词类和功能分析法12课件

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1、论语子路第十三记孔子这样一段话：“名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所错（措）手足。故君子名之必可言也，言之必可行也。君子于其言，无所苟而已矣。”这段话，从语言学角度看，说的是什么问题，请简述之。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件第二节 词类和功能分析法词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件词类是词的语法分类，是按词所具有的不同语法功能所划分出来的类别。汉语词类问题是个老大难问题。1.印欧语的影响；2.不同的历史层次；3.语料有失偏颇。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件一

2、词类划分的标准1.形态标准：形态标志、形态变化2.意义标准：战争打仗 忽然突然 刚才刚刚3.功能标准：即词的组合能力，包括与其他词的组合能力和充当句法成分的能力。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件功能标准的科学性：1.从划分词类的目的来认识。句法格式实质上是词类序列。2.从词的二维关系组合关系和聚合关系来认识。3.依据词的形态分类，实质上是依据词的语法功能分类。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 三个标准是相互关联的。词的语法功能是词的语法意义的一种外在表现，而词的形态又是词的语法功能的外在表现形式。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课

3、件课件二 实 词 按能否充当句法成分可以把词分为实词和虚词。按能否充当句法成分可以把词分为实词和虚词。1.1.实词意义较实在，虚词没有实在意义；实词意义较实在，虚词没有实在意义；2.2.大部分实词可以单独成句，大部分虚词不能单独大部分实词可以单独成句，大部分虚词不能单独成句。成句。3.3.大部分实词在句法结构中的位置是不固定的：学大部分实词在句法结构中的位置是不固定的：学习好、好好学习、学习文件；习好、好好学习、学习文件；4.4.实词的数量很多，无法穷尽列举，虚词数量有限，实词的数量很多，无法穷尽列举，虚词数量有限，是封闭的类。是封闭的类。 词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件

4、课件n n实词包括：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、区别词、副词、叹词、拟声词；n n实词可分为体词和谓词两大类。体词的主要语法功能是作主语、宾语，包括名词、区别词、数词、量词和部分代词；谓词的主要语法功能是作谓语，包括动词、形容词、拟声词和部分代词等；n n虚词包括：介词、连词、助词、语气词词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件（一）名 词名词的语法特点名词的语法特点1.主要作主语、宾语和定语，例如：（1）水是生命的源泉。（作主语）（2）我最爱吃苹果。（作宾语）（3）这种是学生书包。（作定语）也可以作谓语和状语，例如：（4）现在十点钟。（作谓语）（5）到时候电话联系吧

5、。（作状语）词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 名词直接作状语的例子很少，但是受数量词修饰的名词短语作状语的例子很常见，例如：（6）我不想一个人去超市。（7）他几句话就把问题解决了。更常见的是时间词、处所词作状语，例如： （8）明天出发去上海。 （9）请您办公室找我好吗？词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件2. 大多数名词都可以受数量词修饰,有数词时一般也必须有量词，例如： （10）房间里有一张桌子。 （11）他送给我两朵花。n n“一针一线”、“万千宠爱”、“三人成虎”等。n n需要注意的是，现代汉语名词没有“数”范畴：一个学生五个学生，“学生”没有

6、形式上的变化，不需要加“们”。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件3. 名词一般不能受副词的修饰,例如：*不勇气不勇敢 *很青年很年轻n n但是，也有一些例外，例如：很绅士 太流氓 十分堂吉诃德 这些副词一般都是程度副词，名词在此结构中表示具有的典型属性词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件4.有些名词可以重叠，例如：（12）希望你在中国事事顺心。（13）这么多年风风雨雨都走过了。 名词的重叠表示“每一”或数量多的意思，和量词重叠的语法意义相同。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件名词的分类名词的分类根据名词与量词的关系，可以分为四类：

7、1.可数名词：个体量词。例如：床、牛、灯2.不可数名词 ：无固定的个体量词，只能选择下列四类量词： 度量词：（一斤）肉、（一斗）米； 临时量词：（一线）希望、（一盆）水；不定量词：（一点）水，（一些）糖3.集体名词：（一些）纸张、（一群）师生 词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件4.专有名词。这类名词是人名、地名或机构名的专称，一般不受个体量词的修饰。但并不是绝对的，例如：（14）东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。（15）这里是中国的另一个北京。个体量词修饰专有名词有强调和对比的意味。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件名词的特殊小类：1.方位词n n方

8、位词是表示方向、位置的名词，可以分为单纯方位词和合成方位词两类。n n单纯方位词包括“上、下、前、后、左、右、里、外、东、南、西、北、内、中”词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件n n单独使用时，一般要对举才能成句：上有老，下有小；前不见古人、后不见来者。n n单纯方位词更多地附着在其他词语后面，组成方位词组，表示处所或时间。例如：（18）桌子上放着一个花瓶。（19）三年前他来到了中国。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 合成方位词有三类：n n一是单纯方位词后边加上“面”、“边”、“头”、“方”、“部”等语素构成的合成方位词，此类合成方位词可以做主语

