幼儿园教师说课培训2

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1、 功在说前功在说前 幼儿园教师如何说课幼儿园教师如何说课幼儿园教师如何说课幼儿园教师如何说课 龙泉驿区实验小学附属幼儿园龙泉驿区实验小学附属幼儿园龙泉驿区实验小学附属幼儿园龙泉驿区实验小学附属幼儿园 周杨周杨周杨周杨 二二二二0 0一四年四月十八日一四年四月十八日一四年四月十八日一四年四月十八日1说课的理解误区说课的理解误区1、说课就是复述教案、说课就是复述教案2、说课就是再现上课过程、说课就是再现上课过程 3、说教法、学法太过笼统、说教法、学法太过笼统4、 “一穷二白一穷二白”，说课过程没有任何的辅，说课过程没有任何的辅助材料和手段助材料和手段 5、没有衔接缺乏层次性、没有衔接缺乏层次性6、

2、平均用力重难点不分、平均用力重难点不分 说课就说课就是教师是教师针对某一课题（活动），针对某一课题（活动），在备课的基础上，以在备课的基础上，以语言语言为主要表述工具，为主要表述工具，面对面对同行、专家同行、专家，系统而概括地阐述，系统而概括地阐述其教学其教学设想及其理论依据的过程。设想及其理论依据的过程。 简言之，就是要说清：教什么、怎么教、为什么这样教。 什么是说课？什么是说课？3“说课说课”与与“上课上课” 的异同的异同关系关系说课上上课相同点相同点二者都是以教学活二者都是以教学活动设计即教案即教案为基基础。不不同同点点性性质不同不同教学研究教学研究对教学活教学活动设计的分析的分析教学教

3、学实践践对教学活教学活动设计的的运用运用对象象不同不同领导、同行或、同行或专家、家、评委委幼儿幼儿目的目的不同不同向听者介向听者介绍活活动设想及理想及理论依据，依据，“使听者听懂使听者听懂”。引引领幼儿建构幼儿建构经验，培养能力，培养能力，即即“使幼儿会学使幼儿会学”内容内容不同不同不不仅要要讲清教什么、怎么教，清教什么、怎么教，还要要解答解答“为什么什么这样教教”。展示展示“教什么、怎教什么、怎样教教”的的过程。程。方法方法不同不同以教以教师自己的解自己的解说为主主教教师与幼儿的双与幼儿的双边活活动评价价不同不同以教以教师整体素整体素质作作为评价的价的标准准学生的学学生的学习效果效果为评价价

4、标准准4说课的优点说课的优点教师专业化教师专业化 与其它教研活动相比，说课具有：机动灵活机动灵活：不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约。短时高效：短时高效：说课一般时间较短， 但内容十分丰富。运用广泛：运用广泛：领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等。理论性强：理论性强：说课的理论因素很浓，能充分体现教师的教学思想。说课应遵循的原则说课应遵循的原则（一）科学性原则（一）科学性原则说课活动的前提说课活动的前提（二）理论联系实际原则（二）理论联系实际原则说课活动的灵魂说课活动的灵魂（三）实效性原则（三）实效性原则说课活动的

5、关键说课活动的关键（四）创新性原则（四）创新性原则说课活动的生命线说课活动的生命线6“说课说课”准备准备 活动设计活动设计 撰写说课稿撰写说课稿 制作课件制作课件 掌握说课技巧掌握说课技巧 一、说教材一、说教材二、说学情二、说学情二、说目标（包括重点、难点）二、说目标（包括重点、难点）四、说准备四、说准备五、说教法、学法五、说教法、学法六、说流程（突出亮点或特色）六、说流程（突出亮点或特色） 说课的基本内容说课的基本内容8一、说教材一、说教材 通过分析所选活动主题的内容特点，阐明它通过分析所选活动主题的内容特点，阐明它在整体或主题网络教学中的价值。即从何而来、在整体或主题网络教学中的价值。即从

