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1、第第 三三 单单 元元 学学 习习 评评 价价七年级语文下人教版(时间120分钟满分120分)一、基础知识(24分)1.下列加点的字注音有误的一项是(3分)()A.诘问(ji)孤孀()B.霹雳(p)触目伤怀(zh)C.琐屑(xi)丧事(sn)D.石堆(du)身体不济(j)2.下列句子中没有错别字的一项是(3分)()A.长妈妈是一个一向带领着我的女工,说得阔一点,就是我的保母。B.老王也许是从小营养不良而瞎了一只眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。C.父亲老实厚道底眉顺眼累了一辈子,没人说过他有地位,父亲也从没觉得自己有地位。D.我就陪父亲在门槛上休息一会儿,他那棵很倔强的头
2、颅埋在膝盖里半晌都没动。解析A.母姆;C.底低;D.棵颗。解析“霹”读p,“触”读ch。BB3.对下面句子中加点字解释有误的一项是(3分)()A.公亦以此自矜(夸耀)B.尝射于家圃(园子)C.睨之久而不去(瞪眼睛)D.徐以杓酌油沥之(慢慢地)4.(2016湖南郴州中考)下列各句加点的成语使用不恰当的项是(3分)()A.北海的菊花开了,史铁生答应坐轮椅去看看;母亲于是喜出望外,还絮絮叨叨起来。B.在第四届矿博会上,临武通天玉作品蝶恋花流光溢彩,令参观者叹为观止。C.峰环水抱的萨尔茨堡,高高低低的房屋鳞次栉比,庄严肃穆的修道院坐落在绿树浓荫中。D.“飞天苏仙”大型山水实景演出将给全市人民献上一场惟
3、妙惟肖的文化盛宴。解析斜着眼睛看。C解析D.惟妙惟肖:形容工艺品等十分精妙逼真。不能修饰“文化盛宴”。D5.下列各句所用的修辞手法不正确的一项是(3分)()A.仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!(拟人)B.长妈妈说,先前长毛进城的时候,我家全都逃到海边去了,只留一个门房和年老的煮饭老妈妈看家。(借喻)C.他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。(比喻)D.他能不干这档子事吗?不能。(设问)解析B.借代。B6.(2016山东淄博中考)依次填入下面文段横线处的语句,衔接最恰当的一项是(3分)()读“史”宜映雪,以莹玄鉴。读“子”宜伴月
4、,以寄远神。读山水小品,宜。读忠烈传,宜。读奸佞传,宜。读“骚”宜空山悲号,可以惊壑。读“赋”宜。纵水狂呼,可以旋风倚疏花瘦竹,冷石寒苔,以收无垠之游击剑捉酒以销愤吹笙鼓瑟以扬芳A.B.C.D.解析该题主要考查句子的排序能力。解答此类题要求考生平时加强阅读领悟能力的培养,具备较强的逻辑分析能力,通过抓关键词,抓中心句,句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等,其中逻辑顺序最为复杂,有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。从文段前两句可以看出,讲的是其作用。由此可以看出所填内容顺序是。C7.(2016甘肃兰州中考)学校将组织学生到北山广场观看兰
5、州太平鼓表演。请根据下面的示意图写一段话,告诉同学们怎样从学校前往目的地。(6分)示例一:从学校出发,沿南湖路向西,至南湖路与和平街十字(交叉)口;再沿和平街向北,至和平街与北山路的交叉口;然后向西北,沿北山路走即可到达。示例二:从学校出发,沿右边的路向前,至第一个十字路口;再右转一直往前至下一个交叉路口;然后向左转,沿北山路向前走即可到达。二、阅读与鉴赏(46分)(一)(2016甘肃兰州中考)亮答曰:“自董卓已来,豪杰并起,跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍,则名微而众寡。然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也。今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不可与争锋。孙权据有江东,已历三世,