9、、宾语、定语等，例如：（20）上面是一个古香古色的花瓶。（21）前头的路早已被堵死了。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件n n二是单纯方位词前边加上“之”、“以”等语素构成的合成方位词，此类合成方位词只能附着在其他名词和数量词之后表范围，例如：三天之内、上海以外。 n n三是单纯方位词对举构成的合成方位词，例如：上下、左右、内外。 这类合成方位词有周遍的意思。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 空间概念是人类的基本概念之一，所以更容易被隐喻为抽象概念，这是人类语言的共性。例如：a.“上”表示某个方面： 学习上、理论上；b.“下”表示条件： 在党的领导

10、下，在他的支持下；c.“中”表范围或动作进行中： 在农民兄弟中，在讨论中。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件2.处所词:表示处所包括三类：a.能够独立运用的合成方位词（即合成方位词中的第一类），例如：上面、里头b.表示处所的名词，例如：周围、附近c.表地名、机构的名词，例如：中国、邮局词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件语法特点：（1）可以跟在“在”“到”“往”的后面做宾语，（2）能用“哪儿”提问；（3）可以用指示代词“这儿”“那儿”指代。表地名、机构的处所词的二重性： 邮局有一辆车。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件3.时间词：

11、表示时间现在、今天、明年、刚才、过去、以前语法特点：（1）能做“在”“到”“等到”的宾语；（2）能用“什么时候”提问；（3）能用“这个时候”“那个时候”指代。 表示时间的词很多，并不一定都是时间名词。例如“已经、刚刚”是副词；“时间、时候”是一般名词；“半天、两年”是数量词。 词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件n n需要注意的是，时间名词只表示时间的位置，不表示时间的长短。例如：（16） 今天开会。（17） 一天开三个小时会。 “今天”表示开会的时间，是时点；“一天”表示开会这件事发生在这一段时间里，是时段。n n时间名词都是表示时点的。词类和功能分析法词类和功能分析法(

12、12)(12)课件课件现代汉语名词的语义范畴研究：有界无界：同质、异质；无界伸缩性； 有界重复性有生无生词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件（二） 动 词 现代汉语动词是表示事物的运动和状态的词。时间性是其显著特点。动词的语法特点主要有：1.动词在句中主要充当谓语或谓语中心语： 他跑了。 我们很快就收拾好了。 词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件2.能带宾语：真宾语和准宾语n n真宾语即一般的宾语，指动作的接受者，例如：吃饭、花钱、开车n n准宾语包括以下三类： a.时量、动量宾语，例如：睡了一会儿、走了一趟； b.处所宾语，例如：来上海、飞美国； c.

13、存现宾语，表示出现、消失等变化，例如：来了个领导，死了两个人。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件3.可以受“不”、“都”等副词修饰，但一般不受 程度副词“很”、“非常”等修饰。例如： 不去 都去 *很去 *非常去 不禁止 都禁止 *很禁止 *非常禁止但是，心理活动的动词和一部分能愿动词能受程度副词修饰，例如： 很喜欢 非常喜欢 很应该 非常应该词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件n n形容词也可以受程度副词修饰，区别在于动词在受程度副词修饰的同时，还可以带宾语，例如：我很喜欢中国菜。（名词性宾语）你很应该回家一趟。（动词性宾语）n n形容词则不能，例如

14、： 很红 红了脸 *很红了脸 很破 破了衣裳 *很破了衣裳词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件4.部分动词能够重叠。动词重叠有三种形式：AA式：走走、聊聊AAB式：上上学、跳跳舞ABAB式：讨论讨论、考虑考虑 走走停停 哭哭啼啼？ 词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 汉语中大部分动作动词和小部分心理动词都可以重叠，但使令动词、存现动词、趋向动词、能愿动词、判断动词、形式动词则不能重叠。例如： 说说 打扫打扫 想想*派派 *有有 *来来*会会 *是是 *加以加以词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件*病病 *成长成长 *实现实现 *爆炸

15、爆炸 *死死 *塌塌可重叠动词的语义特征？+动作性+可控+持续+重复 词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件你等等我，我马上就回来。我就出去走走，费不了多少时间。中国菜不错，你可以尝尝。今天你可以陪我逛逛街吗？动词重叠的语法意义？ 动词重叠表示动作的时量短、动量小或尝试义。另外，在表示祈求、亲昵、谦恭和随便的句子里，动词重叠可以使句子带上轻微、舒缓、委婉的语气。 词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 需要注意的是，动词重叠后不能做定语、其后也不能跟补语和有数量短语修饰的宾语，例如： *我听到了聊聊天的声音。 *我们今天玩玩累了。 *我今天看看一本书。词类和

16、功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件5.可以带动态助词“了”“着”“过”。例如： 吃了饭去看电影吧。 她端着一个大青花碗走了进来。 我是读过几年书的。绝大部分动词具有较强的动作性，且能持续，所以三个动态助词都能带。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 但由于词义的限制，并不是所有的动词都如此。（1）有的只能带其中的一个，如可以说“通过了”而不能说“通过着、通过过”；（2）有的动词则一个都不能带，如“加以、有、请”等。 但在一定情境下，以上情况也会有所变化，如： 打了疫苗的鸡还是不停地死着。 那时候，他还姓着李。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课