6、何而来、为何而选？为何而选？ 1、如果你的活动是、如果你的活动是来自于主题来自于主题的，说清楚的，说清楚主题的内容及价值追求，本活动在主题中的地位、主题的内容及价值追求，本活动在主题中的地位、与主题内其他教材有无联系；与主题内其他教材有无联系； 2、 如果你的活动是如果你的活动是来自于幼儿生活来自于幼儿生活的，说的，说清楚为什么要从生活中选这个教材；清楚为什么要从生活中选这个教材； 3、如果你的活动是、如果你的活动是来自于独立教材来自于独立教材，讲清，讲清教材本身的吸引力、分析教材的内在价值。教材本身的吸引力、分析教材的内在价值。 9小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的

7、叫声 动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。而喜爱动物又是孩子们的天性。 动物的叫声动物的叫声选自选自主题活动主题活动 我喜爱的小动物我喜爱的小动物，对于推进主题深入了，对于推进主题深入了解动物叫声的典型特征起着推波助澜的做用。解动物叫声的典型特征起着推波助澜的做用。故事情故事情节简单，充满童趣节简单，充满童趣, ,形象鲜明突出形象鲜明突出, ,容易引起幼儿学习容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中的兴趣，且游戏融入教学活动过程中, ,符合幼儿的年龄符合幼儿的年龄特点和学习特点。特点和学习特点。 活动来源、价值

8、活动来源、价值 正如正如纲要纲要中所述：中所述：“既符合幼儿的兴趣和现既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验； 既贴既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”文文件指导件指导 说教材说教材二、说学情二、说学情 1、幼儿的年龄特点、身心发展状况；、幼儿的年龄特点、身心发展状况； 2、幼儿已有经验和未知经验；、幼儿已有经验和未知经验； 3、智力的发展情况；、智力的发展情况； 4、幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴、幼儿的非智力因素，包括幼儿的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展状况。趣，动机，行为习惯，

9、意志等发展状况。 11 说学情说学情 小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。在亲身体验、探索中去发现事物的特征。幼儿年龄特点、身心发展幼儿年龄特点、身心发展 他们喜爱小动物，对动物世界充满了兴趣和好奇。他们喜爱小动物，对动物世界充满了兴趣和好奇。对常见小动物的基本特征和声音有了初步的了解，但对常见小动物的基本特征和声音有了初步的了解，但对于小动物声音的的特征（粗、细、快、慢）的感知对于小动物声音的的特征（粗、细、快、慢

10、）的感知不够，体会不多，理解不深。不够，体会不多，理解不深。我喜爱的小动物我喜爱的小动物这这一活动主题来源于幼儿生活，又能服务于生活，因次，一活动主题来源于幼儿生活，又能服务于生活，因次，我选择了这一活动。我选择了这一活动。幼儿兴趣、已有经验幼儿兴趣、已有经验视频剪辑视频剪辑 教材、学情教材、学情.flv.flv小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声12三、说目标三、说目标说清楚：说清楚： 活动后希望达到的教学结果是什么？为什么这样确定？活动后希望达到的教学结果是什么？为什么这样确定？说明白：说明白： 依据教材内容，结合发展目标和学情，来确定本活动的依据教材内容，结合

11、发展目标和学情，来确定本活动的教学目标或任务。说明教学目标或任务。说明确立此目标的依据。确立此目标的依据。 与此同时，要分析教材的与此同时，要分析教材的重点、难点重点、难点以及确定的原因或以及确定的原因或突破的方法。突破的方法。说目标的注意点：说目标的注意点：既要有陈述更要有分析。既要有陈述更要有分析。 13 1 1、从认知、能力、情感态度三、从认知、能力、情感态度三个维度综合表述。个维度综合表述。 2 2、目标表述要简洁、清晰、具、目标表述要简洁、清晰、具体。体。 3 3、目标的行为主体要统一。、目标的行为主体要统一。 教学目标表述教学目标表述说目标说目标 目标定位：目标定位：活动目标是幼儿

