小学语文小练笔的有效性指导

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1、把握三度把握三度 练出精彩练出精彩小练笔的有效性指导小练笔的有效性指导一、一、把握温度把握温度 把握练笔的最佳时机，把握练笔的最佳时机，把小练笔指导融入文本品把小练笔指导融入文本品悟悟 ，不要把小练笔孤零零，不要把小练笔孤零零地与文本脱节，孤立于课地与文本脱节，孤立于课堂教学之外堂教学之外。 试故记例：例：山中访友山中访友：作者在山中还走访了：作者在山中还走访了哪些朋友？仿照下面句式写话。哪些朋友？仿照下面句式写话。你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？-二、把握效度二、把握效度 教给方法，多通道教给方法，多通道挖掘文本练笔着落点挖掘文本练笔着落点 1、提供

2、句式，写一写。、提供句式，写一写。2、学习段式，仿一仿、学习段式，仿一仿4、借助插图，想一想、借助插图，想一想5、拓展情节，补一补、拓展情节，补一补6、补充资料，写一写、补充资料，写一写3、移花接木，组一组、移花接木，组一组例：例：火烧云火烧云：出示文中的句式：这地方的火：出示文中的句式：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色 这地方的火烧云仅仅只是文中出现的色彩吗？这地方的火烧云仅仅只是文中出现的色彩吗？还会有哪些色彩？请你学着文中的句式，想象练还会有哪些色彩？

3、请你学着文中的句式，想象练笔：笔： 这地方的火烧云变化极多，一会儿这地方的火烧云变化极多，一会儿 一会儿一会儿 一会儿一会儿 一会儿一会儿 。 1、提供句式，写一写。、提供句式，写一写。例：例：秦兵马俑秦兵马俑：学习第八自然：学习第八自然段总分写法，想象：兵马俑还有哪段总分写法，想象：兵马俑还有哪些神态？些神态？提供段式：每个兵马俑是极为精美提供段式：每个兵马俑是极为精美的艺术品。仔细端详，神态各异：的艺术品。仔细端详，神态各异： 。2、学习段式，仿一仿、学习段式，仿一仿 所谓所谓“移花接木移花接木”是指将课文是指将课文中的有些句子摘录下来，然后加上中的有些句子摘录下来，然后加上自己的语言进行

4、重新组合，当学生自己的语言进行重新组合，当学生在完成小练笔的过程中有难度的时在完成小练笔的过程中有难度的时候，可以进行这样的移花接木，从候，可以进行这样的移花接木，从而拓展思维，降低难度。而拓展思维，降低难度。3、移花接木，组一组、移花接木，组一组例：去年的树：出示句子：鸟儿睁大例：去年的树：出示句子：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着他就唱起了去年唱过的歌给鸟儿听。接着他就唱起了去年唱过的歌给鸟儿听。小练笔：鸟儿看着灯火，它会说些什么呢小练笔：鸟儿看着灯火，它会说些什么呢？（观察插图：观察鸟儿的神态、动作；观（观察插图：观察鸟儿的神态、动作；观察煤油灯的表情；想

5、象他们说了哪些话；察煤油灯的表情；想象他们说了哪些话；想象鸟儿会唱一首怎样的歌？）通过观察想象鸟儿会唱一首怎样的歌？）通过观察插图，让学生的更感官，直接，有话可说。插图，让学生的更感官，直接，有话可说。4、借助插图，想一想、借助插图，想一想 例：十六年前的回忆：祭扫烈士例：十六年前的回忆：祭扫烈士墓，站在烈士墓前，你想到了些什么？请墓，站在烈士墓前，你想到了些什么？请以下面这句话开头，写一段话。以下面这句话开头，写一段话。站在烈士墓前，我不禁浮想联翩。站在烈士墓前，我不禁浮想联翩。 引导想象场景：引导想象场景：你仿佛看到了哪些英雄的你仿佛看到了哪些英雄的哪些壮举？你仿佛看到了哪些壮烈的场景哪些