17、件课件动词的分类：1、按照所带宾语或能否带宾语：及物动词和不及物动词。 a.及物动词都能带真宾语：吃（饭）、跳（舞） b.不及物动词不能或只能带准宾语。死（了很久）、奔跑、生气。 词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 有的动词既能带真宾语，又能带准宾语，如果意义不变，是及物动词，例如“喝”，“喝酒”、“喝了一天”；如果意义改变，我们就说这类词兼属及物动词和不及物动词两类。例如“来”，“车来了”、“来一碗阳春面”。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件2.按照动词词义，可以把动词分为以下几类：（1）动作动词，例如：听、写；（2）使令动词，例如：请、派；（3）

18、心理动词，例如：喜欢、羡慕；（4）存现动词，例如：有、出现；（5）趋向动词，例如：上去、回来；（6）能愿动词，例如：应该、可以；（7）关系动词，例如：是、等于；（8）形式动词，例如：加以、致以。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件3.按照动词词汇意义所体现出的时间性，可以把动词分为以下五类：（1）表示静态的持续，如：有、在；（2）表示状态的持续，如：坐、躺；（3）表示动作行为的持续，如：学习、研究；（4）表示有终结点的动作行为，如：成为、缩短；（5）表示瞬间的动作行为变化：醒、死。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件动词的特殊小类：1.能愿动词：又叫助动

19、词。 按照所表示的意义可以分为以下几类：a.表可能：能、能够、会、可以、可能b.表必要：得、应、该、应该、应当 c.表意愿：愿、想、要、肯、敢能愿动词的分类并不是绝对的，有时一个能愿动词有几个意义，可以分属不同的类。 词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件语法特点：a.不能重叠；b.不能带“了”“着”“过”等动态助词；c.其宾语都是动词性宾语；d.可以单说；e.都可以进入“不V不”格式。f.有些能愿动词可以连用。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件2.趋向动词：表示动作行为的方向性。n n分为单纯趋向动词和复合趋向动词两种。单纯趋向动词包括：“上、下、进、

20、出、回、过、起”以及“来、去”，两组单纯词相互组合构成复合趋向动词。详见下表：词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件语法特点：（1）可以单独作谓语： 我马上来。 我们这就下去。（2）但更主要的是放在动词后面作趋向补语： 跑进来 走出去 （3）动词+复合趋向补语与宾语 一般来说，动词+趋向补语构成的动补结构，如果要带宾语，都是置于动补结构之后的 。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件a. V+V趋1+V趋2+O：拿出来一本书b. V+V趋1+O +V趋2 ：拿出一本书来c. V+了+O +V趋1 +V趋2 ：拿了一本书出来词类和功能分析法词类和功能分析法(1

21、2)(12)课件课件动 词 与 句 子词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件一 动词的时间性动词的时间性由动词的词汇意义决定。静态的持续：有、姓状态的持续：坐、躺行为的持续：走、跑有终点的动作、行为、变化：变成、缩短瞬间动作变化：死、塌词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件二 句子的时间性他显得很年轻。你把绳子拉长。他连抽三根烟。他跑了好几趟。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件动词的时间性和句子时间性的关系？ 句子的时间性由谓语动词的词汇意义决定时，则动词的时间性与句子的时间性一致；当句子的时间性由谓语动词和其他句子成分共同决定时，则动

22、词的时间性与句子的时间性不一致。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件三 汉语时间系统的三个方面 时相 时制 时态词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件n n时相：体现句子纯命题意义的内在时间性，主要由谓语动词的词汇意义决定，其他句子成分的词汇意义也具有相当的制约作用。n n情状：对句子的时相结构特点加以概括归类，句子的情状类型是一种更加概括的时相结构。n n动词、时相、情状之间的关系？词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件句子的情状类型：动态动态持续持续/ /进行进行完成完成状态情状句状态情状句活动情状句活动情状句+ + +终结情状句终结

23、情状句+ + + +实现情状句实现情状句+ + +词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件1、状态情状句：静止不动的状态我是北京人。 老王在家吗？ 你这话等于白说。 关系动词我懂这个道理。 我觉得很好。我们都讨厌他。 心态动词菜在桌子上摆着。 画一直挂在墙上。他一动不动地在床上躺着。 状态动词词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件2、活动情状句：最具动态性的情状，无内在 终结点他一直向前跑。他们一边走一边喊。他正在批改作业。 动作动词他回忆起童年的生活。我不断地思考着各种问题。 心里活动动词词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件兼属状态情状句

24、与活动情状句的动词（兼属状态动词）： 晾、坐、躺、站、挂、摆、 穿、 戴、开、关、悬、吊词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件3、终结情状句：动态性、持续、终结点冰已经化为水了。水稻种子都改良了。他最近才办好过几件事情。 终结动词小王向前跑了一千米。我正在琢磨那几道数学题呢。我在阳台上摆了几盆花。 动作动词、心里动词、兼属 状态动词词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件4、实现情状句：瞬间性、实现性大爷的那头老黄牛死了。院子里那堵墙塌了。房间里的灯灭了。 瞬间动词他扑通一声跪在地上。他一下子钻了进去。他突然坐了下来。 兼属状态动词词类和功能分析法词类和功能分

