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1、一、学案预习一、学案预习二、目标预设：二、目标预设： 1.积累文言实词、虚词、词类活积累文言实词、虚词、词类活用、特殊句式等。用、特殊句式等。2.2.赏析文中景物描写的作用。赏析文中景物描写的作用。三、自我提升三、自我提升1.1.听写文中字词听写文中字词2.2.重点文言知识考察。重点文言知识考察。自我提升自我提升3.阅读这首诗，完成下面习题。阅读这首诗，完成下面习题。汉阴驿与宇文十相遇，旋归西川，因以赠别汉阴驿与宇文十相遇，旋归西川，因以赠别吴蜀何年别，相逢汉水头。望乡心共醉，握手泪先流。吴蜀何年别，相逢汉水头。望乡心共醉，握手泪先流。宿雾千山晓，春霖一夜愁。离情方浩荡，莫说去刀州。宿雾千山晓
2、，春霖一夜愁。离情方浩荡，莫说去刀州。问题：问题：第三联描写了怎样的环境？有何作用？请简要分析。第三联描写了怎样的环境？有何作用？请简要分析。答：第三联通过雾、千山、春霖等意象，描绘答：第三联通过雾、千山、春霖等意象，描绘了一幅春天早晨雾绕千山，春雨绵绵的图画。了一幅春天早晨雾绕千山，春雨绵绵的图画。 渲染了一种冷、清、迷茫、朦胧的离别氛渲染了一种冷、清、迷茫、朦胧的离别氛围。围。 表达了离别双方内心的绵绵哀愁。表达了离别双方内心的绵绵哀愁。四、合作交流：四、合作交流：诗歌前后贯串了几处景物描诗歌前后贯串了几处景物描写的文字？这些景物描写有什么作用？写的文字？这些景物描写有什么作用？第第一一段
3、段开开头头, “浔浔阳阳江江头头夜夜送送客客，枫枫叶叶荻荻花花秋秋瑟瑟瑟瑟。”点点明明了了时时令令，地地点点，时时间间和和事事件件，“枫枫叶叶”“荻荻花花”“瑟瑟瑟瑟”更更妙妙，红红红红的的枫枫叶叶，白白白白的的荻荻花花，微微微微的的秋秋风风，一一红红一一白白，冷冷暖暖相相间间，无无需需太太多多秋秋景景，却却秋秋意意浓浓浓浓，内内蕴蕴丰丰富富。闭闭目目而而思思：微微风风过过处处，枫枫叶叶飘飘落落，荻荻花花纷纷飞飞，和和着着暮暮色色苍苍茫茫，美美不不胜胜收收。然然诗诗人人美美不不起起来来，乐乐不不起起来来，今今天天诗诗人人要要送送别别一一位位挚挚友友，此此景景虽虽美美，而而离离别别在在即即，更更
4、添添诗诗人人悲悲凉凉、忧忧伤伤之之情情。寥寥寥寥几几笔笔勾勾画画就就将将这这如如画画的的美美丽丽秋秋景景渲渲染染得得萧萧瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。瑟凄凉，从而奠定了诗歌感伤的基调。第二段的最后第二段的最后 “东船西舫悄无言，唯见江东船西舫悄无言，唯见江心秋月白心秋月白”，读之令人为之陶醉，曲罢，此时读之令人为之陶醉，曲罢，此时的月亮不再的月亮不再“茫茫茫茫”，它是那样的，它是那样的“白白”，白，白得清澈，白得爽朗，白得多情。乐曲声停，但得清澈，白得爽朗，白得多情。乐曲声停，但又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉，萦绕在诗又似乎没停，如丝如缕，如泣如诉，萦绕在诗人的耳畔，人的耳畔，渲染了当时的
5、寂静的环境气氛，说渲染了当时的寂静的环境气氛，说明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中，明当时船上的人们都沉浸在余音绕梁的境界中，衬托了乐曲强烈的艺术魅力。衬托了乐曲强烈的艺术魅力。第第一一段段结结尾尾“醉醉不不成成欢欢惨惨将将别别，别别时时茫茫茫茫江江浸浸月月。”月月朦朦胧胧，水水渺渺茫茫。离离愁愁无无法法排排解解，苦苦闷闷难难以以消消除除。既既道道出出了了诗诗人人的的心心情情，烘烘托托了了悲悲凉凉的气氛，也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。的气氛，也奠定了全诗悲凉感伤的情感基调。 第三段第三段“去来江口守空船，去来江口守空船，绕船月明江水寒。绕船月明江水寒。”人去船空，本就寂寞难耐，然而此时