12、园活动的指活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是选择活动内容、组织方式和教南针，它即是选择活动内容、组织方式和教学策略的依据，也是活动评价的标准。学策略的依据，也是活动评价的标准。对活对活动起着导向作用，根据小班幼儿年龄特点和动起着导向作用，根据小班幼儿年龄特点和实际情况，以布鲁纳的实际情况，以布鲁纳的教育目标分类学教育目标分类学为依据，确立了认知、能力、情感三维目标。为依据，确立了认知、能力、情感三维目标。其中既有独立表达的成分，又有相互融合的其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，并对语言、科学、社会、艺术领域进一面，并对语言、科学、社会、艺术领域进行了有机整合。行了有机整合。文本文本认

13、知目标认知目标能力目标能力目标情感目标情感目标运用运用“轻、响、轻、响、快、慢快、慢”自然自然说话、正确发说话、正确发音音. .（唱歌）（唱歌）在模仿小动在模仿小动物的活动中物的活动中获得快乐获得快乐. .活动目标活动目标理解故事内容理解故事内容并能够表现几并能够表现几种典型动物的种典型动物的叫声与动作叫声与动作.理解故事内容理解故事内容并能够表现几并能够表现几种典型动物的种典型动物的叫声与动作叫声与动作.小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声说教学重点、难点 重点：重点：重点：重点： 引导引导幼儿幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典理解故事内容并能够模仿出几种典型动物

14、的叫声与动作。型动物的叫声与动作。 突出重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，突出重点采用的方法：丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象；动物的印象； 难点：理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，难点：理解故事中的词汇：轻、响、快、慢，并能运用它们说话、唱歌。并能运用它们说话、唱歌。对于突破难点所采用的对于突破难点所采用的方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复方法：注重练习与游戏的多次重复性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。感受、反复体验，从而理解词的意义，明白道理。小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活

15、动音乐活动动物的叫声动物的叫声 我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。动呈现趣味性、综合性、活动性。3-6岁儿童学习与发岁儿童学习与发展指南展指南强调强调“让幼儿观察常见动植物以及其他物体，让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面。让引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面。让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。达他对音色、强弱、快慢的感受。” 本次活动为幼本次活动为幼儿创造机会，吸引

16、幼儿乐意参与活动，将儿创造机会，吸引幼儿乐意参与活动，将“理解故事中理解故事中的词汇的词汇轻、响、快、慢，并能运用他们说话、唱歌。轻、响、快、慢，并能运用他们说话、唱歌。”作为本次教学活动的难点。作为本次教学活动的难点。 视频剪辑视频剪辑目标目标.flv小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声四、说准备四、说准备教学准备应从环境创设、材料提供、知识经验等教学准备应从环境创设、材料提供、知识经验等方面考虑。方面考虑。环境创设指的是怎样与环境互动，内容包括创设环境创设指的是怎样与环境互动，内容包括创设墙饰、设计情境、布置场地等；墙饰、设计情境、布置场地等；材料提供指物质准备

17、，包括多媒体、教具（课件、材料提供指物质准备，包括多媒体、教具（课件、图片）、学具、幼儿操作材料等，如，图片）、学具、幼儿操作材料等，如，“人手一人手一个皮球，每人一张图画纸个皮球，每人一张图画纸”；知识经验指幼儿相关知识的储备。知识经验指幼儿相关知识的储备。 小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声说准备说准备 环境准备：环境准备： 1 1、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料，充实到各区域角。料，充实到各区域角。 2 2、幼儿分组呈半圆形分布坐。、幼儿分组呈半圆形分布坐。 材料准备：材料准备： 1 1、故事、故事唱

18、歌比赛唱歌比赛课件；动物叫声的音乐课件。课件；动物叫声的音乐课件。 2 2、故事角色中小动物头饰。、故事角色中小动物头饰。 知识准备：知识准备： 活动前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场活动前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。观察、认识各种小动物。小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声五、说教法、学法五、说教法、学法 （一）（一） 说教法说教法教学进程中具体采用的教学方法及其教学进程中具体采用的教学方法及其选择的理论依据，使用什么媒体和教具。即选择的理论依据，使用什么媒体和教具。即“怎样教怎样教”、“为什么要这样教为什么要这样教”？