25、析法(12)(12)课件课件句子的情状类型：动态动态持续持续/ /进行进行完成完成状态情状句状态情状句活动情状句活动情状句+ + +终结情状句终结情状句+ + + +实现情状句实现情状句+ + +词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件n n时制：指示句子发生的时间，表现为该时间同说话时间或另一参照时间在时轴上的相对位置。汉语基本上使用动词以外的时间词语表示。他昨天走的。 （过去） 他现在在休息。 （现在）他明天才走。 （将来）昨天我到家时，他离开家好几天了。明天我到家时，他会在家等候。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件n n时态：表现句子处于某一阶段的特

26、定状态，是深入过程内部观察其各个发展阶段情况的结果。 Work am working have worked词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件现代汉语时态系统特点：1、专用语法标记：了、着、过 准时态助词：起来、下去 语法化2、时间副词：曾经、已经、正在、将要3、句末语气词“了”“来着”词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件1.1.完成时态：我为他倒了一杯茶。完成时态：我为他倒了一杯茶。/ /温度已经下降到零度。温度已经下降到零度。2.2.经历时态：我小时候胖过。经历时态：我小时候胖过。/ /我曾经住在这儿。我曾经住在这儿。3.3.近经历时态：有句话怎么

27、说来着？近经历时态：有句话怎么说来着？/ /我刚遇见小李来着。我刚遇见小李来着。4.4.持续时态：他狠狠地看着我们。持续时态：他狠狠地看着我们。/ /他们在听着，记着。他们在听着，记着。5.5.起始时态：队伍一天天壮大起来。起始时态：队伍一天天壮大起来。/ /水涨起来了。水涨起来了。6.6.继续时态：天空渐渐暗下去了。继续时态：天空渐渐暗下去了。/ /他不停地说下去。他不停地说下去。7.7.将行时态：他将要来北京。将行时态：他将要来北京。/ /天要亮了，快睡吧。天要亮了，快睡吧。8.8.即行时态：别着急，他马上就回来。即行时态：别着急，他马上就回来。/ /天很快就亮了。天很快就亮了。词类和功能

28、分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件（三）形 容 词 形容词分为性质形容词和状态形容词两类。 性质形容词表示属性，例如“大、好、漂亮”； 状态形容词带有明显的描写性，是在形容词的基础上，通过重叠、增加语素等方式形成的。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件状态形容词的构词方式1、单音节形容词重叠式：大大的、高高的；2、双音节形容词重叠式：热热闹闹（的）、清清静静（的）；3、单音节性质形容词前面加一个表示程度的语素：碧绿、笔直；词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件4、单音节性质形容词后面加一个表示程度的后缀： ABB：绿油油、慢腾腾； A里AB：邋

29、里邋遢、流里流气； A里BC：脏里吧唧、稀里糊涂； A不BC：灰不溜秋、白不呲咧；5、双音节形容词带后缀：可怜巴巴、老实巴焦；词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件形容词的语法特点 ：1.性质形容词一般能受程度副词“很/非常/特别”或者“不”修饰，例如： 很漂亮、非常高兴、特别重要、不辛苦；状态形容词具有程度义，一般不能再受程度副词的修饰。例如： 高高（的）*非常高高（的） 马马虎虎*很马马虎虎词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件但随着语言的发展，这一规则也在发生了变化，例如： 那间临时牢房，灯光和墙壁都十分雪白，十分刺目。 那一条条比麦杆粗壮的枝条长长地

30、垂下来，显得非常嫩绿。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件2.能做定语、状语、谓语和补语，例如：每到了春天，漫山遍野的红花真是美极了。“你等急了吧？”他和气地跟我说。夏天这里也很凉快。你别着急，就快做好了。3.一般不能带宾语，但也有例外，例如：红了秋叶、肥了庄稼；词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件4.一些形容词能够重叠，例如：a. 单音节性质形容词重叠： AAA: 高高（的） b. 双音节性质形容词重叠： ABAABB: 干净干干净净c.双音节状态形容词重叠： ABABAB 雪白雪白雪白 5. 一些形容词能够修饰动词：快走、多吃。词类和功能分析法词类和

31、功能分析法(12)(12)课件课件（四）数 词1. 系数词：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、两；2. 位数词：十、百、千、万、亿。数量越大越倾向于省略量词，例如： 三个学生*三学生 三万个学生三万学生 3.概数词：来、多、左右、前后、上下、大约。 词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 数词的功能：表达数量和顺序是数词最重要的功能。n n数词分为数词和序数词。n n基数词表示数量多少，例如“三”、“五十”都是基数词；n n序数词是在基数词前面加“第”，表示次序先后，例如“第一”、“第二”等等。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件语法功能上，数词最主

