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2、过主题图创设情境，由情境，由“ “每份分得同样多每份分得同样多” ”引出平均分的含义。（引出平均分的含义。（2 2）通过例）通过例2 2、例、例3 3，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。本课时的，让学生经历平均分的过程，进一步建立平均分的概念。本课时的教学内容是例教学内容是例1 1、例、例2 2。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰。通过平均分的学习，为学生学习除法积累丰富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。富的感性知识，从而顺利地理解除法含义。平均分教学流程图平均分教学流程图创设情境，直观感受创设情境，直观感受“平均分平均分”动手操作，探究平均分的方法动手操作，探究平均分的方
3、法应用新知，解决生活中的问题应用新知，解决生活中的问题全课小结全课小结人人教教版版二二年年级级数数学学下下册册平平 均均 分分城关二小：雷晓花城关二小：雷晓花城关二小：雷晓花城关二小：雷晓花每份分得每份分得同样多同样多，叫。，叫。平均分平均分(3)(2)(1)(4)下面的分法是下面的分法是“平均分平均分”吗？吗？可以怎样分呢？可以怎样分呢？ 把把15个糖果平均分给个糖果平均分给3个小朋友，个小朋友，每个小朋友得几个？每个小朋友得几个？ 动手操作：动手操作： 在我们的生活中只要大家多留心观察，就会在我们的生活中只要大家多留心观察，就会发现很多现象都会出现平均分，可以把你的发现很多现象都会出现平均分，可以把你的发现与老师、同学、父母交流、分享。发现与老师、同学、父母交流、分享。