19、教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径。说教法教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径。说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养及这样做的原因，要着重说明自己其中独创的做法，特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体方法法。说教法时注意要根据教幼儿创新精神和实践能力的具体方法法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等，来说明选择某种方法或手段的依据。明选择某种方法或手段

20、的依据。 现在的幼儿园教学活动中常用：现在的幼儿园教学活动中常用： 启发式教学法、情景教学启发式教学法、情景教学法法 、活动操作法、活动操作法 、暗示教学法、暗示教学法 、发现法、电教演示法、交流、发现法、电教演示法、交流讨论法、审美熏陶法等。讨论法、审美熏陶法等。 21说教法说教法 纲要纲要指出：指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的教因此，本次活动采用适宜的教学方法引导支持幼儿学习，主要采用以下教法：学方法引导支持幼儿学习，主要采用以下教法： 、情景教学法、情景教学法：环境是重要的教育资源。本次：环境是重要

21、的教育资源。本次活动通过有准备的环境刺激活动通过有准备的环境刺激 ，唤起幼儿对动物的已，唤起幼儿对动物的已有经验，在宽松的游戏情境中大胆表现动物的动作有经验，在宽松的游戏情境中大胆表现动物的动作和声音。和声音。小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声 、电教演示法：、电教演示法：通过电教手段、多媒通过电教手段、多媒体课件体课件“唱歌比赛唱歌比赛”、“小动物声音小动物声音”，对比各种动物的声音及其特点。在这一个过对比各种动物的声音及其特点。在这一个过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。手段不可

22、代替的功能，使理解和认识更透彻。小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声 3、交流讨论法交流讨论法： 由由师师生生相相互互提提出出问问题题和和回回答答问问题题所所组组成成。恰恰当当的的问问题题有有助助于于活活跃跃幼幼儿儿的的思思维维，启启发发学学习习，有有利利于于幼幼儿儿获获得得新新知知识识和和发发展展智智力力，培培养养语语言言表表达达能能力和语言习惯。力和语言习惯。此此外外，在在各各个个不不同同的的教教学学环环节节中中还还穿穿插插运运用用练练习习法法、启启发发联联想想法法、赏赏识识激激励励法法等等教教学学方方法法。让让幼幼儿儿在在轻轻松松、愉愉快的环境中学习，做到寓教

23、于乐。快的环境中学习，做到寓教于乐。 小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声24五、说教法、学法五、说教法、学法 （二）说学法：（二）说学法：学法是指学生为达到某个具体的教学学法是指学生为达到某个具体的教学目标而采取的方法或手段，以及为此而选用的学具。目标而采取的方法或手段，以及为此而选用的学具。就就是说明幼儿要是说明幼儿要“怎样学怎样学”、“为什么这样学为什么这样学”的环节。的环节。 1、 教师要说清引导幼儿运用哪些学习方法，培养教师要说清引导幼儿运用哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。幼儿哪些能力。 2、活动中幼儿怎样学习、依据是什么；、活动中幼儿怎样学习、依据是什么

24、； 3、教师在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼、教师在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索；儿主动、积极探索； 4、怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，、怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征，运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。 现在的幼儿园教学活动中常用：多感官参与法、体现在的幼儿园教学活动中常用：多感官参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。25 说学法说学法 小班幼儿的思维具有明显的具体形象性小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要

25、。特点，因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。 1 1、多种感官参与法。、多种感官参与法。在活动中通过眼看在活动中通过眼看（观察）、耳听（倾听），脑想（想象）、学（观察）、耳听（倾听），脑想（想象）、学一学（模仿）、说一说（尝试），做一做（练一学（模仿）、说一说（尝试），做一做（练习）等多种感官来获得知识经验。习）等多种感官来获得知识经验。小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声 2 2、游戏法、游戏法 针对小班幼儿的年龄特点，我采用了表演针对小班幼儿的年龄特点，我采用了表演游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有游戏的方法，通过游戏活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快

