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1、 “无边无边落木落木萧萧下，不尽长江滚滚来。萧萧下，不尽长江滚滚来。” 杜甫杜甫登高登高说说“木叶木叶” 林庚1 1、“木叶木叶”意象的意象的来源来源2 2、“木叶木叶”意象的意象的发展发展3 3、“木木”在形象上有哪些在形象上有哪些艺术特征艺术特征？4 4、“树叶树叶”和和“木叶木叶”有何有何不同含不同含义？义？ “ “落木落木”与与“落叶落叶”有何有何不同不同含义？含义？一、研习课文一、研习课文“木木”比比“树树”更显更显得得单纯单纯，仿佛本身就，仿佛本身就含有一个含有一个落叶落叶的因素。的因素。 “木木”的第一个艺术特征：的第一个艺术特征：精读课文第精读课文第6段：段：概括概括“木木”在
2、形在形象上的第二个特象上的第二个特征征美女妖且闲，采桑歧路间；美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，柔条纷冉冉，落叶落叶何翩翩。何翩翩。 静夜无四邻，荒居旧业贫；静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中雨中黄叶黄叶树，灯下白头人。树，灯下白头人。饱含水份，繁密饱含水份，繁密 微黄但不干燥，无飘零之意微黄但不干燥，无飘零之意 飘零透些微黄飘零透些微黄 “木木”的第二个艺术特的第二个艺术特征：征：“木木”不但让我们不但让我们容易想起树干，而容易想起树干，而且还会带来且还会带来“木木”所暗示的颜色所暗示的颜色，它，它可能是可能是透着黄色透着黄色，而且而且在触觉上它可在触觉上它可能是能是干燥的干燥的而不是而不是湿润
3、的。湿润的。带来疏朗带来疏朗的清秋气息。的清秋气息。 研读课文：研读课文： 比较比较“树树( (叶叶)”“)”“落叶落叶”“”“木叶木叶”“”“落木落木”的特征、意味的不同。的特征、意味的不同。 树树( (叶叶)繁茂的枝叶繁茂的枝叶 密密层层密密层层 浓阴浓阴 饱满饱满 无飘零之意无飘零之意 落叶落叶繁密繁密 湿润湿润 飘零之意飘零之意 木叶落叶的因素 木质的树干 微黄 干燥 空阔 疏朗 落木落木无无“绵密绵密”之意之意 空阔空阔 第五段第五段 说明说明“木木”为什么具有这个特征为什么具有这个特征 中国诗歌语言具有暗示性中国诗歌语言具有暗示性 仿佛仿佛是概念的影子，常常躲在概是概念的影子，常常
4、躲在概念的背后念的背后。我们不留心就不会察觉。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，的力量，把这些把这些潜在的力量潜在的力量与概念与概念中的意义交织组合起来，成为丰富中的意义交织组合起来，成为丰富多彩多彩一言难尽一言难尽的言说。的言说。 因为因为“木木”具有具有“木头木头” “木料木料” “木板木板”等的影子，等的影子，让人更多地想起了树干，把让人更多地想起了树干，把“叶叶”排斥到排斥到“木木”的疏朗的形的疏朗的形象以外去。象以外去。 木木 叶叶 树树 叶叶疏疏 朗朗空空 阔阔 绵绵
5、密密 饱饱 满满相去无几相去无几一字千里一字千里?暗暗 示示 性性全全 文文 总总 结结 发现问题发现问题（13）分析问题分析问题（46）分析分析“木木”的两个的两个艺术特征艺术特征总结全文总结全文 （7）艺术领域艺术领域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里全文思全文思 路路 “木叶木叶”为古代诗为古代诗人所钟爱人所钟爱 课课文文阐阐释释的的是是诗诗的的语语言言的的“暗暗示示性性”问问题题，而而标标题题却却拟拟为为说说“木木叶叶”，若若改改为为谈谈谈谈诗诗歌歌语语言言的的“暗暗示示性性”，你你认认为为如如何？何？ 1 1、标标题题若若拟拟为为“谈谈谈谈诗诗歌歌语语言言的的暗暗示示性性”，整整个个
6、文文章章的的行行文文思思路路就就要要改改变变，它它可可能能就就要要从从理理论论的的角角度度来来论论述述，成成为为理理论论性很强的学术论文。性很强的学术论文。 2 2、把把深深奥奥的的文文学学理理论论附附丽丽并并渗渗透透于于有有关关“木木叶叶”的的诗诗句句中中品品读读玩玩味味，化化抽抽象象为为形形象象，化化深深奥奥为为简简单单，并并逐逐层层深深入入，既既体体现现了了作作者者的的科科学学态态度度，也也契契合合了了读读者者的的阅读心理。题目应是本文的一个亮点。阅读心理。题目应是本文的一个亮点。主主 题题 作者通过说作者通过说“木叶木叶”，告诉人们诗歌语言是，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用
7、字用词，更好的把富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。握诗歌的内涵和意境。 “这暗示性这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后念的背后”，成为一种，成为一种“潜在的力量潜在的力量”。我们。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。” 诗歌的语言富于诗歌的语言富于暗示性暗示
8、性，那，那些微妙的意味往往寄诸言外。些微妙的意味往往寄诸言外。 鉴赏诗歌，不仅要品尝言内鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝的意思，而且要品尝言外意味言外意味。得到启示 读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。能读出诗歌丰富的内涵。暗示生活常识暗示生活常识暗示文化心理暗示文化心理暗示文化传统：历文化传统：历代文学作品、代文学作品、典故所构成的典故所构成的文化氛围。文化氛围。拓展练习拓展练习 体味体味下列诗句中各下列诗句中各意象潜在暗含的意意象潜在暗含的意义，把它们
