不觉得羞愧.示例示例6：选出对画线句子：选出对画线句子“国亡不能捄，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎国亡不能捄，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎!”意
21、思理解正意思理解正确的一项。确的一项。()（2003江西省）江西省）A国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪表现忠贞不二之心呢国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪表现忠贞不二之心呢!B国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪而怀有二心呢国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪而怀有二心呢!C国家灭亡不能拯救，因为大臣死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪来表现忠贞不二之心呢国家灭亡不能拯救，因为大臣死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪来表现忠贞不二之心呢!D国家灭亡不能拯救，因为大臣死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪而怀有二心呢！国家
22、灭亡不能拯救，因为大臣死有余罪，怎么还敢逃脱杀头之罪而怀有二心呢！答案：答案：1、但桑怿并没有读过多少书，然而，他的所作所为都合乎情理。（答到大意即可）、但桑怿并没有读过多少书，然而，他的所作所为都合乎情理。（答到大意即可）2、我、我到现在才知道天下有法律了！（答到大意即可）到现在才知道天下有法律了！（答到大意即可）3、士大夫没、士大夫没(熟熟)读过苏东坡诗文的，便觉得没面子读过苏东坡诗文的，便觉得没面子(气短气短)。(视意思和语言酌情给分视意思和语言酌情给分)4、于是让王粲背诵碑文，王粲背得不差一字。或：王粲一字不、于是让王粲背诵碑文，王粲背得不差一字。或：王粲一字不差地背诵出碑文。（视意思
23、和语言酌情给分）差地背诵出碑文。（视意思和语言酌情给分）5、D6、B解说：解说：看几年来江西省文言文阅读中看几年来江西省文言文阅读中“翻译句子类翻译句子类”试题，当要求翻译的句子难度大时，一般用试题，当要求翻译的句子难度大时，一般用选择题来降低难度；当要求翻译的句子相对简单时，一般说准了大意，关键字词把握准了即可。请选择题来降低难度；当要求翻译的句子相对简单时，一般说准了大意，关键字词把握准了即可。请记住：句子翻译是以文言实词的掌握为基础的，句中的几个重点实词的意思理解了，这句话的翻译记住：句子翻译是以文言实词的掌握为基础的，句中的几个重点实词的意思理解了，这句话的翻译也就迎刃而解了，所以基本
24、功要掌握扎实。另外，翻译文言文要遵循的三个基本原则也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎实。另外，翻译文言文要遵循的三个基本原则“信信”（忠实（忠实原文）、原文）、“达达”（表达明确）、（表达明确）、“雅雅”（富有文采）。文言文句子翻译还重在培养语感，只有课内（富有文采）。文言文句子翻译还重在培养语感，只有课内有了一定的基础，才能在课外文言阅读中游刃有余。有了一定的基础，才能在课外文言阅读中游刃有余。（4）把握文章重点，概括文章中心等类型）把握文章重点，概括文章中心等类型1、用自己的话概括桑怿、用自己的话概括桑怿“授郏城尉授郏城尉”的原因。（的原因。（2008江西省）江西省）2、面对受灾的民众，桑
25、怿是如何救助的？请用原文回答。（、面对受灾的民众，桑怿是如何救助的？请用原文回答。（2008江西江西省）省）3、用自己的话简要说说王猛严惩强德的原因。（、用自己的话简要说说王猛严惩强德的原因。（2007江西省）江西省）4、王猛严惩违法官员取得了什么成效？请用原文回答。（、王猛严惩违法官员取得了什么成效？请用原文回答。（2007江西省）江西省）5、范缜、范缜”性质直性质直”在文中表现为在文中表现为:(用原文句子回答用原文句子回答),而而”恒恒芒布衣芒布衣,徒行于路徒行于路”又可见他的又可见他的性格。（性格。（2004江西省）江西省）6、用自己的话说说刘王献亲自为范缜举行冠礼的原因。（、用自己的话