26、感、轻松感与成就感。在实际体验，获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分体现游戏中，幼儿边游戏边练习对话，充分体现指南指南“珍视幼儿生活和游戏的独特价值，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣“的理念的理念 。小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声 3、体验法：、体验法：陶行知说过要在陶行知说过要在“做中学，做中学，做中求进步做中求进步”。在活动中让幼儿反复体验、。在活动中让幼儿反复体验、尝试表现动物的声音和动作尝试表现动物的声音和动作 。与此同时，还。与此同时，还通过幼儿间的互补学习，师

27、幼合作共长的方通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着现着“以幼儿发展为本以幼儿发展为本”的理念。的理念。 视频剪辑视频剪辑教法学法教法学法_剪切片段剪切片段.flv小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声 说流程说流程 1 1、把整个教学过程的总体安排详略得当的、把整个教学过程的总体安排详略得当的阐述情清楚，说明教学过程的构想与整体分析；阐述情清楚，说明教学过程的构想与整体分析；并且要说明这样设计的理论依据；并且要说明这样设计的理论依据； 2 2、要介绍每个环节的具体操作、目标分解、要介绍每

28、个环节的具体操作、目标分解在哪些环节中。说明教学过程中，教师的教和在哪些环节中。说明教学过程中，教师的教和幼儿的学是怎样有机结合、有效互动的。幼儿的学是怎样有机结合、有效互动的。 3 3、说明教学过程中运用教学方法、教学手、说明教学过程中运用教学方法、教学手段和教学用具来突出本次活动教学重点、突破段和教学用具来突出本次活动教学重点、突破教学难点，以及如何实现各项教学目标。教学难点，以及如何实现各项教学目标。 4 4、阐明如何根据幼儿学情进行学习方法、阐明如何根据幼儿学情进行学习方法指导指导。29说流程 围绕教学设计思路，阐述具体的教与学活动安排围绕教学设计思路，阐述具体的教与学活动安排及这样安

29、排的理论依据。及这样安排的理论依据。环节之间尽量用上恰当的过环节之间尽量用上恰当的过渡语，使整个说课内容浑然一体。渡语，使整个说课内容浑然一体。 详略得当（重点内容重点说，难点突破详细说）详略得当（重点内容重点说，难点突破详细说） 理论依据简单说理论依据简单说( (包括教学法依据、教育学和心理包括教学法依据、教育学和心理学依据等学依据等) ) 亮点特色突出说（亮点特色突出说（要突出说明自身的教学风格与要突出说明自身的教学风格与特色。多角度挖掘自己最与众不同的方法、形式等。特色。多角度挖掘自己最与众不同的方法、形式等。 每个环节展示教具每个环节展示教具 、学具以及对应的课件、学具以及对应的课件

30、让听者知道让听者知道“教什么教什么”、“怎样教怎样教”、“为什么为什么这样教这样教” ” 。( (将目标分解在每个环节中）将目标分解在每个环节中）说流程说流程 1 1、听辨声音，模仿动作、听辨声音，模仿动作激情导入激情导入 在开始部分播放声音课件，在开始部分播放声音课件，重点是引导幼儿注意倾听，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述、表现。大胆表述、表现。指南指南艺术领域中强调艺术领域中强调”尊重幼儿的尊重幼儿的兴趣和独特的感受，理解他们欣赏时的行为。经常和他们兴趣和独特的感受，理解他们欣赏时的行为。经常和他们一起唱歌、表演，分享艺术活动的乐趣一起唱歌、表演，分享艺术活动的乐趣”。由此，我在开。由此

31、，我在开始部分着意设计提问始部分着意设计提问“仔细听一听，有什么声音仔细听一听，有什么声音 ”让幼让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。激发幼儿的兴激发幼儿的兴趣，启发孩子仔细倾听分辨各种声音，有意识地让幼儿模趣，启发孩子仔细倾听分辨各种声音，有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性地表达、表仿所听到的小动物的动作，给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会，内化着自己的理解，达成目标内化着自己的理解，达成目标1 1，为突破重点做了铺垫。，为突破重点做