32、要的功能是和量词组成数量短语作定语，例如：我有两本韩语书。我有两本韩语书。这里的留学生来自美国、日本、韩国、西班牙等这里的留学生来自美国、日本、韩国、西班牙等十几个国家。十几个国家。但单个数词也可以作谓语，例如： 他十五了。他十五了。 这个人大概一八零。这个人大概一八零。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 语用上，有很多数词都能活用，即不表示实在的数目，而表示“很多”的意思。例如：三：再三询问、一问三不知九：三六九等、九霄云外十：十全十美、十万火急百：百思不得其解、百看不厌 另外，数字还有一些文化意义，例如“二”、“二百五”等，和一些谐音方面的语用特点，如“四”（死）、“

33、八”（发）等。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件1、“二”和“两” “二”和“两”都表示数字“2”，但用法有很大差别。“二”可以出现在以下位置上：（1）数数：一、二、三（2）充当系数词：二十、二百（3）放在度量词之前：二斤、二米（4）系数词、位数词和分数词组合的末尾：六十二、五百零二、三分之二（5）构成序数词：第二词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件“两”的分布：(1)可以充当除“二十”以外的系数词：两百、两千，此时“二”“两”可以互换；(2)放在除度量词以外的其他量词前：两个、两头，这里只能用“两”。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课

34、件课件一 数词“一”可以和量词结合组成数量短语表示数量，除此以外，“一”还有很多其他用法。例如：（1）用在某些名词前面，表示整个：一路平安、一桌子书；（2）用在重叠的单音节动词之间，表示尝试或动作的短暂。例如：想一想、试一试；词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件（3）用在动词前面，表示做了某个动作，会带来下文的结果。例如：一看吓晕了过去、一脚把球踢了出去；（4）用在“一就”的句式里，表示两个动作紧接着发生，例如： 我一进来就下雨了。 我一回家就会给你打电话。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件（五）量 词 量词是用来表示人、事物或动作的数量单位的词，放在

35、数词或指示代词之后，有很强的粘着性。量词可以分为名量词和动量词两大类： 1.名量词 名量词是人和事物的计算单位，跟数词结合后充当名词的修饰语，表示事物的数量，又可分为几个小类：词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件（1）个体量词：一张纸、一条河（2）集体量词：一双筷子、一打鸡蛋（3）度量词：米、尺、斤、顿（4）不定量词：点（儿）、些（5）临时量词：一楼人、一箱子书 临时量词中的“一”的意义？词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件2、动量词 动量词是计量动作数量的单位，一般放在动词之后，表示动作的次数。动量词可以分为一下两类：（1）专用动量词，例如：去一次、读

36、一遍、来一趟、叫一声、动一下（2）借用名词，包括以下几类：词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件a.时间量词：年、月、日、小时b.器官量词：看一眼、踢两脚c.工具量词：砍一刀、放一枪d.伴随量词：唱一曲、走一步、喊一声、转一圈e.同形量词：看一看、走一走、敲一敲词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件但有的动量词结构上可以和名词组合，例如： 我昨天进了一次城。 上星期天我看了一次电影。变换一下，动量词与名词的组合会更明显： 我一次城也没进过。 我一次电影也没看过。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件（六）代 词n n代词是有替代和指示作用的

37、词，可以替代和指示名词、动词、形容词、副词。代词分为三类：1.人称代词，用来替代人或事物的名称。例如：我、你、您、他、她、它、我们、你们、他（她/它）们、咱们、自己、自个儿、别人、人家、大家、大伙儿等。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 人称代词相当于名词，语法功能和名词相似，在句中可以做主语、宾语、定语，不做谓语、状语。区别：我们咱们 别人人家词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件a、“别人”有时是“其他人”的意思，也就是泛指除了说话人和听话人之外的所有的人，这时不能说成“人家”。例如： 家里只有我和妈妈，没有别人。 这件事我只告诉你，别人不知道。b、

38、“人家”在句中指代“我”，“别人”不可以。例如： 你看人家明明考试考得很好。 你怎么一点儿都不关心人家？词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件2.指示代词可分为近指和远指，用“这”、“那”表示 。 这、那、这儿、这里、那儿、那里、这会儿、那会儿、这么、那么、这样、那样、这么样、那么样“这么、那么”相当于副词： 他只说了这么一句话。 我从没见过那么多的人同时吃饭。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 “这样、那样、这么样、那么样”可以看作动词单独做谓语 ： 那就这么样吧。 下回别那样了。3.疑问代词 疑问代词用来表示疑问。例如：什么、谁、哪 、哪儿、哪里、多

39、会儿、怎么、怎么样、几、多少。 词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件代词的特殊用法主要是疑问代词不表示疑问和人称代词的活用。1、疑问代词不表示疑问a、用疑问词来指代说不出、不知道或者不想说的人或事物，即虚指。例如：饿了，很想吃点什么。一到周末，我就想去哪儿转转。我不知怎么就睡着了。我好像在哪儿看过这篇文章。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件b、疑问代词有时在句中前后成对配合出现，表示所说的范围内没有例外，即泛指或者任指。例如：我想去哪里就去哪里。谁吃完了谁就去洗碗。你想说什么就说什么。你怎么想的就怎么做吧。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12