26、说说刘王献亲自为范缜举行冠礼的原因。（2004江西省）江西省）7、文段中写了王粲的哪些才能、文段中写了王粲的哪些才能?(摘选文段中概括性词语回答。（摘选文段中概括性词语回答。（2005江西省）江西省）8、用自己的话说出用自己的话说出“粲至粲至”“一坐尽惊一坐尽惊”的原因。（的原因。（2005江西省）江西省）9、你怎样理解、你怎样理解“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我也汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我也!”这句话这句话的含义。（的含义。（2006江西省）江西省）10、文段表现苏轼诗文的成就，在写法上有怎样的特点？（、文段表现苏轼诗文的成就，在写法上有怎样的特点？（2006江西省）江西省）
27、解说：解说：无论是考查课外还是课内文言文阅读，都必须是以课内文言文无论是考查课外还是课内文言文阅读，都必须是以课内文言文为出题依据。平时积累的基础知识和方法，是考试成功的关键。为出题依据。平时积累的基础知识和方法，是考试成功的关键。理解文章内容、把握文章重点、概括文章中心等类型的试题，靠的是平理解文章内容、把握文章重点、概括文章中心等类型的试题，靠的是平时的语言表达能力以及相应的信息提炼和概括能力。这些与现代文的阅时的语言表达能力以及相应的信息提炼和概括能力。这些与现代文的阅读方法是相通的。读方法是相通的。（5）开放性类试题）开放性类试题1结合选文，请你对桑怿这个人物作简要评价。（结合选文，请
28、你对桑怿这个人物作简要评价。（2008江西省）江西省）2读了选文，你对王猛有何评价？简要谈谈你的看法。（读了选文，你对王猛有何评价？简要谈谈你的看法。（2007江西省）江西省）3读了这篇短文，你对范缜有什么评价？请谈谈理由。（读了这篇短文，你对范缜有什么评价？请谈谈理由。（2004江西省）江西省）4就蔡邕的言行，从某一角度简要谈谈你的感受或体会。就蔡邕的言行，从某一角度简要谈谈你的感受或体会。（2005江西省）江西省）5从从“每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此”这句话中你感这句话中你感受到欧阳修怎样的品格？（受到欧阳修怎样的品格？（2006江西省）江西省）
29、解说：解说：开放性类试题类型很多，可以说评价、谈看法，可以说感开放性类试题类型很多，可以说评价、谈看法，可以说感想、谈启示等等。说评价、谈看法等拓展开放性试题比较灵活，想、谈启示等等。说评价、谈看法等拓展开放性试题比较灵活，首先需要积极地多方面的思考，尤其要读懂文言文；其次还必须首先需要积极地多方面的思考，尤其要读懂文言文；其次还必须有较好的语言表达能力：要求能够把自己的想法或是思考的结果有较好的语言表达能力：要求能够把自己的想法或是思考的结果用自己的语言流畅而又优美的表达出来；最后，答案要切中要害、用自己的语言流畅而又优美的表达出来；最后，答案要切中要害、切忌泛泛而谈。切忌泛泛而谈。从从狭狭
30、隘隘的的考考试试角角度度上上考考虑虑，我我们们的的复复习习要要做做到到目目标标明明确确、有有的的放放矢矢；这这样样，我我们们就就必必须须去去研研究究中中考考、去去研研究究中中考考试试题题。因因此此我我选选择择2002年年中中考考题题作作教教学学材材料料，按按照照我我省省近近几几年年来来中中考考文文言言文文命命题题的的思思路路、题题型型，让让学学生生自自主主命命题题做做题题；然然后后去去发发现现总总结结一一般般规规律律，激激发发学学生生的的创创造造欲欲和和成成就就感感，从从而而达达到到复复习习迎迎考考目目的的。所所以以这这堂堂课课教教学学环环节节主主要要是是学学生生熟熟悉悉材材料料学学生生自自主
31、主命命题题学学生生探探求求规规律律老老师师归归纳纳总总结结展展示示自自制制试试题题展展示示中中考考试试题题，使使学学生生从从自自主主命命题题中中体体会会学学习习的的乐乐趣趣和和自自己己的的价值。价值。这种自主命题的复习方法其实就是自主性学习。这种自主命题的复习方法其实就是自主性学习。自主性学习以发展自主性学习以发展学生的主体性学生的主体性为宗旨；而主体性教育则看重在知识积累、为宗旨；而主体性教育则看重在知识积累、能力发展过程中，学生是如何主动地、有创造性地学得各种知识和能力的。能力发展过程中，学生是如何主动地、有创造性地学得各种知识和能力的。自自主学习使学生真正成为学习的主人主学习使学生真正成
