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1、播音主持艺术-语言表达外部技巧训练重音播音主持艺术主讲：陈睿教学目标教学目标11、 能根据能根据语言目的和感情的需要确定言目的和感情的需要确定语句的重音。句的重音。22、 能能够熟熟练地运用重音表达的手段，地运用重音表达的手段，准确地表达出准确地表达出语句的重音。句的重音。播音主持艺术1一、重音的概念关关键要掌握重音的概念：要掌握重音的概念：语言言是由各个句子是由各个句子组成的，句子又是由成的，句子又是由词和和短短语构成的，而构成的，而词语在稿件中所占的分量有重要些的，在稿件中所占的分量有重要些的，又有次要些的。其中，那些最能体又有次要些的。其中，那些最能体现语句目的、最能句目的、最能表达思想
2、感情的表达思想感情的词或短或短语就是重音就是重音。因此，我。因此，我们给重重音下的定音下的定义是：是：在播音中，那些根据在播音中，那些根据语句目的、思想感情句目的、思想感情 需要需要而而给以以强调的的词或短或短语就叫重音。就叫重音。播音主持艺术2 理解重音概念时要注意的问题11重音存在的重音存在的单位是位是语句，句，一般以一般以单句、复句、复句句为限。限。注意不能把重音局限在注意不能把重音局限在“意群意群”的范的范围内。因内。因为“意群重音意群重音”的所的所辖范范围太小，有太小，有的句子包括很多个意群，以意群的句子包括很多个意群，以意群为单位确定位确定重音容易使重音重音容易使重音过多，从而多，
3、从而语句的目的也就句的目的也就显得不明确。得不明确。 播音主持艺术322重音不同于重音不同于词的的轻重格式。重格式。词的的轻重格式是一种重格式是一种比比较稳定的定的语音音现象，是指音象，是指音节之之间的音的音强比比较，多数情况，多数情况下下词的的轻重格式在重格式在语流中是不流中是不变的，即相的，即相对稳定。定。这是受是受语音音规律限定的。律限定的。2024/7/28播音主持艺术533重音不等于重重音不等于重读。“重重读”就是加重声音朗就是加重声音朗读。它只是加。它只是加重声音重声音这一种表达方法。而重音是有主有次的，一种表达方法。而重音是有主有次的，主要重音用加重声音来主要重音用加重声音来处理
4、，次要重音也用加理，次要重音也用加重声音来重声音来处理，就没有主次之分了。理，就没有主次之分了。再者，重音并不是一成不再者，重音并不是一成不变的，不能要求每的，不能要求每个人个人强调的重音必的重音必须一致。因一致。因为，播，播讲人表达人表达方法、表达方法、表达风格的不同，或每个人运用格的不同，或每个人运用节奏的奏的快慢、声音的高低快慢、声音的高低强弱、感情色彩的弱、感情色彩的变化、气化、气息的深浅不同等等而息的深浅不同等等而发生一些生一些变化。因此，重化。因此，重音的音的强调也不可能每个人都限于重也不可能每个人都限于重读这一种格一种格式。式。播音主持艺术4再有，重音是播再有，重音是播讲人在准人
5、在准备稿件稿件过程中，通程中，通过感官接触到稿件中所反映的事物、感官接触到稿件中所反映的事物、现象，然后象，然后经过认识感受，使稿件内容在感受，使稿件内容在头脑中有一个概括的反中有一个概括的反映。在此基映。在此基础上将主要重音和次要重音从稿件中提上将主要重音和次要重音从稿件中提取出来，加以概括而形成的重音，到表达取出来，加以概括而形成的重音，到表达时，重音，重音的的强调已是播已是播讲人从感性人从感性认识到理性到理性认识的一个的一个飞跃了。每个人的感受能力、概括能力各不相同，重了。每个人的感受能力、概括能力各不相同，重音的表达也不可能只有一种方法音的表达也不可能只有一种方法“重重读”。同。同时，