40、)课件课件2、人称代词和指示代词的活用a.表示虚指。例如： 你看看我，我看看你，大家都拉长了脸。 大家你一言我一语，好不热闹。 凭你什么王侯将相，我也不稀罕。 逛他两天北京城。 看他两场电影。 爬他一回雪上。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件b、“这”和“那”在句中成对出现，前后呼应， 不表示特定的事物。例如：别问这问那了。瞧瞧这儿，看看那儿，一个钟头很快过去了。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 这个二十多岁的女司机，倒是有股生龙活虎的劲头，那短朴朴的头发，那裹在脖子上的羊肚手巾 我/你/他这个人*我/你/他这个人 这段时间那段时间 我听说你揍过他

41、？这你也听说了？ 要是闹出人命来，那可不是闹着玩的。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件（七）区 别 词区别词是只能在名词或助词“的”前边出现的粘着词。 语法特点：1.1.粘着在名词前面，修饰名词，作定语。例如：“男学生、正厂长、金项链、草本植物、彩色电视、人造卫星” 2.2.粘着在“的”前面，构成“的”字结构。例如：金的、银的、男的、女的、急性的、慢性的。所以区别词不能作主语和宾语。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件3.3.不受数量词的修饰。例如： *一块金 *一个男 4.4.不能做谓语，又叫“非谓语形容词”。例如： *这只羊公。 *这座建筑洋式。

42、5.5.不能用“很”、“不”来修饰。例如： *很首要 *很初级 *不慢性*不大型6.6.往往成对成组出现。例如： 公母 高等低等词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件（八）副 词 副词是用在动词、形容词、小句前面起修饰、限定作用的词。一般用来说明动作行为或性质状态的时间、范围、程度或表达说话人的语气态度等。副词的语法特征比较统一，只能作状语。但副词的语义却十分复杂，个性也特别强，所以一些重要的副词要一个一个掌握。 词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件语法功能1.副词的基本语法功能是作状语修饰动词、形容词或句子。例如： 本来那点事是不需要你亲自跑一趟的。 今

43、天他很高兴。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件副词一般不能修饰名词，但有些例外，主要有四种情况：（1）副词“光”、“净”等可以修饰名词，用在处所方位的名词后面，表示某一地点或处所普遍存在着某种人或物。例如： 商店里光人。 那个书店里净新书。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件（2）时间副词或频度副词可以修饰作谓语的时间名词。例如： 现在已经十点了。 明天才星期五。（3）程度副词“最”可以修饰方位名词。例如： 最前面 最底下 最上面 最东边 最西头（4）有些范围副词或频度副词可以修饰数量短语，例如： 一桌子饭菜就一千多块钱。 将近三十位专家。词类和功能分

44、析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件2.有些程度副词可以作补语，前面的词语为形容词或心理动词，例如： 我现在的情况好得很。 昨天的比赛糟糕透了。3.有些时间副词和语气副词既可以放在主语和谓语之间，也可以放在句首。例如： 他好像忽然觉察到了自己的错误。 忽然，他好像觉察到了自己的错误。 反正你不去。 你反正不去。 词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 4.副词一般不能单说，但有些副词在特定语境下可以单独成句，这些副词主要包括：别、不、没、没有、不必、本来、的确、当然、赶紧、赶快、立刻、马上、尽量、未必、也许、一共、至多、至少、难免、自然、有点儿 他能通过明天的普通话测

45、试吗？ 未必。 他这两天火气是越来越大了。 确实。 词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件5.部分副词有关联作用。例如： 他越想越后悔。（越越） 她们一路又说又笑。（又又） 学校既是传授知识的地方，也是创造知 识的地方。（既也）词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件6. “不/没”与其他副词组合的排列顺序（1）时间副词、频率副词、语气副词与“不/没”组合时，放在“不/没”的前面，例如： 我从来没吃过燕窝。 他常常不来上课。 他到底没通过考试。（2度副词、范围副词放在“不/没”的前后都可以，但是意义有变化。例如： 这个人不太诚实。 这个人太不诚实了。词类和功能

46、分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件副词的分类副词的分类 按照副词的语法意义，可以把现代汉语副词大致可分为以下几类：a.程度副词：很、非常、极、十分、最、顶、太、更、挺、极其、格外、分外b. 范围副词：也、都、全、总、总共、共、又、仅仅、只、光、净、一概c. 时间副词：已经、曾经、早已、刚刚、正在、就、就要、将、将要、曾、词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件d. 频率副词：还、也、又、再、反复、屡次、一直、始终、一再、再三、还是e. 否定副词：不、非、没、没有、不用（甭）f. 语气副词：难道、决、反正、也许、大约、大概、果然、居然、竟然、究竟 词类和功能分析法词类