32、了铺垫。小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声 2、欣赏故事，了解内容、欣赏故事，了解内容难点突破难点突破 在欣赏故事中借助于媒体课件在欣赏故事中借助于媒体课件故事故事唱歌唱歌比赛比赛生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说，以及教师声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，以及教师声情并茂的重复，刺激幼儿的各种感官，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢于表达和表现。在欣赏故事的过程中，我有意识地于表达和表现。在欣赏故事的过程中，我有意识地强化强化“小鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱小

33、鸡唱得太轻了，小鸭唱得太响了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了。得太快了，小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有初使幼儿对难点有初步感知。步感知。 根据小班幼儿语言能力发展的特点，我的提问根据小班幼儿语言能力发展的特点，我的提问指向明确，幼儿易于表现，如：指向明确，幼儿易于表现，如：“小鸡唱得怎么样小鸡唱得怎么样？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？他是怎样轻轻唱歌的？怎样唱才好听？”鼓励幼鼓励幼儿之间相互模仿。儿之间相互模仿。小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声 3、表演故事，复习巩固、表演故事，复习巩固难点突破难点突破 指南指南指出：指出：“创造机会和条件，支持幼儿自发创

34、造机会和条件，支持幼儿自发发的艺术表现发的艺术表现”“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表现并乐于表现”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主，。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主，要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时，要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时，我也加入到游戏中，既担任着我也加入到游戏中，既担任着 “兔子裁判员兔子裁判员”的职责，的职责，又能够适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓又能够适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助，与孩子共同参励性的语言和体态进行暗示性的帮助，与孩子共同参与，享受快乐。与，

35、享受快乐。 幼儿在游戏过程中反复感受、反复体幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。实现目标验，以突破难点。实现目标2、3这是本次活动的亮点这是本次活动的亮点之一。之一。小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声 活动的后半部分是音乐表演游戏：创设游活动的后半部分是音乐表演游戏：创设游戏情景，让幼儿自由选择场地，并根据动物的戏情景，让幼儿自由选择场地，并根据动物的不同特点，让幼儿边念儿歌边表演，使活动过不同特点，让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。通过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。通过这次活动，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，这

36、次活动，我们希望孩子不但本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。地对待每一个朋友。小班的艺术领域小班的艺术领域音乐活动音乐活动动物的叫声动物的叫声 4、总结评价，适时教育、总结评价，适时教育教学总结教学总结 在总结的过程中，我对每个（组）幼儿给予在总结的过程中，我对每个（组）幼儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并且教鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。也不慢才是最好听的声音。介绍设计理念介绍设计理念

37、此活动内容体现了人文性、情境性、活动性、此活动内容体现了人文性、情境性、活动性、整体性与发展性，课程组织遵循了相互作用（师整体性与发展性，课程组织遵循了相互作用（师生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环生互动、生生互动、个体与集体互动，幼儿与环境互动）原理，始终以动静融合的形式展开：倾境互动）原理，始终以动静融合的形式展开：倾听声音（静）听声音（静）模仿声音动作（动）模仿声音动作（动）欣赏欣赏故事（静）故事（静）表演游戏（动），符合幼儿身心表演游戏（动），符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。发育特点，易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。这也是本次活动的一大亮点。这也是本次活动

38、的一大亮点。视频剪辑视频剪辑 流程流程.flv.flv说课的技巧说课的技巧 巧思妙想，突出理念巧思妙想，突出理念快乐参与、生动直观、积极快乐参与、生动直观、积极赏识赏识 详略得当，重点突出详略得当，重点突出设计理念、教学依据、解决设计理念、教学依据、解决方法方法 条理清晰，层次分明条理清晰，层次分明承上启下承上启下 语言准确，形象生动语言准确，形象生动富有启发性和感染力富有启发性和感染力; ; 生动演讲，展示才华生动演讲，展示才华 亲切自然，声情并茂。亲切自然，声情并茂。表现专长，突出特色。表现专长，突出特色。 共共 勉勉 一个人，想要成功，你就需要接受挑战。一个人，想要成功，你就需要接受挑战。一个人，想要尽快成功，你就要去寻找挑战！一个人，想要尽快成功，你就要去寻找挑战！38感谢聆听