6、国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔,利尽南海,东连吴会,西通巴、蜀,此用武之国,而其主不能守,此殆天所以资将军,将军岂有意乎?益州险塞,沃野千里,天府之土,高祖因之以成帝业。刘璋暗弱,张鲁在北,民殷国富而不知存恤,智能之士思得明君。将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理;天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣。”1.解释下列语句中加点的词。(3分)(1)挟天子而令诸侯(2)利尽南海(3)诚如是,则霸业可
7、成2.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)非惟天时,抑亦人谋也。挟持、控制物资代词,这样不仅仅是时机好,而且也是人的筹划得当。3.诸葛亮认为荆州、益州可以夺取的理由分别是什么?请简要概括。(6分)诸葛亮认为荆州可夺的原因是:荆州地理位置优越,乃兵家必争之地,他的主人却没有能力守住它。诸葛亮认为荆州可夺的原因是:益州地势险要,有广阔肥沃的土地,自然条件优越,刘璋昏庸懦弱,有才能的人都渴望得到贤明的君主。诸葛亮建议刘备用荆州、益州建立根据地。(二)最小的星星也闪光(2016四川雅安中考)潘小锋是个寡言少语、性格内向的学生,瘦削的脸上有着一双透着忧郁却又叛逆的眼睛。他总是喜欢一个人躲着看他的动漫书,偶
8、尔也会在纸上涂鸦着什么,平时很少参与班集体的活动,与班上的其他同学也极少来往,似乎成了被遗忘的人。那天,我正在神采飞扬地讲着课,学生都安静地听着。突然,原本安静的教室却被一声窃笑搅起了层层波浪。我怒火中烧,循声望去,发现是潘小锋的同桌张晓琴在笑。张晓琴发觉我盯着她,不好意思地低下了头。我铁青着脸说:“张晓琴,你笑什么?”张晓琴立马站起来小声说:“老师,他在画你”一下子,全班的目光齐刷刷地锁定在我和他的身上。旁边的几个学生猫着身子偷看他的画,也都偷笑起来。我一个箭步过去,一把抢过他的画,圆睁着愤怒的双眼,看着他画的我上课的样子,真是气不打一处来!“潘小锋,你给我站到墙角去!”我用强硬的命令口吻叫
9、嚷着。他耷拉着脑袋晃悠悠地走了过去。“上课开小差也就算了,竟敢丑化老师!明天叫你家长来。”他仍然低头不语,脸一下子红到了脖子。那堂课是我与他头一回交锋,也是他进入我视线的开始。放学后,拿着缴来的画来到办公室,我慢慢平静下来。细细端详他的画,觉得倒十分形象,有几分趣味,心情也渐渐舒展开来。第二天,我在办公室静等他和他家长的到来,可是他没有来。后来得知他因害怕父亲打他而躲进了网吧。知道这一切后,我和他父亲一起在一家网吧中找到了他,并把他带回了家。到他家天色已晚了,天边零星地冒出几颗闪着光亮的星星。他父亲把我让进家门,招呼我:“老师辛苦了!坐一坐,家里太小太乱,不好意思。”我笑笑便坐了下来,环视了一
10、下房间。这是一间不到30平方米的低矮房,墙壁灰暗,摇摆的蛛丝零落地挂在屋角,一些旧式家具零乱地堆放在各处,上面随意堆放着一些图书报刊,看来已许久没整理过了。“你小子尽给我惹事,骨头又痒了,想挨揍啊”他父亲说着就要打他,我连忙制止。“不是,这野小子自从我和他妈离婚后就没人管,没办法。我也下岗了,一个人忙着照看书摊,难得有时间在家。他有空就到书摊来帮我照看,喜欢看动漫书,没事时也瞎画,我看他有这兴趣就给他报了个绘画班。老师,您瞧,这墙上的奖状是他得的奖。”我朝他指的方向看去,好几张奖状端端地贴在墙上。他的书桌上也散落着一些他画的画,有各种可爱有趣的人物,惟妙惟肖。我顺手拿起一张来看,这时他父亲迅速
11、地收拾起来,说道:“老师见笑了,小孩子瞎画着玩,上不了台面的。”我笑道:“其实,你儿子挺有天赋的,画得不错,他画我的那张我还留着呢,别说还蛮像。”“对不起,老师!我不是有意画您,我当时只是觉得您上课很有精神,所以不知不觉就画了下来。”潘小锋说道。“潘小锋,既然你有这方面的天赋就应好好学习,可以向这方面发展,创作出更好的动漫画。”我还是用老师的职业口吻教育他,“以后要是有这样的活动,希望你能发挥出你的特长哦,为班集体争得荣誉!”“我会的,没问题。”他爽快地答应了。我欣慰地点点头,说:“好了,我也该走了。”他父亲忙说道:“那我送送您吧!”“不用,我一个人走就行了。好好培养你儿子,他会有出息的。”告
