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1、周晓枫甘肃省玉门市第三中学 刘博学习目标学习目标v1.速读课文，理清文章思路。速读课文，理清文章思路。v2.通过诵读通过诵读,品味文中生动形象的语言品味文中生动形象的语言,体会体会人与小鸟之间的和谐美。人与小鸟之间的和谐美。v3.理解文章主题，激发同学们爱护动物、善理解文章主题，激发同学们爱护动物、善待生命的情感。学习哈尔威船长忠于职守、待生命的情感。学习哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品质。舍己为人的高尚品质。走近作者走近作者周晓枫周晓枫周晓枫，当代著名作家，周晓枫，当代著名作家，1969年年6月生于月生于北京，北京，1992年毕业于山东大学中文系。曾做年毕业于山东大学中文系。曾做过八年儿
2、童文学编辑，过八年儿童文学编辑，2000年调入北京出版年调入北京出版社，现任社，现任人民文学人民文学编辑部副主任。出版编辑部副主任。出版有有散文集散文集上帝的隐语上帝的隐语、鸟群鸟群、斑斑纹：兽皮上的地图纹：兽皮上的地图斑纹斑纹和和收藏：时收藏：时光的魔法书光的魔法书。曾获冯牧文学奖、冰心散文曾获冯牧文学奖、冰心散文奖、十月文学奖、人民文学奖等奖项。奖、十月文学奖、人民文学奖等奖项。周晓枫的散文周晓枫的散文独抒性灵、独抒性灵、表达真我，传递个人生命的表达真我，传递个人生命的体验和思考体验和思考，当散文写作日，当散文写作日益成为文人养病的方式时，益成为文人养病的方式时，她的散文却依旧她的散文却依
3、旧保持着锐利、保持着锐利、沉着、优雅的面貌，沉着、优雅的面貌，在当代在当代散文界独具一格。散文被评散文界独具一格。散文被评为为“芭蕾足尖上的写作芭蕾足尖上的写作”，风格以细腻、华美、灵性为风格以细腻、华美、灵性为特点。特点。 周晓枫散文周晓枫散文特点：特点：重难点学习重难点学习1、本本文文写写了了哪哪些些事事情情？课课文文主主题题是是什什么么？“我我”偶遇偶遇“小地主小地主”，“小地主小地主”任性、天任性、天真真、淘气；、淘气；“我我”悉心照料悉心照料“小地主小地主”；“小地主小地主”离去，再无音讯离去，再无音讯；“我我”期盼与期盼与“小地主小地主”重重逢。逢。课文主题：课文主题：课文通过叙述
4、课文通过叙述“我我”救助一只灰喜鹊的救助一只灰喜鹊的经过，表达作者对这只自己悉心照料的小生命的由经过，表达作者对这只自己悉心照料的小生命的由衷喜爱之情，让我们感受到人与自然和谐相处。衷喜爱之情，让我们感受到人与自然和谐相处。2、小地主小地主无论写灰喜鹊无论写灰喜鹊“小地主小地主”，还是写照，还是写照顾顾“小地主小地主”的的“我我”，读起来都使人觉得十分可爱。，读起来都使人觉得十分可爱。要求有感情地朗读课文，从文中找出具体内容，加以要求有感情地朗读课文，从文中找出具体内容，加以体会。体会。“它歪着脑袋，嘴巴向上翘成它歪着脑袋，嘴巴向上翘成45度角度角我看我看不出恐惧和紧张，它的表情就像在示威。可
5、以肯定，不出恐惧和紧张，它的表情就像在示威。可以肯定，这是一只雏鸟，因为它的神情太天真了，有种孩子这是一只雏鸟，因为它的神情太天真了，有种孩子式的任性。我初见到它时，它正扑腾着翅膀，累得式的任性。我初见到它时，它正扑腾着翅膀，累得气喘吁吁，却收效甚微地停在大树底下。我不知道气喘吁吁，却收效甚微地停在大树底下。我不知道它是急于成长，趁父母不在就翻窗跳出家门，还是它是急于成长，趁父母不在就翻窗跳出家门，还是太过淘气，总在试飞练习中逃课才造成今天的危险太过淘气，总在试飞练习中逃课才造成今天的危险局面。我弯腰拣起它，它用小翅膀用力拍打着我的局面。我弯腰拣起它，它用小翅膀用力拍打着我的手，并发出带着感叹