6、如果重音都用加重声音来如果重音都用加重声音来强调也也显得得单调呆板，而呆板，而且也不符合思想感情运且也不符合思想感情运动的需要。特的需要。特别是在是在较轻松、松、舒展的稿件中更不能都用加重声音来舒展的稿件中更不能都用加重声音来强调重音，很重音，很多是用多是用语气来体气来体现的。的。播音主持艺术5三、确定重音的原则重音是体重音是体现语句目的的重要手段。句目的的重要手段。确定确定语句重音的原句重音的原则就是要通就是要通过分析分析语句的目的，并把句的目的，并把语句的目的落句的目的落实到到重音上来。重音上来。播音主持艺术6 在有声在有声语言表达中，不同的言表达中，不同的语句目的决定句子的不句目的决定句
7、子的不同重音，比如：同重音，比如：“六月一日是儿童六月一日是儿童节。”这句句话，就可以有以下几种重音就可以有以下几种重音处理方式理方式： 1 1重音是重音是“六六”。 2 2重音是重音是“一一”。3 3重音是重音是“是是”。4 4重音是重音是“儿童儿童”。55重音是重音是“儿童儿童节”。播音主持艺术7“六月一日是儿童节。” “六月一日是儿童节。”“六月一日是儿童节。”“六月一日是儿童节。” “六月一日是儿童节。”四、语句重音的一般位置语言言传播者要从播者要从传播目的、愿望播目的、愿望的的高度，在高度，在对创作依据全局的理解感受的作依据全局的理解感受的基基础上，深入到上，深入到创作依据或作依据或
8、节目目态度感度感情的脉情的脉络中，明确具体中，明确具体语句在全篇稿件句在全篇稿件或或节目整体中所目整体中所处的位置和分量，然后的位置和分量，然后再确定再确定语句重音。句重音。2024/7/28播音主持艺术9五、重音的表达方法11、高低高低强弱法弱法要要“欲高先低，欲欲高先低，欲强先弱先弱”或或“低后低后渐高，弱中高，弱中渐强”。例：例：“他把从五他把从五营带回来的一把蒜苗回来的一把蒜苗高高高高举了起来：了起来：你你们看，看，这是什么？是什么？这仅仅是蒜苗是蒜苗吗？不！它使我看到了一种精神，？不！它使我看到了一种精神，这种精神种精神应该成成为咱咱们炮兵旅的旅魂！于炮兵旅的旅魂！于锡财称得上我称得
9、上我们的旅宝。的旅宝。从此，于从此，于锡财便便获得了得了旅宝旅宝的美名。的美名。”播音主持艺术102 2、 快慢停快慢停连法法例：例：“瞪瞪表表现了二虎子了二虎子对日本鬼子的恨。鬼子呢？他一日本鬼子的恨。鬼子呢？他一边说话，一，一边用眼光往男的一用眼光往男的一边溜，溜，想看出想看出谁是干部来。是干部来。溜溜是斜着是斜着眼睛看，写出了鬼子眼睛看，写出了鬼子贼头贼脑的的样子。子。 播 音 主 持 艺 术11 五、语句重音的主次把握它包括两方面的内容：一方面，在它包括两方面的内容：一方面，在一个一个创作依据或一个作依据或一个节目中的每一段、每目中的每一段、每一句一句话中，都有重音和非重音各自的主次中
10、，都有重音和非重音各自的主次层次；次；另一方面，就某个重音看，又有它具另一方面，就某个重音看，又有它具体的分寸。体的分寸。例：例：“有有这么一个么一个传说：古：古时候，天候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。上有十个太阳，晒得地面寸草不生。” 播 音 主 持 艺 术12 雨的回忆我怀念南方的雨 阳光照耀下，雨滴亮晶晶的象天上下的一颗又一颗小星星南方又该是春雨菲菲的时节了记得我曾讨厌过那雨，丝丝都像带有倦意它们编成一张湿淋淋的网，挂在每个行人的伞上等待着夏天的风姗姗地到来等待着恼人的湿悄悄地离去到了干燥的北方我才知道，我是雨的孩子啊！每年四月的雨从天空中走来我喜欢披一件米色的雨衣在春雨中走出一条小径沿着它，我走向路边的冬青树看着我的年华和树叶一样泛绿在北方我舔着干燥的嘴唇舔着对南方春雨甜蜜的回忆！ 播音主持艺术1415 雨的回忆我怀念南方的雨 阳光照耀下，雨滴亮晶晶的象天上下的一颗又一颗小星星南方又该是春雨菲菲的时节了记得我曾讨厌过那雨，丝丝都像带有倦意它们编成一张湿淋淋的网，挂在每个行人的伞上等待着夏天的风姗姗地到来等待着恼人的湿悄悄地离去到了干燥的北方我才知道，我是雨的孩子啊！每年四月的雨从天空中走来我喜欢披一件米色的雨衣在春雨中走出一条小径沿着它，我走向路边的冬青树看着我的年华和树叶一样泛绿在北方我舔着干燥的嘴唇舔着对南方春雨甜蜜的回忆！ 播 音 主 持 艺 术13