32、为学习的主人。学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉。学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，学生会很快找到适合地投身学习，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，这比学生在教师的强迫下学多少知识自己的学习方法，养成良好的学习习惯，这比学生在教师的强迫下学多少知识都更可贵。自主学习，还可以使学生走出传统，走出书本，求真务实，勇于进都更可贵。自主学习，还可以使学生走出传统，走出书本，求真务实，勇于进取，接受新事物、充分发挥自己的潜力。取，接受新事物、充分发挥自己的潜力。自主学习可以使学生在受教育的过程
33、自主学习可以使学生在受教育的过程中形成创造的自信心中形成创造的自信心。自由的学习环境、良好的学习氛围，正确地引导，适当。自由的学习环境、良好的学习氛围，正确地引导，适当地点拨，使学生能自发、自主地探究知识，体验独立获取知识的喜悦，增强了地点拨，使学生能自发、自主地探究知识，体验独立获取知识的喜悦，增强了自信。在整个自主学习地过程中，教师重视每一个学生的观点和问题，课堂上自信。在整个自主学习地过程中，教师重视每一个学生的观点和问题，课堂上洋溢着宽松和谐、探索进取的气氛。教师及时对好的方面予以肯定和表扬，对洋溢着宽松和谐、探索进取的气氛。教师及时对好的方面予以肯定和表扬，对出错者予以耐心指导和鼓励
34、。关注学生的学习过程，学生得到了充分重视，体出错者予以耐心指导和鼓励。关注学生的学习过程，学生得到了充分重视，体验到了成功的乐趣，自信心增强了，学习的兴趣也就更大了。验到了成功的乐趣，自信心增强了，学习的兴趣也就更大了。自身价值得到肯自身价值得到肯定，好奇心和求知欲被激发，会迸发出创造力定，好奇心和求知欲被激发，会迸发出创造力。自主学习还能保护并激发学生自主学习还能保护并激发学生的好奇心的好奇心。好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼。好奇心是人的天性，可是在传统的教学模式中教师经常无意识地扼杀了学生的好奇心。好奇心的扼杀，直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意杀了学生的好奇
35、心。好奇心的扼杀，直接影响到学生的学习兴趣和自主学习意识的形成。爱因斯坦说过：识的形成。爱因斯坦说过：“我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。我没有特别的天赋，只有对事物的好奇心。”因此，我们要大力培养学生的自主学习能力。因此，我们要大力培养学生的自主学习能力。 没没有有古古代代文文化化的的沉沉淀淀，就就不不能能说说你你是是一一个个文文化化人人。今今后后无无论论你你走走到到哪哪、从从事事什什么么职职业业，都都多多多多少少少少要要跟跟古古典典文文化化打打交交道道，“腹腹有有诗诗书书气气自自华华”。然然而而，浩浩如如烟烟海海的的古古代代典典籍籍又又怎怎么么能能只只凭凭老老师师讲讲几几堂堂课课就就能
36、能说说得得清清楚楚的的呢呢。祖祖先先的的智智慧慧，是是够够我我们们学学习习一一辈辈子子的的。从从这这点点出出发发，加加强强文文言言文文知知识识的的积积累累就就非非常常有有必必要要了了。文文言言文文的的教教学学难难在在字字词词的的理理解解。如如果果字字词词积积累累到到位位，句句意意就就能能理理解解，文文意意就就水水到到渠渠成成，一一切切难难题题都都可可迎迎刃刃而而解解。当当然然，这这需需要要我我们们不不断断去去自自学学、去去查查字字典典，“为为者者常常成成，行行者者常常至至。”只只要要我我们们努努力力去去做做，不不倦倦前前行行就就可可以以达达到到目目的的。“能能读读千千赋赋则则善善赋赋，能能观观
37、千千剑剑则则晓晓剑剑。”积积累累多多了了，阅阅读读、做题、甚至出题都不会是难事。做题、甚至出题都不会是难事。古诗词考查内容简析古诗词考查内容简析一、材料选择一、材料选择古诗词阅读主要考查学生对古代诗词曲内容的理解、对作者思想感情的把古诗词阅读主要考查学生对古代诗词曲内容的理解、对作者思想感情的把握和初步鉴赏诗词曲的能力。主要考查的内容有握和初步鉴赏诗词曲的能力。主要考查的内容有:古诗词曲相关格律知识；作古诗词曲相关格律知识；作品的背景资料及作者的创作风格；诗词曲的内容大意；诗词曲的意境及作者的品的背景资料及作者的创作风格；诗词曲的内容大意；诗词曲的意境及作者的情感态度；作品中重点词句的含义；节