6、，孤舟人去船空，本就寂寞难耐，然而此时，孤舟却又被寒冷的江水萦绕，被清冷的月色笼罩，却又被寒冷的江水萦绕，被清冷的月色笼罩，让人如何受得了？让人如何受得了？“清冷的月色清冷的月色”寒冷的江水寒冷的江水”既渲染了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵琶既渲染了孤寂悲凉的气氛，也描摹出了琵琶女那凄凉孤寂的内心世界。女那凄凉孤寂的内心世界。第第四四段段“住住近近湓湓江江地地低低湿湿，黄黄芦芦苦苦竹竹绕绕宅宅生生。期期间间旦旦暮暮闻闻何何物物，杜杜鹃鹃啼啼血血猿猿哀哀鸣鸣。”这这几几句句写写诗诗人人谪谪居居之之环环境境：低低洼洼潮潮湿湿，黄黄芦芦苦苦竹竹丛丛生生，杜杜鹃鹃悲悲啼啼不不绝绝，猿猿声声哀哀怨怨不不断
7、断，何何等等艰艰苦苦恶恶劣劣，何何等等苍苍凉凉悲悲凄凄。既既写写出出了了诗诗人人谪谪居居之之处处环环境境的的恶恶劣劣苍苍凉凉，渲渲染染悲悲凉凉的的气气氛氛，也也写写出出了了诗诗人人内内心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。心的悲凉、孤寂、苦闷和无奈。六、课堂小结六、课堂小结文章结构江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿同同是是天天涯涯沦沦落落人人相相逢逢何何必必曾曾相相识识8回顾全文，拓展主题回顾全文，拓展主题 一一个个是是处处于于封封建建社社会会底底层层的的艺艺伎伎，一一个个是是被被压压抑抑的的真真正正知知识识分分子子，虽虽地地位位悬悬隔隔，在在这这风风清清月月白白的的
8、环环境境下下自自然然产产生生强强烈烈的的感感情情共共鸣鸣和和交交流流，成成为为知知音音，可可见见其其对对歌歌伎伎人人格格尊尊重重的的进进步步思思想想。二二者者的的遭遭遇遇揭揭示示 了了封封建建社社会会压压抑抑人人才才、不不容容贤贤能能的的黑黑暗暗。“同同是是天天涯涯沦沦落落人人，相相逢逢何何必必曾曾相相识识”蕴蕴含含着着许许多多能能使使人人从从悲悲哀哀中中出出甘甘美美的的人人生生哲哲理理，已已超超越越时时代代、阶阶级级的的局局限限，成成为为后后世世饱饱经经忧忧患患的的人人邂邂逅逅时时的共同心声。（美学价值，现实意义）的共同心声。（美学价值，现实意义）七、达标检测七、达标检测根据下列提示，默写句
9、子。根据下列提示，默写句子。1.诗诗歌歌中中点点明明诗诗人人秋秋夜夜送送别别友友人人这这一一事事件件并并渲渲染染出出悲悲凉凉 气气 氛氛 的的 诗诗 句句 是是 ： _，_。2.借借月月烘烘托托琵琵琶琶女女独独守守空空船船的的凄凄清清心心情情的的诗诗句句是是“_ ，_”3.运运用用拟拟声声词词写写音音乐乐由由粗粗重重急急骤骤转转向向轻轻微微委委婉婉，而而最最终终 浊浊 重重 和和 清清 脆脆 兼兼 而而 有有 之之 的的 诗诗 句句 是是 ：_， _。_， _ 。4.琵琵琶琶声声在在沉沉咽咽、暂暂歇歇后后突突然然爆爆发发并并达达到到高高潮潮，却却又又戛戛然然而而止止的的诗诗句句是是：_，_。达
10、标检测达标检测5.“ _ ，_。”是是琵琵琶琶行全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。行全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。6.明明湖湖居居听听书书写写小小玉玉说说书书时时，“满满园园子子的的人人都都屏屏气气凝凝神神，不不敢敢少少动动，忽忽听听霍霍然然一一声声，人人弦弦俱俱寂寂”。琵琵琶琶行行中中也也有有类类似似情情景景，以以表表现现琵琵琶琶女女的的高高超超技技艺艺，这这 些些 诗诗 句句 是是 “ _ ，_”。7.王王家家卫卫的的电电影影从从拍拍摄摄到到公公映映时时间间周周期期长长，他他又又对对拍拍摄摄的的内内容容隐隐讳讳莫莫深深，会会让让人人想想起起琵琵琶琶行行中中那那两两句句“_，
11、_。”8运运用用侧侧面面烘烘托托的的方方法法描描写写琵琵琶琶女女技技艺艺高高超超、美美丽丽出出众众的的诗诗句句是是：_，_。八、巩固培优八、巩固培优阅读下面唐诗，然后回答问题。（阅读下面唐诗，然后回答问题。（6分）分）落日怅望落日怅望 马戴马戴 孤云与归鸟，千里片时间。孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。临水不敢照，恐惊平昔颜。（1）本诗以）本诗以“落日怅望落日怅望”为题，从全诗内容看，为题，从全诗内容看，作者惆怅的原因是什么？（作者惆怅的原因是什么？（2分）分）（2）请从语言、表达技巧方面任选一个角度，）请从语言、表达技巧方面任选一个角度，写一段写一段50字左右的鉴赏文字。（字左右的鉴赏文字。（4分）分）
