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1、郑人买履郑人买履郑人买履郑人买履教学目标教学目标1、借助注释和工具书读懂浅显文言；、借助注释和工具书读懂浅显文言；2、理解寓言所蕴含的道理；、理解寓言所蕴含的道理；3、体会旨在塑造形象的寓言特征；、体会旨在塑造形象的寓言特征；4、初步培养学生学习文言的兴趣。、初步培养学生学习文言的兴趣。 作者韩非，战作者韩非，战国末期哲学家，法国末期哲学家，法家主要代表人物，家主要代表人物，师从荀子，著有师从荀子，著有韩非子韩非子其书，其书，这是先秦理论散文这是先秦理论散文集大成者的著作。集大成者的著作。代表作品有代表作品有孤愤孤愤、五蠹五蠹等。等。寓言特征寓言特征 一种文学体裁，在短小的故事里寄一种文学体裁
2、，在短小的故事里寄寓较深的道理，进行劝喻或讽刺，常寓较深的道理，进行劝喻或讽刺，常用比喻、夸张、拟人、象征等手法。用比喻、夸张、拟人、象征等手法。指导学习文言的基本方法：1、熟读课文，分清句读（停顿）。、熟读课文，分清句读（停顿）。2、把握重点实虚词，根据语境联想拆、把握重点实虚词，根据语境联想拆解。解。3、熟悉文言特有现象：通假字，一词、熟悉文言特有现象：通假字，一词多义、倒装句式等。多义、倒装句式等。4、逐字逐句翻译，适当增删，表达完、逐字逐句翻译，适当增删，表达完整。整。 朗读朗读: : 点拨：不读破句，读出语气、语点拨：不读破句，读出语气、语速的变化。读出郑人速的变化。读出郑人“忘持度
3、忘持度”的的懊恼和回答别人时的执迷不悟。懊恼和回答别人时的执迷不悟。疏通文义疏通文义 : : 四人小组结合书下注解和古汉四人小组结合书下注解和古汉语常用字典，合作翻译，划出含糊、语常用字典，合作翻译，划出含糊、有疑难的地方，译完全班商讨释义有疑难的地方，译完全班商讨释义和翻译。和翻译。请看译文请看译文 郑国有个人想买一双鞋，他不知道自己脚的尺寸，郑国有个人想买一双鞋，他不知道自己脚的尺寸，就拿了根草绳依自己脚的大小绞了一段，放在凳子上。就拿了根草绳依自己脚的大小绞了一段，放在凳子上。他到了集市上，找到鞋铺，这才想起忘了带尺码。店主他到了集市上，找到鞋铺，这才想起忘了带尺码。店主是个有经验的人，
4、一见他要买鞋便当即拿出一双，要他是个有经验的人，一见他要买鞋便当即拿出一双，要他试穿，可他却说：试穿，可他却说：“不行不行，我忘了带尺码，怎能买鞋不行不行，我忘了带尺码，怎能买鞋？我得回去取！？我得回去取！” 回家一看，尺码果然放在凳上，他拿起草绳，又返身回家一看，尺码果然放在凳上，他拿起草绳，又返身往集市赶，到了集市，集市已散，那铺子也关了门，他往集市赶，到了集市，集市已散，那铺子也关了门，他十分气恼，连连怪自己太糊涂，以致误了买鞋。十分气恼，连连怪自己太糊涂，以致误了买鞋。 路人笑问：路人笑问：“你是给谁买鞋呀？你是给谁买鞋呀？” “我自己。我自己。” “那你为什么不用自己的脚去试鞋，非要
5、去取尺码呢那你为什么不用自己的脚去试鞋，非要去取尺码呢？” 那人摇头说：那人摇头说：“那怎么行呀，我的脚怎么会有尺码那那怎么行呀，我的脚怎么会有尺码那么准确呢？么准确呢？”检查所学，及时巩固：检查所学，及时巩固：A重点实虚词解释：重点实虚词解释：B一词多义：之、而、度一词多义：之、而、度C通假字：坐、反通假字：坐、反D倒装句并翻译：郑人有欲买履者、倒装句并翻译：郑人有欲买履者、何不试之以足、无自信也何不试之以足、无自信也分析课文分析课文： 1、本寓言讲了一个什么样的故事？本寓言讲了一个什么样的故事？他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，不仅闹出了笑话，连
6、鞋子也没买到。的脚，不仅闹出了笑话，连鞋子也没买到。 2、你觉得买鞋人的可笑之处是什么？、你觉得买鞋人的可笑之处是什么？他宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的他宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚，他错在做事很呆板，不尊重事实，只脚，他错在做事很呆板，不尊重事实，只会按照原来的想法去做事，而不懂得做事会按照原来的想法去做事，而不懂得做事要有灵活性。要有灵活性。3、郑人买履郑人买履讽刺了什么样的人？讽刺了什么样的人？ 讽刺那些墨守成规，迷信教条而不尊重客讽刺那些墨守成规，迷信教条而不尊重客观事实的人。观事实的人。背诵全文：背诵全文：作业：作业：A 抄写课文，并自默。抄写课文，并自默。B 整理课文翻译。整理课文翻译。