38、奏韵律的划分等等。近年来，江西省中情感态度；作品中重点词句的含义；节奏韵律的划分等等。近年来，江西省中考古诗词的考查重点放在唐（宋）诗、宋词上，以爱国、离愁、送别、立志、考古诗词的考查重点放在唐（宋）诗、宋词上，以爱国、离愁、送别、立志、爱自然、爱生活等题材为主，今后一段时间仍将保持这一命题趋势。下面比较爱自然、爱生活等题材为主，今后一段时间仍将保持这一命题趋势。下面比较近几年的诗词阅读，从中获取近几年的诗词阅读，从中获取2009年中考诗词阅读的一些信息年中考诗词阅读的一些信息2003唐诗唐诗旅夜书怀旅夜书怀杜杜甫五言律诗甫五言律诗借景抒情诗借景抒情诗独立考查独立考查2004宋诗宋诗小池小池晓
39、出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方杨万里七言绝句借景抒杨万里七言绝句借景抒情诗比较阅读情诗比较阅读2005宋词宋词夜游宫夜游宫记梦寄师伯浑记梦寄师伯浑陆游词借景抒情词独立考查陆游词借景抒情词独立考查2006宋词宋词鹧鸪天鹧鸪天辛弃疾辛弃疾词词借景抒情词独立考查借景抒情词独立考查2007宋诗宋诗题西太一宫壁二首题西太一宫壁二首王安石王安石六言绝句借景抒情诗比较阅读六言绝句借景抒情诗比较阅读2008宋词宋词菩萨蛮菩萨蛮高观国高观国词词借景抒情词借景抒情词独立考查独立考查归纳：一、诗词各占半壁江山，唐诗、宋诗、宋词三分天下。二、所选诗归纳：一、诗词各占半壁江山，唐诗、宋诗、宋词三分天下。二、所选诗词
40、皆是名家名篇。三、所考查的诗词全是写景抒情类。四、考查诗歌时，善用词皆是名家名篇。三、所考查的诗词全是写景抒情类。四、考查诗歌时，善用比较阅读。比较阅读。词句填空类词句填空类1这首诗的前两联描写了这首诗的前两联描写了“旅夜旅夜”的情景，其的情景，其中描写近景的一联是中描写近景的一联是。2.写出甲诗中表现自然景物之间亲密融洽关系的写出甲诗中表现自然景物之间亲密融洽关系的词语。（答出两个即可）词语。（答出两个即可）3词中描写作者身处冷落环境的诗句是：词中描写作者身处冷落环境的诗句是：4点明诗人重游西太一宫季节的诗句是：点明诗人重游西太一宫季节的诗句是：，5这首词中体现了季节特点的词语有这首词中体现
41、了季节特点的词语有哪些哪些?词句鉴赏类词句鉴赏类1写出诗中你最喜欢的诗句，并说说它好在哪写出诗中你最喜欢的诗句，并说说它好在哪里。里。2宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首？试作简要分析。？试作简要分析。3、词的上片在描写春天的景象里，有哪几个词、词的上片在描写春天的景象里，有哪几个词用得非常传神？用得非常传神？内容概括类内容概括类1陆游的这首陆游的这首“记梦记梦”词，上片写词，上片写，下，下片写片写2、这首词的内容与、这首词的内容与西江月西江月明有别枝惊鹊明有别枝惊鹊相同，都相同，都是描写是描写3在第一首诗中，诗人是通过在第一首诗中，诗人是通过来抒发感
42、情的；在第二首诗中，诗人则是通过来抒发感情的；在第二首诗中，诗人则是通过来表达感情的。来表达感情的。4这首词的上片写这首词的上片写，下片写下片写_ 写法分析类写法分析类1甲、乙两首诗都写了荷花，但写法上各有不甲、乙两首诗都写了荷花，但写法上各有不同，请指出。同，请指出。主旨归纳类主旨归纳类1这首诗抒发了诗人怎样的情怀这首诗抒发了诗人怎样的情怀?2联系你读过的联系你读过的十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作，说，说说说“鬓虽残，心未死鬓虽残，心未死”表达了作者怎样的情怀？表达了作者怎样的情怀？。3、“春在溪头荠菜花春在溪头荠菜花”表达了作者怎样的情感表达了作者怎样的情感？4这两首表达了诗人什么的思想感情？这两首表达了诗人什么的思想感情？5你认为作者在词中表达的情感发生了怎样的你认为作者在词中表达的情感发生了怎样的变化变化?一般的老师会叙述，一般的老师会叙述，良好的老师会解释，优良好的老师会解释，优秀的老师会演示，伟大秀的老师会演示，伟大的老师会启迪。的老师会启迪。 再见!谢谢!