6、壮举？你仿佛看到了哪些壮烈的场景？你想对那些长眠地下的烈士们说些什么？你想对那些长眠地下的烈士们说些什么？你想到了现在生活的来之不易，你心情？你想到了现在生活的来之不易，你心情如何？你想到了自己今后的做法如何？你想到了自己今后的做法5、拓展情节，补一补、拓展情节，补一补例：例：秋天的怀念秋天的怀念小练笔：小练笔： 这里老师要告诉大家的是史铁生的一生都是这里老师要告诉大家的是史铁生的一生都是在与病痛做斗争中过来的，我们已经知道了他二十在与病痛做斗争中过来的，我们已经知道了他二十岁上双腿瘫痪，到了中年，他又患上了尿毒症，靠岁上双腿瘫痪，到了中年，他又患上了尿毒症，靠着透析过日子，他的人生之路是那样

7、的艰难！想象：着透析过日子，他的人生之路是那样的艰难！想象：这么多年来，他会在怎样的情况下到北海看菊花？这么多年来，他会在怎样的情况下到北海看菊花？ 练习说话：在（）的情况下，史练习说话：在（）的情况下，史铁生来到北海看菊花，他看到了（），他仿铁生来到北海看菊花，他看到了（），他仿佛又听到了（），他对母亲承诺（佛又听到了（），他对母亲承诺（）。）。6、补充资料，写一写、补充资料，写一写 三、把握密度三、把握密度 适量而为适量而为 不用说，我们全都气炸了。这算什不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？么测验？怀特森算哪门子老师？ 我会（我会（ ）地说：）地说：这算什么测验？怀特

8、森算哪门子老这算什么测验？怀特森算哪门子老师？师？ 心情？动作？神态？语气？心情？动作？神态？语气？为此他特别强调，本次测验的零分记为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，取教训，不要让自己的脑子睡大觉，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。一旦发现问题，就应该立刻指出来。处理结果处理结果处理结果处理结果出人意料出人意料出人意料出人意料脑子睡大觉脑子睡大觉？ 不要让自己的脑子睡大觉，一旦不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。发现问题，就应该

9、立刻指出来。吃一堑，长一智吃一堑，长一智 他是一个很有个性的人，教他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有学方法独特，常常有出人意料出人意料的的举动。举动。 读读6、7自然段，结合文中的语言自然段，结合文中的语言说一说：说一说：怀特森先生好在怀特森先生好在 。 我最好的老师我最好的老师不要不要迷信迷信书本，不要书本，不要迷信迷信权威。权威。 ）用文中的语句表述；）用文中的语句表述；）以自己的感悟表达；）以自己的感悟表达；）用生活（历史）实例说明；）用生活（历史）实例说明；）借名人名言论述。）借名人名言论述。 哥白尼挑罗马教皇，坚持自己的哥白尼挑罗马教皇，坚持自己的“日心说日心说”，被视为异端

10、。，被视为异端。布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲。大牺牲。伽利略以著伽利略以著名的落球实名的落球实验推翻了此验推翻了此前亚里士多前亚里士多德的观点德的观点 。学而不思则罔，思而不学则殆。学而不思则罔，思而不学则殆。孔子孔子心之官则思，思则得知，不思则不得也。心之官则思，思则得知，不思则不得也。 孟子孟子学习知识要善于思考、思考、再思考，我学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。就是靠这个学习方法成为科学家的。 爱因斯坦爱因斯坦应该在肩膀上长着自己的脑袋。应该在肩膀上长着自己的脑袋。 列宁列宁不要不要迷信迷信书本，不要书本，不要迷信迷信权威。权威。“他怎么能够这样来他怎么能够这样来糊糊弄你们呢？弄你们呢？” “不，你的看法错了。不，你的看法错了。”最好的老师！最好的老师！因为（因为（ ）。）。请写下你反驳他的理由。请写下你反驳他的理由。不要不要迷信迷信书本，不要书本，不要迷信迷信权威。权威。聆听了怀特森先生的教诲，目睹了一聆听了怀特森先生的教诲，目睹了一个个挑战权威的故事，相信同学们一个个挑战权威的故事，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句自己学习定感受颇深，请为此写几句自己学习的感言。的感言。