47、和功能分析法(12)(12)课件课件太（1）程度过高，超过心里期望值，多用于不如意的事情，例如：这里离学校太远了，我们还是打车吧！太阳太大了，我们今天还是别出去了。（2）程度高，用于赞美，例如：你真是太厉害了，这么难的题都做出来了!那个老师太牛了，连校长都敬他三分。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件与北京相比，上海显得更繁华一些。我们班学生很多，他们班比我们班还多。更、还：都可以用在比较句中，表示程度增高 词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件A.“更”可以用于虽有比较义但形式上不是比较句的句子中，“还”不可以，例如： 休息是为了更好地工作。 *休息是为

48、了还好地工作。 这份报告可以更详细一些。 *这份报告可以还详细一些。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件B.“还”的比较句，含有本来程度已经很高的意思，“更”没有此意，例如： 这两个地方我都不太喜欢，不过，比较起来，我更愿意选择前者。（表示两者程度都不高，两相比较，勉强选择）她以前就很漂亮，现在变得比以前还漂亮。（以前程度已经很高，现在又提高了）词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件C“还”可以用于表示比喻的比较句，“更”不可以，例如： 她比花儿还美。 *她比花儿更美。 今年的粮食堆得比小山还高。 *今年的粮食堆得比小山更高。词类和功能分析法词类和功能分析

49、法(12)(12)课件课件都、一律、一概：都表示总括，没有例外，例如：你都读过哪些书？所有垃圾一律回收。这些事情我一概不知道。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 还/也/又/再：都表示动作重复、再次出现。(1)“还”主要表示未实现的动作,例如： 我先去北京，下个月还去。 这件衣服还要洗一遍。(2)“又”强调已经发生的情况，例如： 你怎么又来了？ 我作文比赛又得了第一名。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件(3)“也”强调两个分句的不同主语有相同的情况，例如： 他喜欢苹果，我也喜欢。 我是对外汉语教

50、师，他也是。(4)“再”表示和自己以前的动作相同，强调 未来发生的动作，例如： 我们明天再来吧！ 我还有点事，改天再聊。 词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件我还要点菜。再给我看一下菜单 。*这个问题我没听懂, 请老师还讲一遍。*明年夏天, 我再要去一趟青岛。明天我还来。夜深了, 他还在学习。你再说一遍。 别着急, 再等一会儿。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件1、带时量补语和动量补语的动词前一般用、带时量补语和动量补语的动词前一般用“再再” 不用不用“ 还还” 。我们再休息一会儿, 就出发。我再重申一遍, 每个人必须写一篇稿子。2、重叠动词前、重叠动

51、词前, 一般用一般用“ 再再” 不用不用“还还” 。这个问题我再考虑考虑, 明天答复他们。我们再研究研究, 看有什么更好的办法。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件3 3、在祈使句中、在祈使句中, , 一般用一般用“ “ 再再” ” 不用不用“还还”。不爱回来, 就再出去, 这儿不短你这块料！你一定要再来啊！4 4、“还还” ” 可以用在能愿动词前可以用在能愿动词前,“,“再再”一般不一般不用在能愿动词前用在能愿动词前, ,只用在能愿动词后。只用在能愿动词后。毕业后, 我还要回到煤矿去。为了数据精确, 我们应该再做一次实验。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课

52、件课件但在假设句中, 能愿动词“ 要”和“想” 的前面可以用“再” 。我走后, 再要来, 就不容易了。荒废了，再想捡起来，就比登天还难了。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 在让步假设句中,“再” 用在能愿动词前，也可用“再”与“也” 配合, 表示“即使”、“ 无论怎么”的意思。再等, 他也不会来了, 我们走吧。这是工作需要, 你再不想去, 也得去。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件5 5、“还还” ” 和和“再再”与否定词搭配的形式不同与否定词搭配的形式不同“ 还” 十否定词（“ 不”、“没”）“再” +否定词（“不”、“没”、“别”） 否定词（“

53、不”、“没”、“别”）+“再”词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件多咱修沟了, 你还不听我的话, 看我要不揍你一顿！都找到啦, 就剩下二嘎子还没找着！我再不（不再）去那儿了。从那以后,他再没（没再）来过。出了这种事, 以后我可没脸再见人。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件6 6、在反洁疑问句中、在反洁疑问句中, , 用用“ “ 还还” ” 和用和用“再再” ” 表示的意义不同。用表示的意义不同。用“还还” ” 表示责难、不表示责难、不满的语气用满的语气用“ “ 再再”语气加重语气加重, , 表示责难、表示责难、禁止的语气。例如：禁止的语气。例如： 你还

54、看（哪）？ 你再看？你还哭（哇）？ 你再哭？你还说（呀）？ 你再说？词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 动词“有”后带时量补语, 其前面可用“ 还”,也可以用“ 再”。例如：还有三天就过年了。再有三天就过年了 。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 解释： 1、用“还”往往侧重表示主观上要求行为、动作重复,常含有“ 还要”“ 还想” 的意思。用“再”则往往侧重表示客观上需要行为动作重复。 你们这里太好了, 以后我还来。 没谈完不要紧, 以后我再来接着谈。 我们不让他唱了, 他还唱。 既然大家一再要求, 我再唱一个。词类和功能分析法词类和功能分析法(12