12、别了他父子俩,我走在星光和灯光掩映的路上,抬头望着天空,繁星满天,装饰着静谧的夜,忽然发现一颗微小的星星正闪着微弱的亮光,脑海里不禁浮现出潘小锋天真可爱的神情。我沉思良久,觉得他就像天空中的那颗最小的星星,虽然小,其实也一样会发光。1.下列对文章内容理解正确的一项是(3分)()A.从第段对潘小锋特点的介绍,我们可以看出他是一个内向、安静、自私、不关心班集体的学生。B.第段到第段,文章设置了两个小插曲课堂上的笑声和潘小锋的逃学,有一定的悬念,目的都是为了表现潘小锋的叛逆和推动情节发展。C.小说以“我”对潘小锋的态度转变为线索组织全文,将人物设定在学校和家庭两个特定场景当中加以表现。D.本文语言平
13、易朴素,人物语言符合各自的身份特征。如:潘小锋父亲的语言就勾画出了一个粗心、蛮横而又关心爱护孩子的父亲形象。2.阅读全文,结合具体的内容简要分析“我”是一个怎样的人。(4分)解析A项对潘小锋的性格分析不准确,不是“自私、不关心班集体”;B项第段到第段的内容不是悬念;D项对“潘小锋的父亲形象”的概括不正确。课堂上窃笑搅起的波浪让“我”怒火中烧,说明“我”是一名比较急躁的老师。放学看了那张画后,平息了自己的怒气,说明“我”是一个能发现学生优点的老师。亲自家访,说明“我”是一个注重了解实情、关爱每一个学生的老师。鼓励潘小锋发挥特长,说明“我”是一个善于鼓励、引导学生的老师。C3.文章第段画线句子属于
14、什么描写?有何作用?请简答。(6分)4.小说以“最小的星星也闪光”作标题有何妙处?作用是什么?请简答。(4分)细节描写;照应前文“十分形象,有几分趣味”,为后文写“小星星”铺垫。运用比喻的修辞手法,形象地说明了每个人都有自己的长处。设置悬念,引起读者的阅读兴趣;暗示了文章的主旨,每个人都有闪光的地方(优点),我们要善于发现那些发着微光的、不起眼的“小星星”。(三)阅读是有重量的精神运动铁凝(2016安徽中考)如今,网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化:眼睛在网上快速、便捷地“暴走”,逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。但我觉得,人们在获得大面积爆炸性信息的同
15、时,也会有某种难言的失重感。之所以这样说,是因为就我个人的经验而言,阅读其实是一种有重量的精神运动。二十世纪七十年代初,我还是一个少年,偷偷读到一本书,是法国作家罗曼罗兰的约翰克里斯朵夫。记得扉页的题记是这样两句话:“真正的光明绝不是永没有黑暗的时间,只是永不被黑暗所淹没罢了;真正的英雄绝不是永没有卑下的情操,只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这两句话使我深深感动,让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。我初次领略到阅读的重量,它给了我身心的沉稳和力量。我的一位亲人,在同样的时代背景下,在从城市下放到乡村,劳动之余,倚靠着田野上的草垛通读了资本论和列宁全集。问他当时为什么读这些书,他只说是因为喜
16、欢。今天想来,类似的阅读实在是一种无功利心的自发之举,因其自发性,所以也没有预设的阅读期待,那不期而至的阅读收获便格外宝贵和难忘。难忘的还有一种沉入心底的重量,这重量撞击你,让你既甜蜜又酣畅。阅读的重量有时在于它的“重”,有时却在于它的“轻”。这“轻”,不是轻浮,而是一种无用之用,是阅读心境的解放。今天,我们的阅读与过去相比已经有了诸多变化。市场上卖得好的书往往是更靠近生活的实用的书:养生、美容、商战、股票、英语书海已经“茫茫”。各取所需的阅读看上去已不再承载精神的重负,而是直奔主题,要的是立竿见影。阅读的功用是显而易见的。但是,我更想强调的是,“无用”的阅读,更多的是缓慢、绵密、恒久的渗透。