6、号的抗议。我教育它说：手，并发出带着感叹号的抗议。我教育它说：别别动，有猫。动，有猫。” 第一，作者抓住了小鸟的特点，关键用语具第一，作者抓住了小鸟的特点，关键用语具有孩子（婴孩）的特点：有孩子（婴孩）的特点：“表情就像在示威表情就像在示威”，“神情太天真神情太天真”。“孩子式的任性孩子式的任性”，“趁父母不在就翻窗跳出家门趁父母不在就翻窗跳出家门”，“太过淘太过淘气气”，“逃课逃课”，“带着感叹号的抗议带着感叹号的抗议”。所有这一切，与其说是对小鸟的形容，不如所有这一切，与其说是对小鸟的形容，不如说是对孩子的描述。其妙处在于把鸟的特点说是对孩子的描述。其妙处在于把鸟的特点和孩子的特点，结合得
7、很紧密。和孩子的特点，结合得很紧密。 第二，这里隐含着作者对这头小鸟的特别的感情，第二，这里隐含着作者对这头小鸟的特别的感情，说它说它“太过淘气太过淘气”，“逃课逃课”，看出它是在，看出它是在“示示威威”，但是仍然带着欣赏（，但是仍然带着欣赏（“孩子式的任性孩子式的任性”“神情天真神情天真”，“带着感叹号的抗议带着感叹号的抗议”），带着对），带着对于孩子任性淘气的强调，把对于小动物的关爱和于孩子任性淘气的强调，把对于小动物的关爱和对于孩子的疼爱结合在一起。这种疼爱竟使作者对于孩子的疼爱结合在一起。这种疼爱竟使作者也把小鸟真当成小孩子，居然对它说起话来，对也把小鸟真当成小孩子，居然对它说起话来，
8、对他进入他进入“教育教育”。教育这两个字，看起来很平常，。教育这两个字，看起来很平常，并不是什么美丽的形容词，但是，在这里却透露并不是什么美丽的形容词，但是，在这里却透露出作者的一种为自己对于小鸟的疼爱到了着迷的出作者的一种为自己对于小鸟的疼爱到了着迷的心态。文章的才气就在从一个平常的词语发现特心态。文章的才气就在从一个平常的词语发现特殊的表现力。交往包括：喂养，身份，麻烦，期殊的表现力。交往包括：喂养，身份，麻烦，期望，不辞而别，怀念。望，不辞而别，怀念。3、通过、通过我和我和“小地主小地主”交往（包括：喂养，交往（包括：喂养，身份，麻烦，期望，不辞而别，怀念）体现身份，麻烦，期望，不辞而别
9、，怀念）体现了我和了我和“小地主小地主”的什么情感？的什么情感？ 文章叙述了文章叙述了“我我”对一只离开母亲对一只离开母亲而走失的雏鸟的关爱的经过。字里行间而走失的雏鸟的关爱的经过。字里行间洋溢着对这弱小者的深切同情和关爱，洋溢着对这弱小者的深切同情和关爱，体现了生命的尊重。体现了生命的尊重。4、说说以下这个场面，说说它给你留下生动印象的原因。、说说以下这个场面，说说它给你留下生动印象的原因。“不仅父母，连八竿子打不着的远房亲戚也来了。小地主不仅父母，连八竿子打不着的远房亲戚也来了。小地主一看家里来了人，马上趾高气扬，一声又一声地叫起来，一看家里来了人，马上趾高气扬，一声又一声地叫起来，也许是
10、告我的状；反正听了它的一番陈述，灰喜鹊们纷纷也许是告我的状；反正听了它的一番陈述，灰喜鹊们纷纷声色俱厉地指责起来。声色俱厉地指责起来。” 一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。个生动画面，这就是场面。给我留下生动印象的原因主要是拟人手法的运用和风趣给我留下生动印象的原因主要是拟人手法的运用和风趣的语言。不是一般的拟人，而是煞有介事地讲小鸟的家庭和的语言。不是一般的拟人，而是煞有介事地讲小鸟的家庭和家族前来家族前来“论理论理”“声讨声讨”。是和鸟们当时的情状妙合无契。是和鸟们当时的情状妙合无契的。一下子飞来了那么多