9、各自表义，把它们各自表达的情感连线起来。达的情感连线起来。梧桐梧桐更兼更兼细雨细雨，到黄昏、点点滴滴，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨羌笛何须怨杨杨柳柳, ,春风不度玉门关春风不度玉门关忧愁情绪忧愁情绪离别之情离别之情夜闻夜闻归雁归雁生相思，病入新年感物华生相思，病入新年感物华采采菊菊东篱下，悠然见南山东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，期间旦暮为何物，杜鹃杜鹃啼血猿哀鸣啼血猿哀鸣 怨恨之情怨恨之情思念之情思念之情脱俗之境脱俗之境墙角数枝墙角数枝梅梅，凌寒独自开，凌寒独自开圣洁圣洁 坚贞坚贞昔昔我往我往矣，矣，杨柳杨柳依依。依依。春风知别苦，不谴春风知别苦，不谴柳条柳条青。青。杨子江头杨子江头杨柳杨柳
10、青，青， 杨花愁杀渡江人。杨花愁杀渡江人。长安陌上无穷树，长安陌上无穷树， 唯有唯有垂杨垂杨管别离。管别离。今宵酒醒何处？今宵酒醒何处？ 杨柳杨柳岸晓风残月。岸晓风残月。柳丝柳丝长玉骢难系，长玉骢难系， 恨不倩疏林挂住斜晖。恨不倩疏林挂住斜晖。表表达达离离愁愁别别绪绪二、能力迁移二、能力迁移 一一一一 柳柳柳柳的的的的意意意意象象象象1、春、春2、秋、秋3、雨、雨4、月、月5、梅、梅萧萧 瑟瑟思思 念念傲然、高贵圣洁傲然、高贵圣洁生机勃勃生机勃勃惆惆 怅怅二二意象与情感连线意象与情感连线泊船瓜泊船瓜州州 王安石王安石京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春春风又绿江南
11、岸，明月何时照我还。风又绿江南岸，明月何时照我还。春春春春风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲万里悲秋秋常作客，百年多病独登台。常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。秋秋 登登 高高 杜甫清明时节清明时节雨雨纷纷，路上行人欲断魂。纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。雨雨清清 明明 杜牧杜牧床前明床前明月月光，疑是地上霜。光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。举头望明月，低头思故乡。月静夜思 李白墙
12、角数枝墙角数枝梅梅，凌寒独自开。，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。梅梅梅花 王安石王安石仔细阅读下面的诗词，然后填空A 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔叫夫婿觅封侯。（悔叫夫婿觅封侯。（闺怨闺怨 唐唐 王昌龄）王昌龄）B 天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青。 （劳劳亭劳劳亭 唐唐 李白）李白）C 先生不知何许人也。亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号先生不知何许人也。亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。焉。D D 山下孤烟远村，天边独树高
13、原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。山下孤烟远村，天边独树高原。一瓢颜回陋巷，五柳先生对门。（田园乐田园乐唐唐 王维王维）柳树在中华文化中可谓源远流长，丰富多姿，因此历柳树在中华文化中可谓源远流长，丰富多姿，因此历代咏柳的诗、词不计其数，文人更常借柳寄托情意：代咏柳的诗、词不计其数，文人更常借柳寄托情意：因柳是温柔谦逊的象征，所以古人常以之自勉自励，因柳是温柔谦逊的象征，所以古人常以之自勉自励，如如（ ）；因受陶潜影响，柳也是后人向往的桃源所）；因受陶潜影响，柳也是后人向往的桃源所在，如（在，如（ ）；柳与）；柳与“留留”同音，因此折柳赠别也可同音，因此折柳赠别也可以表达分别时留恋难舍之情，如（以
14、表达分别时留恋难舍之情，如（ ）；后来更以见）；后来更以见柳兴起对远方发人的思念之情，如（柳兴起对远方发人的思念之情，如（ ），），“柳情柳情”真是蕴涵丰富啊！真是蕴涵丰富啊！C BAD 结束语结束语：同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化，体验之后，能更加热爱我们的传统文化， 读诗，学诗，爱诗，成为读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情，有修养的小诗人。最后，请让我把下面这首诗献给一个个有激情，有修养的小诗人。最后，请让我把下面这首诗献给同学们，作为今天的结束：同学们，作为今天的结束：风雅颂是诗，古乐府是诗；风雅颂是诗，古乐府是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱爱诗，其实是在爱着，爱诗，其实是在爱着，我们的生活我们的生活