17、这样的阅读不是生存甚至生计所必需的,但它让我们看到了生活的美好、温暖以及自身的价值,它的“无用”本身便是更大的作用。这何尝不是一种更高的阅读境界呢?这种自然存在的阅读状态,或许更能体现人生的精神价值吧。(选自人民日报,有改动)1.第段中加点词语“这样说”具体指代文中哪一句话?(3分)2.本文段,列举以及“我”的一位亲人在下放农村时因喜欢而通读资本论列宁全集这两个事例,证明这一中心论点。(2分)人们在获得大面积爆炸性信息的同时,也会有某种难言的失重感。(就该题而言,“这样说”表示近指,指代的就是它前面的句子。)“我”少年时偷读罗曼罗兰的约翰克里斯朵夫后领略到阅读的重量并获得身心的沉稳和力量阅读其
18、实是一种有重量的精神运动(本题是对情节概括和论点的考查。第段主要讲作者少年时偷看罗曼罗兰的约翰克里斯朵夫所获得的感悟和力量,所以从中可以得到答案。至于论点,从第段末尾就可知道。)3.第段画线句子在结构上有什么作用?请简要分析。(6分)承上启下(过渡)。承接上文对阅读重量的“重”的论证,自然引出下文对阅读“无用之用”的论述。(本题考查分析段落的作用。所给句子在第段,属于中间段落。选文段论述“阅读的重量有时在于它的重”,段论述阅读的重量“有时却在于它的轻”,所以该画线句起到承上启下的作用。)4.作者认为怎样才能实现“有重量”的阅读?请结合全文简要回答。(只需答出两点)(5分)回归传统阅读,去感受阅
19、读带给人身心的沉稳和力量,去收获那种沉入心底的甜蜜和酣畅。自发性(随心)的阅读,不预设阅读期待,不强迫自己阅读。我们要在阅读中去释放自己的心境,体会生活的美好。用心去阅读,用心去体会生活的温暖以及自身的价值,实现自己人生的精神价值。(本题考查提取信息的能力。解答本题,可采用抓关键句的方式。关键句包括总结句、总领句、过渡句等。如第段有“人们在获得大面积失重感”一句,由此逆推,“有重量”的阅读是细嚼慢咽似的传统阅读。)三、写作(50分)(2016广东广州中考)阅读下面的文字,按要求作文。龙应台独立宣言这篇文章提出了一个值得探讨的问题:用什么样的方式与人相处才是适合的?其实,我们生活学习、待人处事等
20、,都需要寻找适合的方式。请结合你身边的事例,以“适合”为题目,写一篇文章。要求:文体自选(诗歌除外)。600字以上。文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。不得抄袭独立宣言一文的内容。审题指导:从词义上来看,“适合”多做动词,意为“适合”,后面一般接宾语,多指实际情况或客观要求,如:过去的经验未必全都适合当前的情况。构思时,考生要聚焦于生活实际,可做出这样提问:谁“适合”?“适合”的方式是怎么样的?怎样去做到“适合”?为什么要寻找“适合”的方式?找到“适合”方式前后的转变等。(1)从人与人的角度去构思。将自己和别人进行对比,羡慕别人的优秀与光环、别人的侃侃而谈,别人的,对自己产生怀疑,渴望自己也
21、能达到这样的高度,于是,强迫自己去“适合”别人,自己过得很累,后来,经历一些事情,让自己转变看法,发现做回真实的自己才是最适合的。(2)从人与自然的角度去构思。人施予自然之物以自己的主观思想,给自然之物以自以为是的“适合”的待遇,结果事与愿违,从而感悟到自然之道。如:有些植物是耐旱的,我却自以为好心地给予它最优厚的待遇,天天浇水,企盼它能茁壮生长,结果却带给它死亡的命运。从而感悟到,一切自然之物皆有自己的“适合”之道。(3)从人与文化角度去构思。如前段时间某电视节目比赛中,侧重对生僻难偏字词的听写认读,而不是注重对常用汉字的识记认读,引出对传统文化传承方式是否“适合”的理性思考。(4)从人与社会现实角度考虑。如:社会养老、子女孝敬方面,现在有些子女在城市置业安居后,为让乡下父母过上更好的生活,把他们接进城里,然而,城里的快节奏生活以及人与人之间交流甚少的现状,老人反而不能“适合”城市环境,引发关于子女对老人孝敬方式的适合与否的思考。选材与立意:选材:用一个个镜头组合:社会生活中,人与人之间适合的相处方式:摔倒了敢于扶起,赠送了馒头知道感恩,善款捐了知道去向;邻里间的相互招呼,路人间的热心指路,困难时的帮把手等。立意:点滴之间,纯粹自然的真情即为“适合”。