11、灰喜鹊，觉得它八竿子打不着的亲的。一下子飞来了那么多灰喜鹊，觉得它八竿子打不着的亲戚也来了。鸟群叽叽喳喳不停，形似指责声纷纷。尤其小鸟戚也来了。鸟群叽叽喳喳不停，形似指责声纷纷。尤其小鸟像小孩子，一声又一声叫就像小孩子有了家里大人撑腰而神像小孩子，一声又一声叫就像小孩子有了家里大人撑腰而神气活现，乱说乱跳似的。气活现，乱说乱跳似的。5、品读课文，体会文章拟人手法的运用、品读课文，体会文章拟人手法的运用和语言的幽默。和语言的幽默。 文章主要运用拟人手法表现文章主要运用拟人手法表现“小地主小地主”的可爱，活泼，的可爱，活泼，读来使人异常亲切。读来使人异常亲切。文章语言清新、细腻、充满灵性。文文章语
12、言清新、细腻、充满灵性。文章语言诙谐幽默是本文的特色。在一般情况下，只适合形容章语言诙谐幽默是本文的特色。在一般情况下，只适合形容文雅人士，现在用在动物身上，就形成了一种幽默的谐趣，文雅人士，现在用在动物身上，就形成了一种幽默的谐趣，表现了人们对动物的特殊热爱，并不把它当作牲畜，而是当表现了人们对动物的特殊热爱，并不把它当作牲畜，而是当作享受的同伴；美好的情感和新奇的语言的双重作用构成了作享受的同伴；美好的情感和新奇的语言的双重作用构成了动人的效果。动人的效果。小地主小地主中这样精彩的语言很多。例如：中这样精彩的语言很多。例如：“它歪着脑袋，嘴巴向上翘成它歪着脑袋，嘴巴向上翘成45度角。度角。
13、”“就在那儿歪着脖子就在那儿歪着脖子生气。生气。”“吃饭的时候，我不得不找一个人专门掰开它的嘴，吃饭的时候，我不得不找一个人专门掰开它的嘴，我往里填，它吃得满脸都是。它昂着半只眼睛已被糊住的小我往里填，它吃得满脸都是。它昂着半只眼睛已被糊住的小脸，气愤地盯着我。脸，气愤地盯着我。”这些词语原本是用来描述孩子的，作这些词语原本是用来描述孩子的，作者用来描写小鸟，构成了文章诙谐幽默的趣味。者用来描写小鸟，构成了文章诙谐幽默的趣味。拓展提升拓展提升 拿起你的笔，你想对拿起你的笔，你想对“小小地主地主”说些什么？把它写下来。说些什么？把它写下来。 当堂检测当堂检测 1.给下面加线的字注音。给下面加线的
14、字注音。挑挑剔剔侥侥幸幸须须臾臾自自诩诩鄙鄙薄薄 tjioyxbv2.根据语意，解释下列加点词语。根据语意，解释下列加点词语。v我弯腰捡起它，它用小翅膀用力拍打着我的手，我弯腰捡起它，它用小翅膀用力拍打着我的手，并发出带着感叹号的抗议。并发出带着感叹号的抗议。v一个星期下来，使我认同这种说法：牙都被晒黑一个星期下来，使我认同这种说法：牙都被晒黑了。了。v我一怔，放眼前方，看见小地主正处于抛物线末我一怔，放眼前方，看见小地主正处于抛物线末端的身影落进了茂密的叶丛之中。端的身影落进了茂密的叶丛之中。感叹号：将感叹号：将“小地主小地主”发怒、恐惧的神态用发怒、恐惧的神态用“感叹号感叹号”来形容，显得
15、生动形象。来形容，显得生动形象。牙都被晒黑：运用夸张手法，突出牙都被晒黑：运用夸张手法，突出“我我”和和“小地主小地主”相处程度之深。相处程度之深。“落落”字很有表现力。第一，字很有表现力。第一，“落落”字有方向，字有方向，有速度，有力度；第二，有速度，有力度；第二，“落落”字表现出字表现出“小地小地主主”“羁鸟恋旧林羁鸟恋旧林”“复得返自然复得返自然”的急切、喜的急切、喜悦的情态。悦的情态。3.口语交际口语交际宝庆中学的张老师组织初三（宝庆中学的张老师组织初三（2）班的同学，）班的同学，在助残日这天去慰问学校附近的残疾儿童刘明在助残日这天去慰问学校附近的残疾儿童刘明明，请你代表全班同学向明明说几句话，表达明，请你代表全班同学向明明说几句话，表达大家对他关心和鼓励的心意。大家对他关心和鼓励的心意。提示：提示：明明：愿你的生活过得更好，祝明明：愿你的生活过得更好，祝你学习更上一层楼！你学习更上一层楼！作业：作业： 我们也曾喂养过小动物，请充分发挥想我们也曾喂养过小动物，请充分发挥想象力，仿照本文，用拟人手法将它跟我们的象力，仿照本文，用拟人手法将它跟我们的故事写出来，不少于故事写出来，不少于200字。字。