55、)(12)课件课件祈使句？“ 还” 与“ 再” 的这种区别还表现在祈使句中表示行为、动作的重复常用“ 再” 而不用“ 还” 。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件2、“还” 有“ 仍旧” 的意思, 用“ 还” 往往强调重复的动作与原动作之间的连续性。“再” 本来是“ 两次”或“第二次” 的意思。用“再” 往往强调同样的动作重新开始, 重新进行。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件当初, 巡警不敢管汽车, 专欺负拉车的, 现在还那样吗？ 政府知道这些, 就为你, 我, 全龙须沟的人想办法,不叫咱们再病, 再死, 再臭, 再脏, 再挨饿。派出所所长现在还在给

56、大家往外舀水呢。夜深了, 他还在伏案工作。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件不没 “不”、“没”都是否定副词，都可以否定动词和形容词。但有以下几个不同点： A. 对形容词进行否定时，“不”是对性质的否定，“没”是对变化的否定，例如： 这样做不好。 还没好呢，别急着吃。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件 B.对动词进行否定时，“不”是对将来的情况进行否定，而“没”对已经发生的行为否定，例如： 我不想当老师。 我明天不去上课。 我昨天没去学校。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件C. 对爱好习惯进行否定时，只能用“不”，例如： 我不吃

57、猪肉。 我不喜欢游泳。D. “不”可以用在所有助动词前面边，“没（有）”只能用于“能、能够、敢”等少数几个助动词之前。 不会讲 *没（有）会讲 不愿走 *没（有）愿走 不可以用 *没（有）可以用词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件E“不”和“助动词动词”组合有五种形式，而“没（有）”只有一种形式。例如：不能去能不去不能不去能不能去能去不能没能去词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件千万/万万：都有务必，一定的意思。A.“万万”只能用于否定句，“千万”则不受此限制，例如： 我们千万不要上了他们的当！ 我们万万不要上了他们的当！ 你千万要记住我的话！ *你万万

58、要记住我的话！B.“万万”比“千万”语气更强烈。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件C“千万” 和“万万”都能用于祈使句，“万万”还可以用在陈述句中，例如： 你千万要小心！ 你万万不要生气！ *他千万想不到！ 他万万想不到！词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件（九）拟声词 拟声词是现代汉语词类中比较特殊的一类，它模拟人或自然界的声音，是世界上绝大多数语言中都具有的词汇。拟声词在文字、结构、语音、语法以及语用等五个方面都有自己的特点。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件1、文字上，拟声词以口字旁为主。据统计，拟声词中以“口”字为偏旁的拟

59、声词占约60。例如：叭、咪、呛、咕咚2、拟声词在语音上，以双声、叠韵以及叠音为特点，声调多是阴平，例如： 呼呼、咕噜、滴答、刷啦啦、噼里啪啦、乒零乓郎、滴沥答啦词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件3、在结构上，单音节拟声词是比较典型的拟声词。其他非单音节拟声词都是在单音节拟声词的基础上采用重叠或联合语素等方式构成的。现代汉语拟声词按音节划分，可划分为以下四类：A.单音节拟声词：咚、嗖、汪、喵、咣B.双音节拟声词：当当、咚咚、扑通、咔嚓C.三音节拟声词：砰砰砰、咔嚓嚓、D.四音节拟声词：轰轰隆隆、稀里哗啦词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件4 4、现代汉语

60、拟声词可以充当以下成分：、现代汉语拟声词可以充当以下成分： A. A.独立成句：当！当！当！上课铃响了。独立成句：当！当！当！上课铃响了。 B. B.充当主语充当主语: :忽忽忽忽，好像飞机又来了一样。忽忽忽忽，好像飞机又来了一样。 C. C.充当谓语充当谓语: :他不是长吁短叹的，就是咕咕哝哝的。他不是长吁短叹的，就是咕咕哝哝的。 D. D.充当宾语充当宾语: :宝玉便咬着牙叫宝玉便咬着牙叫“ “嗳呀嗳呀” ”。 E. E.充当定语充当定语: :一会儿，老杨就打起了呼噜呼噜的鼾睡声。一会儿，老杨就打起了呼噜呼噜的鼾睡声。 F. F.充当状语充当状语: :电话铃铃铃地响着。电话铃铃铃地响着。

61、G. G.充当补语：吓得将军拖着大拖鞋便跑，笑得咯咯的。充当补语：吓得将军拖着大拖鞋便跑，笑得咯咯的。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件5、语用上，声词从声音的角度去描写对象的动作、形象、状态等，给人如临其境、如见其形、如闻其声的生动感受。例如： 小猫叫，喵喵喵，乌鸦叫，啊啊啊。 傍晚，青蛙呱呱地叫起来，啄木鸟笃笃地啄着树干，甲虫嗡嗡地叫着。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件（十）叹 词用来表示强烈感情和招呼应答。表示感情：啊、唉、呸表示招呼应答：啊、喂、唉、嗯语法特点： 一般不进入句子结构，独立成句。有时可以作谓语或定语，重叠以后可以作状语。词类和功能分析法词类和功能分析法(12)(12)课件课件